日期：2020.05.22
地點：竹香園+福友咖啡
課程名稱：組織學習研究
學系：中正成碩二
姓名：曾綉晴
學 號：607710003

這次課程輪到我跟兩位學妹來報告，我們想設計透過不同的活動與課程報告結合，有這樣的想法其實是來自明烈老師所傳達組織學習的精神，學習是多元的，因此，當然就不想一板一眼的在課堂上，只是照舊用著牆上的投影機，照舊坐在相同的桌椅上，在原來的空間待著，這樣的”照舊”學習是無法引起大腦的興趣的~~ 無法激起興趣的學習，其學習成效也無法拉高，於是我們三人想用有趣的方式來串起今天三個報告主題。

1.「心智模式」: 民以食為天，從餐桌上就能清楚看到每個人對相同一道菜的不同的心智模式，藉由簡單與生活化的引導著大家，看見自己的心智模式是如何影響自己的，也才能進一步理解他人的心智模式，是很重要的啟發。

2. 「系統思考」: 我帶了一個桌遊，大家來砍樹， 每個玩家如何透過一次次的輪流中，要在哪裡下力氣? 要下多少力? 都跟前一個玩家造成的現況有關，須不停地更新自己所看的的現況去修正，才能避免樹幹的崩毀。其實，在這遊戲中，樹幹=組織，希望藉著遊戲過程讓大家體會系統思考的精義，因為，透過系統思考去找到系統中~~可以四兩撥千斤的槓桿點，將能鬆動原本的問題。

3. 「知識管理」:知識就是力量，透過有效管理發揮出來的能量超強的~
原本規劃要實際去看「菜一起」的團隊，如何運用知識管理所實踐出來的場域，但因大雨取消，是有點遺憾，但是，卻也多了一個下次相約的理由~哈哈，明烈老師常說: 所有的發生都是最好的發生~~
今天在竹香園與福友咖啡的行程，真的令人難忘，很感謝老師與同學們風雨同行~~因為有您們，在我記憶中增添了一頁風景~

日期：2020.05.22
地點：竹香園、福友咖啡
課程名稱：組織學習研究
學系：中正高碩一
姓名：杜雅琦
學號：608751016

這次課程和語晨同學、綉晴學姊共同討論規劃一整天的行程，在討論的過程中其實也就是正在進行著組織學習，我們分享彼此不同的經驗，互相理解彼此的想法，慢慢地統整出了一趟完整的行程和什麼樣子的活動可以切合報告主題。
在竹香園透過點菜、用餐、餐間會談，看見了每個人獨有的心智模式，在組織內進行溝通與討論時，如果無法理解對方的心智模式，可能就會衍生出誤會，但若大家皆能心平靜氣的互相理解，則可以促進組織內部的情感以及更能快速且有效率的溝通、學習。
在福友咖啡中，老闆向大家分享泡咖啡的知識，將隱性知識變為顯性知識就是一種知識管理的過程。「砍樹遊戲」讓大家認識到系統思考應該是全面的、完整的，老師完美地示範了何謂真正的系統思考。分享「菜一起」團隊經驗向大家說明知識管理的最終目標就是建立實務社群，就算是面臨到外界的刺激也不需要害怕，因為適當的刺激也是使整個組織最快速成長的方法，雖然很可惜因為天氣的關係沒辦法到菜園裡走走，但也因為天氣的關係讓大家能夠有更多的時間聚在一起分享彼此的想法，也讓同學們變得更加親近。
很謝謝老師願意接納同學們異想天開的想法，配合著我們到處跑，真正的進行組織學習！

