授課日期:2019.06.11
課程地點:A302 研討室
學系:108終發碩班先修
課程名稱:組織學習
授課老師:吳明烈教授
學生姓名:陳麗文
學號:108409504
時間過得好快，就來到了學期末了，記得剛開學時老師上課，專業認真口吻講課，一開口就有文學詩詞成章，哇~對於我們在重拾書本學生，就好像來到了知識的大殿堂，除了書本的專業理論傳授，非常喜歡老師在生活經驗的分享，從生活上發生的事件，再透過理論去印證，讓學習的氛圍是快樂的。
組織學習課程，讓我運用在新編制社區組織，透過五項修練知識，整合志工與管理，每一項修練理論和實際所結合。
在課程中，導讀應是我們五位先修生，建立了革命情感，從收集資料到圖書館找相關書籍彙整，在做ppt報告，對於我們是做研究學問挑戰，這過程中彼此的鼓勵加油，關心與提供建議，感受到不是自己一個人做報告，而是有團隊的力量支撐著，很感動的是大家扶持與不藏私，願意奉獻自己所學新知分享，這樣修練不就是組織學習所的。
溪頭跨校組織學習，到現在還在心中有所迴盪著，來自不同領域專業同學，兩天一夜學習，也產生彼此的貴人，課程中精心設計透過導讀之後，分組學員互相討論並發表研究成果，在時間有限情況下，必須激盪出火花，這過程中看出了團隊中每個人扮演角色，非常享受這樣學習氛圍。
組織學習課程修練，五共:共學、共享、共好、共樂、共憶，讓我團體中秉持著這精神，充滿正能量帶動組織，也讓自己在學習型組織裡，發揮所學成為生活化的一部分。

組織學習研究(一)電影賞析-實習大叔 (二)課程回顧-處處留心皆學問
課程：組織學習研究
學校:國立中正大學
授課教授：吳明烈博士
課程時間：2019.05.31
課程地點：1.電影賞析-實習大叔 課程地點:508教室2.課程回顧-處處留心皆學問 課程地點：中正大學湖畔咖啡
班級：成教所 碩二
學生姓名：厲寶蘭
學號：605710006
一、電影賞析-實習大叔
當故事中的主角進入Google 參加實習生的競爭，且在面對優越感的年輕世代的團隊裡，一切的挑戰於焉開始。他們分到一組沒有向心力，且自負但能力很好的組員，三個學生，都在各自找問題，沒有團隊合作，經過多次的衝突與磨合、合作與討論，竟然可以在一次又一次的比賽中，凝聚大家的向心力，彼此間開始覺知團隊之間的關係，改變心智模式調和個別力量，隊友之間懂得如何做有效的分配與合作，發展出一種共鳴與綜效，更激發個人能量，使團隊力量延伸與提高建立共同願景，讓最初不被看好的情況下，演變成最具有競爭力的團隊。而團隊學習建立在自我超越與共同願景兩項修練的基礎上，經由彼此的對話激盪出不同角度的視野，透過深度匯談與討論，最後經由系統思考彙整出團隊所擬定的策略，達成共識，建構共同願景，並朝向目標邁進。
二、課程回顧-處處留心皆學問
傳統的教學模式多以教室為主，由於老師的走動式學習，讓我們了解學習不只是在書裡，更是在生活的任一角落、時機、空間，尤其在大自然更是充滿生命的學問，無所不在，一花一世界，只要留心處處皆學問。沿著學校寧靜湖畔，進行課程回顧，老師以五項修念融入自然情境中，讓我們讀出蘊藏在大自然的奧妙，在此學期的課程學習過程，讓我們藉由走動式教學模式領略到俯拾皆學問，在討論與思考中將知識內化。

組織學習研究- (一)第五項修練:系統思考(二)第六項修練:知識管理 學習心得
課程：組織學習研究
學校:國立中正大學
授課教授：吳明烈博士
課程時間：2019.05.10
課程地點：國立中正大學558教室、後山(休閒步道區)、寧靜湖(學餐)
班級：成教所 碩二
學生姓名：厲寶蘭
學號：605710006
一、第五項修練:系統思考-惠姍導讀
聖吉認為在五項修練中，最重要的就是系統思考，各項修練中都會有某種程度問題，運用「系統思考」，找出問題真正發生主因，如此方能真正的解決問題，換言之，系統思考是要綜觀全局以整體、動態去思考問題的思維模式，而非線段式的因果關係，透過資訊搜集，掌握事件的全貌，避免見樹不見林，看清楚問題的本質，是一種根植於新思考的行動有助於清楚瞭解因果關係，因此，運用系統思考的思維模式轉換思考，可以獲得不一樣的結果，且可從中學習新的事物。
二、第六項修練:知識管理妙韻導讀
知識管理（Knowledge Management）主要是將重點集中於知識的觀點上，最終目的為有系統、有組織地應用知識，進而創造知識。知識依其性質，可區分為隱性知識與顯性知識兩大類，而知識管理是促使人們的內隱知識外顯化的過程，以在組織中有效地運用知識的效能。知識管理是從組織的無形資產中創造價值的過程，它是一種以知識為基礎的系統為概念之綜合體。知識管理本質上對於整個組織各部分，如人力資源發展與管理、知識的組織與應用以及使用知識的機會與障礙排除等均有其正面影響。因此，善用知識管理將可促使組織發展成為一個更具智慧的組織。

