時間:2026/04/14(二)
主題:第五項修練之系統思考（組織與個人的見樹又見林）
學系名稱:暨大終發所-碩一
授課教授:吳明烈 老師
學號:114409517
學生姓名:黃至苑

這次在「系統思考」的報告中，最大的領悟是開始意識到，很多事情不是單一原因造成的，而是一連串影響累積出來的結果。以前在工作上遇到問題，很容易直接找一個原因，現在比較會多方思考，分析背後是不是受到什麼內外在因素所影響。在生活中也很明顯，例如「熬夜」不只是當下累，而是會影響隔天精神及效率，接著又讓事情做不完，只好再熬夜，最後變成一個惡性循環。以前只會覺得「最近比較累」撐一下就好，現在會有意識去看這整個循環，發現問題其實是自己造就，而不是單一事件。
另外一個很有感的是，人其實很容易被環境影響。如果在一個沒有系統思考的環境裡，都只是在追求快速得到結果，大家很自然就會跟著做一樣的事。但如果能稍微跳出來看，就會發現有些問題其實一直在重複，只是換個形式而已。所以現在我會試著在做事情前多問自己幾個「為什麼」，也會去想這個方式長期會帶來什麼影響，而不是只看眼前。
整體來說，系統思考對我最大的收穫，懂得用整體的角度去看待事件背後的結構與因果關係，而不是只看表面現象。雖然還在學習練習，但至少已經慢慢從「看到問題」變成「理解問題」，這未來對生活跟工作都有很大的改變。

時間:2026/04/14(二)
主題:組織學習研究-第五項修練之系統思考(組織與個人的見樹又見林)
學系名稱:暨大終發所-碩一
授課教授:吳明烈 老師
學號:115409501
學生姓名:林佳恩
在學習系統思考的過程中，我最深刻的體悟是：我們所處的世界具有一種「不可分割」的特性。系統思考不僅是一種管理工具，更是一場從「看見局部」轉向「洞察全面」的修煉。
過去我們習慣在局部尋找最佳解，卻不知這往往在無形中摧毀了整體的和諧。這就是所謂的「學習障礙」，無論是將責任歸罪於外、專注於個別事件的危機處理，還是如同「青蛙被溫水慢煮」般對結構性危機失去警覺，根源都在於我們看不見背後的結構力量。事實上，問題往往不在於人，而在於系統結構的設計；如果結構不改，今日為了解決問題所做的努力，很可能成為明日更大問題的來源。因此，「治標更要治本」的關鍵，就在於找出因子間相互作用的緣起，理解那種「牽一髮而動全身」的動態關係。
除了組織層面的分析，我也將這套思考模式應用於內在修為。我意識到，生活中的壓力其實是心理模式的一種反映。正如今天老師所說的英文單字「Stressed」（壓力）倒過來寫就是「Desserts」（點心），當我們能轉變心態，將壓力視為生命的滋味，心理空間就會隨之寬廣。當我不再把心力耗費在厭惡當下的處境，而是專注於提升自己、完成使命時，壓力自然會削弱，這就是「專注之後產生力量」。
在學習的寶山中，每個人的領略雖然不同，但在組織裡，這些不同的見解正需要透過互相包容來達成「有容乃大」。系統思考應該被當作一種日常的實踐，抱持著「恆持善念皆喜心」的態度，讓自己所到之處都能成為和諧的場域。唯有福慧雙修，內外兼顧，我們才能真正掌握系統的節奏，從根本上解決生命與組織中的動盪，轉化出真正的智慧與善緣。

時 間：2026/04/14(二)
主 題：組織學習研究-第五項修練之系統思考
學系名稱：暨大終發所-碩一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：114409507
學生姓名：賴光儀

系統思考是本週的主題，課堂上老師分享的人生哲學，為我帶來了極大的心靈震撼。老師提到，我們在生活中常感到壓力（Stressed），往往是因為身在廬山中而看不清問題的全貌。有趣的是，若我們能轉換心智模式，將壓力（Stressed）這個單字反過來看，它就變成了生命的點心（Desserts）。這不僅是文字遊戲，更是一種系統觀的實踐，當我們能跳出局部執著，包容整體，壓力便能轉化為成長的養分。

