成人教育學研究心得
課程時間：2019.09.17
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生：易佳穎
學號：108409511
老師常說學習帶來獲利、發展，才能改變，以利進入社會。在人力資源發展上，以訓練、發展、生涯發展為主，也是與學習密不可分，深深體悟到老師所述的，人活在世上就是不斷的學習。
老師在課堂提到埔里有一間「厚熊咖啡」，是幫助成人發展的，用臺語諧音的方式來說就是「互相照顧」的意思，我覺得這是一項很有趣又很有想法的發展，因此我覺得現在埔里很需要能夠相互成長、照料對方的場所。
老師也有提到苗栗縣雖然生活算還不錯，不過經濟普通。在暑假時，有跟同學一同去苗栗露營，在地農產與露營結合，目前很多此類的發展，利用當地特色及時下推動的休閒活動譜出新曲，不過相對的，苗栗縣較為偏僻，營區皆在山上，大眾運輸工具無法上山，致民眾只能利用汽機車到達目的地，我認為這是苗栗縣目前最大的問題。
社區發展需利用團隊來推動，而經濟來源也需永續經營，現在有很多的建教合作，可以推動經濟文化、在地知識。

張春珠 2019-09-17, 星期二 13:10-15:00
終身學習與人力資源發展專題研究（一）心得
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠
學號：108409505
一開始上課，老師一一問我們有沒有同學沒有夢想，當然有我一直想當個小小老師，不是很聰明的我，在這條築夢的路上因為認真又不放棄，終於今年54歲考上專職老師又能享受公假來進修真的要好好惜福，所以我的生崖規劃，活的越老要越快樂，退休之後自己有自己的窩好好休閒。
老師在用英文教學時，我立馬用羅馬拼音去記，趕緊做筆記如:「Dream」分別代表著如下：D:discover 知己R:research 知彼E:explore 探索A:action 行動，在這些過程中，最重要的是第一個，「Ｄ」必須先了解自己想要的，才能全力付出，老師又特別說到在深夜加油站遇見蘇格拉底這部電影，我深深覺得確實如此，我們在追求目標的同時，外在的因素太多，會導致我們無法專心認真正視自己心裡所想要的那份簡單是什麼。專心與自己對話，去了解在追求目標會更可以百分百地付出著。最後提到朱光潛的著作『談美』，人生道路上每一刻都是有價值且美麗動人的，如書上所說「美是事物最有價值的一面，美感的經驗是人生中最有價值的一面。」我們要珍惜的不是在終點那一刻，而是在這過程中的美景，一輩子可能只有這次挫敗的經驗，一輩子只有這次走過這條路，所以更要好好把握當下，及時觀察美的樣貌。
最後要準備下課時，老師又一一問我們座右銘，我的座右銘「我可以的，lokah（母語）」，我又說一句「心美想什麼都美」。

成人教育學研究心得-成人教育的意涵與概念
課程時間：2019.09.17
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生：陳麗文
學號：108409504

老師在課堂上講述中成人教育的學習要帶來獲利、發展並促進改變，不只是學習，而是學習什麼內容帶給個人，家庭、社區、乃至在職場有所需求與改變。
透過在學習教育中我們也能獲得知識財、社會財....。
對於再回流學習進修的我，在正規教育、非正規教育與非正式教育上，有感除了在正規教育學習外，現在社會上非正規教育學習如；社區大學、樂齡中心、NPO組織....等學習，而非正式學習是無所不在的無時無刻都可學習。
因為在社區服務面對著臺灣即將面臨超高齡社會，對於高齡教育個人顯不足，先前是透過非正規學習，如今能在有組織系統正規教育更有目標學習，進而實現理想。
成人教育在人才的培力中，除了熱忱(很難成就大事)，要有專業執行力、行動力找到對的方法，才能事半功倍達成目標與理想。老師這句話正是解釋了在成人教育中核心，透過學習與不斷精進自己專業能力，更能為家庭、社區或事業帶來不同的新視野。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2019.09.21
課程地點：暨南大學A302教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：李姿寰
學號：108436510
課程心得：
透過教授深入淺出的說明與舉例，逐步對終身學習的定義與內涵有進一步的了解與認識。終身學習的深度與廣度遠較我先前的認知更為寬廣，就時間而言涵蓋人的一生，就廣度而言涵蓋生活的每個面向，因此更顯其重要性。也為邁入中年在職進修惶恐的自己注入一股向前的勇氣。
其次，三大國際組織(UNESCO,OECD,UN)推動終身學習不遺餘力，顯現西方社會對終身學習的重視，然而在我國卻相對地不為政府所重視。期盼我國公共政策能充分落實終身學習的理念，讓每個人都能培養LEARNING TO LEARNING的能力。才能做到生活即學習，學習即生活；工作即學習，學習即生活，進而讓工作，學習與休閒持續發生，就個人而言能擁有一個自由且幸福的生活，就國家發展而言能兼顧產業需求人才與經濟發展。
身為教育工作者的我更應該勇於承擔教育的使命感，讓學生享受學習的樂趣，創造學生學習的美好經驗與心流，更期許自己當一個終身學習者，作學生最好的典範。

