課程名稱：組織學習研究
課程單元：電影賞析
賞析影片：春風化雨
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系碩士班一年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：610710004
學生姓名：沈孟瑾

Dead Poet Society在全世界影響力最廣泛的美國經典肥皂劇六人行(Friends)中有一個經典的笑話場景在揶揄這部電影，其中一位人物表示：這部片對我影響深刻．．．因為我感慨我浪費在這部沉悶電影上的時間再也回不來了！所以我要活出精采的每一天。當時還未看過這部電影的我，因為六人行的這個搞笑橋段，激起了一些好奇，但更多的是害怕感到沉悶，所以許多年了，老是時不時追憶起深深喜愛的影星Robin Williams而想欣賞這部他的經典作品，但又持續推遲。
看完這部電影在心上沉甸甸的重量是難以紙墨道出的，自然完全不認同六人行中的笑話，但也相信純粹是搏君一笑而不是認真指稱這部片無聊的，甚至更可能的是，那種心中酸楚的感覺，以玩笑來武裝自己心深處的痛楚共感。想要在這邊引述康德的「何為啟蒙?」康德說啟蒙是人類從自我拘限的不成熟狀態解脫出來。國家講座教授楊深坑老師更在2017年〈朱利安比較教育理論與方法評析〉一文中進一步闡述到：「所謂的未成熟是指沒有他人的指導就無法運用理智能力，所謂的自我拘限是指這種不成熟狀態的原因並不是自身缺乏理智能力，而是沒有他人指導就沒有決心和勇氣運用理智能力。」為這部深深刻入心裡的電影，孟瑾找不到更好的註解了。

課程名稱：組織學習研究
課程單元：系統思考、知識管理
課程時間：2022/06/10
課程地點：線上教室
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系博士班四年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：807710007
學生姓名：李如相
知識管理(knowledge management)是組織有效結合科技、人力及資訊，藉由知識的選取、儲存、整理、分享、應用及創新，促進組織成員共享與創造新知，以增加組織資產和提升組織智慧之歷程。進言之，知識管理是將「隱性知識外顯化」的過程，強調「無形資產」的管理，以「智慧資產」為對象，是一種「知識循環」與「整合的知識系統」，透過「資訊管理」和「組織學習」來改進組織知識之運用。知識管理的流程，包括：知識的蒐集、辨識、歸類、理解、分享(傳播)、轉化、更新和運用(含創造)等；亦即，先將隱性知識化成顯性知識，並以文字、聲音或錄影的形式加以保存，這些保存的顯性知識逐漸匯集成一個知識庫，而知識庫需不斷更新，以利進行有效率的知識分享與衍生新知。

知識管理的內涵有二種論點：(1)視知識管理為資訊管理(knowledge management as the management of information)：持此一觀點的論者在認識論上屬實證論者，重視電腦與資訊科學等學科，要求實務工作者的焦點在於技術和能力，在研究成長方面屬技術導向，成長快速，知識創造的重點則在人工智慧、資訊系統的建構與資訊處理。(2)視知識管理為人員管理(knowledge management as the management of people)：持此一觀點的論者在認識論上屬建構論者，重視心理學、哲學、社會學與企管等科學，對實務工作者的要求則在於人員和環境，在研究成長方面則絕大多數植基於人類學，成長緩慢，知識創造的重點則在改進個人與團體的能力與潛能。
而我們這一組是做飯店業的知識管理
部門分為：
客務部、房務部、餐飲部、行政部、工程部
細部探討行政部的人資組並進行招募員工管理文件、情報預測管理文件、人力編制管理文件
相關的書文件資料為：
1.人員編制 2.服務項目 3.相關法規 4.作業流程 5.工作手冊 6.教育訓練 7.會議記錄 8.研究報告 9.Q&A 10.報表類 11.其它
在討論的過程中發現，需要相關的權限制定、調閱、開放討論機制、文件上的生命週期…等。

課程名稱：組織學習研究
課程單元：U型理論精要、學習組織個案討論、世界咖啡館
課程時間：2022/05/28-29
課程地點：線上教室
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系博士班四年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：807710007
學生姓名：李如相
第一天下午「學習型組織的個案分析及方案規劃」，介紹國內日產裕隆汽車個案分析、國際學習型城市獎的澳洲溫德姆學習型城市與影片欣賞。
而實作練習則分成許多組織來訂定願景以及如何建立學習型組織的架構及策略來做分享回饋，我們這一組是學習型家庭，所以我們就用了自我超越、改變心智模式、建立共同願景、團隊學習、以及系統思考。透過小組的討論所產生的修練原則一、鼓勵所有家庭成員自我發展二、跳脫傳統思維，以系統思考釐清問題本質三、建立家庭成員共同願景四、營造共同學習的愉悅情境五、探索深層對話的心世界。從理論到實務的理解在到實作與跨校小組討論之間讓我們可以欣賞以及了解不同想法。
第二天早上的世界咖啡館（英語：The World Café）是一種結構性的交流會話過程。其將人群分為數個小組（桌子），並使參與討論的個人頻繁更換討論組（桌子）並被新討論組的「組長」介紹給其他組員。為了促進討論的進行，討論的環境被賦予一種咖啡廳的氣氛，故名為「世界咖啡館」或者「知識咖啡館」。
而暨大的夥伴們很有創意用成我們原住民族的名稱，來進行世界咖啡館，並討論相關其議題，著實真的讓我們耳目一新~創意十足!!!

