課程時間：2019.10.22
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳若文
學號：108409513
課程心得：
早期培養I型人才，現今則開始培養「兀」型人才，其中一隻腳是人力資源，另一隻則是終身學習。此外，藉由兩隻腳不斷地擴張，並跨領域結合不同的專長，最後成為梯形人才。
以台灣而言，因政策在推行上，因無法進行跨部會的整合，及政策上的推動延續，導致學習型城市難以持續推行。舉例而言，因目前政府著重點在長照2.0，大部分的經費挹注於此，長照中心不但有接送服務，還供餐，進而使地方的樂齡中心難以吸收成員。而這時就會發現問題所在：為何兩者不進行整合？其中政策的因素，就佔據的大部分的影響原因。
社區總體營造 造景，主要是美化地方景觀；造人，培養社區發展所需要的文化人才；造產，則是活化地方產業，使經濟活水進入地方，所以會結合推動文創產業。但學習型城市的重點，透過終身學習，驅動地方改變，所以重點是強調「學習」，藉此推動個人和組織的推動。Place making地方創生結合入學習型城市，透過終身學習進而帶來地方的效益。
藉由終身學習商鋪，將樂齡中心的產物進行販售，進一步帶動地方的經濟，創造就業機會，結合學習、公益、休閒的商業模式。此外，也可傳承地方文化，亦或是由地方達人駐點分享，進一步創造學習的成就感。

成人教育學研究心得 2019-10-22, 星期二 09:10-12:00
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班 授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠 學號：108409505
主題:終身學習理論與實務研究
一開時上課老師問我們，今年十月十八號的全民終身學習論壇有時麼心得，班上同學都擔任工作人員，為了讓論壇工作順序順利成功，我們大家沒時間去聽學者們的分享，看見學長姐及同學們很用心的做事，這就是老師常說的團隊運作、配合度、團結力量大，也看見許多人熱烈報名參加這場論壇的各個地方主管，讓我很感動覺得台灣會更好。教育部常務次長林騰蛟提到終身學習是國家進步的動力，為了建構終身學習社會，教育部從104年開始推動學習型城市計畫，到今年108年已經有14個縣市參與，顯見推動終身學習已形成一個時代潮流。午餐時間也順便為了明年輪到我們這一屆要承接這個大型論壇活動來座談，有學長姐的經驗傳承，我們期待明年的與會活動能有更大的收穫。
論壇主題探討兩個組織分別為NIACE及EAEA。先從英國的國家成人繼續教育學院，將經濟和社會包容中心合併即學習與工作學院，學習與工作學院有獨立的政策，致力於推動終身學習，藉由參與學習和工作機會我們可以了解當地的需求。終身學習和學習型城市要一起互相激發、互相影響，像我的部落家長們大部分務農，為了提升經濟與生活品質，他們現在會跟都市的果菜市場結合，果農也會一起去日本學習改良也成立產銷班，民宿有四間結合全國旅遊業，相信回鄉的青年在地就業會越來越好。

終身學習理論與實務研究課後心得
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
課程時間：2019.10.18
課程地點：國立公共資訊圖書館
學系：108終發碩專班一年級
學生姓名：徐筱晴
學號：108436513