課程:組織學習研究心得
課程時間：2020.05.26
課程地點：OLD咖啡
學系：108 終發碩一
老師 : 吳明烈
學生：林志霙
學號：108409512

團隊學習
今天我們到OLD咖啡進行參訪上課，一開始老師先請老闆跟我們進行分享，老闆說了他的心路歷程，我覺得能在他身上學習到的東西就是做一件事情一定是要自己發自內心的喜歡，並去執行從興趣開始在去行動，但是我覺得一個很大的重點就是一開始不要去想說自己一定要靠著個行業賺大錢之類的，因為這樣會給自己太大的壓力，就像我的打球也是一開始也是覺得打打興趣，但是單自己越做越好的時候才會去追求其他的東西。
今天聽了團隊學習的導讀後，覺得與自己息息相關，離不開我的生活，團隊學習很明顯的就是一群人有共同的目標然後聚在一起並共同去完成目標，但是在這過程之一定有許多的問題，因為我們會因為很多的事情有所爭執，第1因為我們的個性不同2.想法不同3.生長環境4.教育等等...會因為這些因素導致很多的意見不同但是老師有跟我們說到我們最大的交流就是透過溝通，我覺得真的是很多東西都是透過溝來磨合，我們的對象都是人，所以我們每天都是學習如何與人相處。.
團隊 有共同目標 成員之間有交互作用，槓桿效應、小失利大成效、協同一致、共修、萃取個人智慧，團隊學習機制，對話可以啟發智慧、閱讀增加知識、接納觀點、綜合成效、成就善循環。
團隊中當然會有許多的障礙像每個人都會有習慣性防衛，都會害怕受到攻擊，也會不願意接內別人的觀點，因為大家往往都會覺得自己是最好的，但有時候要適時地去聽聽大家的意見或許你會有很多不同的收穫。

課程:組織學習研究心得
課程時間：2020.05.26
課程地點：LOD咖啡
學系：108 終發碩一
老師 : 吳明烈
學生：林志霙
學號：108409512

團隊學習
今天我們到LOD咖啡進行參訪上課，一開始老師先請老闆跟我們進行分享，老闆說了他的心路歷程，我覺得能在他身上學習到的東西就是做一件事情一定是要自己發自內心的喜歡，並去執行從興趣開始在去行動，但是我覺得一個很大的重點就是一開始不要去想說自己一定要靠著個行業賺大錢之類的，因為這樣會給自己太大的壓力，就像我的打球也是一開始也是覺得打打興趣，但是單自己越做越好的時候才會去追求其他的東西。
今天聽了團隊學習的導讀後，覺得與自己息息相關，離不開我的生活，團隊學習很明顯的就是一群人有共同的目標然後聚在一起並共同去完成目標，但是在這過程之一定有許多的問題，因為我們會因為很多的事情有所爭執，1各性不同2.想法不同3.生長環境4.教育等等...會因為這些因素導致很多的意見不同但是老師有跟我們說到我們最大的交流就是透過溝通，我覺得真的是很多東西都是透過溝來磨合，我們的對象都是人，所以我們每天都是學習如何與人相處。.
團隊 有共同目標 成員之間有交互作用，槓桿效應、小失利大成效、協同一致、共修、萃取個人智慧，團隊學習機制，對話可以啟發智慧、閱讀增加知識、接納觀點、綜合成效、成就善循環。
團隊中當然會有許多的障礙像每個人都會有習慣性防衛，都會害怕受到攻擊，也會不願意接內別人的觀點，因為大家往往都會覺得自己是最好的，但有時候要適時地去聽聽大家的意見或許你會有很多不同的收穫。

日期：2020.05.22
地點：竹香園、福友咖啡
課程名稱：組織學習研究
學系：中正成碩三
姓名：許睿洋
學號：606710003

這次的課程第一站我們抵在中午時段抵達嘉義有名的竹香園，品嘗甕缸雞山產美食，從我們就坐後就開始心智模式的體驗學習，心智模式會因為經驗的累積與刺激而改變，每位同學都分享自己的經驗與心智模式的變化，讓我從中觀察到心智模式的行為變化。在用餐中我們每個人都代表著不同的角色，我認為我是一位觀察者，從就座到離開觀察每個人的行為模式，注意所有的細節、禮儀與氣氛，觀察到每位同學在不同角色的行為模式。

第二站抵達福友咖啡，體驗了如何沖泡與品嘗咖啡，並透過老闆與老闆娘的講解，了解到知識管理的重要性，必須要不斷的學習與吸收知識，並建立有系統的組織知識，方便知識傳遞與員工教育，之後透過砍樹遊戲學習系統性思考的重要，在處理事情時必須從全方位去思考，考慮到所有面向的行為與造成的結果，深思熟慮後再行動，老師也提到實務社群的許多概念，必須是自願加入且有共同興趣，能夠持續地活動並擁有知識分喜的管道；標竿學習最重要的是創新，而創意加上實踐就是所謂的創新。