老師特別強調，系統思考無處不在，從客廳的擺設到人與人間的互動，都是系統運作的體現。這就像這週同學報告後的小活動，解開看似結不開的繩索，只要換個角度觀察結構，往往就能迎刃而解。真正的智慧在於「修福也修慧」，在人生規劃中建立系統觀，專注於目標而非眼前的阻礙，就能找到翻轉全局的槓桿點。這場課堂不僅是知識的傳遞，更是一場觀念的大改變，提醒我們要活成一束光，在看清結構的同時，也以包容與讚賞去圓滿生命中的每一個系統。

最後，這週同學報告的簡報做得非常精闢且出色，內容完整紮實，讓人獲益良多，報告後的解繩活動更是生動地輔助了理解。

組織學習研究-第五項修練之系統思考( 組織與個人的見樹又見林)
時 間：2026/04/14(二)
主 題：組織學習研究-第五項修練之系統思考( 組織與個人的見樹又見林)
學系名稱：暨大終發所-碩一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：114409515
學生姓名：劉瑞萍
這堂課關於「系統思考」的內容讓我深受啟發，也讓我重新檢視自己在教學、研究與生活中看待問題的角度。過去我們常以「線性思維」處理事情，只關注單一因素或現象，卻忽略背後複雜的因果關係。系統思考提醒我們——每個現象都是由多重因素交互作用而成，真正的智慧在於「見樹又見林」，能同時理解部分與整體的動態關聯。正如「冰山理論」所示，我們所見往往只是表層，而深層的心智模式與結構才是真正決定結果的關鍵。

我特別喜歡課堂上提及「啤酒遊戲」與「延遲」的概念。這提醒我，在團隊運作與課程設計中，許多問題並非立刻顯現，我們的反應有時甚至加劇了問題本身。比如在教學推動新課程時，學生或同事的回饋常會有時差，若因一時的反應調整方向，反而可能造成混亂。這種「延遲」現象正是系統思考要我們學會耐心觀察、調整心態的地方。

系統思考不只是管理學的理論，更是一種人生修練。它讓我想到中醫的整體觀——治標也要治本，看身體是個不斷互動的系統。就像我們在教育現場中，學習者的情緒、動機與環境彼此影響，任何局部的改變都可能牽動整體結果。作為教育者或研究者，我更感受到「修福與修慧」之間的平衡：實踐與省思必須並行，否則行動會失去方向，而理念也將流於空談。

最後，我體會到系統思考是通往成熟領導與持續學習的基石。無論是在團隊領導、課程發展，或學術寫作中，我都應練習站在更高的視角觀察脈絡，循環反思、動態調整。正如課堂上所說，系統思考不是一門學問，而是一種生活方式——學會從瞬間跳脫，看到全局，讓思考帶動人生的飛輪向前運行。

時間：2026/04/11(六)
主題：組織學習研究課後心得感想
學系名稱：暨大終發所-碩專一
授課教授：吳明烈 教授
學號：114436518
學生姓名：黃郁琇

這門組織學習課程讓我重新理解，學習不只是把知識學進來，更重要的是能不能真的用在組織裡，慢慢變成大家的習慣和文化。還未上過組織學習課程之前，我覺得學習就是「知道更多」，但這次課程讓我發現，能把學到的東西轉成行動，才是更重要的部分。
課程裡提到工具主義和人文主義的差異，我覺得很有感。組織當然會在意績效。如果只看結果，學習很容易變成一種工具；如果能重視人的成長，整個學習的意義就會不一樣。我也更能理解「帶人要帶心」這句話，因為很多改變不是靠要求，而是靠信任、陪伴和引導慢慢形成的。
課程中提到單環學習、雙環學習和再學習這幾個概念，也讓我對組織學習有更完整的認識。組織如果要真正進步，不能只停在修正表面問題，還要願意回頭檢視背後的想法和做法。
蝴蝶效應提醒我，微小的行動也可能引發巨大的改變；比馬龍效應讓我看見，領導者的期待會影響成員的表現與信心；鳳凰效應讓我感受到組織在困境中重生的可能；飛輪效應說明持續累積的重要性；至於水結晶效應，也讓我聯想到組織氛圍對成員狀態與學習意願的影響。這門組織學習不是抽象的理論，真正的組織學習，是在文化、帶領的互動中，慢慢累積出來的成長歷程。

