終身學習理論與實務研究課後心得
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
課程時間：2019.11.09
課程地點：南投縣終身學習博覽會、文心園咖啡館、慈濟南投聯絡處
學系：108終發碩專班一年級
學生姓名：徐筱晴
學號：108436513

早上參與「南投縣終身學習博覽會」，走進了一個多元豐碩「學習」成果的「終身學習商舖」，會場除了表揚社大績優單位及終身學習楷模人員、成果展現的表演舞台，還有設展40個學習單位中心；從國小到暨大學校單位、社區大學、家庭教育中心、新移民學中心，還有樂齡學習等中心，投注心力展現成果；內容類別從公共交通安全議題、家庭教育、環境生態保護、永續生活發展、在地農產業手工業的推廣到新移民跨文化融合等。
在此「終身學習商舖」中處處可見學習帶來的廣大效益—創造生命價值，創拓生活文化層面、創生工作經濟、創建有價值的社會。確實! 學習不僅為生命注入活力，還賦予生命價值！學習不單只是學生的功課，而是每個人一生所要努力的，當「學習」落實在每個生命、生活層面，生命就越發寬闊寬廣，有深度內涵、醇厚與高度。
以下午課程「終身學習國際趨勢的形成和影響」和「傳承與創新-臺灣終身學習的願景藍圖」等兩大主題來反思「南投縣終身學習博覽會」；UNESCO、OECD、歐盟三大國際組織開啟終身學習理念，也引領全球終身學習發展趨勢；鑑於國際間先進之國，這些機構組織效力推動，政府行政結合社會各層面資源，落實了也見其各國終身學習的豐碩成效。反觀臺灣推展終身學習已二十年，若政府能更重視終身學習的策略，推動各地方地政府實際政策，結合產官學資源運作，建立學習型組織城市，增深全民學習動機與意願，提高活動能見度和參與度，充分善用有限社會資源，來創造終身學習的無限價值，臺灣也將躍進成為一個學習型的國家。這次南投縣終身學習博覽會不論在終身學習理念上的規劃，成果展現都非常豐碩；很可惜的是—其他縣政府官員缺席，活動地點規劃，曝光度能見度較低，地方企業資源投入低，其他縣民參與度較低，相信若改善這些缺失，南投縣未來也可蔚為學習型城市的典範，帶動其他縣市的學習風潮和發展。
下午參訪慈濟南投聯絡處的願力館，感恩慈濟師姐說明，認識了慈濟精神，進入慈善、教育、醫療、人文四大志業展館，深深感動慈濟在社會各層面的付出：偏鄉地區蓋建醫院、培育醫護人員、慈濟基金會骨髓捐贈中心、蓋建學校、重建九二一重災區的南投、還有令人歎為觀止的「環保製程一條龍」，使用回收物品製造服飾、鞋子、背包、毛毯...展現循環經濟。因為環保裡面有科技，科技裡面有愛，促進經濟循環，讓垃圾變黃金，此願力外顯是為地球的環保盡心，也內化成為品德養成；從生活環保中啟發人人的善念，將「願力」翻轉「業力」；南投願力館肩負著教育社會大眾的使命，希望各企業團體機構也學習，能盡社會企業責任，帶給台灣更光明幸福的未來。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2019.11.09
課程地點：南投縣農工商會展中心、文心園咖啡館、慈濟南投聯絡處
學系：108終發碩專一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：周智玲
學號：108436516
一、南投縣108年度終身學習博覽會:
