終身學習理論與實務研究課後心得
課程時間：2019.09.21
課程地點：暨南大學A302教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張賴尚文
學號：108436509
課程心得：
終身學習這個名詞其實很常聽到，現今全球邁向高齡化社會，人類的平均壽命也隨醫療進步而長壽，持續學習變成重要的課題，無論是組織或個人，持續學習成為競爭力及自我實現的主要動力。老師課堂曾提到「學習要主動學習，而非被動學習」，這真的很重要。第一堂課就收穫滿滿，受益良多。

課程時間：2019.09.21
課程地點：暨南大學A302教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：熊 震
學號：108436514
課程心得：
終身學習是時常聽到的一個詞，但是上完課才了解，終身學習在國際上是這麼被重視，也清楚了解終身學習不侷限在學校、教室等，而是只要有學習都算，真的讓我重新了解了何為終身學習；在我進入人資領域後的這段時間，教育訓練其實一直有一個很難去做到的事情，就是如何提昇員工對學習的意願，希望在上完老師的課程後，除了能重新認識終身學習，也可以有不同的方式去提高員工願意學習的動機；也謝謝老師在課堂上無私的分享，這些分享的事情，有時候反而更能觸動我們，獲益良多。

課程時間：2019.09.17
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
課程內容：生涯發展與人生圓夢
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張凱傑
學號：108409510

課程心得：
何謂夢想？ What is dream?
簡單從夢想這個單詞進行拆分，老師為我們分析，Dream分別代表著：
D:discover 發現
R:research 研究
E:explore 探索
A:action 行動
M:management 管理
夢想如果只是拿來在夢裡想，那變成為天馬行空、不切實際的幻想，如何將夢想化為現實呢？先發現自己心裡所想達成的夢，研究相關領域知識、制定計畫並進行探索，依照計畫進行自我充實，在實行過程中調整心態並選擇適合自己的學習方式以達管理之效，這就是夢想從夢中化為現實方法。既已有夢，築夢踏實。
老師分享了過去參加過的一場壽宴，壽宴的主角是老師的恩師，而壽宴的佈景中有一句話「壽與『』同在」老師問了參與課堂的所有學生，大家依照自己心中所想填入了適合自己的自，有人說「壽與福同在」，有人說「壽與山同在」，也有人說「壽與健同在」，而我說「壽與亡同在」，正如老師所說，每個人選字的背後都有自己的人生哲學，現在的我認為有生皆必死，所以選了「亡」一字，或許再接受更多的啟發，又會有不同的想法，老師的這個問題在未來或許會有不同的答案，且等我將夢想實現的那天，再來細細品味，填入何字更為恰當。

第二單元–成人教育的意涵與概念
課程時間：2019.09.17
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課內容 : 成人教育的意涵與概念
授課教授：吳明烈老師
學生：蔡淑真
學號：108409506
成人教育的意義是負擔成人社會角色的人所進行的有系統、持續的學習活動，其目的在促進知識、態度、價值和技巧上的改變， 也因應技術變遷的需要，而以提升個人的知識能力為目的。
成人也透過正規教育、非正規教育、非正式教育來學習.
一、正規教育：有特定場所，學生在有組織的教育機構所受的教育，具特定目的與特定教學內容有計畫的教育稱之，一般為學校教育.
二、非正規教育:指在正規教育制度以外所進行的、為成人和兒童有選擇地提供學習形式的有組織的、有系統的活動。
三、非正式教育:沒有明確的教育者和受教育者，它指的是每個人從日常生活經驗和生活環境中學習和積累知識技能，從而形成態度和見識的無組織、無系統的學習。
這三種教育對我們的影響都非常重要，因此我們不僅應該重視正規教育，還應該善於通過非正規教育和非正式教育來達到自身的發展，將自己所學更延伸的發展。老師提到我們花時間在哪裡?成就就會在哪裡?
成人教育如何引導個人知道生命的價值及希望，當人開始找尋生命的意義時，那就是自我完成旅程的開始，學習的動機與目標更具體也更具有意義。
成人教育者不應是只負責將知識傳授給學生的傳統教師，他們必須確實地協助學生瞭解自己的需要、背景及面對的問題，以作為新學習的依據。因此，成人需要 學習的是如何評鑑個人的現況及需要再學習的地方，以不斷學習來更新及創造一個更好的自我生命，發展更好的能力，進而可以利益社會及周遭的人們。
總括來說，成人學習是個人已有經驗與新資訊的整合過程，產生意義則是學習的重點所在而教學的目的是幫助學習者完成學習目標及實現自我，學習者帶著個人豐富的經驗進入學習，教與學的互動刺激了學習者的思考，也會讓教師同時成為一個學習者。

