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高旻君(依婉)
2018-09-20, 週四 00:31
成人教育學研究心得報告
課程名稱：成人教育學研究
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：107年9月18日
課程主題：成人教育的意涵、性、範圍、相關名詞與概念
姓名：高旻君
學號:107409514
成人教育的理論學習，讓我深刻的體悟到長者這一塊，無論是透過正規教育（formal education)、非正規教育（nonformal education）、非正式教育(informal education)的三種型態下，其實在在的提醒著我，長者經驗的累積與智慧是非常重要的，學習也是一種「傳承」的工作，有了傳承也代表著必須延續下去，避免在文化及知識上嚴重的斷層，這樣的動作其實也就是我們所提到的「成人教育學」(Andragogy)，在人與人互動之中幫助彼此成長，並透過經驗來學習，讓生活可以是學習；學習也可以是生活，這也是永無止境的學習，也在傳承經驗當中，提升彼此並創造出更多的火花。
其中，L > C (L=Learning, C=Change)的理論與目前我在工作上所遇到的問題能夠相結合作為解釋，由於目前公司多加了任務給我，需要我短時間內學習攝影的能力，由於本身毫無經驗，也面臨目前公司正在組織變革中，在衝突之下，其實我也面臨了挑戰，例如:擔憂學習成果不如公司的預期，是否會被降薪或是裁員而產生了焦慮及恐懼、也擔心沒有領導者能真正出來解決問題，雖然歷經一番的掙扎，最後選擇「學習」，而在學習的過程中我慢慢的才發現，我改變的面向超乎我想像，回到理論來說，L代表學習的速度，而C則是改變的速度，我不因為目前公司環境的改變而退縮，反倒是透過學習，也從中增強學習的慾望。
透過老師成人教育的講解，才明白成人教育學的意涵範圍很廣，也更能了解自己以及與社會互動之間的關係。
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：107年9月18日
課程主題：成人教育的意涵、性、範圍、相關名詞與概念
姓名：高旻君
學號:107409514
成人教育的理論學習，讓我深刻的體悟到長者這一塊，無論是透過正規教育（formal education)、非正規教育（nonformal education）、非正式教育(informal education)的三種型態下，其實在在的提醒著我，長者經驗的累積與智慧是非常重要的，學習也是一種「傳承」的工作，有了傳承也代表著必須延續下去，避免在文化及知識上嚴重的斷層，這樣的動作其實也就是我們所提到的「成人教育學」(Andragogy)，在人與人互動之中幫助彼此成長，並透過經驗來學習，讓生活可以是學習；學習也可以是生活，這也是永無止境的學習，也在傳承經驗當中，提升彼此並創造出更多的火花。
其中，L > C (L=Learning, C=Change)的理論與目前我在工作上所遇到的問題能夠相結合作為解釋，由於目前公司多加了任務給我，需要我短時間內學習攝影的能力，由於本身毫無經驗，也面臨目前公司正在組織變革中，在衝突之下，其實我也面臨了挑戰，例如:擔憂學習成果不如公司的預期，是否會被降薪或是裁員而產生了焦慮及恐懼、也擔心沒有領導者能真正出來解決問題，雖然歷經一番的掙扎，最後選擇「學習」，而在學習的過程中我慢慢的才發現，我改變的面向超乎我想像，回到理論來說，L代表學習的速度，而C則是改變的速度，我不因為目前公司環境的改變而退縮，反倒是透過學習，也從中增強學習的慾望。
透過老師成人教育的講解，才明白成人教育學的意涵範圍很廣，也更能了解自己以及與社會互動之間的關係。
陳曉娟
2018-08-23, 週四 15:38
日本東京參訪心得反思
課程時間：2018.07.02～2018.07.07
課程地點：日本東京
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生姓名：陳曉娟
學生學號：106436512
課程進度：日本東京參訪
心得內容：詳見如下網址影片。
https://youtu.be/7CrCGVn9uRc
課程地點：日本東京
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生姓名：陳曉娟
學生學號：106436512
課程進度：日本東京參訪
心得內容：詳見如下網址影片。
https://youtu.be/7CrCGVn9uRc
廖鳳雪
2018-08-21, 週二 06:50
知識管理研究課堂心得與反思
課程時間：2018.08.11
課程地點：中科
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：廖鳳雪
學號：106436506
杜拉克(Peter Drucker)創造了知識工作者(knowledge worker)這個名詞。知識工作者係指執行富有知識性工作的人。知識工作者需要在工作上使用並生產知識，需要高水準的能力與技能。不見得每個人都是「知識工作者」，但在生活中，知識的應用卻無所不在，小至做菜，大至買房，都能看到它的蹤跡。
知識的產生：「獲得」、「儲存」、「創新」、「分享」、「應用」這五個部分，就像一個迴圈。怎麼讓產生的知識不因人腦容量的記憶空間有限或組織人力變革而消失；以及知識也有「保鮮期」，應該因應不同的時代背景、因地制宜，也因此知識管理非做不可。雖然就如同掘一口新井般，過程繁雜、耗費許多時間心力，當在完成後，卻能一勞永逸，讓我們取之不盡；也方便存取、汰舊換新。
明烈老師提到：知識價值鍊就是將知識管理及組織功能巧妙的結合，進而產生綜效，達成價值遞增的目的，有效提升組織效能。掌管ㄧ切組織價值活動的價值鍊和知識管理結合的管理程序。其中「實驗室的猴子文化」與「海闊天空的雁行文化」實在很有趣，我也因此更能體會知識管理與組織文化之間的消長關係。而趙大哥依據其理工背景點出（K＋M）的s次方這個方程式，若（K＋M）<1，則是一直在分享「負文化」。這個觀點除了讓人耳目一新、印象深刻外，更是一個組織不得不注意的細節。
課程地點：中科
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：廖鳳雪
學號：106436506
杜拉克(Peter Drucker)創造了知識工作者(knowledge worker)這個名詞。知識工作者係指執行富有知識性工作的人。知識工作者需要在工作上使用並生產知識，需要高水準的能力與技能。不見得每個人都是「知識工作者」，但在生活中，知識的應用卻無所不在，小至做菜，大至買房，都能看到它的蹤跡。
知識的產生：「獲得」、「儲存」、「創新」、「分享」、「應用」這五個部分，就像一個迴圈。怎麼讓產生的知識不因人腦容量的記憶空間有限或組織人力變革而消失；以及知識也有「保鮮期」，應該因應不同的時代背景、因地制宜，也因此知識管理非做不可。雖然就如同掘一口新井般，過程繁雜、耗費許多時間心力，當在完成後，卻能一勞永逸，讓我們取之不盡；也方便存取、汰舊換新。
明烈老師提到：知識價值鍊就是將知識管理及組織功能巧妙的結合，進而產生綜效，達成價值遞增的目的，有效提升組織效能。掌管ㄧ切組織價值活動的價值鍊和知識管理結合的管理程序。其中「實驗室的猴子文化」與「海闊天空的雁行文化」實在很有趣，我也因此更能體會知識管理與組織文化之間的消長關係。而趙大哥依據其理工背景點出（K＋M）的s次方這個方程式，若（K＋M）<1，則是一直在分享「負文化」。這個觀點除了讓人耳目一新、印象深刻外，更是一個組織不得不注意的細節。
林美齡
2018-08-11, 週六 02:03
海外日本東京知性之旅參訪心得分享與反思
海外日本東京知性之旅參訪心得分享與反思
日期：2018/07/2~2018/07/06
地點：東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及331 Arts Chiyoda. Studio-L
學系:105諮人系終身學習與人力資源發展研究所
任課老師：吳明烈 教授
學號：105409508
學生:林美齡
帶著滿腔熱血的心情探究異國(Japan)，享受著人生品味不同層次的京都風情。六天五夜的知性之旅。日本是距離台灣較近的國家。日本擁有整潔、友善、交通便利、治安良好這些特質，一直以來都是台灣民眾國外旅遊的首選。三生有幸能參與由吳明烈教授親領著台灣組織協會會員與暨大終身學習與人力資源發展碩士班及專班研究生等一行30人，參訪東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終
身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及Studio-L社區設計331 Arts Chiyoda等等...並與產官學單位組織就終身學習、公民館及人生100年時代及組織學習為議題之交流分享。六天五夜的參訪知性之旅，豐富又精彩且收穫滿滿，讓我在毎一天的開始，時刻體驗充滿驚喜的一天；充分感受“既古老又新穎”的京都魅力，並在情境中發掘新的世界及不同感受的新思維。
一、「早稻田大學」
位於東京都新宿區的早稻田大學（簡稱早大）設置於1920年，除了孕育了各個領域的人才外，豐富的校園生活也是許多青年學子嚮往原因之一。在新堡敦子解析，分組後由郭孟倪學姊(暨大交換學生)陪同引導、參觀、介紹校園下悉知；東京早稻田大學不僅是牽引日本經濟的企業人才，也是以輩出了7名總理大臣的國內最高教育研究水準為傲的大學，同時也是最國際化的大學，更培育許多中國和韓國等亞洲各國的留學生和在世界各地活躍的校友；早大畢業的知名人士遍佈日本各個領域知名的作家村上春樹、北川悅史子，演員藤木直人（魚乾女又怎樣男主角）、吉永小百合，作曲家小室哲哉等名人皆為校友。
大隈講堂矗立於早大正門口，以早大創校者-大隈重信命名。具有特色的尖塔設計，也使大隈講堂成為早大的地標之一。據說早大的創始人大隈先生是在日本成功栽種哈密瓜的第一人，因此早大以此為發想，做出了模擬哈密瓜形狀的蛋糕。不只包裝精美，蛋糕的外型也很可愛，切開蛋糕時就像是真的切開一顆哈密瓜一般！據說常是遊客經常選購的伴手禮之一呢!（售價為1700日幣）。還有更值一提的一提的是我最感興趣的早稻田大學之「坪内博士記念演劇博物館」，是亞洲唯一一間演劇博物館，位於主校區內並可免費入館。坪內博士致力於翻譯莎士比亞全集，在70歲時完成了莎士比亞全集40冊日文版的翻譯。館內除了有坪內博士一生的介紹外，亦有許多演劇方面的資料可欣賞。若想親自體驗日本的大學校園，不妨到早稻田大學走一趟。安排半天的時間，除了欣賞美麗的校園風景，還可見到許多青春活潑又有活力的日本大學生，更可體驗著不同文化中的學習環境。
二、「岡媽媽的家」
在尚未參訪「岡媽媽的家」之時，我總認為它是一個起碼約10位以上工作人員所組成的組織團體，且向社區活動中心大般的學習環境，可是到達目的地時，卻出乎我意料之外，面積竟似比一般家庭更小的住所，更讓我想要一探究竟如此樸實老舊的建築物竟可舉辦多元的活動且持續性的造福在地社區民眾福祉。從主事者小池女士悉知:「岡媽媽的家」其主要目地是讓每位在地居民都可在地化安全生活，如:有很好的教育發展空間、文化傳承的延續、吸收有關保健的資訊及在地終老的學習契機，更接連產官指導學習科學及技術的技能，達到各種組織和行政部門合作發展的有效空間，並可達到促進社會福利。
「岡媽媽的家」所提供的所在地並不是廣闊、華麗的，而是他們對在地的環境、人文、土地存有深厚感情的心，積極並努力為在地貢獻出他們現有的一切，即便碰到難處，經由共同商確、達成共識後，進而努力為了他們共同的目標勇往直前，達到了學習型個人、學習型家庭及學習型社區的團隊組織。反觀在台灣，相信也有類似的問題正等著我們去思考並付諸行動予於挑戰吧?希冀經由此次參訪，可帶給大家新穎的思維，進而關心台灣的每一角落並可落實的把溫馨、愛的種子灑出身、心、靈健全、健康生命的延續。
然而，最讓我深刻的印象還是那台歷經百年的老風琴，由雅雯學姐所彈奏的「茉莉花」一曲；那悠悠恬靜的旋律，似道出那台老風琴時下百年風光的情境，讓我即時感受到它那股魔力般想像著，在這兒所發生的一切歡樂景象，更令人陶醉在撩人的琴韻中啊!
三、「中野區終身學習大學」
東京都中野區於1973年創辦「長壽(KOTOBUKI)大學」，長壽大學分為通學部與涵授兩個部份，其入學資格為年齡在60歲以上、85歲以下者均可免費入學。通學部的學生每個禮拜上課一天，涵授部的學生則是每年面授二次。目的在於幫助老年人閒暇生活過得更有意義，進而增加活力；從自我啟發活動中獲得生命意義，在社區中創造不同形式的生活型態；活用自己豐富的經驗，共同學習，以培養為社區服務的意願；為能在社區活躍生活，提升必要的知識與技術，促進成為社會的主體參與者。在同時確確實實造就了當地年輕學子經由學習進而投入為在地長輩們服務、貢獻於土生土長的家鄉，共謀社區人民福祉，使之真正作到「我為人人、人人為我」的理想學習型社區，共同合作的真實寫照。
從小組討論中當地長者們得知；一年學費由免費分次提高為500日元及3,000日元，目前則調漲到5,000日元；以3學年的課程制度，第1學年：學習地域活動所必要的基礎知識。第2～3學年則分為學校支援、文化歷史、福祉、國際交流等4科，並與社區活動做連結。其營運特色以各學年營運，以學習者為主體，設置「各學年的營運委員會」及「地域學習委員會」。
四、「東京大學教育院」
東京大學成立於1877年，是日本創辦的第一所國立大學，也是亞洲創辦最早的大學之一，公認為日本最高學府，是亞洲一所世界性的著名大學。具有10大學部，11個研究生院，12個研究所，數萬師生員工的綜合大學。1986年亞洲一些大學校長和行政管理人員投票評選10所世界著名大學時，東京大學作為亞洲唯一代表入選，這是東京大學的榮耀，也充分證實了它的學術水平。
東大有好幾個正門，而東大最有名的是赤門(Akamon)，因東大赤門是日本國家重要文化資產且是指定古蹟。赤門是當時加賀籓的籓主-前田齊泰，為了迎娶德川地11任將軍的女兒-溶姬所蓋的紅色大門，所以赤門的正式名稱又稱加賀屋敷御守殿門，劇說如果燒毀了規定是不能再重建的。其實東大真正的大門是1912年伊東忠太所設計的鐵製門啊!門楣的圖案是“祥雲旭日」，門兩旁有設「衛兵室」，而這些都是重要文化資產。東大地三個大門是「農正門」~顧名思義就是農學院的大門瞜!