在現場可以看到跨越文化、種族、年齡的界限,每個團體選擇不同的學習內容,有合唱團、樂器演奏、新住民美食、食農教育…等等，藉由主辦單位用心準備的場地，讓每個團體盡情展示學習的成果。現場民眾亦透過DIY體驗與遊戲互動，清楚接受每個團體想傳達的意念，並更進一步了解終身學習的意義。在現場甚至聽到民眾，很訝異於終身學習有這麼多生動有趣的課程，這顯示博覽會成功引起民眾學習的興趣,增加參與的意願。現場不同的群體確實貫徹執行"學習不分年齡"的理念，從小學生的食農教育,到長者的樂器演奏,在在顯示學習是沒有邊境，只要有意願，任何人都能"終身學習"。
這些美好的學習行為若能經由各縣市政府、企業團體與學術單位齊力推廣，配合良好的現場規劃以及行銷推廣，必能吸引更多民眾參訪博覽會，使更多人接觸到終身學習，進而參與終身學習的活動，甚至帶動身邊親朋好友加入終身學習；不僅學得不同領域的知識、開拓自身視野、擴展社交圈進而帶動地方經濟與全民素養。
二、國際終身學習的發展趨勢
UNESCO、OECD與歐盟乃為影響全球終身學習發展最為深遠的三大國際組織。歐美各國亦有成人教育專業組織對終身學習的新發展有極大貢獻，以推廣高齡學習以促進活躍老化、擴展職場學習...等等方向，國際上各國都積極推動著，反觀國內，雖有許多單位團體在努力推廣，但若能獲得我國政府的認同，積極整合相關資源，推動終身學習師的認證，相信必能為我國終身學習寫下新的一頁。
三、慈濟南投連絡處-願力館
經由慈濟師姐的詳細解說，我們了解到慈濟創辦的緣由與篳路藍縷的過往，更明白網路上對於骨髓捐贈的諸多誤解以及事實的真相。慈濟一向致力於環保，在館中當然有詳盡的介紹，針對保特瓶回收，經過分類，可以製作成服飾、毛毯、背包、地磚...等等民生用品；保特瓶能不用是最好的，萬一真的需要使用，也要妥善的將他分類回收，讓保特瓶得以發揮最大的效益。在願力館中，我見到了另一面向的終身學習，跨越宗教以包容溫暖的心，學習不同的知識與精神，這正是上人傳達出來的意念。

課程時間：2019.11.09
課程地點：南投縣終身學習博覽會、文心園咖啡館、慈濟南投聯絡處
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張賴尚文
學號：108436509
課程心得：
一、上午課程為參加南投縣終身學習博覽會，因為比較早到會場，所以看到很多社區大學及受展的單位進行攤位的擺設前置作業，也到會場的周圍的綠地走走。博覽會開場時，看到許多社區大學的終身學習者為成果表演換上服裝及道具，感覺他們都很從容不迫且期待表演，由心的喜悅享受這次發表的機會，令人敬佩。接下來，到各個攤位闖關活動，有別於園遊會，每個攤位所設計的闖關活動內容豐富，是讓闖關者能透過活動學習真正的意義，例如種茶者透過品茶的機會，讓我們知道茶葉的種類及特性；桶頭國小學生透過圖像解說在地校園及生態；利用在地名產筊白筍種植方式與農民技術的提升等，終身學習的意義重大且濃厚。很幸運能參與這次的博覽會。
二、國際終身學習發展趨勢的單元裡面，除了清楚了解UNESCO、OECD、歐盟等三大國際組織，開啟了終身學習的概念與想法，影響各國在終身學習的投入也持續引導全球終身學習的發展趨勢。從小組報告中，我分享了107年教育部終學習司黃司長率隊參訪韓國的終身學習相關機構及政策理念等行程，其中韓國設立終身學習師的認證，我覺得台灣各個地方其實都有終身學習的理念與實踐，只是在地政府重視程度與產官學跨域合作的積極度，影響很大。
三、慈濟南投聯絡處的參訪:藉由慈濟師姐的引導與解說參觀願力館、921賑災館、環保科技館，其中在環保科技館中看到，慈濟人利用寶特瓶回收製造出服飾、鞋子、背包、毛毯等循環經濟的展現，為地球的環保盡一份心力同時也教育了人們愛物惜物的品德養成，珍惜當下與惜福是我們應當的體認。

終身學習理論與實務研究課後心得