課程名稱：組織學習研究
課程單元：第五項修煉：建立共同願景、團隊學習
課程時間：2022/05/22
課程地點：線上教室
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系博士班四年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：807710007
學生姓名：李如相
從財團法人雅文兒童聽語文教基金會實務案例了解該單位願景：所有聽損者能為自己代言，自助助人，使命：幫助聽損小朋友學習聽與說，並充分發揮他們的天賦、核心價值：1.尊重個別差異，追求每位聽損兒童的最佳利益2.以團隊合作提供專業完整的療育與服務3.鼓勵分享與傳承，以擴大聽語療育服務成效及影響力4.實踐利他精神，負責任、有效率的運用有限資源。
以及特斯拉單位願景：相信讓世界越早擺脫對石油燃料的依賴,向零排放邁進，使命：加速世界向可持續能源的轉變、核心價值：改變了傳統汽車供應鏈與核心技術，並建立其獨特的系統：電池、電動車平台、自動駕駛與車用零件。
再到小組討論我們自己的每嘉電腦公司的願景：服務在地，人人平等，縮短城鄉差距，擴及不同年齡層所能使用的電腦。使命：減少數位落差，普及電腦使用，創造好使用的電腦，推廣到偏鄉與高齡者。核心價值：服務、專業、誠信、熱忱。從理論到實務的理解在到實作與小組討論之間的想法還蠻有趣也十分有驚喜。

課程名稱：組織學習研究
課程單元：組織學習的發展趨勢與變革策略＋自我超越＆心智模式
課程時間：2022/04/15
課程地點：531教室
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系博士班四年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：807710007
學生姓名：李如相
真諦：第五項修練的殊勝之處，在於它始終專注於探究複雜問題更整體而持久的根本解決之道。作者以他深廣的智慧，指出許多管理新論在實際運用及未來發展上最需注意之處，非常值得大家警惕。
人們可於其中，逐漸在心靈上潛移默化，而活出了生命的意義。這才是它真正可貴之處。
在課堂上協助學妹願景用SMART以及心智模式，而SMART具體寫法如下：
S = Specific (具體)
您要達成的事項要盡可能明確和具體。您的目標越明確，您就越能夠了解達成這個目標的必要步驟。
M = Measurable (可測量)
有什麼證據可以證明您正向著目標進步？例如，如果您的目標是想獲得在新創科技公司管理研發團隊的職位，您可以計算您應徵過的管理職位和已完成的面試次數，來衡量您的進度。在過程中設定里程碑，讓您可以按需要重新評估和修正方向。當您達成里程碑時，記得稍微以有意義的方式獎勵自己。
A = Achievable (可達成)
您設定的目標可達成嗎？設定您可以在特定時限內合理達成的目標，能讓您保持動力和專注。使用上方獲得管理研發團隊職位的例子，您應該知道獲得領導職位必備的認證、經驗、技能。在您開始朝向目標努力之前，先判斷這個目標是否您現在可以達成的，還是您需要進行額外的先決步驟，作出更周全的準備。
R = Relevant (相關)
在您為自己設定目標時，考慮各個目標是否相關。每個目標都應該符合您的價值，以及更大和更長遠的目標。如果這個目標對更大的目標沒有幫助，您可能要重新思考。問自己為什麼這個目標對您很重要，達成這個目標對您有什麼幫助，以及這個目標對長遠目標會有什麼幫助。
T = Time-based (有時限)
您達成目標的時限是什麼？設定期限可以為您提供動力，幫助您安排優先事項。例如，如果您的目標是要晉升到更高階的職位，您可以給自己六個月時間。如果您在時限內沒有達成目標，花時間想想為什麼。可能是您的時限太不切實際，您可能遇到意料之外的阻礙，或者您的目標根本無法達成。
下午課程老師帶我們去走後山前，順手捻來就說起幾則故事，讓如相十分的佩服，也期許自己能夠向老師一樣，用故事來教導學生、勉勵學生、鼓勵學生。