據說東大有三景:一景(赤門)、(二景)銀杏&(三景)安田講堂。從正門走進校園，就可看到所謂東大二景-銀杏；聽說這片銀杏林在11月底置12月初，會整個轉成金黃色，可想而知，滿滿金黃色的落葉，是否有夠爛漫的呢!只可惜我們這一行偏偏是在夏日(7月)參訪，呈綠油油的一片，但能在日本最高學府散散步，也享受一下這兒濃濃的學術氣息也是不錯的體驗呦!對了!東京大學校徽的那兩片就是傳說中的銀杏葉呢!沿著銀杏林走到底就可以看到“東大三景」的安田講堂了!是由安田善次郎捐贈的大樓(大正14年，1925年完工)。校園裡有好多詩情畫意的美景正等著自己去製造爛漫；若我再年輕個30歲，我定要在這東大談一次轟轟烈烈的戀愛，哈哈哈….。
五、台日交流---偕與東京大學與企業家研討會「人生100年時代」
時間：20180704 下午1:30-5:30
研討會主題：東京大學與企業家研討會~~人生100年時代交流會
地點：東京大學
(一)臺灣社區教育的發展現況與趨勢 報告人: 吳明烈教授
簡報重點：
￭在台灣社區教育非常重視系統思考，也就是整體都要去關照。從政策面來看，需要給予民眾更好的學習管道與機會，但前提之下，民眾本身也是要願意學習、想要學習更為重要。
￭近年來社區教育在台灣的實踐經驗當中，一直努力要讓民眾提升學習的層次，從一開始是希望要他學習，之後能夠變成她本人自己想要學習，更好的層次他既能快樂學習、樂在學習，而產生非常有意願的連結。所以在推動的過程中，我們重視的是「沒有社區學習的社區發展是盲目的，沒有社區發展的社區學習是空洞的」。而後互相產生有意願的連結才能夠促進社區學習及社區更好的發展。
￭在台灣推動社區教育的特色組織有很多，但因時間的關係，今天主要分享有三種特色的社區教育組織。第一種組織社區大學，在台灣於1998年成立，已有
80多所；因社區大學必須要與社區更多的連結，能夠透過社區教育的推動，帶
來社區民眾與整體社區的發展。第二種組織是樂齡學習中心；最主要跟高齡者學習密切的關連，為提供高齡者學習機會得管道，其分佈設置在各鄉鎮當中，目前有368所樂齡學習中心。第三種組織是樂齡大學；成立在一般的大學當中，而目前有150所大學，其中106所大學都有設立樂齡大學，把大學資源提供各社區的高齡者到大學進行更好的學習。
￭近幾年來台灣在社區教育與終身學習的推動非常重視Learning-cities學習型城市的一個建構。而學習型城市有三大重要連結；第一個是連結地方；看見在地需求來促進在地發展。第二個是連結國際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際社會推動學習型城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社會。第三個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。學習是要能夠看得見未來，也要創造出所想要的未來。目前台灣有22個縣市，其中有15個縣市已經開展了學習型城市發展，但是推動的過程中，最後所想要創造出來的有四樂即為樂學、樂業、樂活、樂居。
(二) 銀髮族產業經營 報告人: 林海清講座教授
簡報重點：
￭【「銀」響全球、「髮」力無邊】，掌握銀髮商機，精準落點；瞭解滿足老年需求可從馬斯洛「需求層次理論」」分析未來產生的銀髮產業，亦從高齡消費者的需求思考。人類本能上優先追求健康、安全、正常生活、社交，最後是自我實現。台灣現在主要仍在滿足較基本的健康醫療，而老人的需求仍有一大塊等著滿足。
￭台灣與日本因應少子高齡社會全球發展趨勢，都是經過戰後嬰兒潮的階段，所以也開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服務品質得需求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、重視專業管理的需求、重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高品質、高服務、高安全及友善的環境中。
￭為掌握銀髮商機看見高齡者的需求，提供為老人量身自製的商品或輔具，確保
售後服務的品質保證；滿足了長者的需求，也就是創建優質的老年生活。民眾應
齊心來參與投入銀髮產業的事業，不管是直接產業或輔助產業的優質服務，都可
為讓長者共同打造友善環境，創建有系統、有組織的學習型社區，讓長者有個溫馨、快樂、美好的晚年。
(三) 日本松本市健康保健產業的措施
簡報重點：
￭2008年6月，曾是醫生的松本市長，提出《健康壽命延伸城市構想》，以居民
健康為目標，有24萬人，高齡者占27.2%(長野縣30.7%)。
￭松本市的面積是長野縣最大，人口數是長野縣第二多。海拔高在山裡的城市
￭目標是要居民健康活著(開心)，以居民為主的在地化的延伸
￭以二個計畫介紹重點，健康產業推進協議會、健康實驗室、世界健康首都會議，健康管理在日本受重視。
松本PHR~ 電子化管理是官方與民間的合作
個案一 Karlok 一個螢幕的伸展操:提案是產官學合作的推廣下去，對象是退休男性，通常男性以工作生活圈為主，在退休後容易宅在家。此計畫是幫助男性走出家裡成為社區成員。但以此招募誰都不來，但男性宅在家卻是問題很大。因此以網路並場地解決，相互合作以一週一次的活動。成果發展中，信州大學研究證明，男性參與計畫後生活更積極，夫妻交流更多。在家足不出戶者有六成變積極參與。
個案二 健康實驗室
有二個目的：一是透過大家參與，以促進健康。二增加交流，交朋友的機會。
目前有750個成員，年費是三千日幣，藉由活動以創造利益，希望市民更健康，由政府支持的。內容有量血壓、健康檢查，同時給企業的大數據給產業參考。一個是市場調查，主要是驗證，以開發健康食品發非只有藥品，食品公司以口腔衛生檢查為主。有276人參與，經過選拔，有口將問題的人做些活動，有150人，透過松本大學牙科協助。另一個職場運動，健康管理以有自主意識者為主，希望有更多人參與活動，在中上層者可以再創造火化-與台灣高雄市有交流。
(四) TELE WORK DAYS work and vacation 報告人: 輕井澤
簡報重點：
￭有150萬別墅，850萬遊客
￭日本最長壽的縣~長野縣，縣的目標是人生如何圓滿。故如何去改變工作型態？9-5的上班時間是可以改變，由輕井澤來改變，希望任何時間任何地方都可以工作。
￭為迎接2020東京奧運，以倫敦奧運為例，減少上午上班大眾捷運人潮。東京政府希望7/24奧運開幕的前後五天，至少有七天在家工作，安倍政府支持此計畫並獲好評價。
￭東京工作人口有700萬人，以減少10%工作人口也就是70萬人可以在家工作，
在2020東京奧運時，可以讓遊客有更好的旅遊環境品質，目前是有2000家公司，10萬人可以在家工作不來公司。我們希望這10萬人可以工作兼渡假到輕井澤來。
￭目前各縣人口都減少，只有輕井澤人口增加，是外來移民。
￭日本新聞報導：有電腦就可以工作
Telework=new workstyle
Work anytime anywhere
(五) 季美的森 報告人: 高野修一
簡報重點：
￭公司以房舍出租、大樓建設及商場開發為主，在銀座及澀谷有高級住宅開發案及老人住宅出租。
￭主題是日本住宅受高齡化影響，希望年輕一代或將來的人如何居住？以維持社區活力。不僅是改變設施更希望是改變大家的lifestyle.
￭目前公司新理念是為了開發建設以改變大家的生活、工作方式，產生新的價值。一班的城市與老人居住的城鎮可以產生世代循環價值，與老年人居住並存。
￭不同階段家庭，有一般家庭、老年家庭及需要護理家庭，可以同時存在各種不同家庭樣貌。
￭郊外住宅可以吸引年輕人來居住。目前少子化、高齡化而致人口減少的社會問題，郊外人口稀疏。
￭企業開發城市，但城市仍以居住的居民擁有自主權，同時老年人並非社會負擔而是社會的一員。老年人的經驗、知識加上不同世代的人以及企業等多方人可以創造出城市新價值。
￭透過交流協作與自主產生新的項目，如一個50公里的小鎮，離市中心遠，年輕人不願意進來居住。但有綠森林環境好，有高爾夫球場，於是居住者會自辦許多活動，也有大學及企業的協助合作，例如種花、新車試乘會、種蔬菜、種田、農作服設計、和大學生合辦活動等各式各樣活動。
￭季美の森＊未來＊好き。建設小城鎮吸引海外的人一起共享，透過交流方式未來共享的可能，例如邀請大學的留學生到城鎮Townstay(以前是home stay)，體驗城鎮周圍文化活動、農家生活並與居民交流討論並意見交換。
￭生活方式及工作方式的改變，而且不停的改變，也有不同課題要解決如環境、健康等。主張目標是以市民為主角而創造有活動的城鎮生活。
￭以不同世代、不同文化加上企業力量創造的夢想城市，雖不知要多少年可以實現，但美好幸福可以期待。
(六)綜合座談
【問題一】人生100年的多元參與？與大學合作如何開始？
【回答】
․一開始由東大和日本經濟新聞社發起，此共同計劃有30家企業及松本市自治體參與，結合政府行政及企業的力量一起思考以多元視角來解決社會問題。
․原來當地居民本身就有參與意願，我們是巧遇參與其中，我們企業代表思考有可以做的嗎？夢想城市只是一個想法，將企業文化的融入，希望對各城市有何改變。
【問題二】企業複製此夢想城市計畫，何時交出去這個計畫給居民？是房子賣完後？或是何種情況？
【回答】
․夢想城市有些初步計畫，但要完成需要十年過程。城市樣貌企業並未介入太深，希望居民依自己的步調，能自己活動。
【問題三】這個平台(講義中第四頁)發展多久？簡單介紹此平台發展史。
【回答】
․八年前發起由38個到目前有312個，發起人是松本市長，也是領導人，參與有信州大學、松本大學及工商協會會長。
․企業想做的，向政府提申請，經過內部討論，討論形式、有關法律規定及對居民有何影響等，一開始非討論大方向而是從從小的點開始，希望推展到全國及全世界。
【問題四】TELE WORK如何管理？職缺內容？
【回答】
․在哪裡工作是無限制，可以邊泡澡邊工作，但傳統產業較難，企業經營者也就是老闆較有可能。
․工作地點國內外無限制，只要有網路，企業根據不同職務而定。
․過去是消費對企業，但現在界線不清了。新方向是企業去幫助居民，從小的地方開始。
透過本次國際交流活動，同伴、同學們得以見到異於臺灣當地的教學環境、教學方式，落實執行層面方式、拓展不同的文化經驗；在兩地學習者互動的過程中，也得以瞭解異地成長背景下，學生在思考、表達上的不同。本團透過針對國際交流部分，可向外積極拓展更多合作關係，並建立深入、穩固的交流關係。
六、結語
(一)為期六天五夜的日本東京知性之旅，其中看見日本提昇教育品質上的努力及創新，不管從正規教育的小學至大學，甚至非正規教育之成人終身教育，都 以從「人文素養」出發；由核心價值理念、教學設計到硬體環境的境教，都能看出培養學生能力和提昇公民素質的努力。反觀在台灣，我國的報章雜
誌，都刊登一些負面事件的報導；為了父母親的失誤，搞到年幼的生命來不及長大就失去寶貴的生命；兒女因為對父母分財產不公，而種下懷恨殺機，竟公然弒父與母；兒女因為無所事事、無正當職業、好吃懶做，寧可作啃老族也不覺得羞愧；男歡女愛的自然交往，竟也變成了恐怖情人等等.....這些負向傷風敗俗的行徑，國人是否都可作為應要落實以「人文素養」的教育體制為出發點，讓我們的社會秩序及社會風氣邁入祥和的學習型個人、學習型家庭、學習型社區、學習型城市，進而至有系統性的思考、有規則性的學習型組織呢?這是否值得我們國人有待去省思且迫切須解決及努力的學習方向呢?
(二)台日交流---以「人生100年時代」研討會為交流議題；觀看，台灣與日本因應少子高齡社會全球發展趨勢，因都是經過戰後嬰兒潮的階段，所以也應向日本看齊，開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服務品質得需
求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、重視專業管理的需求、
重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高品質、高服務、高安全及友善的環境中，讓者有個溫馨、快樂、美好的晚年。
(三)於日本培育社區活動的核心人才、呼應高齡者的學習需求，及支援其生命意義，並以培育充滿活力的社區營造的指導者為目標。再觀之，於台灣整個社區教育與終身學習的推動發展的潮流趨勢中，很慶幸已由吳明烈教授為領航員，以及組織學習的團隊們!將致力於積極推動及高聲呼籲的學習型城市的
一個建構，朝向三大重要連結；第一個是連結地方；看見在地需求來促進在地發展。第二個是連結國際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際社會推動學習型城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社會。第三個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。因此終身學習是能夠看得見未來的唯一法門，也是創造出所想要的未來。
(四)此次日本東京參訪交流，透過國際間校際與組織交流活動可以讓彼此獲得接觸到不同文化背景的機會，增進國際視野可以拓展生活視域、尊重文化差
異、厚植學習知能，可培養「世界公民」觀念與態度，訓練合作學習精神及提升多元智慧，以增進在未來全球化中的競爭力，更可推展國際教育交流，營造國際化學習環境，以豐富學生對國際事務及文化之理解，也讓校際機構與組織均受益匪淺。
(五)在學習效益上，學習不再只是課堂上靜態知識的灌輸，透過動態的校際機構 與組織之間的交流與分享，能瞭解自我、擴展個人視野，亦能欣賞體驗不同校際機構、不同城市、不同國家的文化與特色，進而培養待人接物的態度，提升語言表達能力，建立學生的自信。業界由透過參訪交流活動，發展良好的人際關係，體驗團體生活的樂趣! 同時落實多元文化教育，瞭解與尊重當
地的文化與生活，拓展學習領域。
日期：2018/07/2~2018/07/06
地點：東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及331 Arts Chiyoda. Studio-L
學系:105諮人系終身學習與人力資源發展研究所
任課老師：吳明烈 教授
學號：105409508
學生:林美齡
帶著滿腔熱血的心情探究異國(Japan)，享受著人生品味不同層次的京都風情。六天五夜的知性之旅。日本是距離台灣較近的國家。日本擁有整潔、友善、交通便利、治安良好這些特質，一直以來都是台灣民眾國外旅遊的首選。三生有幸能參與由吳明烈教授親領著台灣組織協會會員與暨大終身學習與人力資源發展碩士班及專班研究生等一行30人，參訪東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終
身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及Studio-L社區設計331 Arts Chiyoda等等...並與產官學單位組織就終身學習、公民館及人生100年時代及組織學習為議題之交流分享。六天五夜的參訪知性之旅，豐富又精彩且收穫滿滿，讓我在毎一天的開始，時刻體驗充滿驚喜的一天；充分感受“既古老又新穎”的京都魅力，並在情境中發掘新的世界及不同感受的新思維。
一、「早稻田大學」
位於東京都新宿區的早稻田大學（簡稱早大）設置於1920年，除了孕育了各個領域的人才外，豐富的校園生活也是許多青年學子嚮往原因之一。在新堡敦子解析，分組後由郭孟倪學姊(暨大交換學生)陪同引導、參觀、介紹校園下悉知；東京早稻田大學不僅是牽引日本經濟的企業人才，也是以輩出了7名總理大臣的國內最高教育研究水準為傲的大學，同時也是最國際化的大學，更培育許多中國和韓國等亞洲各國的留學生和在世界各地活躍的校友；早大畢業的知名人士遍佈日本各個領域知名的作家村上春樹、北川悅史子，演員藤木直人（魚乾女又怎樣男主角）、吉永小百合，作曲家小室哲哉等名人皆為校友。
大隈講堂矗立於早大正門口，以早大創校者-大隈重信命名。具有特色的尖塔設計，也使大隈講堂成為早大的地標之一。據說早大的創始人大隈先生是在日本成功栽種哈密瓜的第一人，因此早大以此為發想，做出了模擬哈密瓜形狀的蛋糕。不只包裝精美，蛋糕的外型也很可愛，切開蛋糕時就像是真的切開一顆哈密瓜一般！據說常是遊客經常選購的伴手禮之一呢!（售價為1700日幣）。還有更值一提的一提的是我最感興趣的早稻田大學之「坪内博士記念演劇博物館」，是亞洲唯一一間演劇博物館，位於主校區內並可免費入館。坪內博士致力於翻譯莎士比亞全集，在70歲時完成了莎士比亞全集40冊日文版的翻譯。館內除了有坪內博士一生的介紹外，亦有許多演劇方面的資料可欣賞。若想親自體驗日本的大學校園，不妨到早稻田大學走一趟。安排半天的時間，除了欣賞美麗的校園風景，還可見到許多青春活潑又有活力的日本大學生，更可體驗著不同文化中的學習環境。
二、「岡媽媽的家」
在尚未參訪「岡媽媽的家」之時，我總認為它是一個起碼約10位以上工作人員所組成的組織團體，且向社區活動中心大般的學習環境，可是到達目的地時，卻出乎我意料之外，面積竟似比一般家庭更小的住所，更讓我想要一探究竟如此樸實老舊的建築物竟可舉辦多元的活動且持續性的造福在地社區民眾福祉。從主事者小池女士悉知:「岡媽媽的家」其主要目地是讓每位在地居民都可在地化安全生活，如:有很好的教育發展空間、文化傳承的延續、吸收有關保健的資訊及在地終老的學習契機，更接連產官指導學習科學及技術的技能，達到各種組織和行政部門合作發展的有效空間，並可達到促進社會福利。
「岡媽媽的家」所提供的所在地並不是廣闊、華麗的，而是他們對在地的環境、人文、土地存有深厚感情的心，積極並努力為在地貢獻出他們現有的一切，即便碰到難處，經由共同商確、達成共識後，進而努力為了他們共同的目標勇往直前，達到了學習型個人、學習型家庭及學習型社區的團隊組織。反觀在台灣，相信也有類似的問題正等著我們去思考並付諸行動予於挑戰吧?希冀經由此次參訪，可帶給大家新穎的思維，進而關心台灣的每一角落並可落實的把溫馨、愛的種子灑出身、心、靈健全、健康生命的延續。
然而，最讓我深刻的印象還是那台歷經百年的老風琴，由雅雯學姐所彈奏的「茉莉花」一曲；那悠悠恬靜的旋律，似道出那台老風琴時下百年風光的情境，讓我即時感受到它那股魔力般想像著，在這兒所發生的一切歡樂景象，更令人陶醉在撩人的琴韻中啊!
三、「中野區終身學習大學」
東京都中野區於1973年創辦「長壽(KOTOBUKI)大學」，長壽大學分為通學部與涵授兩個部份，其入學資格為年齡在60歲以上、85歲以下者均可免費入學。通學部的學生每個禮拜上課一天，涵授部的學生則是每年面授二次。目的在於幫助老年人閒暇生活過得更有意義，進而增加活力；從自我啟發活動中獲得生命意義，在社區中創造不同形式的生活型態；活用自己豐富的經驗，共同學習，以培養為社區服務的意願；為能在社區活躍生活，提升必要的知識與技術，促進成為社會的主體參與者。在同時確確實實造就了當地年輕學子經由學習進而投入為在地長輩們服務、貢獻於土生土長的家鄉，共謀社區人民福祉，使之真正作到「我為人人、人人為我」的理想學習型社區，共同合作的真實寫照。
從小組討論中當地長者們得知；一年學費由免費分次提高為500日元及3,000日元，目前則調漲到5,000日元；以3學年的課程制度，第1學年：學習地域活動所必要的基礎知識。第2～3學年則分為學校支援、文化歷史、福祉、國際交流等4科，並與社區活動做連結。其營運特色以各學年營運，以學習者為主體，設置「各學年的營運委員會」及「地域學習委員會」。
四、「東京大學教育院」
東京大學成立於1877年，是日本創辦的第一所國立大學，也是亞洲創辦最早的大學之一，公認為日本最高學府，是亞洲一所世界性的著名大學。具有10大學部，11個研究生院，12個研究所，數萬師生員工的綜合大學。1986年亞洲一些大學校長和行政管理人員投票評選10所世界著名大學時，東京大學作為亞洲唯一代表入選，這是東京大學的榮耀，也充分證實了它的學術水平。
東大有好幾個正門，而東大最有名的是赤門(Akamon)，因東大赤門是日本國家重要文化資產且是指定古蹟。赤門是當時加賀籓的籓主-前田齊泰，為了迎娶德川地11任將軍的女兒-溶姬所蓋的紅色大門，所以赤門的正式名稱又稱加賀屋敷御守殿門，劇說如果燒毀了規定是不能再重建的。其實東大真正的大門是1912年伊東忠太所設計的鐵製門啊!門楣的圖案是“祥雲旭日」，門兩旁有設「衛兵室」，而這些都是重要文化資產。東大地三個大門是「農正門」~顧名思義就是農學院的大門瞜!