【實習大叔】整部片運用到課程所學的五項修練，在充滿代間的職場中競爭，主角達到了自我超越，在團隊裡，組員改變心智模式，擺脫個體行動改為團隊學習，並透過系統思考、建立共同願景，達成主管所要求的目標。
我認為五項修練不管套用在課業上、生活上，或是未來職場上，能擺脫自己原本的那一套思考，並更深入的、更廣泛的、更進一步的想到或是找到更好的方式去應用在所面臨的挑戰上。

課程：組織學習研究
學校:國立中正大學
授課教授：吳明烈博士
課程時間：2019.05.18-19
課程地點：溪頭青年活動中心
班級：成教所 碩二
學生姓名：厲寶蘭
學號：605710006
一、期待已久的跨校組織學習，終於出發了! 由暨大終發碩班、專班及本校同學，共同學習進行交流，課程不再是課程而是融合實作、討論，更串聯來自不同學校及多元領域的學習。雖然下著滂沱大雨，我們仍帶著一顆雀躍與熱忱的心開啟這兩天的學習之旅。
二、首先老師藉由彩虹卡來進行自我介紹，讓我們有個初步的認識，並將所抽到的彩虹卡所呈現的文字簡述自己的心境，及當下最關注的問題，適時的釐清與反思目前自己的心境，透過彩虹卡的內容得到啟示、找到出口、希望、慰藉與正能量。
三、跨校組織學習，兩天的課程的三大學習主題為(一) 組織學習個案分析: 從個案簡介、個案SWOT分析、個案推動組織學習的願景與策略、個案推動組織學習的問題與因應途徑、個案推動組織學習的亮點與影響效益、對個案推動組織學習的評析與建議等。藉由國家人才發展獎之得獎單位為例，讓我們去選定個案進行分析與研討，透過各小組實際的案例分析，更能了解組織學習的推動更可展現組織的願景、使命，最後達成共識與目標，形塑組織的價值，亦凸顯組織在社會角色的重要性，是以，組織發展與組織學習有很大的相關性。
(二)組織學習方案規劃:這個部分是博班學姐、班上二位同學與我，共同報告，在準備的過程中，透過多次的討論以及資料的蒐集、修正，希望能將更完善的資料帶給大家，並經由老師的指導讓我們在組織學習方案規劃呈現的架構，有了更完整且清楚的脈絡與內容。本學習目標在於透過了解組織學習的目標概念後，著重實際行動的規劃，從策略面發展行動方案，經由評估、分析、計畫、執行的循環，以6W+2H+1E去建構方案規劃的思維，讓計劃能夠落實，達到目標或解決問題，最後進行成效的評估方能掌握執行效益。
(三)世界咖啡館的概念與運用:世界咖啡館的課程從進教室前就感受到用心佈置的學習境圍，巡迴「烈車」的情境營造，經由不同的停靠站透過站長的引導與不同的旅客一起討論交流融入多元觀點與經驗，尊重不同的觀點，讓討論的主題更加豐富。世界咖啡館是由華妮塔．布朗（Brown, Juanita）及大衛．伊薩克 （Isaacs,David）所提出， 透過輕鬆氛圍，以不設防且彈性的小團體討論 ，在討論中，可以帶動同步對話、反思問題、分享共同知識、甚至找到新的行動契機。因此，經過團體討論下激盪出不同的火花，多元的觀點的接納，並融合出新的思維方向，啟動新的行動力，世界咖啡館以全新的角度把「對話」當作一個核心流程，團體和組織可以透過對話去改造周遭環境，催生出有助成功的必要知識。這樣的討論模式，可卸下彼此的心防，集結眾人的智慧，充分而有效率的達成共識與行動，顛覆傳統會議的單向模式或直線思維。
四、經過兩天一夜的跨校組織學習的洗禮，讓我充滿許多正能量，且獲益良多，真是豐碩的學習之旅。感謝老師安排這課程，讓我們跳脫傳統的學習模式，感謝同學們的精心策畫，尤其每堂課程不同的小組讓我有更多元的學習機會，這次跨校學習讓我感受到組織學習的五共:共學、共享、共好、共樂、共憶。