課程時間：2019.11.11
課程地點：南投縣終身學習博覽會、文心園咖啡館、慈濟南投聯絡處
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：翁國仁
學號：108436504
課程心得：

上課進度；
第十六單元 終身學習的發展取向比較與國際發展趨勢
第十七單元 我國終身學習的發展現況評析與未來展望
終身學習內涵的實務集合 -南投縣終身學習博覽會
這天上午，在南投縣終身學習博覽會現場，許多社區大學、樂齡學習中心、新住民學心中等總共有40個單位以上，數百人的活動，為了表現各式各樣的學習成果，設計了千奇百樣的闖關遊戲，其目的就為了讓現場的參與者親身體會終身學習的精神和行動成果。
在場中的活動，繽紛有趣，不分年齡，不分國限，無論學歷高低，亦無種族的差異。惟一的共同點，終身學習的氣氛形成現場的活力，小學生興緻勃勃的表演每一道的種稻、種茶程序，或樂齡長者展現的歌藝、樂曲、或瑜珈、太極拳，發揮了民間的豐沛的學習生命力。大會還表揚社大績優單位及終身學習楷模，樹立了學習的風範；為的是希望造成南投縣這股學習的趨勢，能成為台灣各縣市的模仿對象，進而能形成台灣的終身學習趨勢。
為因應國際的終身學習潮流，在這裡，政府一點一滴推動終身學習的政策,和行動，可以一窺究竟。只可惜的是，我們看不到各個縣市的其他公務代表，甚至當地的民眾也可能因為地點的偏僻而未到場參與，這是比較可惜之處。
終身學習的理論討論辯證-文心園咖啡館
下午，我們來到了南投一個彷如桃花源勝地的文心園咖啡館。老師讓我們在風光明媚的咖啡館花園，分組論述終身學習的國際趨勢，是如何形成，詳細內容為何，甚致如何來影響台灣，以及我國要如何才能學習國際先進之國，讓終身學習的習慣和思維，在台灣形成趨勢。
要形成終身學習的趨勢，目前仍是一個尚待產官學共同須努力課題。在同學的分組討論中，大家普遍覺得公部門掌握了龐大的國家資源，然也許是因主政者的不同，而有了此輕彼重的資源分配問題，即使民間產業富有學習的活力，郤無法整合成一股真正的學習趨勢，使得這工作仍有好長的一段路要走。
終身學習的堅毅願力-慈濟南投聯絡處
到了慈濟，經由師姐的引導與解說，並參觀願力館、921賑災館、環保科技館，整個過程就如同證嚴上人的願力，她一步一腳印走過了台灣的社會，見證了台灣的成長，也見識到了台灣社會的各項需要。
慈濟的發願，有宗教虔誠的普渡眾生為信念，更重要的是她看見社會的需求，發願化為實際的行動，來實踐願力蓋醫院、蓋學校，致力推動環保志業等等一生的志願，亦是另一種終身學習的形式。
一天的結束以收到慈濟的兩條願力手巾作為尾韻，整日課程的活動，恰似場精彩的嘉年華音樂會，從熱鬧的慶典中親身體會終身學習的不同的形式，再進入課堂理論的主旋律行格，最後在靜謐的提琴終曲作為結束，我們在吳老師費心安排下，體踐了終身學習的內在底蘊。

課程時間：2019.11.9
課程地點：南投縣會展中心+文心園・花園咖啡+慈濟南投願力館
學系：108終發碩專一班
課程名稱：南投縣終身學習博覽會＋國際終身學習的發展趨勢、傳承與創新-臺灣終身學習的願景藍圖＋慈濟願力館參訪
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳孟俞
學號：108436505
課程心得：
終身學習博覽會，一場活動，融合了學習型城市的成果展現、提供終身學習者亮眼成績的舞台、更是展現一個活動專案管理需要的規劃、執行、橫向縱向的資源連結背後辛苦的成果。