據說東大有三景:一景(赤門)、(二景)銀杏&(三景)安田講堂。從正門走進校園，就可看到所謂東大二景-銀杏；聽說這片銀杏林在11月底置12月初，會整個轉成金黃色，可想而知，滿滿金黃色的落葉，是否有夠爛漫的呢!只可惜我們這一行偏偏是在夏日(7月)參訪，呈綠油油的一片，但能在日本最高學府散散步，也享受一下這兒濃濃的學術氣息也是不錯的體驗呦!對了!東京大學校徽的那兩片就是傳說中的銀杏葉呢!沿著銀杏林走到底就可以看到“東大三景」的安田講堂了!是由安田善次郎捐贈的大樓(大正14年，1925年完工)。校園裡有好多詩情畫意的美景正等著自己去製造爛漫；若我再年輕個30歲，我定要在這東大談一次轟轟烈烈的戀愛，哈哈哈….。
五、台日交流---偕與東京大學與企業家研討會「人生100年時代」
時間：20180704 下午1:30-5:30
研討會主題：東京大學與企業家研討會~~人生100年時代交流會
地點：東京大學
(一)臺灣社區教育的發展現況與趨勢 報告人: 吳明烈教授
簡報重點：
￭在台灣社區教育非常重視系統思考，也就是整體都要去關照。從政策面來看，需要給予民眾更好的學習管道與機會，但前提之下，民眾本身也是要願意學習、想要學習更為重要。
￭近年來社區教育在台灣的實踐經驗當中，一直努力要讓民眾提升學習的層次，從一開始是希望要他學習，之後能夠變成她本人自己想要學習，更好的層次他既能快樂學習、樂在學習，而產生非常有意願的連結。所以在推動的過程中，我們重視的是「沒有社區學習的社區發展是盲目的，沒有社區發展的社區學習是空洞的」。而後互相產生有意願的連結才能夠促進社區學習及社區更好的發展。
￭在台灣推動社區教育的特色組織有很多，但因時間的關係，今天主要分享有三種特色的社區教育組織。第一種組織社區大學，在台灣於1998年成立，已有
80多所；因社區大學必須要與社區更多的連結，能夠透過社區教育的推動，帶
來社區民眾與整體社區的發展。第二種組織是樂齡學習中心；最主要跟高齡者學習密切的關連，為提供高齡者學習機會得管道，其分佈設置在各鄉鎮當中，目前有368所樂齡學習中心。第三種組織是樂齡大學；成立在一般的大學當中，而目前有150所大學，其中106所大學都有設立樂齡大學，把大學資源提供各社區的高齡者到大學進行更好的學習。
￭近幾年來台灣在社區教育與終身學習的推動非常重視Learning-cities學習型城市的一個建構。而學習型城市有三大重要連結；第一個是連結地方；看見在地需求來促進在地發展。第二個是連結國際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際社會推動學習型城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社會。第三個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。學習是要能夠看得見未來，也要創造出所想要的未來。目前台灣有22個縣市，其中有15個縣市已經開展了學習型城市發展，但是推動的過程中，最後所想要創造出來的有四樂即為樂學、樂業、樂活、樂居。
(二) 銀髮族產業經營 報告人: 林海清講座教授
簡報重點：
￭【「銀」響全球、「髮」力無邊】，掌握銀髮商機，精準落點；瞭解滿足老年需求可從馬斯洛「需求層次理論」」分析未來產生的銀髮產業，亦從高齡消費者的需求思考。人類本能上優先追求健康、安全、正常生活、社交，最後是自我實現。台灣現在主要仍在滿足較基本的健康醫療，而老人的需求仍有一大塊等著滿足。
￭台灣與日本因應少子高齡社會全球發展趨勢，都是經過戰後嬰兒潮的階段，所以也開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服務品質得需求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、重視專業管理的需求、重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高品質、高服務、高安全及友善的環境中。
￭為掌握銀髮商機看見高齡者的需求，提供為老人量身自製的商品或輔具，確保
售後服務的品質保證；滿足了長者的需求，也就是創建優質的老年生活。民眾應
齊心來參與投入銀髮產業的事業，不管是直接產業或輔助產業的優質服務，都可
為讓長者共同打造友善環境，創建有系統、有組織的學習型社區，讓長者有個溫馨、快樂、美好的晚年。
(三) 日本松本市健康保健產業的措施
簡報重點：
￭2008年6月，曾是醫生的松本市長，提出《健康壽命延伸城市構想》，以居民
健康為目標，有24萬人，高齡者占27.2%(長野縣30.7%)。
￭松本市的面積是長野縣最大，人口數是長野縣第二多。海拔高在山裡的城市
￭目標是要居民健康活著(開心)，以居民為主的在地化的延伸
￭以二個計畫介紹重點，健康產業推進協議會、健康實驗室、世界健康首都會議，健康管理在日本受重視。
松本PHR~ 電子化管理是官方與民間的合作
個案一 Karlok 一個螢幕的伸展操:提案是產官學合作的推廣下去，對象是退休男性，通常男性以工作生活圈為主，在退休後容易宅在家。此計畫是幫助男性走出家裡成為社區成員。但以此招募誰都不來，但男性宅在家卻是問題很大。因此以網路並場地解決，相互合作以一週一次的活動。成果發展中，信州大學研究證明，男性參與計畫後生活更積極，夫妻交流更多。在家足不出戶者有六成變積極參與。
個案二 健康實驗室
有二個目的：一是透過大家參與，以促進健康。二增加交流，交朋友的機會。
目前有750個成員，年費是三千日幣，藉由活動以創造利益，希望市民更健康，由政府支持的。內容有量血壓、健康檢查，同時給企業的大數據給產業參考。一個是市場調查，主要是驗證，以開發健康食品發非只有藥品，食品公司以口腔衛生檢查為主。有276人參與，經過選拔，有口將問題的人做些活動，有150人，透過松本大學牙科協助。另一個職場運動，健康管理以有自主意識者為主，希望有更多人參與活動，在中上層者可以再創造火化-與台灣高雄市有交流。
(四) TELE WORK DAYS work and vacation 報告人: 輕井澤
簡報重點：
￭有150萬別墅，850萬遊客
￭日本最長壽的縣~長野縣，縣的目標是人生如何圓滿。故如何去改變工作型態？9-5的上班時間是可以改變，由輕井澤來改變，希望任何時間任何地方都可以工作。
￭為迎接2020東京奧運，以倫敦奧運為例，減少上午上班大眾捷運人潮。東京政府希望7/24奧運開幕的前後五天，至少有七天在家工作，安倍政府支持此計畫並獲好評價。
￭東京工作人口有700萬人，以減少10%工作人口也就是70萬人可以在家工作，
在2020東京奧運時，可以讓遊客有更好的旅遊環境品質，目前是有2000家公司，10萬人可以在家工作不來公司。我們希望這10萬人可以工作兼渡假到輕井澤來。
￭目前各縣人口都減少，只有輕井澤人口增加，是外來移民。
￭日本新聞報導：有電腦就可以工作
Telework=new workstyle
Work anytime anywhere
(五) 季美的森 報告人: 高野修一
簡報重點：
￭公司以房舍出租、大樓建設及商場開發為主，在銀座及澀谷有高級住宅開發案及老人住宅出租。
￭主題是日本住宅受高齡化影響，希望年輕一代或將來的人如何居住？以維持社區活力。不僅是改變設施更希望是改變大家的lifestyle.
￭目前公司新理念是為了開發建設以改變大家的生活、工作方式，產生新的價值。一班的城市與老人居住的城鎮可以產生世代循環價值，與老年人居住並存。
￭不同階段家庭，有一般家庭、老年家庭及需要護理家庭，可以同時存在各種不同家庭樣貌。
￭郊外住宅可以吸引年輕人來居住。目前少子化、高齡化而致人口減少的社會問題，郊外人口稀疏。
￭企業開發城市，但城市仍以居住的居民擁有自主權，同時老年人並非社會負擔而是社會的一員。老年人的經驗、知識加上不同世代的人以及企業等多方人可以創造出城市新價值。
￭透過交流協作與自主產生新的項目，如一個50公里的小鎮，離市中心遠，年輕人不願意進來居住。但有綠森林環境好，有高爾夫球場，於是居住者會自辦許多活動，也有大學及企業的協助合作，例如種花、新車試乘會、種蔬菜、種田、農作服設計、和大學生合辦活動等各式各樣活動。
￭季美の森＊未來＊好き。建設小城鎮吸引海外的人一起共享，透過交流方式未來共享的可能，例如邀請大學的留學生到城鎮Townstay(以前是home stay)，體驗城鎮周圍文化活動、農家生活並與居民交流討論並意見交換。
￭生活方式及工作方式的改變，而且不停的改變，也有不同課題要解決如環境、健康等。主張目標是以市民為主角而創造有活動的城鎮生活。
￭以不同世代、不同文化加上企業力量創造的夢想城市，雖不知要多少年可以實現，但美好幸福可以期待。
(六)綜合座談
【問題一】人生100年的多元參與？與大學合作如何開始？
【回答】
․一開始由東大和日本經濟新聞社發起，此共同計劃有30家企業及松本市自治體參與，結合政府行政及企業的力量一起思考以多元視角來解決社會問題。
․原來當地居民本身就有參與意願，我們是巧遇參與其中，我們企業代表思考有可以做的嗎？夢想城市只是一個想法，將企業文化的融入，希望對各城市有何改變。
【問題二】企業複製此夢想城市計畫，何時交出去這個計畫給居民？是房子賣完後？或是何種情況？
【回答】
․夢想城市有些初步計畫，但要完成需要十年過程。城市樣貌企業並未介入太深，希望居民依自己的步調，能自己活動。
【問題三】這個平台(講義中第四頁)發展多久？簡單介紹此平台發展史。
【回答】
․八年前發起由38個到目前有312個，發起人是松本市長，也是領導人，參與有信州大學、松本大學及工商協會會長。
․企業想做的，向政府提申請，經過內部討論，討論形式、有關法律規定及對居民有何影響等，一開始非討論大方向而是從從小的點開始，希望推展到全國及全世界。
【問題四】TELE WORK如何管理？職缺內容？
【回答】
․在哪裡工作是無限制，可以邊泡澡邊工作，但傳統產業較難，企業經營者也就是老闆較有可能。
․工作地點國內外無限制，只要有網路，企業根據不同職務而定。
․過去是消費對企業，但現在界線不清了。新方向是企業去幫助居民，從小的地方開始。
透過本次國際交流活動，同伴、同學們得以見到異於臺灣當地的教學環境、教學方式，落實執行層面方式、拓展不同的文化經驗；在兩地學習者互動的過程中，也得以瞭解異地成長背景下，學生在思考、表達上的不同。本團透過針對國際交流部分，可向外積極拓展更多合作關係，並建立深入、穩固的交流關係。
六、結語
(一)為期六天五夜的日本東京知性之旅，其中看見日本提昇教育品質上的努力及創新，不管從正規教育的小學至大學，甚至非正規教育之成人終身教育，都 以從「人文素養」出發；由核心價值理念、教學設計到硬體環境的境教，都能看出培養學生能力和提昇公民素質的努力。反觀在台灣，我國的報章雜
誌，都刊登一些負面事件的報導；為了父母親的失誤，搞到年幼的生命來不及長大就失去寶貴的生命；兒女因為對父母分財產不公，而種下懷恨殺機，竟公然弒父與母；兒女因為無所事事、無正當職業、好吃懶做，寧可作啃老族也不覺得羞愧；男歡女愛的自然交往，竟也變成了恐怖情人等等.....這些負向傷風敗俗的行徑，國人是否都可作為應要落實以「人文素養」的教育體制為出發點，讓我們的社會秩序及社會風氣邁入祥和的學習型個人、學習型家庭、學習型社區、學習型城市，進而至有系統性的思考、有規則性的學習型組織呢?這是否值得我們國人有待去省思且迫切須解決及努力的學習方向呢?
(二)台日交流---以「人生100年時代」研討會為交流議題；觀看，台灣與日本因應少子高齡社會全球發展趨勢，因都是經過戰後嬰兒潮的階段，所以也應向日本看齊，開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服務品質得需
求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、重視專業管理的需求、
重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高品質、高服務、高安全及友善的環境中，讓者有個溫馨、快樂、美好的晚年。
(三)於日本培育社區活動的核心人才、呼應高齡者的學習需求，及支援其生命意義，並以培育充滿活力的社區營造的指導者為目標。再觀之，於台灣整個社區教育與終身學習的推動發展的潮流趨勢中，很慶幸已由吳明烈教授為領航員，以及組織學習的團隊們!將致力於積極推動及高聲呼籲的學習型城市的
一個建構，朝向三大重要連結；第一個是連結地方；看見在地需求來促進在地發展。第二個是連結國際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際社會推動學習型城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社會。第三個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。因此終身學習是能夠看得見未來的唯一法門，也是創造出所想要的未來。
(四)此次日本東京參訪交流，透過國際間校際與組織交流活動可以讓彼此獲得接觸到不同文化背景的機會，增進國際視野可以拓展生活視域、尊重文化差
異、厚植學習知能，可培養「世界公民」觀念與態度，訓練合作學習精神及提升多元智慧，以增進在未來全球化中的競爭力，更可推展國際教育交流，營造國際化學習環境，以豐富學生對國際事務及文化之理解，也讓校際機構與組織均受益匪淺。
(五)在學習效益上，學習不再只是課堂上靜態知識的灌輸，透過動態的校際機構 與組織之間的交流與分享，能瞭解自我、擴展個人視野，亦能欣賞體驗不同校際機構、不同城市、不同國家的文化與特色，進而培養待人接物的態度，提升語言表達能力，建立學生的自信。業界由透過參訪交流活動，發展良好的人際關係，體驗團體生活的樂趣! 同時落實多元文化教育，瞭解與尊重當
地的文化與生活，拓展學習領域。
林美齡
2018-08-11, 週六 00:34
海外參訪東京知性之旅心得分享
海外日本東京知性之旅參訪心得分享與反思
日期：2018/07/2~2018/07/06
地點：東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及331 Arts Chiyoda. Studio-L
學系:105諮人系終身學習與人力資源發展研究所
任課老師：吳明烈 教授
學號：105409508
學生:林美齡
帶著滿腔熱血的心情探究異國(Japan)，享受著人生品味不同層次的京都風情。六天五夜的知性之旅。日本是距離台灣較近的國家。日本擁有整潔、友善、交通便利、治安良好這些特質，一直以來都是台灣民眾國外旅遊的首選。三生有幸能參與由吳明烈教授親領著台灣組織協會會員與暨大終身學習與人力資源發展碩
士班及專班研究生等一行30人，參訪東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及Studio-L社區設計331
Arts Chiyoda等等...並與產官學單位組織就終身學習、公民館及人生100年時代及組織學習為議題之交流分享。六天五夜的參訪知性之旅，豐富又精彩且收穫滿
滿，讓我在毎一天的開始，時刻體驗充滿驚喜的一天；充分感受“既古老又新穎”
的京都魅力，並在情境中發掘新的世界及不同感受的新思維。
一、「早稻田大學」
位於東京都新宿區的早稻田大學（簡稱早大）設置於1920年，除了孕育了
各個領域的人才外，豐富的校園生活也是許多青年學子嚮往原因之一。在新堡敦子解析，分組後由郭孟倪學姊(暨大交換學生)陪同引導、參觀、介紹校園下悉知；東京早稻田大學不僅是牽引日本經濟的企業人才，也是以輩出了7名總理大臣的國內最高教育研究水準為傲的大學，同時也是最國際化的大學，更培育許多中國和韓國等亞洲各國的留學生和在世界各地活躍的校友；早大畢業的知名人士遍佈日本各個領域知名的作家村上春樹、北川悅史子，演員藤木直人（魚乾女又怎樣男主角）、吉永小百合，作曲家小室哲哉等名人皆為校友。
大隈講堂矗立於早大正門口，以早大創校者-大隈重信命名。具有特色的尖
塔設計，也使大隈講堂成為早大的地標之一。據說早大的創始人大隈先生是在日本成功栽種哈密瓜的第一人，因此早大以此為發想，做出了模擬哈密瓜形狀的蛋糕。不只包裝精美，蛋糕的外型也很可愛，切開蛋糕時就像是真的切開一顆哈密瓜一般！據說常是遊客經常選購的伴手禮之一呢!（售價為1700日幣）。還有更值一提的一提的是我最感興趣的早稻田大學之「坪内博士記念演劇博物館」，是亞洲唯一一間演劇博物館，位於主校區內並可免費入館。坪內博士致力於翻譯莎士比亞全集，在70歲時完成了莎士比亞全集40冊日文版的翻譯。館內除了有坪內博士一生的介紹外，亦有許多演劇方面的資料可欣賞。若想親自體驗日本的大學校園，不妨到早稻田大學走一趟。安排半天的時間，除了欣賞美麗的校園風景，還可見到許多青春活潑又有活力的日本大學生，更可體驗著不同文化中的學習環境。
二、「岡媽媽的家」
在尚未參訪「岡媽媽的家」之時，我總認為它是一個起碼約10位以上工作人員所組成的組織團體，且向社區活動中心大般的學習環境，可是到達目的地時，卻出乎我意料之外，面積竟似比一般家庭更小的住所，更讓我想要一探究竟如此樸實老舊的建築物竟可舉辦多元的活動且持續性的造福在地社區民眾福祉。從主事者小池女士悉知:「岡媽媽的家」其主要目地是讓每位在地居民都可在地化安全生活，如:有很好的教育發展空間、文化傳承的延續、吸收有關保健的資訊及在地終老的學習契機，更接連產官指導學習科學及技術的技能，達到各種組織和行政部門合作發展的有效空間，並可達到促進社會福利。
「岡媽媽的家」所提供的所在地並不是廣闊、華麗的，而是他們對在地的環境、人文、土地存有深厚感情的心，積極並努力為在地貢獻出他們現有的一切，即便碰到難處，經由共同商確、達成共識後，進而努力為了他們共同的目標勇往直前，達到了學習型個人、學習型家庭及學習型社區的團隊組織。反觀在台灣，相信也有類似的問題正等著我們去思考並付諸行動予於挑戰吧?希冀經由此次參訪，可帶給大家新穎的思維，進而關心台灣的每一角落並可落實的把溫馨、愛的種子灑出身、心、靈健全、健康生命的延續。
然而，最讓我深刻的印象還是那台歷經百年的老風琴，由雅雯學姐所彈奏的「茉莉花」一曲；那悠悠恬靜的旋律，似道出那台老風琴時下百年風光的情境，讓我即時感受到它那股魔力般想像著，在這兒所發生的一切歡樂景象，更令人陶醉在撩人的琴韻中啊!