今日課程，吳教授特別安排讓我們專班同學參加「2019全民終身學習論壇」進行觀摩學習，主題是「學習型城市的未來展望與永續發展」；主辦單位邀請許多專家學者針對如何推動學習型城市及永續發展的相關議題作深入探討和對話，期待與會者對其學習型城市推廣有深層的膫解，希望能促進公、私、非營利部門合作，並激發與會者創新概念，促進台灣學習型城市的永續發展，達成學習型台灣的願景。
首先，吳教授從全球終身學習的趨勢脈絡來拓展我們的新視野，鼓勵台灣與國際接軌連結，從歐盟、德國、英國、新加坡、韓國等讓與會者看到各國如何推動學習型城市；特別韓國為推動終身學習，有終身教育師認證、中央政府高額補助、結合地方政府資源，已有167個學習型城市；特別韓國亮點城市–南揚州每10分鐘路程的learning lighthouse, 20分鐘路程的community, 30分鐘路程的library, 兼顧possible and impossible,把終身學習帶到每一個都有可能的地方。
接著是我們台灣在地學習型城市的主題論壇–南投縣及基隆市的推動現況與展望:
在UNESCO 學習型城市架構下，南投縣盤點在地區域的問題，縣府以「綠活城鎮」為藍圖，產、官、學擬聚共識，團隊協力合作推動，暨南大學扮演行動整合平台，協力地方治理，陪伴培力學習型組織，利用多元化場域設計學習路徑，推動管理綠活知識，綠活技藝共學產業發展，提供南投縣民充分的終身學習機會，使之共同參與營造南投縣綠活城鎮建構發展。實例:埔里生態城鎮日、竹山地區好空氣社群招募暨培力設計工作坊、北投國小田間食農教育課程等。
基隆市政府以教育部推動學習型城市計畫執行重點、市政白皮書，構築一個有在地內涵，有品牌故事的海洋城市基隆，開始基隆學的運動；以產業鏈結，體驗經濟到地方創生，開啟learning 到earning的機會。林嫻如副教授特別舉出如:社區媽媽有春天雞籠拓印、繡縫等5個實際案例，透過調查市民需求是什麼?而使之有參與學習的動機，推廣學習成果，行銷宣傳，使地方經濟創生就業。
論壇透過學者、專家資訊交流和縣市實務團隊實際經驗分享，個人從中不僅學習到理論，實際推動實務的具體策略方式，還有所遇到問題困難的解決之道，如何運用科技網路、資訊媒體，如何結合不同產業領域、共享知識資源以及其拓展效益等；個人非常期待也相信台灣學習型城市的發展在未來將有更多突破和嶄新的火花與亮點。

課程時間：2019.10.22
課程地點： 暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育研究 (一)
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：涂祐綱
學號：108409509
課程心得：
主題探討兩個組織分別為NIACE及EAEA。先從英國的國家成人繼續教育學院，將經濟和社會包容中心合併即學習與工作學院，學習與工作學院有獨立的政策，致力於推動終身學習。藉由參與學習和工作機會我們可以更加接地氣，了解當地的需求。從報告組員中提出“健康、富裕和明智的思想觀點”對於勞動力發展是有相對影響，故學習社會結構是需要充滿這三大要素，因為缺少其一都會讓這個『學習』結構面產生問題，這部分是值得我們去思考。另一個EAEA為歐洲成人教育協會；由43個國家組成，主要倡導三個面向為政策倡導、提供資源及訊息、建立關係網路。透過這些方式並極力投入於未來老化的政策研究方向。歐洲如美國一樣出現多種族的問題需要去面對不同文化的衝擊情況，在未來發展上還需要去了解其差異性才能有效地創造出學習型的文化。
第二部分談論到學習型城市是否為烏托邦理想？個人觀點認為是對的，
但是並非不去執行，而是執行層面、執行方式、執行目標要更加地明確，學習是好事但是要邁向有個組織是有需要上述提到的三大要素；」『健康、富裕和明智』。台灣目前的情況三個都沒有很有效地執行，既然在結果上沒有辦法有效執行是否該回推原因為何抑或者該如和並重執行呢？喜歡日本在教育上提出的『不麻煩他人』的思想，如果要成為不麻煩別人的人，是否自我認知上、心態上就該具足一個成熟的狀況呢？且這種思考方式不能到學習最後才有認知，而從小時候階段就該積極培養了。往往我們都想要速成某件事，但在『學習』角度上實在沒辦法速成，比如習慣養成。在未來我們投入於這相關產業，要思考的面向不能單論專業，專業本來就該有，而是該如何讓學習者變成主動學習比較重要。

