課程時間：2019.09.24
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
授課內容:成人教育工作者的專業發展與前瞻
授課教授：吳明烈老師
學生：蔡淑真
學號：108409506
今天上課主題是成人教育工作者的專業發展與前瞻，老師多次提到learning is earning 學習可以帶來知識、價值、快樂、健康。
成人透過學生時代的正規教育，畢業後進入職場學習非正規教育以及退休後所學的非正式教育，讓自己有了專業知識而成就了屬於自己事業，在退休後能找到自己的志業。老師提到一個專業的領導者用「產婆法」將成人內在原本的潛能激發出來，再用「雕塑法」來提升外在專業的知識與技能，因材施教、相輔相成、兩者兼具來增進學習者的自信與價值。老師今天也教我們簡易健康法十巧工，簡單易學、隨時可做、對促進身體健康效果很好喔!有了健康的身體，學習才能延續也會更有意義和價值。
從事成人教育作的人員稱為成人教育工作者，包含教學、研究、決策規劃及推廣人員等。除了外在的專業能力，同時須具備內在的涵養「愛、包容、接納、尊重、讚賞」，才能讓成人獲得真正的快樂與持續的學習。
如何選才、育才、留才、用才是很重要的，每個人都有各自的特質與專長，因才施教、激勵人心，將人擺對位置，就能事半功倍讓組織或團隊不斷成長。
《成人教育工作者的專業能力須具備；成人教育學、需求評估、方案規劃、方案執行、成效評估、溝通協調、解決問題、創新力 、資源整合、知識管理》
上完老師這堂課發現自己在成人教育專業能力還有很多不足和欠缺的地方，期許自己積極參與終身學習的培訓、研討會、講座、論壇、以及樂齡規劃師、自主學習帶領人的培訓…..等 ）努力進取，不斷精進和學習，將所學運用在樂齡中心，感謝老師用心教學，讓我們受益良多。
老師也和我們分享921舉辦公益演唱會，演唱會的效益與價值有多少?在經費不足的狀況中，如何邀請到大咖歌手來站台，除了用故事來感動藝人，歌手們可以互動、聊天的美意，用群眾效益讓他們知道我們有邀請哪位大咖藝人參加，而每人只補助5000元車馬費他們還願意來，相信這當中還有很多的技巧、說服力….和滿滿的善意和美意才能成就這麼棒的公益活動，值得我好好學習! 而我相信當一個想做利人、利己、利益眾生的事，會吸引所有人的幫助喔!

課程時間：2019.09.21
課程地點：暨南大學A302教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張維仁
學號：108436506
從終身學習的沿革裡面與發展趨勢裡面，可以發現，終身學習的理論與架構在不斷地打破與擴充”學習”原有的框架，從原本只有在校園裡面談學習，到畢業後重回校園的學習，再從”回到校園”，擴充到校園外的學習。

關注的問題，也從直線式的生涯三階段，慢慢地談到問題解決與未來發展，再到學習的三生有幸，生活品質、生命價值、生計發展。甚至連終身學習的基礎(支柱)，也從人際/知識/技巧/發展，增加了學習改變，從這些發展中，都可以看到學習的議題在人類的生命中會佔有越來越重要的地位與比例。

跟其他動物不同，人類似乎與生俱來就有追求進步與發展的本能，人類的集體潛意識也從來沒有停止過創新與前進，在這樣的條件下，終身學習的研究，其實真的可以幫助人類社會更有系統更有效的運用有限的生命，透過學習去創造更多的可能，也讓更多人的努力，可以因為學習的行為而累積、傳遞，

只是隨著社會的發展與轉變，很多知識結構轉變越來越迅速，同時也發展地越來越精緻，各種知識之間的差異性越來越大，慢慢讓學習者的學習方向越來越難掌握，絕大多數的人，都希望運用自己的工作經驗與競爭力充實自己的知識結構，然後就可以倚靠這個知識結構終老，但是隨著社會的發展，這個知識結構所需要的素材範圍越來越龐大，也造成很多人的學習曲線在某個階段就停滯，無法在更深入地去實證與前行，很多時候不是不學，而是從內在很深的無從學起。
從今天的課程，我看到未來我們在終身學習領域的照見與收穫，一定可以幫助我們為”無從學起”的人提供一些專業的設計與服務，讓更多的人可以透過學習為自己的人生找到新的希望與方向。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503