三、「中野區終身學習大學」
東京都中野區於1973年創辦「長壽(KOTOBUKI)大學」，長壽大學分為通學部與涵授兩個部份，其入學資格為年齡在60歲以上、85歲以下者均可免費入學。通學部的學生每個禮拜上課一天，涵授部的學生則是每年面授二次。目的在於幫助老年人閒暇生活過得更有意義，進而增加活力；從自我啟發活動中獲得生命意義，在社區中創造不同形式的生活型態；活用自己豐富的經驗，共同學習，以培養為社區服務的意願；為能在社區活躍生活，提升必要的知識與技術，促進成為社會的主體參與者。在同時確確實實造就了當地年輕學子經由學習進而投入為在地長輩們服務、貢獻於土生土長的家鄉，共謀社區人民福祉，使之真正作到「我為人人、人人為我」的理想學習型社區，共同合作的真實寫照。
從小組討論中當地長者們得知；一年學費由免費分次提高為500日元及3,000日元，目前則調漲到5,000日元；以3學年的課程制度，第1學年：學習地域活動所必要的基礎知識。第2～3學年則分為學校支援、文化歷史、福祉、國際交流等4科，並與社區活動做連結。其營運特色以各學年營運，以學習者為主體，設置「各學年的營運委員會」及「地域學習委員會」。
四、「東京大學教育院」
東京大學成立於1877年，是日本創辦的第一所國立大學，也是亞洲創辦最早的大學之一，公認為日本最高學府，是亞洲一所世界性的著名大學。具有10大學部，11個研究生院，12個研究所，數萬師生員工的綜合大學。1986年亞洲一些大學校長和行政管理人員投票評選10所世界著名大學時，東京大學作為亞洲唯一代表入選，這是東京大學的榮耀，也充分證實了它的學術水平。
東大有好幾個正門，而東大最有名的是赤門(Akamon)，因東大赤門是日本國家重要文化資產且是指定古蹟。赤門是當時加賀籓的籓主-前田齊泰，為了迎娶德川地11任將軍的女兒-溶姬所蓋的紅色大門，所以赤門的正式名稱又稱加賀屋敷御守殿門，劇說如果燒毀了規定是不能再重建的。其實東大真正的大門是1912年伊東忠太所設計的鐵製門啊!門楣的圖案是“祥雲旭日」，門兩旁有設「衛兵室」，而這些都是重要文化資產。東大地三個大門是「農正門」~顧名思義就是農學院的大門瞜!
據說東大有三景:一景(赤門)、(二景)銀杏&(三景)安田講堂。從正門走進校園，就可看到所謂東大二景-銀杏；聽說這片銀杏林在11月底置12月初，會整個轉成金黃色，可想而知，滿滿金黃色的落葉，是否有夠爛漫的呢!只可惜我們這一行偏偏是在夏日(7月)參訪，呈綠油油的一片，但能在日本最高學府散散步，也享受一下這兒濃濃的學術氣息也是不錯的體驗呦!對了!東京大學校徽的那兩片就是傳說中的銀杏葉呢!沿著銀杏林走到底就可以看到“東大三景」的安田講堂了!是由安田善次郎捐贈的大樓(大正14年，1925年完工)。校園裡有好多詩情畫意的美景正等著自己去製造爛漫；若我再年輕個30歲，我定要在這東大談一次轟轟烈烈的戀愛，哈哈哈….。
五、台日交流---偕與東京大學與企業家研討會「人生100年時代」
時間：20180704 下午1:30-5:30
研討會主題：東京大學與企業家研討會~~人生100年時代交流會
地點：東京大學
撰寫與紀錄：余琴雀、林美齡
報告流程：
場次 主題 報告人 機構
一 臺灣社區教育的發展現況與趨勢 吳明烈教授 臺灣暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系教授、臺灣組織學習協會理事長
二 銀髮族產業經營
林海清講座教授 臺灣中台科技大學講座教授、臺灣組織學習協會副理事長
三 日本松本市健康保健產業的措施 松本市商工觀光部健康產業企業立地課
四 TELE WORK DAYS
work and vacation 輕井澤
五 Travel Learning and Learning to Travel 何宣甫教授 嘉義大學教育行政與政策發展所
六 高齡學習團體的經營管理與實務運作：以台北郵政為例 童淑枝理事 臺灣組織學習協會理事、臺北市中正區新營里樂齡學堂志工
七 季美的森 高野修一 東急不動產株式會社
研討會 內容
吳明烈教授
林海清講座教授
松本市 簡報重點：
￭在台灣社區教育非常重視系統思考，也就是整體都要去關照。從政
策面來看，需要給予民眾更好的學習管道與機會，但前提之下，民
眾本身也是要願意學習、想要學習更為重要。
￭近年來社區教育在台灣的實踐經驗當中，一直努力要讓民眾提升學
習的層次，從一開始是希望要他學習，之後能夠變成她本人自己想
要學習，更好的層次他既能快樂學習、樂在學習，而產生非常有意
願的連結。所以在推動的過程中，我們重視的是「沒有社區學習的
社區發展是盲目的，沒有社區發展的社區學習是空洞的」。而後互
相產生有意願的連結才能夠促進社區學習及社區更好的發展。
￭在台灣推動社區教育的特色組織有很多，但因時間的關係，今天主
要分享有三種特色的社區教育組織。第一種組織是社區大學，在台
灣於1998年成立，已有80多所；因社區大學必須要與社區更多的
連結，能夠透過社區教育的推動，帶來社區民眾與整體社區的發
展。第二種組織是樂齡學習中心；最主要跟高齡者學習密切的關
連，為提供高齡者學習機會得管道，其分佈設置在各鄉鎮當中，目
前有368所樂齡學習中心。第三種組織是樂齡大學；成立在一般的
大學當中，而目前有150所大學，其中106所大學都有設立樂齡大
學，把大學資源提供各社區的高齡者到大學進行更好的學習。
￭近幾年來台灣在社區教育與終身學習的推動非常重視Learning-
cities學習型城市的一個建構。而學習型城市有三大重要連結；第
一個是連結地方；看見在地需求來促進在地發展。第二個是連結國
際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際社會推動學習型
城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社會。第三
個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。學習是要能夠看
得見未來，也要創造出所想要的未來。目前台灣有22個縣市，其
中有15個縣市已經開展了學習型城市發展，但是推動的過程中，
最後所想要創造出來的有四樂即為樂學、樂業、樂活、樂居。
簡報重點：
￭【「銀」響全球、「髮」力無邊】，掌握銀髮商機，精準落點；瞭解
滿足老年需求可從馬斯洛「需求層次理論」」分析未來產生的銀髮
產業，亦從高齡消費者的需求思考。人類本能上優先追求健康、安
全、正常生活、社交，最後是自我實現。台灣現在主要仍在滿足較
基本的健康醫療，而老人的需求仍有一大塊等著滿足。
￭台灣與日本因應少子高齡社會全球發展趨勢，都是經過戰後嬰兒潮
的階段，所以也開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服
務品質得需求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、
重視專業管理的需求、重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高
品質、高服務、高安全及友善的環境中。
￭為掌握銀髮商機看見高齡者的需求，提供為老人量身自製的商品或
輔具，確保售後服務的品質保證；滿足了長者的需求，也就是創建
優質的老年生活。民眾應齊心來參與投入銀髮產業的事業，不管是
直接產業或輔助產業的優質服務，都可為讓長者共同打造友善環
境，創建有系統、有組織的學習型社區，讓長者有個溫馨、快樂、
美好的晚年。
松本市簡介：
￭長野縣松本市位於日本列島中央，以國寶松本城為中心發展而成的
城下町，已有四百餘年的歷史。
￭從明治時代以來，長期發展出豐富的文化內涵，因而獲得「學都」
之名；又西臨著名的日本阿爾卑斯山脈，東接日本最大最高的美原
高原，登高可將360 度的美景盡收眼底，又博得「岳都」美稱；四
季分明的松本市歷來極受到許多音樂家的青睞，經常舉辦音樂活
動，還有「樂都」美名。
￭幾乎位於長野縣正中的松本市作爲攀登北阿爾卑斯山的大門而聞
名，是由松本城的“城下町”而發展起來的。修建於 1615 年的松
本城天守閣是日本現存最爲古老的建築，已被指定爲國寶。夏季在
城內舉辦大鼓集會和“薪能”等活動，來訪者絡繹不絕。
￭城山公園海拔 800 米，有大片的綠地，位於松本城不遠的地方能
清楚眺望北阿爾卑斯，是春天賞櫻的名勝地，在毗鄰的松本市阿爾
卑斯公園裏，有野外體育活動和滑行路長 995 米的理想滑行車，
深受遊客青睞。
￭出生松本市，世界知名的前衛藝術家，草間彌生。從無限蔓延的網、
無邊無際的圓點到大南瓜，無數震撼人心的作品。草間彌生自幼受
到神經性視聽障礙之苦，她試圖脫逃，而將那些幻聽幻覺繪成畫
作。松本市美術館展示多件草間彌生作品，室外大型藝術作品「幻
之華」吸引著許多遊客駐足參觀。
￭松本日照充足，日夜溫差大，擁有適合栽種多種農作物的絕佳條
件。特別是長野的蘋果產量居全日本第二多。蘋果最重鮮度，現採、
或是直販所販賣的剛收成的蘋果，吃起來與一般蘋果碗全不同，清
脆多汁。而除了香甜的葡萄外，信州產葡萄酒一樣令人著迷。清澈、
純淨甘美的湧泉水也讓松本的稻米特別美味，釀造出的酒類也特別
香醇。知名的「信州蕎麥麵」口感滑順、充滿彈力的麵條嚼勁十足，
口齒留香。
￭每到秋天，放眼望去的群山像是上了顏色班，楓紅舞動、層林盡染。
此生必訪秘境之一上高地，此時也上演著紅葉漫舞的美景。煙霧裊
裊的大正池照映著穗高連峰的倒影，彷彿人間仙境般。雄偉壯麗的
日本阿爾卑斯山，從高處到山腳逐漸染紅，呈現漫天紅葉美景。秋
天的松本，令人屏息！
簡報重點：
￭2008年6月，曾是醫生的松本市長，提出《健康壽命延伸城市構
想》，以居民健康為目標，有24萬人，高齡者占27.2%(長野縣30.7%)。
￭松本市的面積是長野縣最大，人口數是長野縣第二多。海拔高在山
裡的城市
￭目標是要居民健康活著(開心)，以居民為主的在地化的延伸
￭以二個計畫介紹重點，健康產業推進協議會、健康實驗室、世界健
康首都會議，健康管理在日本受重視。
松本PHR~ 電子化管理是官方與民間的合作
個案一 Karlok 一個螢幕的伸展操
提案是產官學合作的推廣下去，對象是退休男性，通常男性以工作生活圈為主，在退休後容易宅在家。此計畫是幫助男性走出家裡成為社區成員。但以此招募誰都不來，但男性宅在家卻是問題很大。
因此以網路並場地解決，相互合作以一週一次的活動。
成果發展中，信州大學研究證明，男性參與計畫後生活更積極，夫妻交流更多。在家足不出戶者有六成變積極參與。
個案二 健康實驗室
有二個目的：
一是透過大家參與，以促進健康
二增加交流，交朋友的機會
目前有750個成員，年費是三千日幣，藉由活動以創造利益，希望市民更健康，由政府支持的。內容有量血壓、健康檢查，同時給企業的大數據給產業參考。
一個是市場調查，主要是驗證，以開發健康食品發非只有藥品，
食品公司以口腔衛生檢查為主。有276人參與，經過選拔，有口將問題的人做些活動，有150人，透過松本大學牙科協助。
另一個職場運動，健康管理以有自主意識者為主，希望有更多人參與活動，在中上層者可以再創造火化。
與台灣高雄市有交流
輕井澤簡介 輕井澤簡介：
￭輕井澤町位於長野縣東南部，淺間山的山麓平地上。四周爲淺間
山、鼻曲山、碓冰嶺等山峰所包圍，地處夏季氣候涼爽，海拔約 1000
米的高原地帶，這裏落葉松和白樺樹生長茂盛，自然環境宜人，所
以從 19 世紀末開始就作爲日本有代表性的避暑勝地而發展至今。
輕井澤車站前有一座占地 4 萬 6千平方米左右的矢崎公園，是市
民休閒的好去處。三笠大道從車站筆直往北延伸，路邊建有原三笠
旅館，另外在舊輕井澤主街道，各種餐廳、咖啡館、精品屋和流行
商品專賣店鱗次櫛比，這些多彩的設施使這個度假區成爲年青人樂
於光顧的地方。
￭輕井澤車站周圍有幾家出租自行車的鋪子，不少人租來自行車去風
景區兜風或鑽入森林享受森林浴。附近還有野營地和網球場，並有
滑冰場、高爾夫球場等完備的體育設施，另外還有鹽壺和星野等溫
泉。輕井澤不只是能避暑，一年四季都可以來這裏休閒娛樂。
￭維基百科指出輕井澤（日語：軽井沢／かるいざわ Karuizawa，當
地人則唸作「かるいさわ Karuisawa」居多），日本地名，位於群馬
縣及長野縣交界處海拔約1000公尺的高原。狹義的輕井澤是指長
野県內的輕井澤町及舊輕井澤地區，廣義則包含群馬縣內的北輕井
澤地區。
￭輕井澤是一個風景如畫的度假小鎮, 位處日本長野縣的東南部, 坐
落於海拔1000公尺的淺間山小山谷裡, 四週為淺間山; 鼻曲山; 碓
水嶺等 山峰所包圍, 淺間山是本州最活耀的火山之一, 它上次暴發是在2009年, 當時它暴發噴出的火山灰甚至飄到遠處的東京。
￭在江戶時代輕井澤是中山道上的一個驛站宿場, 因旅客們翻山越嶺
來到這裡會稍作停留寄宿, 因而也促使輕井澤日漸興旺繁榮,1893
年因鐡路陸續開通, 從此這裡乘坐列車可直達東京,自此山明水秀
的輕井澤很快躍身為知識份子;文人墨客的到訪地,而擠身為最佳避
暑勝地了.
簡報重點：
￭有150萬別墅，850萬遊客
￭日本最長壽的縣~長野縣，縣的目標是人生如何圓滿。故如何去改
變工作型態？9-5的上班時間是可以改變，由輕井澤來改變，希望
任何時間任何地方都可以工作。
￭為迎接2020東京奧運，以倫敦奧運為例，減少上午上班大眾捷運
人潮。東京政府希望7/24奧運開幕的前後五天，至少有七天在家
工作，安倍政府支持此計畫並獲好評價。
￭東京工作人口有700萬人，以減少10%工作人口也就是70萬人可
以在家工作，在2020東京奧運時，可以讓遊客有更好的旅遊環境
品質，目前是有2000家公司，10萬人可以在家工作不來公司。我
們希望這10萬人可以工作兼渡假到輕井澤來。
￭目前各縣人口都減少，只有輕井澤人口增加，是外來移民。
￭日本新聞報導：有電腦就可以工作
Telework=new workstyle
Work anytime anywhere
東急不動產
東急不動產簡介：
￭「東急Livable」是以上市於日本東證一部的「東急不動產控股公司」
的不動產仲介業為主的核心企業。設立於1973年4月10日，日本
東急集團是一個以東京急行電鐵為核心的綜合生活產業集團。日本
株式會社東急設計，隸屬於東急集團，是其成員之一。
￭株式會社東急設計，直接參與東急集團開發的各項交通事業、大樓
開發、住宅開發、商業開發，娛樂開發、度假區開發等各種綜合事
業，是一個和東急集團一起成長的綜合性設計公司。在今年迎來了
本公司成立40周年的慶典。目前，我公司正全程參與東急集團的「到
日本最想訪問的街區・澀谷」、「在日本最想工作的街區・二子玉
川」、「在日本最想居住沿線・東急沿線」的城市開發。
￭作為綜合性事業集團的一員，東急設計的最突出的特點是從“事業
性”“運營・管理”的觀點出發，進行可實施性較高的設計。從而
確保建築項目在完成之後，在保持建築物的魅力的同時，能保持運
營事業長久繁榮。我們的設計理念是：創造一種長期繁華、頗具人
氣、可持續發展的“城市開發”模式。在此，由衷希望我們的經驗
能為大家事業的蓬勃發展提供幫助。
￭業務內容：
建築以及與此相關的企劃、調查、設計、顧問咨詢。
城市再開發規劃以及與此相關的企劃、調查、設計、顧問咨詢。
土木工程以及與此相關的企劃、調查、設計、顧問咨詢。
土地利用・項目開發・商業策劃的顧問咨詢。
簡報重點：
￭公司以房舍出租、大樓建設及商場開發為主，在銀座及澀谷有高級
住宅開發案及老人住宅出租。
￭主題是日本住宅受高齡化影響，希望年輕一代或將來的人如何居
住？以維持社區活力。不僅是改變設施更希望是改變大家的lifestyle.