課程時間：2019.10.22
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：學習社會的批判與省思
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502
學習社會是一個終身學習的理念，期待透過這樣的社會型態可以達到一個機會平等與社會正義的理想，這樣的理想，就是因為在這當中涵蓋了「社會包容」原則，讓終身學習與城市能夠永續發展。就如麥德林宣言所說：「以包容為原則，我們努力向每個人，包括所有弱勢群體、不論其背景特質，提供終身學習機會。」這就讓我想到在108新課綱中有關於「學習歷程檔案」的設置。在過去，學生為了推甄、申請入書要製作「備審資料」，大家用盡所有時間，甚至請假、或請高人製作等，就傳出了這樣的制度有貧富不均的現像。而如今108新課綱製作了一個雲端平台，讓所有的學生都有公平一致的上傳資料、每個人的機會是相同的，以在校的各項學習為基礎，不再只是一個以成績為主題的學習，而是朝向多元學習發展的方向去進行，讓孩子在探索的階段都有機會去學習與發現，如此的學習，是一種快樂，而不再只是壓力；如此的學習才是終身學習的基礎，才能慢慢地型塑出「學習社會」的理想。
另外在課堂中老師釋放一些時間來讓同學間彼此分享。在我們這組就從樂齡中心學習的成品來談到老師所提出的「終身學習商舖」。我們發現當我們能夠有效整合，提出一個據點，來供各項學習達人來分享學習歷程與作品，是能夠帶動、啟發正在學習中的人們或是剌激還未在學習中的人們。這個想法也是從政府所推行的青創據點開始發想。我們既有各項達人的資訊或是在推動樂齡學習領域，若再加上青創據點來展示其作品，必能帶給樂齡者及達人的鼓舞。從第一個城市、一間終身學習商舖的開張，慢慢影響著其他城市，相信「學習社會」也能夠在此慢慢地達成。
最後，在這堂課，我的感動與心得是，我們都有很棒的專業老師正在推動、也有一群對終身學習熱忱的學生們正在學習，就差那臨門一腳的「政府」或是「最高指導機關」要如何去看見與推動。這真的是我們需要再努力去發聲的地方。因為終身學習不但是帶動個人文化成長，它更是能夠帶動國家的經濟發展、工業發展、工藝發展等各項領域，是一個可以讓國家永續發展不可少的條件。讓我們從個人做起，慢慢影響他人，讓學習社會的美景實現在台灣當中。

第七單元：學習社會的批判與省思
課程時間：2019.10.22
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503
今天一上課，老師請我們剩下兩組接續報告，也感謝老師也在我們報告的過程中補充很多，老師鼓勵我們要有國際視野，多參考國外網站研究調查資料。這次報告中有提到學習與工作研究所(Learning and Work Institute)，老師提到當初將系上的成人教育所轉型，把終身學習與人力資源合併再一起，是相當具有前瞻性的做法，也是為了發展更多π型人才、t型人才。
從國外成人教育機構組織來看，推動終身學習都是一致的目標與理念，而且也是為了增強弱勢者、高齡者的學習及工作機會，讓社會融合、提升社會包容。目前國內的樂齡學習中心、社區大學，也扮演著推動終身學習的角色。現實層面上，教育部的推動終身學習經費不高，但勞動部勞動力發展署的在教育訓練經費編列則相對高很多，這部分也是需要去思考，該如何從小錢創造大利益。
高齡社會來臨，高齡教育、活躍老化更顯得重要，但仍要結合在地、地方創生、才能接地氣，就像現在的人常使用Line，所以老師之前帶領的班級學生有分組製作Line貼圖，有2組發行成功，而且貼圖內容結合老師上課的slogan，也是一種接地氣的行動。
老師提到之前在德國求學期間，提出「全球學習社會的實踐」，雖然看似烏托邦的理念，但就像所有的教育家、宗教家，都是為了一個理念、價值觀去推廣，讓更多人能夠去反思、更多組織能夠凝聚共識與合作，為了相同的目標持續努力前進。今天若文同學向老師提出為何終身學習無法跟社區總體營造結合？我們在分組討論時也再次討論，最後歸納這應該是資源分配不均、每個組織、團體都有各自想推動的目標與理念，很難共同結合推動，這也是在現實社會中較為可惜的地方，雖然我們無法改變別人，但我們可以嘗試從自己做改變，試著跨出去與人合作、了解他人的理念，或許未來共融共樂的學習型社會是有機會看得到的。