這場活動，聚集了40個展攤，類別多元，包含生態環境的永續發展、個人身心靈的提升、在地產業的推廣及新移民跨文化融合展現等，顯示「終身學習」不分年齡、種族、男女、區域、個人、組織，均為「終身學習」的要角。學習，不僅僅可以提高生活品質、更能創造生命價值，進而促進生計發展、地方經濟。透過闖關遊戲，原本匆匆走過的攤位，讓人願意駐足停留，更瞭解其展現的內涵，無形中，意外的知識獲得，亦是一種學習。部分展攤販售自製的作品或家鄉味，填補了參觀者的心靈，也滿足了參觀者的味蕾，更提高了參展者的收入，無疑是「Learning to Earning」及「終身學習商舖」快閃店的具體實現。工作關係，也參與不少場次計畫成果發表的活動規劃、執行，深知這樣的活動，短短半天、一天，卻是前面一年、半年的計畫執行績效累積，更是跨部門、跨領域的通力合作才能完成，參觀者的掌聲，是一種鼓舞的力量。
「國際終身學習的發展趨勢」、「傳承與創新-臺灣終身學習的願景藍圖」等2大主題，透過同學分組研討、剖析，體認到，一個人的成長，前半段的正規教育體制下的學習是被動多於主動，成人繼續教育、終身學習卻是主動多於被動，是一個正向的發展。這樣的發展，除了個人意願外，如何創造一個具備學習氛圍的城市、社會、國家，需要從上而下、從點到線到面，政府的積極倡導角色、示範角色，產業界積極主導推動組織學習並與組織發展做連結，學術界的理論引導、加強實務推動力道。透過產、官、學鐵三角支持與投入，打造學習型城市及推動國家終身學習的環境、非正規學習認證，以達有限資源整合，擴大學習效益。
最後，參訪了慈濟願力館，「處處留心皆學問」，原來，保特瓶是石油，不是塑膠。保特瓶抽絲重組後，可以變毛毯、背包、帽子，「學無止盡」要「終身學習」，以「有限創造無限」。

成人教育學研究心得 2019-11-05, 星期二 09:10-12:00
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班 授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠 學號：108409505
主題: 社區大學的永續發展策略
原住民部落大學辦學目標與特色，資料來源中央原住民族委員會
辦學目標
依循中央原住民族委員會與教育部訂定之原住民族部落大學發展政策宗旨，促進原住民族文化傳承與創新培育原住民族人才及現代化公民，以及南投縣政府營造「健康、快樂、幸福的城市」的縣政願景，南投縣原住民族部落大學的設校理念，係以「部落」為基礎單位，跨越正規學校教室與圍牆，回歸知識的起源，由在地居民共同討論、凝聚部落共識，規劃教育方向與內容，讓族人得以在符合其文化與習俗的環境氛圍中，學習和傳承祖先的知識和技能，讓部落成為族群命脈的重心及部落文化發展的動力場。期藉由文化傳承及重整部落知識與共同學習的經驗，重新恢復部落原有的知識教育系統，以傳統知識與價值開創部落發展新希望。
南投縣轄屬信義鄉、仁愛鄉及魚池鄉三個原住民鄉，主要原住民族群為布農族、賽德克族、泰雅族、邵族及鄒族等五大族群，多元族群文化與豐富的自然生態景觀是南投部大發展的獨特資源，整合中央與縣府的政策理念，南投部大的發展以原鄉部落為主，都會為輔，期能朝延續多元族群的文化傳承，營造健康部落，樂活原鄉，以及發展生態旅遊，帶動部落產業永續經營的目標邁進。
南投部大現階段中程目標（104-107年）：

辦學特色
一、從「建構原住民部落知識系統」做起