￭目前公司新理念是為了開發建設以改變大家的生活、工作方式，產
生新的價值。一班的城市與老人居住的城鎮可以產生世代循環價
值，與老年人居住並存。
￭不同階段家庭，有一般家庭、老年家庭及需要護理家庭，可以同時
存在各種不同家庭樣貌。
￭郊外住宅可以吸引年輕人來居住。目前少子化、高齡化而致人口減
少的社會問題，郊外人口稀疏
￭企業開發城市，但城市仍以居住的居民擁有自主權，同時老年人並
非社會負擔而是社會的一員。老年人的經驗、知識加上不同世代的
人以及企業等多方人可以創造出城市新價值。
￭透過交流協作與自主產生新的項目，如一個50公里的小鎮，離市中
心遠，年輕人不願意進來居住。但有綠森林環境好，有高爾夫球場，
於是居住者會自辦許多活動，也有大學及企業的協助合作，例如種
花、新車試乘會、種蔬菜、種田、農作服設計、和大學生合辦活動
等各式各樣活動。
￭季美の森＊未來＊好き。建設小城鎮吸引海外的人一起共享，透過
交流方式未來共享的可能，例如邀請大學的留學生到城鎮Town
stay(以前是home stay)，體驗城鎮周圍文化活動、農家生活並與居民
交流討論並意見交換。
￭生活方式及工作方式的改變，而且不停的改變，也有不同課題要解
決如環境、健康等。主張目標是以市民為主角而創造有活動的城鎮
生活。
￭以不同世代、不同文化加上企業力量創造的夢想城市，雖不知要多
少年可以實現，但美好幸福可以期待。
綜合座談
【問題一】人生100年的多元參與？與大學合作如何開始？
【回答】
․一開始由東大和日本經濟新聞社發起，此共同計劃有30家企業及松本市自治
體參與，結合政府行政及企業的力量一起思考以多元視角來解決社會問題。
․原來當地居民本身就有參與意願，我們是巧遇參與其中，我們企業代表思考有
可以做的嗎？夢想城市只是一個想法，將企業文化的融入，希望對各城市有何
改變。
【問題二】企業複製此夢想城市計畫，何時交出去這個計畫給居民？是房子賣完
後？或是何種情況？
【回答】
․夢想城市有些初步計畫，但要完成需要十年過程。
․城市樣貌企業並未介入太深，希望居民依自己的步調，能自己活動。
【問題三】這個平台(講義中第四頁)發展多久？簡單介紹此平台發展史。
【回答】
․八年前發起由38個到目前有312個，發起人是松本市長，也是領導人，參與
有信州大學、松本大學及工商協會會長。
․企業想做的，向政府提申請，經過內部討論，討論形式、有關法律規定及對居
民有何影響等，一開始非討論大方向而是從從小的點開始，希望推展到全國及
全世界。
【問題四】TELE WORK如何管理？職缺內容？
【回答】
․在哪裡工作是無限制，可以邊泡澡邊工作，但傳統產業較難，企業經營者也就
是老闆較有可能。
․工作地點國內外無限制，只要有網路，企業根據不同職務而定。
․過去是消費對企業，但現在界線不清了。新方向是企業去幫助居民，從小的地
方開始。
透過本次國際交流活動，同伴、同學們得以見到異於臺灣當地的教學環境、教學方式，落實執行層面方式、拓展不同的文化經驗；在兩地學習者互動的過程中，也得以瞭解異地成長背景下，學生在思考、表達上的不同。本團透過針對國際交流部分，可向外積極拓展更多合作關係，並建立深入、穩固的交流關係。
六、結語
(一)為期六天五夜的日本東京知性之旅，其中看見日本提昇教育品質上的努力及
創新，不管從正規教育的小學至大學，甚至非正規教育之成人終身教育，都
以從「人文素養」出發；由核心價值理念、教學設計到硬體環境的境教，都
能看出培養學生能力和提昇公民素質的努力。反觀在台灣，我國的報章雜
誌，都刊登一些負面事件的報導；為了父母親的失誤，搞到年幼的生命來不
及長大就失去寶貴的生命；兒女因為對父母分財產不公，而種下懷恨殺機，
竟公然弒父與母；兒女因為無所事事、無正當職業、好吃懶做，寧可作啃老
族也不覺得羞愧；男歡女愛的自然交往，竟也變成了恐怖情人等等.....這些
負向傷風敗俗的行徑，國人是否都可作為應要落實以「人文素養」的教育體
制為出發點，讓我們的社會秩序及社會風氣邁入祥和的學習型個人、學習型
家庭、學習型社區、學習型城市，進而至有系統性的思考、有規則性的學習
型組織呢?這是否值得我們國人有待去省思且迫切須解決及努力的學習方向
呢?
(二)台日交流---以「人生100年時代」研討會為交流議題；觀看，台灣與日本因
應少子高齡社會全球發展趨勢，因都是經過戰後嬰兒潮的階段，所以也應
向日本看齊，開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服務品質得需
求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、重視專業管理的需求、
重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高品質、高服務、高安全及友善的
環境中，讓者有個溫馨、快樂、美好的晚年。
(三)於日本培育社區活動的核心人才、呼應高齡者的學習需求，及支援其生命意
義，並以培育充滿活力的社區營造的指導者為目標。再觀之，於台灣整個社
區教育與終身學習的推動發展的潮流趨勢中，很慶幸已由吳明烈教授為領航
員，以及組織學習的團隊們!將致力於積極推動及高聲呼籲的學習型城市的
一個建構，朝向三大重要連結；第一個是連結地方；看見在地需求來促進在
地發展。第二個是連結國際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際
社會推動學習型城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社
會。第三個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。因此終身學習是
能夠看得見未來的唯一法門，也是創造出所想要的未來。
(四)此次日本東京參訪交流，透過國際間校際與組織交流活動可以讓彼此獲得接
觸到不同文化背景的機會，增進國際視野可以拓展生活視域、尊重文化差
異、厚植學習知能，可培養「世界公民」觀念與態度，訓練合作學習精神
及提升多元智慧，以增進在未來全球化中的競爭力，更可推展國際教育交
流，營造國際化學習環境，以豐富學生對國際事務及文化之理解，也讓校際
機構與組織均受益匪淺。
(五)在學習效益上，學習不再只是課堂上靜態知識的灌輸，透過動態的校際機構
與組織之間的交流與分享，能瞭解自我、擴展個人視野，亦能欣賞體驗不同
校際機構、不同城市、不同國家的文化與特色，進而培養待人接物的態度，
提升語言表達能力，建立學生的自信。業界由透過參訪交流活動，發展良好
的人際關係，體驗團體生活的樂趣! 同時落實多元文化教育，瞭解與尊重當
地的文化與生活，拓展學習領域。
日期：2018/07/2~2018/07/06
地點：東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及331 Arts Chiyoda. Studio-L
學系:105諮人系終身學習與人力資源發展研究所
任課老師：吳明烈 教授
學號：105409508
學生:林美齡
帶著滿腔熱血的心情探究異國(Japan)，享受著人生品味不同層次的京都風情。六天五夜的知性之旅。日本是距離台灣較近的國家。日本擁有整潔、友善、交通便利、治安良好這些特質，一直以來都是台灣民眾國外旅遊的首選。三生有幸能參與由吳明烈教授親領著台灣組織協會會員與暨大終身學習與人力資源發展碩
士班及專班研究生等一行30人，參訪東京早稻田大學、岡媽媽的家、中野區終身學習大學、東京大學教育院、日本文部科學省、喫茶坊及Studio-L社區設計331
Arts Chiyoda等等...並與產官學單位組織就終身學習、公民館及人生100年時代及組織學習為議題之交流分享。六天五夜的參訪知性之旅，豐富又精彩且收穫滿
滿，讓我在毎一天的開始，時刻體驗充滿驚喜的一天；充分感受“既古老又新穎”
的京都魅力，並在情境中發掘新的世界及不同感受的新思維。
一、「早稻田大學」
位於東京都新宿區的早稻田大學（簡稱早大）設置於1920年，除了孕育了
各個領域的人才外，豐富的校園生活也是許多青年學子嚮往原因之一。在新堡敦子解析，分組後由郭孟倪學姊(暨大交換學生)陪同引導、參觀、介紹校園下悉知；東京早稻田大學不僅是牽引日本經濟的企業人才，也是以輩出了7名總理大臣的國內最高教育研究水準為傲的大學，同時也是最國際化的大學，更培育許多中國和韓國等亞洲各國的留學生和在世界各地活躍的校友；早大畢業的知名人士遍佈日本各個領域知名的作家村上春樹、北川悅史子，演員藤木直人（魚乾女又怎樣男主角）、吉永小百合，作曲家小室哲哉等名人皆為校友。
大隈講堂矗立於早大正門口，以早大創校者-大隈重信命名。具有特色的尖
塔設計，也使大隈講堂成為早大的地標之一。據說早大的創始人大隈先生是在日本成功栽種哈密瓜的第一人，因此早大以此為發想，做出了模擬哈密瓜形狀的蛋糕。不只包裝精美，蛋糕的外型也很可愛，切開蛋糕時就像是真的切開一顆哈密瓜一般！據說常是遊客經常選購的伴手禮之一呢!（售價為1700日幣）。還有更值一提的一提的是我最感興趣的早稻田大學之「坪内博士記念演劇博物館」，是亞洲唯一一間演劇博物館，位於主校區內並可免費入館。坪內博士致力於翻譯莎士比亞全集，在70歲時完成了莎士比亞全集40冊日文版的翻譯。館內除了有坪內博士一生的介紹外，亦有許多演劇方面的資料可欣賞。若想親自體驗日本的大學校園，不妨到早稻田大學走一趟。安排半天的時間，除了欣賞美麗的校園風景，還可見到許多青春活潑又有活力的日本大學生，更可體驗著不同文化中的學習環境。
二、「岡媽媽的家」
在尚未參訪「岡媽媽的家」之時，我總認為它是一個起碼約10位以上工作人員所組成的組織團體，且向社區活動中心大般的學習環境，可是到達目的地時，卻出乎我意料之外，面積竟似比一般家庭更小的住所，更讓我想要一探究竟如此樸實老舊的建築物竟可舉辦多元的活動且持續性的造福在地社區民眾福祉。從主事者小池女士悉知:「岡媽媽的家」其主要目地是讓每位在地居民都可在地化安全生活，如:有很好的教育發展空間、文化傳承的延續、吸收有關保健的資訊及在地終老的學習契機，更接連產官指導學習科學及技術的技能，達到各種組織和行政部門合作發展的有效空間，並可達到促進社會福利。
「岡媽媽的家」所提供的所在地並不是廣闊、華麗的，而是他們對在地的環境、人文、土地存有深厚感情的心，積極並努力為在地貢獻出他們現有的一切，即便碰到難處，經由共同商確、達成共識後，進而努力為了他們共同的目標勇往直前，達到了學習型個人、學習型家庭及學習型社區的團隊組織。反觀在台灣，相信也有類似的問題正等著我們去思考並付諸行動予於挑戰吧?希冀經由此次參訪，可帶給大家新穎的思維，進而關心台灣的每一角落並可落實的把溫馨、愛的種子灑出身、心、靈健全、健康生命的延續。
然而，最讓我深刻的印象還是那台歷經百年的老風琴，由雅雯學姐所彈奏的「茉莉花」一曲；那悠悠恬靜的旋律，似道出那台老風琴時下百年風光的情境，讓我即時感受到它那股魔力般想像著，在這兒所發生的一切歡樂景象，更令人陶醉在撩人的琴韻中啊!
三、「中野區終身學習大學」
東京都中野區於1973年創辦「長壽(KOTOBUKI)大學」，長壽大學分為通學部與涵授兩個部份，其入學資格為年齡在60歲以上、85歲以下者均可免費入學。通學部的學生每個禮拜上課一天，涵授部的學生則是每年面授二次。目的在於幫助老年人閒暇生活過得更有意義，進而增加活力；從自我啟發活動中獲得生命意義，在社區中創造不同形式的生活型態；活用自己豐富的經驗，共同學習，以培養為社區服務的意願；為能在社區活躍生活，提升必要的知識與技術，促進成為社會的主體參與者。在同時確確實實造就了當地年輕學子經由學習進而投入為在地長輩們服務、貢獻於土生土長的家鄉，共謀社區人民福祉，使之真正作到「我為人人、人人為我」的理想學習型社區，共同合作的真實寫照。
從小組討論中當地長者們得知；一年學費由免費分次提高為500日元及3,000日元，目前則調漲到5,000日元；以3學年的課程制度，第1學年：學習地域活動所必要的基礎知識。第2～3學年則分為學校支援、文化歷史、福祉、國際交流等4科，並與社區活動做連結。其營運特色以各學年營運，以學習者為主體，設置「各學年的營運委員會」及「地域學習委員會」。
四、「東京大學教育院」
東京大學成立於1877年，是日本創辦的第一所國立大學，也是亞洲創辦最早的大學之一，公認為日本最高學府，是亞洲一所世界性的著名大學。具有10大學部，11個研究生院，12個研究所，數萬師生員工的綜合大學。1986年亞洲一些大學校長和行政管理人員投票評選10所世界著名大學時，東京大學作為亞洲唯一代表入選，這是東京大學的榮耀，也充分證實了它的學術水平。
東大有好幾個正門，而東大最有名的是赤門(Akamon)，因東大赤門是日本國家重要文化資產且是指定古蹟。赤門是當時加賀籓的籓主-前田齊泰，為了迎娶德川地11任將軍的女兒-溶姬所蓋的紅色大門，所以赤門的正式名稱又稱加賀屋敷御守殿門，劇說如果燒毀了規定是不能再重建的。其實東大真正的大門是1912年伊東忠太所設計的鐵製門啊!門楣的圖案是“祥雲旭日」，門兩旁有設「衛兵室」，而這些都是重要文化資產。東大地三個大門是「農正門」~顧名思義就是農學院的大門瞜!
