課程時間：2021.1.23(六)
課程地點：中科104教室
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳歆儒
學號：109436510

夥伴關係與策略聯盟，不管在工作場域或是學習的歷程中，
都是不可或缺的連結關係。

工作中需要與政府各部會相互連結，如社政單位的弱勢者轉介，尋求就業服務，或是職訓需求，我們工作供更辦理針對弱勢者的支持性團體，重視弱勢求職者的學習需求，強化他們的就業適應，如次一來對他們自己的成長，或是減少社會負擔，都會往前一大步。

課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.1.23(六)
課程地點：中科104會議室
授課老師：吳明烈教授
學系：109 終發碩一班
學生：李宛蓁
學號：109436516
我是五年級前段班生，小時候因家庭環境不好，我家六位兄姊大姊為了幫忙家計沒有念書，因我是家裡老么，有許多事情有兄姊可以代勞，但是高中為了減輕家庭經濟我選擇念夜間部高中，喜愛學習的我心中一直要完成大學畢業，很開心在2020年6月完成二技學業拿到可以唸研究所的門票，以前考研究所是非常困難，首要感謝林清江教授在1998年碩士成立在職專班，再感謝暨南大學在明烈老師的催生中於2007年成立終身教育在職專班，讓我們有機會再次提升自己，不因年齡關係而停止學習。
由於現代人注重養生，使得國民平均餘命延長，台灣政府2030年要推行國家政策(學習型社區、學習型學校、學習型家庭、學習型政府)推展終身學習型學校、學習型家庭、學習型政府)推展終身學習， 台灣終身學習的發展脈絡2002年終身學習法，2006年《邁向高齡社會:老人教育政策白皮書》
2010年《99終身學習行動年331》邁向五共的樂齡學習:共學 以促進活躍老化・共享 以累積社會資・共好 以完成自我實現・共樂 以構築幸福人生・共憶 以圓滿人生軌跡。期望更多人一起投入終身學習的行列不斷充實、學習,讓人生更加豐富。
分享明烈老師嘉言錄:生命中所有的遇見都是最好的遇見，所有的發生都是最好的發生，學習是抗老化的良方，人生不是得到就是學到，「活到老、學到老」把學習變成生活中的一部分。

坦白說，「1998年是中華民國終身教育年」、「終身學習行動331」，曾經這些都只是考教甄時的教育專業科目選擇題選項而已。
如今進修中的我，經由一學期的終身學習課程，慢慢體認到終身教育不只是政策的一環，也是一種發自真心、由內向外延伸的理念，更是一種需要付之實行的具體行動，逐漸融入到日常生活中，潛移默化成為一種生活態度與習慣。
我相信每個人都是獨一無二、珍貴無比的藝術品，上天讓我們來到世間走一趟，自然每個安排都會是最好的安排，就如上課中聽見這段話–「每個發生都是最好的發生、每個遇見都是最美的遇見」一樣，每個人的人生都是值得無限可能的藝術，要相信人有無窮的潛能，只是每個人開發潛能的程度不同。
而終身學習就是建立在這樣無窮無限的學習基礎上，所以才會說：「生活本身就是一種修行」。雖然說是修行，卻未必是辛苦的，也可以是快樂的，關鍵就在於一顆樂觀、正向、積極的心，如此一來，就算難免辛苦一些，但是一點也不會痛苦，就算痛苦，也有勇氣能苦中作樂。
期末考後不久，接到家長問我：「我的小孩有一科沒有考到90，他很信任老師，你可以跟他談談嗎?」這個孩子的每科平均是89，我可以感受得到母親對於教育孩子的堅持，但是，卻不希望孩子因為一、兩分而失去態度，畢竟學習不是為了堆砌分數的高牆，而是奠定學習態度的格局。
結業式，這孩子跟著一群孩子來到我身邊，在談笑風生中，我不難感受到內斂的他是費盡多少力氣去壓抑自己的難過，我知道他考得不好，但不認為那就是他，只是什麼環節需要修正。
我傳了訊息給他：「嘿，守宮們都還好嗎？那守宮的主人，也好好的嗎？還記得剛升上二年級，你曾陷入理化的低落。我什麼都沒幫到只是一路看著你：自己跟自己喊話、轉換補習班。老師看見你試了很多方法，所以我知道：不管考得如何重要的是你有修正步伐、方向的行動，然後你克服理化了。如今回想這是一段有意義的進化過程。所有的發生，都可從行動找到意義，且看且走....都會微笑收成。」
學習是一輩子的課題，不應該成為負擔。
在我的職場生涯，我期許自己能堅持成為孩子們學習的夥伴，在我的進修之路，更感恩擁有終發所全體師生這樣自在、深度學習的夥伴關係。
這學期終身學習的課程告一段落了，但我知道我的學習之路，正要再出發。

課程時間：2020.12.26(六)
課程地點：暨大校園、豆苜、Old Coffee
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳歆儒
學號：109436510

本次為報告小組，主題為我國學習型城市發展與省思，其中針對英國第三大城市格拉斯哥討論期學習型城市，針對其發展的問題面臨貧窮、居民預期壽命，及社區安全，而發展出改善公共安全、運輸聯繫、能源消耗及經濟等，對於相關的措施，深感貧窮的部分可以增加公共住宅及社區開發的建設，開放數位學習，培養數位生活能力，並整合現有資源(音樂活動、藝術文化資源等)，從居民品質加強學習型的生活方式，以強化學習型城市的推廣。