原住民部落原有的知識體系與價值觀一直是維繫原住民社會的重要力量，由於長期接觸主流社會的結果，致使原住民社會逐漸失去原有的傳統知識，自然也就失去其維繫社會生存的基礎，我們相信從部落傳統知識的建立，將可以逐漸將原住民社會的價值觀與生活態度恢復起來，那麼才有機會運用這些元素，重新建構一個屬於原住民的生活方式，也才有力量去與主流的資本主義社會進行互動而抗衡，因為這些元素才有可能轉化成為部落經濟的主要特色，未來也才能有機會永續經營原住民部落產業。
二、以部落需求的課程規劃
南投縣原鄉地區經行政院公告之原住民族「部落」共有42個部落，其中仁愛鄉有親愛等24個部落，信義鄉人倫等17個部落及魚池鄉伊達邵1個部落。南投縣原住民族部落大學與當前一般社區大學最大的不同，在於「原住民產業發展」與「部落營造」的課程比重上需要更多的份量，以部落發展特色與需求來規劃課程，原鄉地區著重於推展原住民產業，使其產能獲得提昇與永續發展，營造部落傳統之文化，以趨緩其文化優勢而經濟弱勢之狀況。都會地區則強調生活技藝與族群文化課程，兼顧實用性與文化性，提昇都會區原住民之社會競爭力。
三、強調以互動式為主的教學法
南投縣原住民族部落大學之教學方式將揚棄過去「上對下」的傳統師生關係，採取互動式的教學模式，營造出可以充分「對話」的空間，讓原住民在主流文化衝擊下所長期壓抑的思辯力，透過對話過程去逐漸培養、累積及提昇表達自我價值、自我意識的自信。透過對話的過程，不僅可以提升其自信心外，更可以擴大部落居民對於知識傳承系統的共同參與與認同。此外，亦鼓勵以過去原住民習慣的口耳相傳模式教學，期盼在教學相長的「對話」過程中，不僅止於傳承文化，更能重新體現原住民部落社會的倫理觀。
四、結合「文化產業化」的運作模式，發展部落「知識」經濟
在全球化的發展浪潮裡，所有因應全球化的策略之一便是在地化特色的經營與展現，而「在地化」的具體展現方式便是以「文化」的形態出現，因此從開始推動社區總體營造以來，「文化產業化，產業文化化」就一直是發展在地化特色的主要工作目標。素以文化面向豐富多元著稱的原住民部落，文化產業的發展便成為當前發展部落經濟最主要的目標之一，透過原住民部落傳統知識的建構與發展，將文化的重要元素融入產業發展的各種面向，不但可以豐富產業的種種內涵，同時也可以轉化為「知識經濟」，對於部落的文化傳承亦可找到其生存下去的物質基礎，將可更有效地達成文化傳承的使命。

課程時間：2019.11.09
課程地點：南投縣108年度終身學習博覽會+文心園咖啡館+慈濟南投聯絡處
學系：108終發碩專一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林庭玉
學號：108436507
早上的終身博覽會其實就是像老師之前提到的大型終身學習商舖的概念，之前接觸到這個陌生的名詞其實不太能體會，但在會中看到許多社區大學、樂齡學習中心、新住民學心中等40個單位展現學習成果、表揚社大績優單位及多位終身學習楷模，樹立了學習的風範；更請中高齡者參與表演活動的演出，讓他們在快樂學習之餘，滿足成就感，創造了生命價傎；攤位中也有部分販售商品及推廣相關課程，也促進了個人及地方經濟的發展。
除了多元豐富的成果展現，主辦單位也設計了闖關遊戲，以往參加這種活動可能只是走馬看花，但為了闖關遊戲，必需實際走訪各攤位，經由實地體驗、DIY等遊戲互動，經由短短幾分鐘的接觸就可以將所接觸到的東西映在腦海中。
可惜的是這樣的活動參與的人潮不多，下午課中討論原因除了地點較偏僻，週遭也沒有其他可結合的活動或地點，可以帶來足夠的人潮，而產官學三方，產的部分就沒有介入，但通常民間的力量是最大的，所以除了政府高層需全力支持，民間企業的部分也需要一起加入，而如何串起民間及政府的橋樑，將是未來的一大課題。