據說東大有三景:一景(赤門)、(二景)銀杏&(三景)安田講堂。從正門走進校園，就可看到所謂東大二景-銀杏；聽說這片銀杏林在11月底置12月初，會整個轉成金黃色，可想而知，滿滿金黃色的落葉，是否有夠爛漫的呢!只可惜我們這一行偏偏是在夏日(7月)參訪，呈綠油油的一片，但能在日本最高學府散散步，也享受一下這兒濃濃的學術氣息也是不錯的體驗呦!對了!東京大學校徽的那兩片就是傳說中的銀杏葉呢!沿著銀杏林走到底就可以看到“東大三景」的安田講堂了!是由安田善次郎捐贈的大樓(大正14年，1925年完工)。校園裡有好多詩情畫意的美景正等著自己去製造爛漫；若我再年輕個30歲，我定要在這東大談一次轟轟烈烈的戀愛，哈哈哈….。
五、台日交流---偕與東京大學與企業家研討會「人生100年時代」
時間：20180704 下午1:30-5:30
研討會主題：東京大學與企業家研討會~~人生100年時代交流會
地點：東京大學
撰寫與紀錄：余琴雀、林美齡
報告流程：
場次 主題 報告人 機構
一 臺灣社區教育的發展現況與趨勢 吳明烈教授 臺灣暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系教授、臺灣組織學習協會理事長
二 銀髮族產業經營
林海清講座教授 臺灣中台科技大學講座教授、臺灣組織學習協會副理事長
三 日本松本市健康保健產業的措施 松本市商工觀光部健康產業企業立地課
四 TELE WORK DAYS
work and vacation 輕井澤
五 Travel Learning and Learning to Travel 何宣甫教授 嘉義大學教育行政與政策發展所
六 高齡學習團體的經營管理與實務運作：以台北郵政為例 童淑枝理事 臺灣組織學習協會理事、臺北市中正區新營里樂齡學堂志工
七 季美的森 高野修一 東急不動產株式會社
研討會 內容
吳明烈教授
林海清講座教授
松本市 簡報重點：
￭在台灣社區教育非常重視系統思考，也就是整體都要去關照。從政
策面來看，需要給予民眾更好的學習管道與機會，但前提之下，民
眾本身也是要願意學習、想要學習更為重要。
￭近年來社區教育在台灣的實踐經驗當中，一直努力要讓民眾提升學
習的層次，從一開始是希望要他學習，之後能夠變成她本人自己想
要學習，更好的層次他既能快樂學習、樂在學習，而產生非常有意
願的連結。所以在推動的過程中，我們重視的是「沒有社區學習的
社區發展是盲目的，沒有社區發展的社區學習是空洞的」。而後互
相產生有意願的連結才能夠促進社區學習及社區更好的發展。
￭在台灣推動社區教育的特色組織有很多，但因時間的關係，今天主
要分享有三種特色的社區教育組織。第一種組織是社區大學，在台
灣於1998年成立，已有80多所；因社區大學必須要與社區更多的
連結，能夠透過社區教育的推動，帶來社區民眾與整體社區的發
展。第二種組織是樂齡學習中心；最主要跟高齡者學習密切的關
連，為提供高齡者學習機會得管道，其分佈設置在各鄉鎮當中，目
前有368所樂齡學習中心。第三種組織是樂齡大學；成立在一般的
大學當中，而目前有150所大學，其中106所大學都有設立樂齡大
學，把大學資源提供各社區的高齡者到大學進行更好的學習。
￭近幾年來台灣在社區教育與終身學習的推動非常重視Learning-
cities學習型城市的一個建構。而學習型城市有三大重要連結；第
一個是連結地方；看見在地需求來促進在地發展。第二個是連結國
際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際社會推動學習型
城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社會。第三
個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。學習是要能夠看
得見未來，也要創造出所想要的未來。目前台灣有22個縣市，其
中有15個縣市已經開展了學習型城市發展，但是推動的過程中，
最後所想要創造出來的有四樂即為樂學、樂業、樂活、樂居。
簡報重點：
￭【「銀」響全球、「髮」力無邊】，掌握銀髮商機，精準落點；瞭解
滿足老年需求可從馬斯洛「需求層次理論」」分析未來產生的銀髮
產業，亦從高齡消費者的需求思考。人類本能上優先追求健康、安
全、正常生活、社交，最後是自我實現。台灣現在主要仍在滿足較
基本的健康醫療，而老人的需求仍有一大塊等著滿足。
￭台灣與日本因應少子高齡社會全球發展趨勢，都是經過戰後嬰兒潮
的階段，所以也開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服
務品質得需求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、
重視專業管理的需求、重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高
品質、高服務、高安全及友善的環境中。
￭為掌握銀髮商機看見高齡者的需求，提供為老人量身自製的商品或
輔具，確保售後服務的品質保證；滿足了長者的需求，也就是創建
優質的老年生活。民眾應齊心來參與投入銀髮產業的事業，不管是
直接產業或輔助產業的優質服務，都可為讓長者共同打造友善環
境，創建有系統、有組織的學習型社區，讓長者有個溫馨、快樂、
美好的晚年。
松本市簡介：
￭長野縣松本市位於日本列島中央，以國寶松本城為中心發展而成的
城下町，已有四百餘年的歷史。
￭從明治時代以來，長期發展出豐富的文化內涵，因而獲得「學都」
之名；又西臨著名的日本阿爾卑斯山脈，東接日本最大最高的美原
高原，登高可將360 度的美景盡收眼底，又博得「岳都」美稱；四
季分明的松本市歷來極受到許多音樂家的青睞，經常舉辦音樂活
動，還有「樂都」美名。
￭幾乎位於長野縣正中的松本市作爲攀登北阿爾卑斯山的大門而聞
名，是由松本城的“城下町”而發展起來的。修建於 1615 年的松
本城天守閣是日本現存最爲古老的建築，已被指定爲國寶。夏季在
城內舉辦大鼓集會和“薪能”等活動，來訪者絡繹不絕。
￭城山公園海拔 800 米，有大片的綠地，位於松本城不遠的地方能
清楚眺望北阿爾卑斯，是春天賞櫻的名勝地，在毗鄰的松本市阿爾
卑斯公園裏，有野外體育活動和滑行路長 995 米的理想滑行車，
深受遊客青睞。
￭出生松本市，世界知名的前衛藝術家，草間彌生。從無限蔓延的網、
無邊無際的圓點到大南瓜，無數震撼人心的作品。草間彌生自幼受
到神經性視聽障礙之苦，她試圖脫逃，而將那些幻聽幻覺繪成畫
作。松本市美術館展示多件草間彌生作品，室外大型藝術作品「幻
之華」吸引著許多遊客駐足參觀。
￭松本日照充足，日夜溫差大，擁有適合栽種多種農作物的絕佳條
件。特別是長野的蘋果產量居全日本第二多。蘋果最重鮮度，現採、
或是直販所販賣的剛收成的蘋果，吃起來與一般蘋果碗全不同，清
脆多汁。而除了香甜的葡萄外，信州產葡萄酒一樣令人著迷。清澈、
純淨甘美的湧泉水也讓松本的稻米特別美味，釀造出的酒類也特別
香醇。知名的「信州蕎麥麵」口感滑順、充滿彈力的麵條嚼勁十足，
口齒留香。
￭每到秋天，放眼望去的群山像是上了顏色班，楓紅舞動、層林盡染。
此生必訪秘境之一上高地，此時也上演著紅葉漫舞的美景。煙霧裊
裊的大正池照映著穗高連峰的倒影，彷彿人間仙境般。雄偉壯麗的
日本阿爾卑斯山，從高處到山腳逐漸染紅，呈現漫天紅葉美景。秋
天的松本，令人屏息！
簡報重點：
￭2008年6月，曾是醫生的松本市長，提出《健康壽命延伸城市構
想》，以居民健康為目標，有24萬人，高齡者占27.2%(長野縣30.7%)。
￭松本市的面積是長野縣最大，人口數是長野縣第二多。海拔高在山
裡的城市
￭目標是要居民健康活著(開心)，以居民為主的在地化的延伸
￭以二個計畫介紹重點，健康產業推進協議會、健康實驗室、世界健
康首都會議，健康管理在日本受重視。
松本PHR~ 電子化管理是官方與民間的合作
個案一 Karlok 一個螢幕的伸展操
提案是產官學合作的推廣下去，對象是退休男性，通常男性以工作生活圈為主，在退休後容易宅在家。此計畫是幫助男性走出家裡成為社區成員。但以此招募誰都不來，但男性宅在家卻是問題很大。
因此以網路並場地解決，相互合作以一週一次的活動。
成果發展中，信州大學研究證明，男性參與計畫後生活更積極，夫妻交流更多。在家足不出戶者有六成變積極參與。
個案二 健康實驗室
有二個目的：
一是透過大家參與，以促進健康
二增加交流，交朋友的機會
目前有750個成員，年費是三千日幣，藉由活動以創造利益，希望市民更健康，由政府支持的。內容有量血壓、健康檢查，同時給企業的大數據給產業參考。
一個是市場調查，主要是驗證，以開發健康食品發非只有藥品，
食品公司以口腔衛生檢查為主。有276人參與，經過選拔，有口將問題的人做些活動，有150人，透過松本大學牙科協助。
另一個職場運動，健康管理以有自主意識者為主，希望有更多人參與活動，在中上層者可以再創造火化。
與台灣高雄市有交流
輕井澤簡介 輕井澤簡介：
￭輕井澤町位於長野縣東南部，淺間山的山麓平地上。四周爲淺間
山、鼻曲山、碓冰嶺等山峰所包圍，地處夏季氣候涼爽，海拔約 1000
米的高原地帶，這裏落葉松和白樺樹生長茂盛，自然環境宜人，所
以從 19 世紀末開始就作爲日本有代表性的避暑勝地而發展至今。
輕井澤車站前有一座占地 4 萬 6千平方米左右的矢崎公園，是市
民休閒的好去處。三笠大道從車站筆直往北延伸，路邊建有原三笠
旅館，另外在舊輕井澤主街道，各種餐廳、咖啡館、精品屋和流行
商品專賣店鱗次櫛比，這些多彩的設施使這個度假區成爲年青人樂
於光顧的地方。
￭輕井澤車站周圍有幾家出租自行車的鋪子，不少人租來自行車去風
景區兜風或鑽入森林享受森林浴。附近還有野營地和網球場，並有
滑冰場、高爾夫球場等完備的體育設施，另外還有鹽壺和星野等溫
泉。輕井澤不只是能避暑，一年四季都可以來這裏休閒娛樂。
￭維基百科指出輕井澤（日語：軽井沢／かるいざわ Karuizawa，當
地人則唸作「かるいさわ Karuisawa」居多），日本地名，位於群馬
縣及長野縣交界處海拔約1000公尺的高原。狹義的輕井澤是指長
野県內的輕井澤町及舊輕井澤地區，廣義則包含群馬縣內的北輕井
澤地區。
￭輕井澤是一個風景如畫的度假小鎮, 位處日本長野縣的東南部, 坐
落於海拔1000公尺的淺間山小山谷裡, 四週為淺間山; 鼻曲山; 碓
水嶺等 山峰所包圍, 淺間山是本州最活耀的火山之一, 它上次暴發是在2009年, 當時它暴發噴出的火山灰甚至飄到遠處的東京。
￭在江戶時代輕井澤是中山道上的一個驛站宿場, 因旅客們翻山越嶺
來到這裡會稍作停留寄宿, 因而也促使輕井澤日漸興旺繁榮,1893
年因鐡路陸續開通, 從此這裡乘坐列車可直達東京,自此山明水秀
的輕井澤很快躍身為知識份子;文人墨客的到訪地,而擠身為最佳避
暑勝地了.
簡報重點：
￭有150萬別墅，850萬遊客
￭日本最長壽的縣~長野縣，縣的目標是人生如何圓滿。故如何去改
變工作型態？9-5的上班時間是可以改變，由輕井澤來改變，希望
任何時間任何地方都可以工作。
￭為迎接2020東京奧運，以倫敦奧運為例，減少上午上班大眾捷運
人潮。東京政府希望7/24奧運開幕的前後五天，至少有七天在家
工作，安倍政府支持此計畫並獲好評價。
￭東京工作人口有700萬人，以減少10%工作人口也就是70萬人可
以在家工作，在2020東京奧運時，可以讓遊客有更好的旅遊環境
品質，目前是有2000家公司，10萬人可以在家工作不來公司。我
們希望這10萬人可以工作兼渡假到輕井澤來。
￭目前各縣人口都減少，只有輕井澤人口增加，是外來移民。
￭日本新聞報導：有電腦就可以工作
Telework=new workstyle
Work anytime anywhere
東急不動產
東急不動產簡介：
￭「東急Livable」是以上市於日本東證一部的「東急不動產控股公司」
的不動產仲介業為主的核心企業。設立於1973年4月10日，日本
東急集團是一個以東京急行電鐵為核心的綜合生活產業集團。日本
株式會社東急設計，隸屬於東急集團，是其成員之一。
￭株式會社東急設計，直接參與東急集團開發的各項交通事業、大樓
開發、住宅開發、商業開發，娛樂開發、度假區開發等各種綜合事
業，是一個和東急集團一起成長的綜合性設計公司。在今年迎來了
本公司成立40周年的慶典。目前，我公司正全程參與東急集團的「到
日本最想訪問的街區・澀谷」、「在日本最想工作的街區・二子玉
川」、「在日本最想居住沿線・東急沿線」的城市開發。
￭作為綜合性事業集團的一員，東急設計的最突出的特點是從“事業
性”“運營・管理”的觀點出發，進行可實施性較高的設計。從而
確保建築項目在完成之後，在保持建築物的魅力的同時，能保持運
營事業長久繁榮。我們的設計理念是：創造一種長期繁華、頗具人
氣、可持續發展的“城市開發”模式。在此，由衷希望我們的經驗
能為大家事業的蓬勃發展提供幫助。
￭業務內容：
建築以及與此相關的企劃、調查、設計、顧問咨詢。
城市再開發規劃以及與此相關的企劃、調查、設計、顧問咨詢。
土木工程以及與此相關的企劃、調查、設計、顧問咨詢。
土地利用・項目開發・商業策劃的顧問咨詢。
簡報重點：
￭公司以房舍出租、大樓建設及商場開發為主，在銀座及澀谷有高級
住宅開發案及老人住宅出租。
￭主題是日本住宅受高齡化影響，希望年輕一代或將來的人如何居
住？以維持社區活力。不僅是改變設施更希望是改變大家的lifestyle.
￭目前公司新理念是為了開發建設以改變大家的生活、工作方式，產
生新的價值。一班的城市與老人居住的城鎮可以產生世代循環價
值，與老年人居住並存。
￭不同階段家庭，有一般家庭、老年家庭及需要護理家庭，可以同時
存在各種不同家庭樣貌。
￭郊外住宅可以吸引年輕人來居住。目前少子化、高齡化而致人口減
少的社會問題，郊外人口稀疏
￭企業開發城市，但城市仍以居住的居民擁有自主權，同時老年人並
非社會負擔而是社會的一員。老年人的經驗、知識加上不同世代的
人以及企業等多方人可以創造出城市新價值。
￭透過交流協作與自主產生新的項目，如一個50公里的小鎮，離市中
心遠，年輕人不願意進來居住。但有綠森林環境好，有高爾夫球場，
於是居住者會自辦許多活動，也有大學及企業的協助合作，例如種
花、新車試乘會、種蔬菜、種田、農作服設計、和大學生合辦活動
等各式各樣活動。
￭季美の森＊未來＊好き。建設小城鎮吸引海外的人一起共享，透過
交流方式未來共享的可能，例如邀請大學的留學生到城鎮Town
stay(以前是home stay)，體驗城鎮周圍文化活動、農家生活並與居民
交流討論並意見交換。
￭生活方式及工作方式的改變，而且不停的改變，也有不同課題要解
決如環境、健康等。主張目標是以市民為主角而創造有活動的城鎮
生活。
￭以不同世代、不同文化加上企業力量創造的夢想城市，雖不知要多
少年可以實現，但美好幸福可以期待。
綜合座談
【問題一】人生100年的多元參與？與大學合作如何開始？
【回答】
․一開始由東大和日本經濟新聞社發起，此共同計劃有30家企業及松本市自治
體參與，結合政府行政及企業的力量一起思考以多元視角來解決社會問題。
․原來當地居民本身就有參與意願，我們是巧遇參與其中，我們企業代表思考有
可以做的嗎？夢想城市只是一個想法，將企業文化的融入，希望對各城市有何
改變。
【問題二】企業複製此夢想城市計畫，何時交出去這個計畫給居民？是房子賣完
後？或是何種情況？
【回答】
․夢想城市有些初步計畫，但要完成需要十年過程。
․城市樣貌企業並未介入太深，希望居民依自己的步調，能自己活動。
【問題三】這個平台(講義中第四頁)發展多久？簡單介紹此平台發展史。
【回答】
․八年前發起由38個到目前有312個，發起人是松本市長，也是領導人，參與
有信州大學、松本大學及工商協會會長。
․企業想做的，向政府提申請，經過內部討論，討論形式、有關法律規定及對居
民有何影響等，一開始非討論大方向而是從從小的點開始，希望推展到全國及
全世界。
【問題四】TELE WORK如何管理？職缺內容？
【回答】
․在哪裡工作是無限制，可以邊泡澡邊工作，但傳統產業較難，企業經營者也就
是老闆較有可能。
․工作地點國內外無限制，只要有網路，企業根據不同職務而定。
․過去是消費對企業，但現在界線不清了。新方向是企業去幫助居民，從小的地
方開始。
透過本次國際交流活動，同伴、同學們得以見到異於臺灣當地的教學環境、教學方式，落實執行層面方式、拓展不同的文化經驗；在兩地學習者互動的過程中，也得以瞭解異地成長背景下，學生在思考、表達上的不同。本團透過針對國際交流部分，可向外積極拓展更多合作關係，並建立深入、穩固的交流關係。
六、結語
(一)為期六天五夜的日本東京知性之旅，其中看見日本提昇教育品質上的努力及
創新，不管從正規教育的小學至大學，甚至非正規教育之成人終身教育，都
以從「人文素養」出發；由核心價值理念、教學設計到硬體環境的境教，都
能看出培養學生能力和提昇公民素質的努力。反觀在台灣，我國的報章雜
誌，都刊登一些負面事件的報導；為了父母親的失誤，搞到年幼的生命來不
及長大就失去寶貴的生命；兒女因為對父母分財產不公，而種下懷恨殺機，
竟公然弒父與母；兒女因為無所事事、無正當職業、好吃懶做，寧可作啃老
族也不覺得羞愧；男歡女愛的自然交往，竟也變成了恐怖情人等等.....這些
負向傷風敗俗的行徑，國人是否都可作為應要落實以「人文素養」的教育體
制為出發點，讓我們的社會秩序及社會風氣邁入祥和的學習型個人、學習型
家庭、學習型社區、學習型城市，進而至有系統性的思考、有規則性的學習
型組織呢?這是否值得我們國人有待去省思且迫切須解決及努力的學習方向
呢?