成人教育工作是要具備專業、事業與志業，才能持續推動終身教育。「專業能力(competence) 」＝〔知識(knowledge)+技能(skill)〕態度(attitude)，老師在課堂上請大家用英文字對應數字方式計算，累計分數最高的是態度，有100分，這個計算過程很有趣也很有意義，態度真的是在待人處事方面，最重要的一項。「事業」與生涯/職涯發展有關，需要去經營發展，在網路作家游舒帆的部落格文章中，有提到當我們將『工作』過程及其產出當成經營自我的品牌，這時候『工作』就變成『事業』了，因為你不是在為別人做事，而是在幫自己做事。你每天想的是如何幫自己做加值，如何讓自己更有競爭力，如何讓自己逐步走向自己想走的路，你是在經營『自己』這項產品，你在發展自己的『事業』。「志業」則是不計報酬地付出，許多宗教家、教育家常常一生以奉獻自己、服務人群為己任，常常能感動更多有志之士加入他們的志業，共同成就服務社會的目標。
我們常聽到人是組織最重要的資產，在人力資源管理中，把人擺對地方是增加資產，放錯位置就是負債，這些話很有道理，也是在勉勵跟提醒自己，要如何為自己的組織創造資產，而非增加負債，因此提升自己的專業能力更不能懈怠，若自己察覺到專業能力有落差，應該多加強相關專業知識的學習，或是請教資深前輩如何推動業務，這部分也是我一直需要學習的部分。
老師介紹目前台灣365鄉鎮市區，已經有368所樂齡學習中心，也培育許多樂齡學習核心課程規劃師(簡稱樂老師)，樂齡教育的蓬勃發展，而且有許多退休人員在其中學習與教學，傳承知識與人際互動，讓更多高齡者可活到老學到老。這也讓我想到，可以在機關內辦理退休前的工作坊，有機會把樂齡學習的機會分享給機關內的同仁，也可以鼓勵即將退休的同仁不吝於分享更多專業知識給其他人，透過互動交流學習，讓知識可以更一直傳承下去。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503

成人教育學最早可追溯到19世紀，但對中國5千年的歷史而言，我覺得可能還可以追溯到更早，因為老師常說「生活學習化，學習生活化」，對於成人學習而言，學習可能是為了追求進步、改變，或是解決困難。在春秋時代，孔子跟弟子們常常是透過對話方式交流跟學習；在古印度的釋迦牟尼佛，也是透過生活與對話的方式向弟子們傳授道理與思想。無論是東方的孔子，或是西方的蘇格拉底，或是印度的釋迦牟尼佛，它們都對於哲學、教育都有一定的領悟，讓很多人願意追隨並向他們請益各種事情，並從他們的回應過程中去領悟、體會箇中之道，進而調整自己的處世待人之道。
因為19世紀的教育家提出相關「成人教育學」一詞，才開始奠定成人教育學跟其他領域的區隔，且成人教育學的理論仍在持續建構中，就如同社會工作領域、社會學領域，看似相近但仍有其中的差異與區別，社會工作偏重實務面，從實務去發展理論，但社會學則有紮實、深厚的理論基礎，去推論社會現象。每個學習領域都有值得去深入學習之處，並可以從學習中與生活經驗連結，體驗學習的樂趣。
老師結合傳承與創新，將過去學習的十巧功分享給每位同學，並鼓勵大家用創意去結合終身學習的願景與藍圖。素珍同學也帶著所有同學一起做十巧功，用很輕鬆、愉快的旋律結合每個動作，讓大家很快地就能夠跟上節拍，素珍也分享自己常常在帶動高齡長者的活動，就是結合創意跟高齡長者互動，讓他們也能夠願意一起動起來。我覺得學習跟生活能夠這樣巧妙地融合在一起，真的是一件很棒的事呀!!

繼續記錄老師在課堂中帶給大家創意且受用的佳句：
◎閱讀可以增加知識，對話可以產生智慧。
◎要共事之前，要先有共識。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507

10/28星期六教師節這一天北上參與了「2019終身學習的傳承與創新暨楊國賜教授終身教育思想研討會」。第一場因為工作的關係無法到場，還好在第二場領到會議手冊與「終身學習的傳承與創新楊國賜教授八秩華誕專輯」兩本資源豐富的書籍，稍稍彌補沒能出席的缺憾。對於郭郡羽助理教授、張德永教授、王美文助理教授三位教授發表的題目十分感興趣，可惜完稿尚未完成，未收錄至本次的專輯裡，希望將來有機會能拜讀三位教授的文章。再來是最後的圓桌論壇，在為三位前輩李明芬教授、陳於志董事長、羅靜慧秘書提出的終身學習的創新與行動策略為之驚豔的同時，也讓我發現通往未來路徑的種種可能，可惜手機錄音app一直出包，部分經典沒能全收錄。透過這場盛宴的洗禮，我想這趟北上所投注的車馬費已經遠遠值回票價，願將來仍能參與更多與在課堂上能收穫滿滿的活動。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507