課程名稱：組織學習研究
課程單元：電影賞析
課程時間：2022/06/20
課程地點：自行觀看影片
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系博士班一年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：807710007
學生姓名：李如相
《春風化雨》（英語：Dead Poets Society）是一部 1989 年由彼得・威爾導演、羅賓・威廉斯擔綱主角的電影。更在 2021 年重新在電影院上映播放。
一、 此部電影的價值在於：

1. 在學校僵硬呆板的教育氛圍中，他卻鼓勵學生尋找自我、爭取自由的思想。領悟要珍視生命，不要虛度時光。
2. 鼓勵學生們也站上課桌，來體會不一樣的視角。

「一旦你覺得自己懂了什麼東西，就必須換一種角度來看。同樣，讀書的時候不要想作者怎麼看， 想想你自己怎麼看。」
二、 此部電影想要解決的問題：

威爾頓學院是全美最優秀的預科學院，以傳統校訓「傳統、榮譽、紀律、卓越 」而著名，是一所典型的以嚴厲管制來培養學生的學校。
而一群受傳統教育的學生正和一位反傳統教育的老師相遇。要能夠反對禁錮思想的一切規矩。
要敢於挑戰權威，學會自己去思考判斷。

學會自己去欣賞文字和語言，不管別人怎麼說。

三、 此部電影的金玉良言是：

「我們讀詩寫詩，並不是因為它好玩。我們讀詩寫詩因為我們是人類的一員。而人類是充滿激情的。醫學、法律、商業、工程，這些是崇高的追求，支撐生命所必須。但是，詩歌、美、浪漫、愛…….這些是我們活著的意義。」
四、 此部電影帶給我啟發性的觀點是：

英國著名哲學家懷特海在《教育的目的》中說道：「學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。」
雅斯貝爾斯也曾說過：「教育本身意味著：一個靈魂喚醒另外一個靈魂！」

從事教育工作者的我們，不可以墨守成規，要能夠多思辨，以學習者的角度甚至從整個生態系統來啟發學員探究這未知、未來的世界。
五、 此部電影帶給我印象最深刻的場景是： 如果可以, 快些採擷你的花蕾,
舊的時光仍然飛逝, 今天燦爛盛開的花朵,
明日就或將凋去，變得僵冷, 停止呼吸。

「孩子們，千萬別虛度光陰，讓你們的生命非同尋常！因為我們任何一人都會像花蕾凋謝，變成塵土，已經逝去的古人曾經一樣充滿幻想和夢境，可是我們用心靈細聽，可以聽到這樣的號角：抓住光陰，讓生命不同凡響。」


曾經循規蹈矩的學生們一個個站上課桌，大聲朗讀詩歌。

一聲聲「噢，船長，我的船長」，為基丁老師送別。六、 此部電影帶給我可以改變的想法是：
反思自己能夠在教學上帶給學員甚麼? 反思我在顧問專業上能夠幫助企業甚麼?

課程名稱：組織學習研究
課程單元：電影賞析
課程時間：2022/06/21
課程地點：自行觀看影片
學系名稱：國立中正大學成人及繼續教育學系博士班一年級
授課教授：吳明烈教授
學生學號：810710006
學生姓名：蔡旻青