課程時間：2020.05.26
課程地點：咖啡反思OLD
課程名稱：組織學習研究心得-團隊學習
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李昭婷
學 系：終發碩一
學 號：109409505
課程心得：
今天很感謝素珍同學的報告分享及請客，PPT內容精實豐富，報告提綱契領，是我們學習的典範，在團隊學習的課題上也同樣帶給我省思的力量！團隊學習是發展團隊成員整體搭配與實現共同目標能力的過程，它必須建立在自我超越、改善心智模式以及發展共同願景的修練上，發揮1+1>2的綜合成效，當然團隊成員的組成是非常重要的，整體搭配的團隊alignment協同一致有助於願景目標的達成。然而對多數人而言，暴露自己心中真正的想法是一種威脅，因為會害怕別人發現其中的錯誤，導致不斷地習慣性防衛，必須以開放性的態度，接受異己之意見與觀點，似海納百川、有容乃大，應該要了解它、面對它、接受它、處理它、放下它。在聆聽完精湛的桃花過渡交響樂之後，我們進行了團隊學習實作，所有的成員在短短的5分鐘之內，迅速google關於交響樂的相關知識，讓我們都感受到團隊學習的強大力量。
今天在如同通往秘密仙境的「咖啡反思OLD」品嘗了多種單品、冰滴及義式咖啡，讓鮮少喝咖啡的我，簡直是開了眼界，沉浸在咖啡香氣及薩克斯風怡然自得氛圍裡，好不愜意！賴老闆將咖啡反思融入生活當中，興趣仍是支持他堅持做此工作的強大動機，課程開始之前，我在開放書架上隨手翻閱了一本「淬鍊」：世界冠軍吳則霖的咖啡人生，呼應了課程結束後，得知學習型團隊的萃練，是學會善用衝突、深度匯談，以透過自己的願景與技巧來試煉，相信這樣的團隊學習才是最高境界！

日期：2020.05.22
地點：竹香園+福友咖啡
課程名稱：組織學習研究
學系：中正高碩一
姓名：黃語晨
學號：608751012

這一次的學習很不一樣，由我們組別負責規劃課程內容，透過中埔之旅融入報告與體驗，讓同學們在情境中思考，提升組織學習成效。

首站我們抵達竹香園品嚐道地佳餚，從同學們坐下就開始心智模式的體驗學習，每個人的心智模式會因為過去經驗累積與環境刺激而有所不同，因此也會直覺性地反映在所做行為中。作為觀察者，從用餐過程觀察每個人的行為模式，在事後的分析中讓大家能更直接地討論與吸收，也透過相互學習得已共同成長。

接著大家抵達福友咖啡，透過砍樹遊戲學習系統性思考的重要，事情處理必須從全貌去思考，才能達到有系統地學習，老師在砍樹遊戲中充分詮釋了這個概念，以全盤打倒的方式方式破解了整個遊戲規則。最後是知識管理，雖然內容有些生硬，且因大雨破壞了菜園走訪行程，但透過實際「菜一起」的團隊經驗分享，讓大家還是能體悟知識應用的重要性。

這次的課程活動安排要大力感謝兩位成員的共同努力，從籌劃討論、分工，到實際執行及現場控時，都是團隊合作的最佳學習機會！也要謝謝每一位同學的積極配合，才能讓這次課程活動如此順利。謝謝大家！也期待下次活動！

課程時間：2020.05.20
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
授課名稱: 終身學習專題研究
授課教授：吳明烈老師
學生：陳麗文
學號：108409504
生活中學習，學習中生活處處皆學習，終身學習老師應用生活化引導我們反思，傳統美食的「碗粿」延伸終身學習理念結合理論，並去創造新的價值，從基本探究開始，傳統美食製作如何創新讓它延續美食文化價值。創意思考中老師結合終身學習週，思考設計一系列學習，設計專案、計劃執行、展現成果並能有學習效益評估，並能實踐終身學習四大支柱理念。
三生有幸，亦即創造一生、提升生活品質、二生、促進生技發展、三生、創造生命學習價值，在學習過程中要保持「風吹水流，順事而流」善循環「上善若水，水善力萬物而不爭」，任何的學習都該保持善念，學習的態度應該如同水一般的清澈，並永續讓學習融入於個人生活中。
今日報告從終身學習者的概念，顯而易見對重視終身學習教育的整體性，只要能獲得和擴散啟發都是學習，強調個人一生的完全發展，提供所有學習目的、活動和結構一個新的觀點，其不僅是生活的預備，更是生活中不可或缺的一部分，因此，終身學習運用學校的資源，與政府社會資源內外力量充分結合，力促個人自我學習。