課程時間：2019.09.17
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱：終身學習與人力資源
授課內容 : 生涯發展與人生圓夢
授課教授：吳明烈老師
學生：蔡淑真
學號：108409506
夢想是什麼？小時候父母親忙著賺錢，孤單的我一直在探索我是誰?我為什麼活在這世界？我活在這世界要做什麼？當時的我那麼小當然找不到答案，隨波逐流的日子，人生幾乎在谷底了，因為兒子從出生後問題不斷，活到40歲那年，兒子剛好是小學三年級，透過一位通靈朋友分享「許添盛醫師」的身心靈CD，才讓我悟到，兒子是我的天使，是來讓我修行的，同時讓我體悟到，我存在的價值與意義，而開始築夢、追夢與圓夢，過程中會碰到一些不如意或是阻礙我們達成目標時，我們一定得要先回觀自己當下的處境，了解自己有哪些能力去運用、應對才能化險為夷，倘若無法改變時，我們也要學會如何順應環境帶給我們的考驗與挑戰，或是透過困境來提醒我們所要學習的功課，而追夢的過程中更要自我充電、累積實力，以及修練自身的能力，就像是大地可含納百川、乘載萬物一樣。夢想，除了外在的成就之外，還需要內在願望的實現。所謂「願」就是「原」來的那一「頁」，原來的哪一頁？就是深植在自性當中，與生俱來的那一頁。探索自己，找出符合自己本性的核心生涯建構，充分揮灑潛在的能力，人生才不致有缺憾！夢想，也是人生計劃的起點，不是你「應該」要做什麼？而是你「想要」做什麼？心中真正的渴望又是什麼？除非把它找出來，否則，你很難發自內心做出承諾。而沒有承諾做後盾，隨便一個挫折，可能就會讓你打退堂鼓了。我們都知道前往夢想的那條路很遠，途中也許會痛也許會哭，但有些路不走，你永遠不知道會有多美，所以還是繼續向前走吧。就像老師說的沒有岩石的阻擾，哪有那美麗的浪花。在別人眼裡，我們的夢想或許看似微不足道，不要害怕心中的念頭，如果是夢想就勇敢去做。夢想，有時候不是看到了才相信，而是相信了才看到，人生最精彩的不是妳抵達夢想的瞬間，而是妳堅持走在夢想道路上的過程。老師也分享自己努力求學的過程,在自己的書桌前寫上【專、忍、譽】成為自己的座右銘時時提醒、勉勵自己，認真學習、專注、忍耐、榮譽，堅持到底，勇不放棄，憑著優秀的成績領到公費出國留學深造，老師在歐洲念書時前往阿爾卑斯山的路上遇到一位阿婆向她問路時，阿婆說：「這條路也許一輩子就走這麼一次要好好走」正提醒我們要好好把握當下，過好每一天。老師積極進取、努力不懈，才有今天的輝煌成就並造福人群。這給了我很大的警醒，我需要更專注學習與忍耐並堅持到底，才能完成自己的夢想！感謝老師深深的激勵到我，也謝謝老師願意分享自己的生命經驗讓我們學習!

課程時間：2019.09.17
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究(一)
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林芷熙
學號：108409508