Old Coffee
透過賴老師的咖啡介紹，稍微了解到從烘豆子到一杯咖啡的產生，需要下多少的功夫，讓我們在品嘗咖啡的當下，了解到這杯咖啡的特色及口感，讓我深感從做中學，在實境的走訪中學習，更能感同身受，非常謝謝老師讓我能體驗到各界的經營與高手在人間，學習真的無所不在。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2020.1.9(日)
課程地點：中科104教室
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳歆儒
學號：109436510

工作上針對特定對象(如低收中低收、更生人等)的就業相關服務，深刻感受在弱勢就業者就業或學習需求，往往因資訊未普及，而導致這群人更需要我們的主動服務及帶領，針對個人需求安排職訓練，或是求職準備等，終身學習的態度，更需要資訊的普及及推廣，以縮短終身學習的落差。

課程時間：2021.01.09(六)
課程地點：中科104教室
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：盧冠伶
學號：109436517


樂齡意涵包括：終身學習、健康快樂、社會參與、自主尊嚴
OECD的「學習科學與腦研究」發現人腦的可塑性與彈性，長期的學習惠實質改變腦，學習促進神經元的心連結，彰顯終身學習的重要性
隨著年齡的增長，身體機能也漸漸衰退，在老年的時期保持健康減緩衰退的課題不可少，透過運動維持體力減緩衰退，同時也能帶來愉悅心情使快樂常伴。
社會參與可提升長者與他人互動機會，並使經驗交流，助於長者吸收新知開啟新視野，促進終身學習，造福人群。

課程時間：2020.12.26(六)
課程地點：暨大校園、豆苜、Old Coffee
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：盧冠伶
學號：109436517

本次課程我國學習型城市發展與省思、社區學習與社區發展、地方創生

本次為報告小組，主題為社區學習與社區發展、地方創生，在蒐集資料的過程中看了台灣社區工作與社區研究期刊/文化部社造知識庫…..等。其中有一段話”社區營造其實是在造人”，社區營造代表著思想模式的轉變，從營造一個新的人開始進而營造一個新的文化、社區、城市再到一個國家。記得在兩組的報告當中，都提到了”團隊”很重要，在要共事之前先要有共識。其實一直說明著”人”的重要性。

咖啡學：透過賴老師的介紹，使我對咖啡的知識更深了一些。平常在喝咖啡時習慣喝深焙，因為喝不懂淺中焙的酸，不習慣也不喜歡咖啡的酸味。在抱持著一個沒有預設立場的心還有味覺去品嘗我們的第一杯咖啡，我感受到嗜咖啡者們說的酸、花香、果香…等地感受，也初次體驗到淺中焙豆子的魅力。帶著一個沒有預設立場的心去學習，能夠感受、學習到更多不曾發現的觀點。

課程時間：2021.01.09（六）
課程地點：中科104教室
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：范霈穎
學號：109436502

　　此次課程由老師先介紹夥伴關係與策略聯盟，再由同學報告樂齡學習的相關概念：
一、終身學習夥伴關係與策略聯盟
　　社會上常看到企業聯盟、夥伴關係的實際案例，主要是希望透過擷取彼此的優勢來補齊自己的不足，進而創造雙贏的局面。而在終身學習的領域中亦引進此概念，希望透過整合終身學習的資源，進而達到最大的效益，產生「綜效」，而資源要如何整合、由誰來整合都是需要思考的課題，每個終身學習的機構必須要有專責人員來擔任資源管理的角色，進而以終身學習機構策略聯盟之「六分原則」來共事，綜效的一加一大於二才能發揮的極致。
二、小組報告：樂齡學習的發展
　　我們的國家－臺灣即將邁入超高齡社會，意旨在生活周遭隨時都有機會碰到老人，因此老人福利、長照保險等議題在近幾十年便開始有許多社會探討，但我們真的了解老人想要的是什麼嗎？除了生病有醫療、照顧等生理需求之外，老人在心理、社會方面的需求也是我們需要重視的，因此開始有了「樂齡學習」的倡導，其核心概念是：快樂學習，樂而忘齡，四大支柱則是「終身學習、健康快樂、社會參與、自主尊嚴」，其中我覺得較特別的是「社會參與」，有些長輩從職場上退休後就常待在家中，少了與社會連結的管道，難免會使社交技巧生疏、無法獲取社會訊息，因此透過讓長輩參加社區發展協會的活動或是樂齡學習中心的課程，對長輩而言都是非常重要的社會支持。
　　老並不可怕，因為每個人都會老，擔心的是老的不健康、快樂，曾欣賞過電影《錢不夠用2》，雖然電影前半段是以幽默、搞笑的方式來說故事，但每次看到後半段都會很感慨，不免讓人反思：小時候我們需要父母時，他們總是能像超人一樣協助我們，現在我們長大而他們變老，正是需要我們的時候，但我們提供的協助是否是他們需要的呢？除此之外，這部影片也拍出了現在社會的老人照顧問題─大多由家庭提供照顧功能，這樣一來，家庭照顧者疲乏的話，是誰要來接這個任務呢？這反映了長期照護政策提供的必要性，雖然臺灣有長照十年計劃，但沒有相關社會福利支持網，導致實用性還是很低。以前大學修課時曾經接觸過長照保險的概念，在課堂中也探討過世界各國的長照保險制度和臺灣的差別，從中我們也發現每個國家會因為文化的不同而有所差異，臺灣沒有最應該效法哪個國家，取社會文化和我們最相近的來借鏡或是參考創辦長照保險歷史悠久的國家，經由多方比較產生最適切的制度是當前之作法，但沒有一個最完美的制度，制度需要隨著社會情況、民情改變，才是最貼切、最人性的服務，不然只會讓資源被擠壓在社會某些階層中，無法使全部的民眾真正領受到政府的一片心意。