第六單元：學習型城市的未來展望與永續發展(參加2019全民終身學習論壇)
課程時間：2019.10.18
課程地點：國立公共資訊圖書館
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503
今年的全民終身學習論壇，班上多數同學都擔任工作人員，無法實際參與論壇，但見到許多人熱烈地報名參加這場論壇，讓我們覺得忙得值得了。教育部常務次長林騰蛟提到終身學習是國家進步的動力，為了建構終身學習社會，教育部從104年開始推動學習型城市計畫，到今年108年已經有14個縣市參與，顯見推動終身學習已形成一個時代潮流。
這次我協助公關組的工作，從到高鐵接送與會夥伴、至貴賓室協助招待貴賓、至論壇會場上計時、舉牌，來來回回走動，對於演講者的演說內容無法全盤接收，僅稍微知道他們在推動地方的終身學習過程中，結合在地資源共同推動，產生更大的推廣效益，但我想這也是相當不容易的，畢竟在結合不同領域、資源的過程，也可能遇到很多困難，但如何克服這些困難，我想才更是需要學習的。
今天在貴賓室見到許多政府高層長官、教授，每個人對於推動終身學習工作都很積極、熱衷，甚至關心預算的編列是否足夠推動終身學習等，終身學習的推動真的很需要受到重視，才有機會爭取到足夠的預算去推動。政府在政策面的規畫相當重要，需要透過各種管道去倡議、宣導，凝聚更多人對於推動終身學習的共識，才能順利讓推動終身學習的志業持續下去。雖然我只是初入門的學生，看到這麼多人的努力與用心，真的讓人覺得感動不已，更希望全民都有這樣的共識，一起加入終身學習，改善社會的學習風氣。
明年就輪到我們這一屆要承接這個大型論壇活動，有優秀的學長、學姐的經驗傳承，讓我們能夠有所依循辦理，也期待明年的與會活動能夠更有收穫。另外也想建議，讓參與工作的同學們能夠領到與會的講義手冊，這樣大家能夠有機會事後自行研讀，對於論壇的參與更有感。

課程時間：2019.10.22
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳郁筠
學號：108409515
課程心得：
今天聽了同學報告學習與工作協會(Learn and Work institute)，原來在2016年時由NIACE改名為現名稱。台灣在1998年時由林清江前部長發布「邁向學習社會」白皮書，那年便開啟了台灣終身學習的篇章，而林清江前部長也是終身學習重要的推手。從老師撥放的錄音檔中可以聽出林清江前部長對於終身學習的熱忱。而學習與工作協會是一個致力於終身學習、充分就業及包容性的獨立政策之研究與開發組織。而他們所做的工作意義在確保個人和社區的積極變化，以確保獲得更多的學習和技能機會，並改善就業能力和職業發展。今天老師解釋了社區總體營造及學習型城市的差別，社區總體營造重點放在造景、造產、造人上，並非一開始就以終身學習為基礎，但兩者的確有相像之處。
今天終於上台與大家分享EAEA的報告，很謝謝老師的補充與指正，讓大家對於EAEA有更深入的了解。
今天聽到老師分享終身學習商鋪覺得很新奇，沒想到終身學習也可以成為商鋪，果然學習可以帶來許多令人驚喜的事。