從小到大我們經常會被問及「你的夢想是什麼?」每一年自己也會反思這個問題，而我的答案年年都一樣，自我期許「你，就是品牌！」並非是要創立一個品牌製作招牌，而是對自我價值、他人信任及需求的一種肯定。有些人樂衷於服務，透過服務的過程中發揮自我的價值，從被服務者一個滿意的笑容及懇切的反饋當中找到成就感；有些人熱衷投入教育，透過教育過程與受教者學習互動，進而看到學習成果的提升而得到成就感。無論是在何種領域，每個人的生涯都在追求，可能是某種目標、某種實現，甚至更可以說某種夢想。
回想起個人在這段回流學習的初衷，隨著職業轉換，重新思索自己的價值與定位，找尋個人興趣與理想，轉換到所感興趣的教育培訓，也曾至中國上海從事人力資源管理及教育培訓工作。透過自己於國內外的工作經驗中觀察社會環境、他人經驗以及自我在工作上的反思，發覺自己在專業能力的不足，以及相對於國外許多企業對公司內部HR部門的重視，反觀台灣的職場環境，實際重視培養員工在職場上以及心靈上學習及發展的仍是少數。在這追求知識以及科技進步同時面臨著高齡少子化的社會，人力資源要如何運用與提升才能不被機器取代人力?不同階層的人要如何與社會和平共處?而我離開了教育階段進到職場，從工作中意識到自己的專業以及競爭力的不足，又該如何提升與加強?這些現況成為我想在專業領域進修的動機。
今天吳教授課堂中提到「所有的遇見都是最好的遇見，關鍵在於在所見之中得以啟發。」，並也提及「沒有岩石的阻擾，哪有美麗的浪花。」而我也相信著：所有的安排都是最好的安排，無論順與逆，不是得到就是學到，好走的路都是下坡路。如同雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命，人生亦是，從外打破是壓力，從內打破是成長。生涯中每個階段的今天都是明天的資糧，繼續期許讓未來的自己感謝現在的自己。

課程時間：2019.09.17
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育研究 (一)
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張凱傑
學號：108409510

課程心得：
老師在上課中提到 learning is earning 學習就是收穫，這是我第一次聽到這個說法，簡單明瞭的說出了學習的效用及功能，只要付出時間進行學習，收穫一定會出現，不論是以物質或非物質的方式呈現在學習者的眼前，從心靈的滿足到實質的收穫，以不同方式回饋到學習者身上。如果這個世界上有百分之百的投資獲利，我想，那一定就是學習了。
老師在課堂中還提到了自燃者與助燃者進而有了共伴效應使學習可以長久不斷，並以桃米社區為例，這個概念呼應了過去求學時期老師說過的一句話「一個人可以走很遠，但是一群人可以走很久」在我們學有所成之後，可以選擇用自身影響力傳遞終生學習的概念，也可以選擇與一群志同道合的朋友共同推廣，在點燃自己又有助燃者的加入，讓終生學習可以長久的推行，並且有更多不同的火花。
對於這堂課印象深刻的部分有兩點：其一，老師說：「什麼是特色？」一直以來我們都知道「特色」一詞所要表達的意思，卻沒有想過如何以最精練的字句進行闡述，所以一再的只是以現象為詞彙進行解釋，無法準確的說明其意，直到老師解釋道：「獨特，出色。你無我有稱之獨特；你有我優謂之出色。」聽完老師的解釋，心中豁然開朗。其二，老師又道：「什麼是協調？」又是一個生活中極其常見的詞語，但是又不知道適合的解釋方式，老師又解釋道：「協助他人，調整自己，達到共好。」老師的解釋正是「調整」一詞最精闢的說明，調整並不是單方面的處理，而是雙方為了達到共好而進行的努力。

課程時間：2019.09.17
課程名稱：成人教育學研究
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林芷熙
學號：108409508

隨著年齡增長，人們於家庭角色的轉變；面對社會環境變遷乃至於職場中的轉換，每個人所扮演的角色一生中都不斷地在改變，離開了校園步入社會後，成人在不同的階段就會有不同的教育及學習需求，當成人為在不同的角色中適切的扮演及發揮就會產生新的學習動機，而有了成人教育的存在價值與必要性。而成人教育之於成人學習就好似助燃者與自燃者，如此就會產生共伴效應，然而無論是個人、組織、企業透過成人學習以及對應其角色的成人教育，促使個人知與能的提升，在組織及企業中更是能對應團隊運作，進而幫助組織發展。人們終其一生無論是角色或是社會環境皆不斷的改變，為適應這些變化而不斷學習，換言之成人教育抑是種終身的歷程。當自己作為一名成人教育工作者時，對於如何引方成人內在的學習及參與動機、克服學習阻礙、有持續學習的動力往往是身為一名成人教育工作者或教育訓力工作團隊所費心的課題，除了從制度面因各種門檻設定而引發成人的學習動機之外，激發出個人對自我認同提升與價值的肯定，如同馬斯洛的需求理論最終達到自我實現，在不同的生命階段透過持續的終身學習來實現自我理想。