通常政府各部會有自己不同的立場，例如勞動部就是為了促進就業、穩定就業，所做的各項訓練，目的就是導向現在企業或社會所需要的職能，所以會著重實質績效或數字的部分；但教育部也許是注重學習的成效或培養的過程，但學習的成效並非數字可以簡單衡量或是指標可以清楚展現，它需要長期的投資，從個人、家庭擴散至社會，就遠觀來看，二個部會的目的其實是一樣的，都是為了提升國人更好的生活、更好的教育、培養相關的知識職能，將所學回饋社會，如果可以由更高層級整合，例如由行政院建立一個專責的組織，將各部會所需的人才納入，如同下午課程討論到的較早推動終身學習的國家，英國、美國、歐盟、德國，這些國家都有專責的組織致力推動，成效當然也相對顯著，如我國政府能資源整合，不但能減少浪費、瓜分績效，成效也能最大化。
下午後半的段的課程去參觀慈濟位於南投聯絡處的願力館，除了慈濟的發蹟外，因為看見社會的需要，蓋醫院、蓋學校、培養相關醫護人才；因為看見社會的需要，致力推動環保志業，經由回收再製造；因為看見社會的需要，將社會善款專款專用，經由志工的努力改善人們的生活。例如一開始只是將相關基金款補助於所需要的人，後演變除了補助，還需後續追蹤，係因過程中有挫敗，經由思考、不斷修正、而做的更完善；不管是工作或生活，總會有不順遂，如能經由困境去思考，去修正，取之社會，並用之於社會，人生將會更圓滿。
回顧一整天精彩的課程、活動，經由不同的形式學習，獲得知識、心理上的滿足，充分實踐了終身學習的理念。

課程時間：2019.11.09
課程地點：南投縣終身學習博覽會、文心園咖啡館、慈濟南投聯絡處
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：許宗仁
學號：108436503
課程心得：
一、上午課程為參加南投縣終身學習博覽會，老師讓我們藉由參加博覽會的過程了解終身學習實務上的運用與成果。就主辦方來講：如何策劃活動流程與內容，增加縣民的參與度，是最重要的課題，主辦方藉由各個學習組織的設攤呈現學習成果，同時透過闖關拿贈品的遊戲，吸引縣民主動的參與活動、了解學習內容，著實有助於縣民未來加入學習組織的意願。就終身學習組織及學員來講：博覽會提供了一個舞台，讓學員有機會將平日學習的成果展現出來，除了自我實現的滿足以外，也可以和其他組織的學員互相交流彼此的學習心得；而學習組織更是能藉由博覽會的設攤活動，直接接近縣民朋友，向民眾說明學習的內容及實務上的運用，啟發民眾的興趣進而加入學習的行列。個人從博覽會的活動看到，終身學習是跨領域、跨年齡、跨產業的學習，透過學習方式的改變，改變了老師的教學方式，提高了學生的學習意願，讓年幼者學習到品德教育，讓年長者有自我表現的舞台與自我成就的滿足，這樣的學習才會持續而長久。
二、國際終身學習發展趨勢的單元裡面，UNESCO、OECD、歐盟等三大國際組織，開啟了終身學習的概念與想法，長期的耕耘下來，影響了歐美及亞洲各國在終身學習領域上的投入，也持續引導全球終身學習的發展趨勢。台灣的終身學習開始於成人教育之父-楊國賜老師，楊老師創立了成人教育的教育研究所、教育中心、教育學會、教育月刊等等，讓教育從學校進入到社會，
三、慈濟南投聯絡處的參訪:藉由慈濟師姐的引導與解說，了解到慈濟人在『慈,悲,喜,捨』這四大志業上的努力與奉獻，參觀了願力館、921賑災館、環保科技館，其中在環保科技館中看到，慈濟人利用回收的寶特瓶製造出服飾、鞋子、背包、毛毯等實用的產品，不僅為地球的環保盡一份心力，同時也教育了人們愛物惜物的品德養成。透過參訪的深度學習，讓同學們更了解慈善團體除了幫助民眾淨化心靈之外，更能以實際的行動幫助需要被幫助的人。