時 間：2026/04/14(二)
主 題：組織學習研究-第五項修練之系統思考( 組織與個人的見樹又見林)
學系名稱：暨大終發所-碩一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：115409502
學生姓名：陳皙慈
這週的系統思考課，對我來說更像是一場關於「生活實踐」的對話。系統思考這件事，不做日子照樣過，但一旦開始嘗試，生活中的健康、運動甚至安全，都會出現截然不同的改變。
最驚艷的是老師分享的一個小細節：壓力（Stress）反過來讀就是點心（Desserts）。這句話太妙了！它提醒我們，那些看似難熬的壓力，其實都是在為往後的甜點備料。希望未來的我，在面對壓力時都能有這種「品嚐點心」的豁達。
我也體會到，學習最高境界是「內化」。當知識不再只是課本上的文字，而是融會貫通成自己的想法時，展現出來的談吐自然就有深度。
另外，同學報告中提到的「局部與整體」也讓我反思很久。我們常為了當下的方便或利益，做出看似完美的決定，卻沒發現可能損害了整體的長期發展。自我超越不是看心情，而是需要「持續」地給自己一點適度的壓力，那不是自找麻煩，而是為了看見更廣闊的森林。多與他人溝通、多聽不同意見，才能在「見樹」的同時也「見林」，讓結果更圓滿。

時 間：2026/04/07(二)
主 題：組織學習研究-第五項修練之系統思考( 組織與個人的見樹又見林)
學系名稱：暨大終發所-碩一
授課教授：吳明烈 老師
學 號：115409502
學生姓名：陳皙慈
這週的系統思考課，對我來說更像是一場關於「生活實踐」的對話。系統思考這件事，不做日子照樣過，但一旦開始嘗試，生活中的健康、運動甚至安全，都會出現截然不同的改變。
最驚艷的是老師分享的一個小細節：壓力（Stress）反過來讀就是點心（Desserts）。這句話太妙了！它提醒我們，那些看似難熬的壓力，其實都是在為往後的甜點備料。希望未來的我，在面對壓力時都能有這種「品嚐點心」的豁達。
我也體會到，學習最高境界是「內化」。當知識不再只是課本上的文字，而是融會貫通成自己的想法時，展現出來的談吐自然就有深度。
另外，同學報告中提到的「局部與整體」也讓我反思很久。我們常為了當下的方便或利益，做出看似完美的決定，卻沒發現可能損害了整體的長期發展。自我超越不是看心情，而是需要「持續」地給自己一點適度的壓力，那不是自找麻煩，而是為了看見更廣闊的森林。多與他人溝通、多聽不同意見，才能在「見樹」的同時也「見林」，讓結果更圓滿。

時間:2026/04/14(二)
主題: 組織學習研究-第五項修練之系統思考( 組織與個人的見樹又見林)
學系名稱:暨大終發所-碩一
授課教授:吳明烈 老師
學號:114409518
學生姓名:楊素美
態度決定高度，思路決定出路，世界越複雜，越需要系統思考。過去，我常急著為眼前的困境尋找快速解方，只想一刀切開眼前的亂麻，卻忽略了問題背後其實隱藏著一連串彼此牽動的關係。解決問題正如老師說的，有症狀解與根本解，看見全貌還要看見因子之間的交互作用，世界並不是由零碎事件拼湊而成，而是一張細緻交織的網，每一個行動，都可能在某個時間點以不同形式回到自己身上。
原來許多看似「突然發生」的結果，其實早已在系統中悄悄醞釀；那些讓人困擾的循環，也往往不是單一個人的責任，而是整體互動模式的自然產物。當我不再急著責怪、急著解決表面的問題，而是試著看見整體，內心反而多了一份理解與包容。
書中提到的回饋迴路與延遲效應，也讓我對「改變」有了新的想像。有些努力不會立刻顯現成果，有些決策則可能在未來產生意想不到的影響。這讓我學會在行動之前多停留一刻，思考其可能帶來的長遠影響，而不是只專注於當下的得失。
系統思考不僅是一種分析工具，更像是一種生活的態度與具體的實踐。當我學會在複雜中保持耐心，在混亂中尋找脈絡，也就在關係中看見彼此的連結，也許就能在不知不覺中，為自己與他人創造出更和諧、更有韌性的可能。期許自己能專注在當下應該要專注的事，當stressed變成desserts時，提升生命的層次，遇見更好的自己，活出生命的意義。