(二)台日交流---以「人生100年時代」研討會為交流議題；觀看，台灣與日本因
應少子高齡社會全球發展趨勢，因都是經過戰後嬰兒潮的階段，所以也應
向日本看齊，開始建立「銀髮養生村需求」的五大構思；重視服務品質得需
求、重視區位環境的需求、重視好設施及設備得需求、重視專業管理的需求、
重視建築規劃的需求。讓高齡者能居住在高品質、高服務、高安全及友善的
環境中，讓者有個溫馨、快樂、美好的晚年。
(三)於日本培育社區活動的核心人才、呼應高齡者的學習需求，及支援其生命意
義，並以培育充滿活力的社區營造的指導者為目標。再觀之，於台灣整個社
區教育與終身學習的推動發展的潮流趨勢中，很慶幸已由吳明烈教授為領航
員，以及組織學習的團隊們!將致力於積極推動及高聲呼籲的學習型城市的
一個建構，朝向三大重要連結；第一個是連結地方；看見在地需求來促進在
地發展。第二個是連結國際；國際與國際要有更多的接軌，以了解整個國際
社會推動學習型城市是最佳的經驗與做法，同時把台灣的經驗推向國際社
會。第三個是跟未來連結；連結整個城市所要創造的未來。因此終身學習是
能夠看得見未來的唯一法門，也是創造出所想要的未來。
(四)此次日本東京參訪交流，透過國際間校際與組織交流活動可以讓彼此獲得接
觸到不同文化背景的機會，增進國際視野可以拓展生活視域、尊重文化差
異、厚植學習知能，可培養「世界公民」觀念與態度，訓練合作學習精神
及提升多元智慧，以增進在未來全球化中的競爭力，更可推展國際教育交
流，營造國際化學習環境，以豐富學生對國際事務及文化之理解，也讓校際
機構與組織均受益匪淺。
(五)在學習效益上，學習不再只是課堂上靜態知識的灌輸，透過動態的校際機構
與組織之間的交流與分享，能瞭解自我、擴展個人視野，亦能欣賞體驗不同
校際機構、不同城市、不同國家的文化與特色，進而培養待人接物的態度，
提升語言表達能力，建立學生的自信。業界由透過參訪交流活動，發展良好
的人際關係，體驗團體生活的樂趣! 同時落實多元文化教育，瞭解與尊重當
地的文化與生活，拓展學習領域。
謝秀靖106436516
2018-08-10, 週五 00:40
日本東京參訪及反思
日本東京參訪心得與反思
課程時間：2018.07.02～2018.07.07
課程地點：日本東京
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生姓名：謝秀靖
學號：106436516
課程日本東京參訪心得與反思
課程
系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生
進度：日本東京參訪之旅的學習與省思
一、緣起
研所上課不同於以往，可將教室拉到戶外甚至到國外，班上同學們的起意和明烈老師的支持，終於規劃了這趟日本東京之行，自己相當期待尤其是早稻田大學和東京大學，這只有在課本上見過的最高學府，真的要感謝同學的整合和名烈老師與日本方面的安排接洽，及所有促成這次東京之旅的人，也要感謝所有參加團員，才能促成此行。並透過明烈教授，把我們這次學習之旅，集結成就這次結合組織學習協會及暨大終發專班的知識管理研究的參訪學習行程。
二、第一站〜早稻田大學
一眼望去映入眼簾的是精心修剪整齊的樹木，優雅校園讓人心曠神怡到了歷史有久的學術殿堂，學校最大特色是在圖書館，那是集自習天地，還有可聊天可喝飲料，有各式各樣的看版、桌椅及高低不同空間，提供給學生彼此交流，可做研究可學術交流的交誼廳，相信可以隨人數多寡及討論方式腦力激發出不同的創意及心得。
走在日本巿區的街道上，街道很乾淨，看不到人必備的交通工具摩托車，最常看到的是騎腳踏車的人，到處都是，是一般人的交通工具，有很多人背小小孩，後載小孩，前籃放置採購物品：車子跟美國一樣是右駕駛座，靠左邊行駛，因公共運輸便利，機車稀少，而且腳踏車較環保又可鍛鍊體力真是一舉兩得雖處市區，空氣也是清新讓人感到舒暢。
第二站~~~岡媽媽的家〜
剛看簡報時以為是很大的機構，心想和國內某基金會非常相似，全部由一些有心的志工來成就這些善事，因為他從事了救災、教育定期的課程並有安親的親子活動……………..但實際參觀現場，真是令人讚歎，那麼小的場所只有30坪竟可以做那麼多的公益，若不是有心，實在無法成就如此幫助社區甚至擴大至救災之美事，每年有2000人次的參訪，甚至有韓國及各國的交流，讓善的力量循環，啟發善的良知，相信參觀交流後的團體可為借鏡，回去後當為學習楷模甚至推廣。
茲將其組織及方式略述如下:
剛媽媽的家是由日本個人民間個體發起的社區活動溫馨的家，充滿了溫暖、學習、關懷、感動的溫馨場所，是由20多位志工招募培訓運用及一些大學畢業生和大學生志願參加。其經費來源40％來自政府公家部門支援補助，或捐贈而60％來自場地的租借，而團體成員每年收年費3000日圓。
定期每周一課程水彩，週二鐵工技藝，週三公開由媽媽帶小孩來學習，還有中學生的圍棋，婦女的香積料理學習，並有書道教室，理科實驗教室學習及實作整理環境和學生之間的交流還有受虐孩童轉介來安置，學習的材料費由學員自行負擔，若學員無法負擔則由岡媽媽家自行吸收，這是容許孩子失敗的場所，讓孩子學習成長的溫馨機構，而師資來源是由團體內學有專長人士擔當。
聽負責人說：由於經費的短缺一直有放棄的念頭，但想及創辦人岡姑媽對自己年少時的疼愛，並懷念姑媽的情懷，是其支持下的理念，只要有心有念頭就行動都可以關懷及幫助社會其他人。
三、日本中野區社區終身學習大學參訪
日本中野區社區終身學習大學課程目標，通常以社區為學習發展的起點，以實際居住的當地文化起源實踐學習為主，如何在社區裡活用及活化，並與各社區大學進行交流。跟台灣的社區大學、樂齡學習中心、有些不一樣，台灣好像讓長者學些才藝有伴互動，沒有學制及證書，但日本是較嚴謹，高齡學生訓練較紮實，因為有漸進式的課程且有三年時間的學習，實實在在明白當地繼而傳承幫助年輕人、帶領年輕人更融入所在地。反觀台灣並不重視這區塊，在地文化，由來沒人關心，隨便找人問您居住地的文化或由來，很多人住了大半輩子關心的人極少，甚至都不知道。這點我們需要跟日本學習讓每個人知道當地歷史的來源相信大家對這塊土地會更有向心力，族群的融合更有凝聚力。
後來，進行分組討論(有社區大學的行政人員及高齡學生及校友)，發現中野區社區終身學習大學的高齡者學生及校友都很友善，似乎都有著帶領服務高齡者的特質，看起來也都是身心發展較健康的長者，每人都很有自信，且少見的社區終身學習大學當學生大都為男生，跟台灣的女性較多的學員狀況似乎有些不同，男生也都學習得很有成就感，只要高齡男人能走出家門，出來參加活動或學習，他們比誰都學得努力啊！
四、國立東京大學參訪
有機會到日本赫赫有名國立東京大學參訪真的有眼福，看到歷史的建築，在校園中，看到大學生及研究生們，在台灣可能因氣候因素，校園隨處可見學生穿著隨便甚至拖鞋，他們卻是穿著整齊，感覺在浩瀚的學海之中，相當的嚴謹與認真，可以感受到他們學習熱誠及研究的樂趣。但如果要真正深入瞭解就還得多花些時間探究。校園樹木修剪很有層次感都很美且很有內涵，如此的修剪雜支讓整個線調整齊井然有序，我們實在可參考。
我們是從東京大學的後門進去，可以看到東大醫院，走在東京大學的校園就好像走在暨大的校園的感覺，校樹都很高大，大多是銀杏，且正在長果，我們第一次看見很是新奇。歷史建築物有赤門，有著歷史意義的古城門，曾在這裡發生學運運動，很有其特色，歷史更是悠久(近200年)，學風看起來更自由。不時的會看到穿制服的學生，應該是來參訪的高中生，先來看看未來學術研究的殿堂。中午我們在大鐘的地下室餐廳享用實惠的美食，看著來來往往的日本年青學子及研究員，比較多是有自信及輕聲細語的學習者。
五、台日交流~~~日本企業家小型研討會〜人生100年和學習型組織
日本的「人生100年」之主題圍繞計畫，是產、官、學跨領域及業界的合作，主要是為未來美好社會人生而努力，並透過活躍老化及促進世代交流活動，來營造社區設施並成就社區發展。先從在地居民意識為本而出發，打破業界的界限，讓有心的企業階段性的居中介入協助。從社區小單位做起，才能因跨界攜手合作，促進更多的社會交流，而能永績性的進行社會支持及關懷，及持續活化社區的發展。
媒體記者及政府也投入相關的宣傳支持及提供相關的政策配套措施，這樣跨領域的產官學合作真的是很不錯。只有團隊合作才能發揮更大的力量及效益，要創造未來幸福的社會，是需要居住在這環境的人共同努力才能成就，尤其是企業的支持力量才能壯大，如果只靠個人是無法成就人生100如此的盛事。
六、日本教育部終身學習局社會教育局座談
能參訪日本政府教育部機關真的不容易，非常感謝明烈教授的安排，更看出日本政府官員的嚴謹及對教育專業的尊重的態度，日人終其一生的生涯學習，不僅包含了學校教育及家庭教育，也包含社會教育。
提問問題摘要
Q1:戰後教育基本法是否有重大修正?
A:2004修改一次，希望更清楚表達終身學習教育，包含了學校教育、家庭教育及社會教育。
Q2:目前日本推行學習型城市政策的成效?
Q3:日本是民主制度是否在推行終身教育方面有阻礙?如何協調?
A3:針對資金困難，向財務部提出申請，但去年額度減少10％，因日本政府還處於負債，交於地域想辦法非國家負擔。
Q4:日本終身學習參與率如何調查?
A4:公民館、圖書館、博物館都是三年一次調查其參與率，統計出席人次。
Q5:AI智慧時代終身教育得源頭是人，在日本如何給人AI智慧?
A5:目前是沒有的，英國曾提出來，未來10年很多工作會消失，但六成是我們所不知的工作，所以課綱我們也注意到這點。
Q6:社會教育設施館數的現況?
A6:根據文部科學省社會教育調查，公民館每年減少。圖書館每年遞增，文化概念提高社區價值，不僅可和人談心、談話，通過借書來解決問題。至於博物館是短暫上升又下降的狀態。
Q7:2020課綱學校是否有配套?老師準備好了嗎?
A7:會有指導說明，另有說明案，並有各層級的研討會，指導老師確實教學。
七、日本Studio-L公司座談及企業社區開店個體經營案例參訪
先去參觀、體驗社區洗衣店兼賣咖啡休閒館案例，這案例是由3331設計公司與經營者理念合作，依店長需求，而設計、裝修、佈置出來店長想要的模樣，持續依擁有者的理念經營(讓來自助洗衣的人有個輕鬆自在的交流場所)。這也是另種類的公民館，要讓鄰近的社區居民方便且喜歡使用，會自然走進來，能增加其使用的頻率，也能提供社群較適用的聚會交流交誼的場所，甚至可以場地出租，可點餐或飲料，在等待洗衣的過程不致無聊也可結交一些志同道合朋友或分享生活及育兒經驗。而場地的出租，這也可增加收入與平衡經營的支出。
3331藝術公司也是以公民館的方式經營，尤其是提供藝術畫廊及藝術展演，甚至是相關藝術及社區活動，也協助社區進行聚會甚至有些是免費提供場地，尤其頂樓讓社區人士種植菜園蔬果讓人們很有療癒作用與教育觀察植物生長實作。以便營造社區發展其文化及特色。
在社區營造時，非常重視主動去拜訪地方具有影響力的組織與意見領袖，透過建立良好關係的及發展好的夥伴關係，這些關鍵組織與人士又會去影響更多人來參與，於是形成很好的滾雪球效應。竟然台灣的台東縣還透過3331藝術公司指導進行社區營造，這是主動出擊的最好示範，而不是在公司枯等期待生意上門。且更希望促進居民實現自我、善用資源與技能，來解決社區居民的問題，以增加其生活的動力和生命的意義。希望能促進民間和公共區域的開放使用，讓社區民眾能互動，共同為社區的營造和永續發展努力，民間公司的經驗與資金或推廣，也能協助社區，並結合社區特色的發展，創造社區及社會善的循環。
八、結語
這次的東京參訪學習之旅，真的讓我看到日本的社會型態與簡約風，且日本屬高龄化的社會，落實在推動由從社區居民的需求為根本，結合企業團體、政府部門、教育團體例如；生涯學大學等)、民間團體共同合作新改良的公民館運作模式，不斷充分和居民對談尋找目標，共同努力及學習，自主的聚會討論，持續為發展共好的生活及人生，共創社區/社會幸福感。日本人原本就做事相當嚴謹並多禮的態度，所營造出彼此信任氛圍，很多是值得我們去學習的；例如:日本人在招待我們是簡約但不失其禮，是值得我們學習的，我們在招待方面常常形成資源過度的浪費，更形成自我的負擔。且在參觀中竟看運用瓦楞紙且應是資源回收物，完成創作表了框，竟可創造出相當的質感，拍了作品，回台在教學各方面是可深思，如何資源再利用創造出其生命與價值。尤其現在大家總是喊不景氣，生意難做收入不如從前，心想，大家是否真的沉靜下來好好想辦法或尋求專業支援再出發?主動出擊的態度是值得學習，而不是嘴裡直嚷嚷而未有任何行動。
另外也要感謝這次所有的参與日本東京之旅的成員，有了大家才能成行，尤其看到老奶奶優雅且認真聆聽學習，不斷地提出看法與挑論，真是令我佩服，這才是終身學習的楷模與榜樣，真的體悟很多喔！而班上同學未能一起出發，單獨來找我們，這樣的舉動也是讓我佩服，其實這需要勇氣，雖然我們都是成年且是研究生，但缺乏冒險嘗試的膽量絕對是無法追趕隊伍的，深深佩服。
而最感謝的是大師级的吳明烈老師，精心規劃安排的日本國際觀察及其所带領的参訪團隊，尤其精心安排翻譯人員東大博士班研究生，讓我們在參訪過程馬上明白日方說明，這對參訪相當大的助益，若不是大師人脈，五天下來的翻譯不是區區所繳的團費可支付，真的真的感謝明烈大師。雖然參訪結束了，但是終身學習，一定要持續下去的。所以，要不斷提醒自己並深思，而自我期許每天要努力的去行動及實踐學習的精神，不可懈怠！這趟六天五夜的參訪札札十時在終身學習的主題，真正看到日本政府、社會、企業、民間及學校共同組織學習及並進行知識管理，一起為自我的成長和社區/社會的未來發展而努力。並感謝林海清副校長及何宣甫教授的陪伴及優質的台灣組織學習協會的團隊們提供的學習典範，在一路上的分享相關經驗及知識，對於我們，真是受益良多！
日本所推的人生100年與台灣的學習型城巿的理念相同，如果能將台灣的學習型的理念政策再參考使用日本所推動的人生100年的政策，多加以運用民間企業和學有專精人士的專業知識，以旁觀者的立場來看待並討論出適合當地城市居民的需求，再加上終身學習及組織學習，相信台灣的學習型城巿計畫的推展應該更有動力，讓居民的幸福感提升，相信就不會有在地年齡層斷層的問題，可以實行學習型城市的理想。
課程時間：2018.07.02～2018.07.07
課程地點：日本東京
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生姓名：謝秀靖
學號：106436516
課程日本東京參訪心得與反思
課程
系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生
進度：日本東京參訪之旅的學習與省思
一、緣起
研所上課不同於以往，可將教室拉到戶外甚至到國外，班上同學們的起意和明烈老師的支持，終於規劃了這趟日本東京之行，自己相當期待尤其是早稻田大學和東京大學，這只有在課本上見過的最高學府，真的要感謝同學的整合和名烈老師與日本方面的安排接洽，及所有促成這次東京之旅的人，也要感謝所有參加團員，才能促成此行。並透過明烈教授，把我們這次學習之旅，集結成就這次結合組織學習協會及暨大終發專班的知識管理研究的參訪學習行程。
二、第一站〜早稻田大學
一眼望去映入眼簾的是精心修剪整齊的樹木，優雅校園讓人心曠神怡到了歷史有久的學術殿堂，學校最大特色是在圖書館，那是集自習天地，還有可聊天可喝飲料，有各式各樣的看版、桌椅及高低不同空間，提供給學生彼此交流，可做研究可學術交流的交誼廳，相信可以隨人數多寡及討論方式腦力激發出不同的創意及心得。
走在日本巿區的街道上，街道很乾淨，看不到人必備的交通工具摩托車，最常看到的是騎腳踏車的人，到處都是，是一般人的交通工具，有很多人背小小孩，後載小孩，前籃放置採購物品：車子跟美國一樣是右駕駛座，靠左邊行駛，因公共運輸便利，機車稀少，而且腳踏車較環保又可鍛鍊體力真是一舉兩得雖處市區，空氣也是清新讓人感到舒暢。
第二站~~~岡媽媽的家〜
剛看簡報時以為是很大的機構，心想和國內某基金會非常相似，全部由一些有心的志工來成就這些善事，因為他從事了救災、教育定期的課程並有安親的親子活動……………..但實際參觀現場，真是令人讚歎，那麼小的場所只有30坪竟可以做那麼多的公益，若不是有心，實在無法成就如此幫助社區甚至擴大至救災之美事，每年有2000人次的參訪，甚至有韓國及各國的交流，讓善的力量循環，啟發善的良知，相信參觀交流後的團體可為借鏡，回去後當為學習楷模甚至推廣。
茲將其組織及方式略述如下:
剛媽媽的家是由日本個人民間個體發起的社區活動溫馨的家，充滿了溫暖、學習、關懷、感動的溫馨場所，是由20多位志工招募培訓運用及一些大學畢業生和大學生志願參加。其經費來源40％來自政府公家部門支援補助，或捐贈而60％來自場地的租借，而團體成員每年收年費3000日圓。
定期每周一課程水彩，週二鐵工技藝，週三公開由媽媽帶小孩來學習，還有中學生的圍棋，婦女的香積料理學習，並有書道教室，理科實驗教室學習及實作整理環境和學生之間的交流還有受虐孩童轉介來安置，學習的材料費由學員自行負擔，若學員無法負擔則由岡媽媽家自行吸收，這是容許孩子失敗的場所，讓孩子學習成長的溫馨機構，而師資來源是由團體內學有專長人士擔當。
聽負責人說：由於經費的短缺一直有放棄的念頭，但想及創辦人岡姑媽對自己年少時的疼愛，並懷念姑媽的情懷，是其支持下的理念，只要有心有念頭就行動都可以關懷及幫助社會其他人。
三、日本中野區社區終身學習大學參訪
日本中野區社區終身學習大學課程目標，通常以社區為學習發展的起點，以實際居住的當地文化起源實踐學習為主，如何在社區裡活用及活化，並與各社區大學進行交流。跟台灣的社區大學、樂齡學習中心、有些不一樣，台灣好像讓長者學些才藝有伴互動，沒有學制及證書，但日本是較嚴謹，高齡學生訓練較紮實，因為有漸進式的課程且有三年時間的學習，實實在在明白當地繼而傳承幫助年輕人、帶領年輕人更融入所在地。反觀台灣並不重視這區塊，在地文化，由來沒人關心，隨便找人問您居住地的文化或由來，很多人住了大半輩子關心的人極少，甚至都不知道。這點我們需要跟日本學習讓每個人知道當地歷史的來源相信大家對這塊土地會更有向心力，族群的融合更有凝聚力。
後來，進行分組討論(有社區大學的行政人員及高齡學生及校友)，發現中野區社區終身學習大學的高齡者學生及校友都很友善，似乎都有著帶領服務高齡者的特質，看起來也都是身心發展較健康的長者，每人都很有自信，且少見的社區終身學習大學當學生大都為男生，跟台灣的女性較多的學員狀況似乎有些不同，男生也都學習得很有成就感，只要高齡男人能走出家門，出來參加活動或學習，他們比誰都學得努力啊！
四、國立東京大學參訪
有機會到日本赫赫有名國立東京大學參訪真的有眼福，看到歷史的建築，在校園中，看到大學生及研究生們，在台灣可能因氣候因素，校園隨處可見學生穿著隨便甚至拖鞋，他們卻是穿著整齊，感覺在浩瀚的學海之中，相當的嚴謹與認真，可以感受到他們學習熱誠及研究的樂趣。但如果要真正深入瞭解就還得多花些時間探究。校園樹木修剪很有層次感都很美且很有內涵，如此的修剪雜支讓整個線調整齊井然有序，我們實在可參考。
我們是從東京大學的後門進去，可以看到東大醫院，走在東京大學的校園就好像走在暨大的校園的感覺，校樹都很高大，大多是銀杏，且正在長果，我們第一次看見很是新奇。歷史建築物有赤門，有著歷史意義的古城門，曾在這裡發生學運運動，很有其特色，歷史更是悠久(近200年)，學風看起來更自由。不時的會看到穿制服的學生，應該是來參訪的高中生，先來看看未來學術研究的殿堂。中午我們在大鐘的地下室餐廳享用實惠的美食，看著來來往往的日本年青學子及研究員，比較多是有自信及輕聲細語的學習者。
五、台日交流~~~日本企業家小型研討會〜人生100年和學習型組織
日本的「人生100年」之主題圍繞計畫，是產、官、學跨領域及業界的合作，主要是為未來美好社會人生而努力，並透過活躍老化及促進世代交流活動，來營造社區設施並成就社區發展。先從在地居民意識為本而出發，打破業界的界限，讓有心的企業階段性的居中介入協助。從社區小單位做起，才能因跨界攜手合作，促進更多的社會交流，而能永績性的進行社會支持及關懷，及持續活化社區的發展。
媒體記者及政府也投入相關的宣傳支持及提供相關的政策配套措施，這樣跨領域的產官學合作真的是很不錯。只有團隊合作才能發揮更大的力量及效益，要創造未來幸福的社會，是需要居住在這環境的人共同努力才能成就，尤其是企業的支持力量才能壯大，如果只靠個人是無法成就人生100如此的盛事。
六、日本教育部終身學習局社會教育局座談
能參訪日本政府教育部機關真的不容易，非常感謝明烈教授的安排，更看出日本政府官員的嚴謹及對教育專業的尊重的態度，日人終其一生的生涯學習，不僅包含了學校教育及家庭教育，也包含社會教育。
提問問題摘要
Q1:戰後教育基本法是否有重大修正?