組織學習-『春風化雨』影片欣賞心得
授課日期:2019.06.04
課程地點:A302 研討室
學系:108終發碩班
課程名稱:組織學習
授課老師:吳明烈教授
學生姓名:蔡淑真
學號:108409506
一般人的觀念和習慣會把孩子當成『我的』孩子，甚至是自己的私有資產，但是現在要探討的是「你的孩子不是你的孩子」，因為觀念已經在改變了。例如:二、三十年前父母打孩子沒有人會說什麼話，但是現在如果你打小孩，等一下或許警察就來敲門了，因為可能涉及虐童。有些先進國家的概念裡，他們把孩子當作社會的公共財產，孩子未來有可能是人家的老公、女兒的丈夫或公司的員工與國家的納稅人….，所以你的孩子不是只是你的私人財產，尊重、陪伴、傾聽、鼓勵、稱讚…，讓孩子做自己，才可以讓他們飛得高又飛的遠。我有時候也會不經意地讓孩子感覺到壓力時，就會自我省思並修正自己言行，表達歉意和愛的溝通，這些都是我們一輩子要學習的功課。今天吳老師讓我們看了一部影片「春風化雨」在影片裡，身為保守私立學校裡的新老師為學生們帶來截然不同的新式教學，讓孩子站在講台上，登高可以望遠，用不同的眼光來看待事物，即使看似愚笨或錯誤，都必須讓孩子在錯誤中學。孩子必須努力找到自己的聲音，不要只是聽天由命的活在平靜的絕望中，而不自知，別讓此事發生，要突破、要反思、要超越，抓住每一天綴飲生命精華。影片看到最後真的哭得很慘!每位父母親明明就非常的愛自己的孩子，但是方法總是讓孩子無法接受，也感受不到愛，我們常用擔心、害怕、恐懼、壓力、勒索、過度保護、愛面子與期待來要求孩子。在影片中，那正值青春年少、充滿活力、創意、探索、好奇的同學們，不再沉默，勇於表達自己的聲音、探索並開始追尋自己的天空，甚至用團隊的精神組織了「死詩人詩社」摸黑出去朗詩、寫詩、互相傾洩、一起分享記憶……活出真正的自己，而校方對老師的教學方式有所爭議，後來悲劇的發生終於讓整個教學事件爆發到最高點，雖然老師不能再教導他們，但老師所教的將會跟著他們一輩子，也影響著他們的未來。人類充滿了熱情。醫藥、法律、商業、工程，這些都是高貴的理想，並且是為生的必須條件。但是詩、美、浪漫、愛，這些才是我們生存的原因。

授課日期:2019.06.11
課程地點:A302 研討室
學系:108終發碩班
課程名稱:組織學習
授課老師:吳明烈教授
學生姓名:蔡淑真
學號:108409506
今天老師讓我們淺談這學期的心得與期末要寫報告的主題, 我常在分享心得報告時講到一半當機,真的覺得很懊惱,可能是因為小時候的學習創傷和自己學習的不足吧!透過在暨大的團隊學習中,我能時時覺察自己的起心動念不斷反思、與自我療癒,將組織學習的六項修練真正落實在家庭、市集、樂齡及所有的組織，來達成共同的願景.老師的教學方式與分享總是讓我樂在其中,收穫滿滿,老師說的沒錯大家因緣際會在這時空彼此相會,除了專業的學習之外,是否還有其他的人生功課要一起完成呢?前世今生,孟婆湯喝不夠的人、修行高、覺察力夠強的人,都能覺察到前世因果的關係,但是這樣會在,這時空感到錯亂、不知所措,但這也是另一個境界的學習吧！人生有學不完的功課,唯有放慢腳步,用平靜的心,細細品味這一生,好好善待、讚賞所有的人,因為所有的人也正在包容我們,學習老師「在生活中享受學習,在學習中享受生活」,讓生活多一些浪漫和趣味.來到暨大這風光明媚的學識大殿堂裡,個個優質的老師與同學,讓我身為暨大的學生感到光榮與驕傲,讓我們繼續因著組織而學習,學習而組織,遠永保持正面信念,活出生命的精彩.
同學們的互相學習、關心讓我非常的感動,上課稍微晚一點到就打Line關心我,電腦、功課,總是不厭其煩的教我,幫我買午餐、載我去搭客運….,真的很用心和貼心,讓我深深感受到被愛的感覺,我由衷的感謝老師和每位同學,我們一起共學、共享、共樂、共憶、共好,學期結束了,我用宇宙的愛與光深深的祝福老師與同學們平安!喜樂!期待新的學期再見！

回顧這學期老師在組織學習的教導，常常引導我們去思考，用心看待人事物，回想老師分享擁抱生活中的三個要點，學習需要建立夥伴關係、發現學習的切入點與著力點，發現切入點：尋找學習的正確切入點；發現著力點：找出學習可以充分著力之處；了解確切的需求：將如何滿足需求，當作是學習的一個起點，著重問題導向：以所面臨的問題為學習的內容，進而提升解決問題的能力；尋找共鳴點：找出志同道合夥伴共同努力，並努力尋求聲援與力援，共同開創願景。