有人便有了成人教育。在人們懂得利用工具將經驗記錄下來，把知識傳承給世世代代的時候就存在了，只是「成人教育」一詞是到了十九世紀才有的產物，這堂課讓我對成人教育的起源有了了解。10/28教師節這天我北上參與了「2019終身學習的傳承與創新暨楊國賜教授終身教育思想研討會」，老師也把各國在成人教育努力的成果在專題言講上簡單做了分享，從歐盟對成人教育的推動、英國以形塑新學習文化為主軸的發展願景、美國積極推動終身學習、德國提供成人多樣化學習機會，致力於落實終身教育理念、日本推展與實施終身教育、韓國積極推展終身教育運動、到暑假參訪欲打造「思考型學校、學習型國家」的新加坡，都是臺灣終身學習的願景發展上可以參考的指標。上個學期老師問過我們，我們的夢想是什麼，而我當時為自己重新找的夢想是成為社會企業家，或許成為終身學習專業人員也是我通往未來的路徑之一吧！

課程時間：2019.09.17
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507

有人就有成人教育，生活處處皆學問，人的一生都在學習，從古至今，人們本能地在自身與身旁的人事物中搜索靈感，並運用創意將其應用在生活中的每一刻，有時候無意間發現的道理，都會是件偉大的渺小。我試著把上課學到的專業在工作領域上應用，今年帶的班是中高年級的孩子，利用「學伴」讓班上的孩子們能夠互助共學，作為老師（領導者），除了有時間能夠觀察、紀錄主動伸出援手的孩子們，也能把時間留給真正需要課業輔導的孩子們，並在期末評量時，知道此法效益的好壞。並透過期中、期末獎勵的方式，讓孩子們明白：主動和真心的付出，除了能帶給自己成就感，獎勵也會在收穫時雖之到來。雖然方法也還在微調，但我對此有信心未來這些孩子將會不一樣。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
課程內容：成人教育工作者的專業發展與前瞻
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502

什麼是「專業、事業、志業」呢？一開始老師就這麼問大家。從大家的口中來總括：「專業」是指專門工作的知識、技術和態度；「事業」指和生涯密切關係的工作；「志業」則指的是不計一切的報酬與付出的工作。而在過程中，有同學就分享著台灣有太多有熱心的志工參與在社福、社區的組織中，但就缺乏其專業性，因此就分享著「成人教育」的重要。如何培養志工成為一位學習型人才，是社福、社區組織可以進行的工作之一，因為「人才是組織最重要的資產」，培養學習型人才，這樣才能夠幫助組織永續經營。
一個人的能力是如何計算呢？C=（K+S）A，老師請我們計算一下，Competence能力=（Knowledge 知識 + Skill 技術）Attitude態度 發現「Attitude態度」的數值是最大的（100），因此可得知一個人的能力，最重要的不是其擁有的知識和技術，而是在於他的「態度」，「態度」能夠帶來成功的關鍵；「態度」也能夠帶來「成人教育工作者的專業能力」。因為「成人教育工作者」非常需要擁有的態度就是其「學習」特性。一個人所擁有的知識和技巧也許不是頂尖的，但因著學習態度佳，不斷地學習，其成長的能力是能夠勝過學習態度低，卻擁有豐富知識和技巧的人，因為學習是一場「耐力賽」，不斷地保持著學習態度，不斷地進修學習，所獲得的能力也會不斷地加添。反觀，學習態度低落，就算一開始擁有頂尖的知識和技術，沒有學習力，慢慢地將會落後，因為這個世界是一個知識爆炸的年代，她是一直在變化著。因此，千萬不要認為這樣就夠了。所以「成人教育工作者」要努力去做的就是「裝備自己的專業性」，創造學習環境，進而去影響其他人再學習。而如何影響？老師分享著韓國的學習123，意思是每走十分鐘有學習型燈塔，走20分鐘有學習中心，走30分鐘有圖書館。
最後，再次反思自己：我的學習態度如何呢？我無法說出自己是態度佳的人，但我能夠說的是「我願意努力去培養學習態度」。不過如何培養學習態度呢？首先就是要找到自己的學習興趣領域在哪裡，一旦找到了，是自己喜歡的領域，相信那份學習態度會慢慢的提高，進而達到其學習能力（效果）。若是一位成人教育工作者，找到其領域，又擁有了學習態度，將會帶出其專業的發展與前瞻性。