張春珠 2019-09-17, 星期二 9:00-12:00
成人教育學研究心得
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠
學號：108409505
新學期新的心情，來到教室已不陌生見到老師很有親切感，老師的一番話，快樂的學習、快樂的讀書、要廣結善緣讓我心很平安的學習。
老師與我們分享了終發所是1999年創辦的，全台灣有四所國立大學暨南大學、中正大學、高雄教育大學、台北教育大學有成立，老師也介紹自己的學經歷是多麼美好的回憶，也這樣的因緣際會來到暨大這是緣分，老師告訴我們HDR人力資源涵蓋著組織發展、訓練發展以及生涯（員工）發展三個部分，若能好好運用這個模式加上終生學習的學習，一定會在教育上大大的加分!老師也告訴我們所謂的團隊運作，一群人的力量一定會大於一個人，在好的計畫案要運作的同時，也要有好的團隊合作，才能讓計畫可以更完美的呈現，也解釋團隊合作是助燃者(政府)→自燃者(社區意識→社區行動)，也可以從中了解到運作的重要性。
老師也說在地特色有特色才會出色，文化素養培養在地的耆老、在地的情感、最重要人心一顆善良的心，終身學習其實是每個人一生當中無形的接觸，我們花一生在學習，不管是在學時期、出社會之後、職前訓練、 家庭教育，都可讓我們知道成人教育與終身學習是分不開的，在自己創造意義價值的同時，才可能有價值!

課程時間：2019.09.21
課程地點：暨南大學A302教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：許宗仁
學號：108436503
課程心得：
1.learning is earning：學到就
是賺到,歡喜心來學習,快樂的上課,
快樂的畢業。
2.L>C：學習的速度快於外在環境(包
含公司)改變的速度時,除了免於被
淘汰,也才可能有晉升加級的機會。
L<C：學習的速度落後於外在環境
(包含公司)改變的速度時,將面臨被
汰換的命運。
L=C：學習的速度等於外在環境(包
含公司)改變的速度時,雖然不至於
被汰換,但也只是獲得殘存的命運,
而無晉升加級的機會。
3.面對改變的心態及做法：不只是面
對它,更是要<創造改變>。
4.學習導向分類：問題導向、發展導
向。當個人或組職在面對問題,思考
解決的方案時,要先將問題定位好,
才有可能對症下藥,藥到病除。
5.學習的三生：提高生活品質、提昇生命意義、促進生計發展。這三種學習的目的,我想,不管是對於個人生涯或職涯,都是相當符合且貼切的。
分享是落實終身學習的必要方式,老師在課堂上無私的分享,讓學生們獲得學問,同學們在課堂上踴躍的發言,讓彼此獲得各行各業的<眉角>。分享學習.學習分享,這樣的學習才是良性循環的。

學號：108436511
學生：楊鈞浩
上課之前對於終身學習的認知，就是離開學校進入職場後，到補習班或其他教育機構上課就是終身學習，增加競爭力不與社會脫軌，但是經由今日課程了解，終身學習除了學校或教育機構之外，平常生活交談也是一種非正式學習，也深入了解終身學習的發展歷史，及專家學者對終身學習的貢獻，終身學習不只是增加競爭力，而是要從學習帶來改變力量。

108346519
在今天的課程讓我對終身學習的輪廓及內容更加瞭解，破除自己原本的狹隘認知。
課堂上的一段話讓我得到力量,有人說十年磨一劍,雖然我尚未成為一支寶劍,但我已不是昔日的那塊凡鐵了。常常付出的努力並無法立竿見影看成效,有時候會沮喪同時懷疑自己的付出，今天這段話讓我更有力量去支持自己的努力,一分耕耘想必有一分收獲。
課程中除了專業知識的成長,在心靈上同時也得到滋養,感謝老師的用心授課及不吝分享在日常生活的感動。