一、活在當下
Carpe diem是拉丁語格言，英文翻譯為“seize the day”，也就是中文的把握當下、珍惜現在。《春風化雨》(1989)影片中，以著重傳統及升學導向的新英格蘭威爾頓學院，校長及老師們嚴肅訓斥並叮嚀學生努力用功，給予許多的作業及考試，期使他們考上一流大學。學校新來的Keating老師獨具一格，在校史室講課時要學生們安靜聆聽及觀看照片中傑出校友並聽聽他們說了什麼，Keating老師告訴學生們要「抓住今天，積極行動，活出非凡的人生」，“Carpe diem. Seize the day, boys. Make yours lives extraordinary.”，鼓勵他們發揮自己的專長與想像力，為生命創造無限的可能。抓住現在的每一瞬間就不單指的是及時行樂，還意味著要為了未來而牢牢地抓住“現在”，想想，有多少老師會去關心學生們的內心，要他們把握年輕美好的歲月呢。
二、傾聽內在的聲音
Keating老師上課經常顛覆傳統方式，採行有趣又充滿創意的教學，帶領他們走出教室，領悟文學及詩歌中的美好與樂趣。例如第一天上課要學生撕去課本；體育課踢足球前大聲朗讀一句英文格言；在戶外迴廊上課觀察同學的走路方式，要他們走出自己的路，不用擔心與眾不同；教導學生偶而要站在課桌上以不同的角度看世界….種種啟發式的教學都是在鼓勵學生，除了吸收課本的知識外，也能致力於吸收「生命的精華」。學生開始勇敢跨出第一步，晚上在學校附近的洞穴中籌組秘密基地，輪流朗讀詩句，年輕的心靈如同洞穴裡搖曳的營火般，熊熊燃燒著，洋溢著熱情與愛。死亡詩社宣揚的是一種不同的生活狀態：勇敢的年輕的心應該知道自己想做什麼，並為之付出堅持不懈的努力，漸漸的，學生開始受到啟發與影響。
三、系統思考
Keating老師某天上課突然跳到講桌上，告訴學生們：「我站在講桌上，提醒我自己需不斷地用不同的角度觀察事物與世界。」大膽的教學方式目的在鼓勵學生，從不同的角度看問題，培養開放的心態，走出心靈的窠臼。想想，這不就是系統思考修練嗎？當我們面對問題時，倘若墨守成規，一直站在同樣的角度思考解決方式，容易陷入既定思維與模式，遇到事情時，暫懸之，以看部分轉換為看整體，跳出框架就有機會突破盲點，提出不同的問題內容，發展出不同的解決方向。
四、當別人生命中的貴人
影片結局雖然令人感到不捨與悲傷，但明瞭其中所要傳達的訊息，倘若我們生命中都能遇見像Keating老師這般啟發人心循循善誘的良師，引領我們開發潛能，找到生命中熱愛的事物繼而發揮專長，該是多麼幸運的事。生命中總有許多我們無能為力的人事物，片中Neil因為父母反對他追求熱愛的戲劇表演而自殺，令人不勝唏噓，尤其相信他的父母就算在兒子死後，終其一生也不會明白與反省兒子內心的渴望更感到難過。慶幸自己身在現在民主開放的社會，看到社會上有許多專業人士，業餘從事他們的興趣與愛好，發揮才華與專長。人的一生很長，如果Neil不要尋短，先把學位拿到手，之後再去做自己想要熱愛的表演，那該有多好….，若我們平時能成為別人的貴人，當他人感到無助時伸出援手，就能避免憾事發生。
我不禁想到潛龍勿用這句成語，在潛伏時期還不能發揮作用，必須堅定信念，隱忍待機，不可輕舉妄動；時機未到，如龍潛深淵，應藏鋒守拙，待機而動。勿用不等於不用，而是該用的時候才用。凡事不輕舉妄動，因緣具足時就能水到渠成。
五、生命中所有的遇見都是最好的遇見；所有的發生都是最好的發生
片尾，Keating老師雖然遭學校辭退，但他依舊謙恭有理，沒有怨懟，他已經獲得學生的愛戴並發揮影響力，尤其他讓沒有自信羞澀的陶德在課堂上作詩，開展潛能那一幕很令人感動。好的老師能帶給學生力量，老師所教導的將會跟著學生一輩子，影響未來，課程只是暫時終止，但人生的學習路途並未停止。最後，引用明烈老師上課曾說過的：「生命中所有的遇見都是最好的遇見；所有的發生都是最好的發生。關鍵在於能夠從所有遇見與發生中，找到意義並獲得啟發。」

課程時間：2022.4.15 (五)
課程地點：531教室、中正校園
課程名稱：第五項修練:自我超越&心智模式
授課老師：吳明烈教授
系級：中正成教碩一
學生：湯玟綾
學號：610710003
心得：
從老師準備的PPT組織學習的發展趨勢與變革策略中，知道了在組織變革裡有八個循序漸進的步驟，從形成危機意識開始；建立變革領導團隊，此時要讓企業重視這項策略；提出正確願景，在此要與公司達成共識一同共築願景；溝通變革願景；適當授權並排除變革障礙；創造近程成果；鞏固成果並且再接再厲；最後讓變革深植於組織文化內。其實老師提供的理論相當多元，但能使變革成功的關鍵要素都是一樣的，需要人與制度有效整合，加上資源與時間的投入，一步驟穩扎穩打的循序漸進，並且給予適當的時間等待成果發酵，組織變革終將會成功。
然而下午的課程由大學部三年級的珮甄同學講解自我超越&心智模式，雖然有點可惜在同學大部分都是在講解書中內容，但他還是有活用生活中的案例舉例說明給大家聽，簡單來說從字面上就可以得知自我超越得從個人學習開始，透過個人的學習才能促使組織學習的開始，然而這只是一個過程、是我們終其一身的一項修練。心智模式在我看完書中的簡介後，我對他的認知則覺得是我們常人在處理事物時所帶有的觀念，也許是個人與組織的理念以及處理方式互相牴觸，所以沒有辦法將短期成效擴大志長久維持，因此員工必須要與企業一同畫出來，畢竟心智模式是隱性的，可以從反思及探詢得知。
課程結束後，老師帶領著大家一起探訪後山秘境，來到中正一年的我也不知道有那條小路的存在，雖然一路上蚊子很多，但同學們邊走邊聊天的感覺是真的很好，老師也分享以前在中正念碩班時，自己也很常走那條小路。最後老師要我們提出對於自我超越的感想，作為貫穿一天主題的點睛之舉。