A:2004修改一次，希望更清楚表達終身學習教育，包含了學校教育、家庭教育及社會教育。
Q2:目前日本推行學習型城市政策的成效?
Q3:日本是民主制度是否在推行終身教育方面有阻礙?如何協調?
A3:針對資金困難，向財務部提出申請，但去年額度減少10％，因日本政府還處於負債，交於地域想辦法非國家負擔。
Q4:日本終身學習參與率如何調查?
A4:公民館、圖書館、博物館都是三年一次調查其參與率，統計出席人次。
Q5:AI智慧時代終身教育得源頭是人，在日本如何給人AI智慧?
A5:目前是沒有的，英國曾提出來，未來10年很多工作會消失，但六成是我們所不知的工作，所以課綱我們也注意到這點。
Q6:社會教育設施館數的現況?
A6:根據文部科學省社會教育調查，公民館每年減少。圖書館每年遞增，文化概念提高社區價值，不僅可和人談心、談話，通過借書來解決問題。至於博物館是短暫上升又下降的狀態。
Q7:2020課綱學校是否有配套?老師準備好了嗎?
A7:會有指導說明，另有說明案，並有各層級的研討會，指導老師確實教學。
七、日本Studio-L公司座談及企業社區開店個體經營案例參訪
先去參觀、體驗社區洗衣店兼賣咖啡休閒館案例，這案例是由3331設計公司與經營者理念合作，依店長需求，而設計、裝修、佈置出來店長想要的模樣，持續依擁有者的理念經營(讓來自助洗衣的人有個輕鬆自在的交流場所)。這也是另種類的公民館，要讓鄰近的社區居民方便且喜歡使用，會自然走進來，能增加其使用的頻率，也能提供社群較適用的聚會交流交誼的場所，甚至可以場地出租，可點餐或飲料，在等待洗衣的過程不致無聊也可結交一些志同道合朋友或分享生活及育兒經驗。而場地的出租，這也可增加收入與平衡經營的支出。
3331藝術公司也是以公民館的方式經營，尤其是提供藝術畫廊及藝術展演，甚至是相關藝術及社區活動，也協助社區進行聚會甚至有些是免費提供場地，尤其頂樓讓社區人士種植菜園蔬果讓人們很有療癒作用與教育觀察植物生長實作。以便營造社區發展其文化及特色。
在社區營造時，非常重視主動去拜訪地方具有影響力的組織與意見領袖，透過建立良好關係的及發展好的夥伴關係，這些關鍵組織與人士又會去影響更多人來參與，於是形成很好的滾雪球效應。竟然台灣的台東縣還透過3331藝術公司指導進行社區營造，這是主動出擊的最好示範，而不是在公司枯等期待生意上門。且更希望促進居民實現自我、善用資源與技能，來解決社區居民的問題，以增加其生活的動力和生命的意義。希望能促進民間和公共區域的開放使用，讓社區民眾能互動，共同為社區的營造和永續發展努力，民間公司的經驗與資金或推廣，也能協助社區，並結合社區特色的發展，創造社區及社會善的循環。
八、結語
這次的東京參訪學習之旅，真的讓我看到日本的社會型態與簡約風，且日本屬高龄化的社會，落實在推動由從社區居民的需求為根本，結合企業團體、政府部門、教育團體例如；生涯學大學等)、民間團體共同合作新改良的公民館運作模式，不斷充分和居民對談尋找目標，共同努力及學習，自主的聚會討論，持續為發展共好的生活及人生，共創社區/社會幸福感。日本人原本就做事相當嚴謹並多禮的態度，所營造出彼此信任氛圍，很多是值得我們去學習的；例如:日本人在招待我們是簡約但不失其禮，是值得我們學習的，我們在招待方面常常形成資源過度的浪費，更形成自我的負擔。且在參觀中竟看運用瓦楞紙且應是資源回收物，完成創作表了框，竟可創造出相當的質感，拍了作品，回台在教學各方面是可深思，如何資源再利用創造出其生命與價值。尤其現在大家總是喊不景氣，生意難做收入不如從前，心想，大家是否真的沉靜下來好好想辦法或尋求專業支援再出發?主動出擊的態度是值得學習，而不是嘴裡直嚷嚷而未有任何行動。
另外也要感謝這次所有的参與日本東京之旅的成員，有了大家才能成行，尤其看到老奶奶優雅且認真聆聽學習，不斷地提出看法與挑論，真是令我佩服，這才是終身學習的楷模與榜樣，真的體悟很多喔！而班上同學未能一起出發，單獨來找我們，這樣的舉動也是讓我佩服，其實這需要勇氣，雖然我們都是成年且是研究生，但缺乏冒險嘗試的膽量絕對是無法追趕隊伍的，深深佩服。
而最感謝的是大師级的吳明烈老師，精心規劃安排的日本國際觀察及其所带領的参訪團隊，尤其精心安排翻譯人員東大博士班研究生，讓我們在參訪過程馬上明白日方說明，這對參訪相當大的助益，若不是大師人脈，五天下來的翻譯不是區區所繳的團費可支付，真的真的感謝明烈大師。雖然參訪結束了，但是終身學習，一定要持續下去的。所以，要不斷提醒自己並深思，而自我期許每天要努力的去行動及實踐學習的精神，不可懈怠！這趟六天五夜的參訪札札十時在終身學習的主題，真正看到日本政府、社會、企業、民間及學校共同組織學習及並進行知識管理，一起為自我的成長和社區/社會的未來發展而努力。並感謝林海清副校長及何宣甫教授的陪伴及優質的台灣組織學習協會的團隊們提供的學習典範，在一路上的分享相關經驗及知識，對於我們，真是受益良多！
日本所推的人生100年與台灣的學習型城巿的理念相同，如果能將台灣的學習型的理念政策再參考使用日本所推動的人生100年的政策，多加以運用民間企業和學有專精人士的專業知識，以旁觀者的立場來看待並討論出適合當地城市居民的需求，再加上終身學習及組織學習，相信台灣的學習型城巿計畫的推展應該更有動力，讓居民的幸福感提升，相信就不會有在地年齡層斷層的問題，可以實行學習型城市的理想。
謝熒書
2018-08-08, 週三 20:00
日本東京學習之旅參訪心得
參訪日期：2018.07.02～2018.07.06
地點：日本東京
帶隊老師：吳明烈特聘教授
學 號：106436505
學 生：謝熒書
Day 1－早稻田大學
雖然久聞早稻田大學之名，但一直沒有深入了解過這個歷時超過125年的老學校，透過這次的參訪，很快速地走訪了這個既現代又古樸的殿堂，與台灣大學不同的是，早稻田大學除了校舍之外，有許多的歷史資料館，堪稱是美術館與博物館的結合，像是早稻田大學歷史博物館，將學校起源、歷任董事長及校長、歷史事件、傑出校友等120多年間的點點滴滴呈現眼前，才知道它既是民主自由起源地之一，也是文史哲學、機械科技等各種學術發展的搖籃，其中他們在機器人這方面的發展讓我十分驚奇，以早稻田大學命名的WABOT-1甚至是世界上第一個人形機器人；另外在會津八一紀念博物館中，除了展示當代雕塑家與畫家的作品外，還蒐羅了中、日幾千年來的古文物，讓學子能一窺歷史發展的脈絡，此外還有坪內博士紀念演劇博物館，經由嘎吱作響的木頭地板點綴出書香氣息與演劇的藝術底蘊，讓我這對日本演劇一竅不通的人，也不由得附庸風雅起來。
此趟參訪也感受到了日本友人的溫暖，雖然因為天候關係delay了行程，新保敦子教授以及同學們依然很熱情的招待我們，新保教授外表看起來是典型的日本淑女，又很有學術氣質教授風範，但言談舉止卻十分活潑可愛又親切，讓這趟參訪之旅有了特別美好的開端。
Day2－岡媽媽的家
參訪行程開始時，進入到一棟像是一般社區大學或教育推廣中心似的建築，有課程宣傳海報、有開放式的教室、有各式教具，以為岡媽媽的家就是類似台灣社區活動中心這樣的組織，沒想到開始時介紹工作人員，很神奇的竟然只有工作內容而沒有任何頭銜，並且除了主事者小池女士外，只有兩位退休後義務幫忙的小塚先生、中島先生，最多再加上協助與政府機關聯繫的難波先生，真的很驚訝這樣少的人如何經營起這樣大的機構。直到簡報內容呈現出岡媽媽的家辦理了哪些活動、參與了那些關懷作為，才發現原來岡媽媽的家真的只是一間小小的、老舊的屋子，乘載著小池女士對於岡媽媽的感激與對社區的奉獻精神，提供給附近居民一個放鬆的、溫暖的棲息空間，徹底落實”區域共生”這樣的理念。
在這裡，有每週三定期而開放的聚會讓多世代、跨區域的人互相交流，有每周日的各式課程讓社區居民學習手藝，也曾開放作為兒童庇護所，以及參與災後照護療癒的工作，可以說岡媽媽的家就像是鄰居奶奶的屋子，每個人到這裡來，都能得到溫暖的照顧與身心靈的成長，填補了正規教育體系的不足之處。另外從岡媽媽之家開始，我發現在日本的這類自發性終身學習組織有一個特色，他們不太會一開始就規劃好要開辦什麼活動、找什麼對象，反而是先做了
像這樣自發性的小組織，只靠志工的努力維持確實十分辛苦，就像小池女士最後所提到的困難點，當成員年紀漸長，世代交接的議題客不容緩；另外要維持品質，不可避免的要往事業性方向靠攏，又不能失去原有的理念與公共性，要如何在兩者之間取得平衡，確實是非常大的挑戰。相信在台灣類似的組織也都面臨同樣的問題，值得我們去探討省思。
Day2－中野區終身學習大學／中野區教育委員會
下午在中野區參訪點包含兩個機構，一為中野區教育委員會，一為中野區終身學習大學。中野區教育委員會與台灣的社區發展中心、社區活動中心較為類似，以社區的宣傳與推展、社區間的研習交流為主，並以個人為單位發展終身學習，辦理各項講座、課程、活動，除了委員會的工作人員之外，另藉由志工團體的積極合作，支持社區內居民生活學習，創造一個樂活學習的環境。委員會在實務活動上較特別的地方有兩個部分，一是青少年部門，專責社區內青少年在教育體制外的各項身心發展；另一部分是正在製作中的無障礙空間地圖，一一拜訪社區各個角落，繪製出每一個友善的設施與人文資訊，可供社區內所有有需要的人隨時掌握運用資源，也能讓外來的旅客快速了解地方風土人文，提升親和友善的服務。
另外一個更吸引我目光的組織是中野區終身學習大學，是一個固定三年學制的中高齡社區大學，與一般的大學特定學系的運作非常類似，每年固定招收200名中野區內55歲以上的學生，每一年級循序漸進地開設21個學分的固定課程，學生必須取得14個學分以上才可升級，完成三年學業修習畢業後，雖然不會真正的授予學士學位，但對於中高齡者個人的提升也有相當的助益。第一學年課程以交友為目的，也比較傾向講座導向，讓久未回到學校的中高齡者先熟悉”學習”這件事；第二學年開始以”學習小組”為單位，透過團隊組成讓同學彼此激勵、互相學習，激發學習熱忱，課程也開始多元化，除了接續修習社區史地風情文化，也對中高齡後續生涯發展規劃逐漸涉獵；第三學年課程強調活用性與實踐學習，為畢業後進入社區的實務工作做準備。
在活動最後座談時，我發現到終身學習大學的長輩們都非常親切活潑，甚至比我們更有活力，無論是否加入彩虹俱樂部等、對社區有否實質性的貢獻，光是他們能保持身心健康這一點，已經是對於社會莫大的好處了。
Day 3－東京大學與日本企業家小型研討會
本次研討會由台灣的代表團吳明烈教授、林海清教授、何宣甫教授與童淑枝理事簡報，日本部分則是長野縣松本市商工觀光部健康產業企業立地課課長簡報「松本市健康保健產業的措施」，以及東急不動產的高野先生簡報有關「Life Story Town」相關資訊。
長野縣是日本有名的健康長壽村，高齡者參與社會活動的比例非常高，以松本市為例，自2008年市長提出”健康壽命延伸都市”構想，並組成松本地域健康產業推進協議會，在生產方面包攏企業、服務業、居民、醫療機構與市政府合作，聯手解決高齡化產生的社會課題。與中野區終身學習大學有志一同的是，松本市也致力於解決退休男性足不出戶的問題，與株式會社第一興商合作開辦運動語音大學，提升自我肯定、家庭和樂並確保身心健康。松本市是產官民合作很成功的一個例子，由行政機關主導，企業與人民共同合作，使居民從對健康毫不關心的狀況提升至有高度健康意識並對社會貢獻起到領先作用為止，十分值得效仿。
而東急不動產是另外一個企業肩負起社會教育責任的好例子，他們主推一般住宅及高齡無障礙住宅共存的社區「Life Story Town」，將所推出的「季美之森」建案打造為夢想城市，由企業作為起頭鼓勵居民自主辦理各項交流活動，並帶入大學與政府的協助，不但有跨領域、跨世代更有跨文化交流，藉長者的智慧與青少年及小孩的活力攜手合作，創造出宜居、共好的Dream Town。
Day4－文部科學省
文部科學省類似是台灣教育部與科技部的結合，在終身學習這一塊，主要營運內容有課綱改革及公民館兩部分。日本的課綱改革依據法規10年辦理一次，最近一次即將於2020開始實施，因應少子化的衝擊與科技日新月異的發展，新課綱審定最大的議題在於「實用」，因為社會各項變動速度太快，法規制度再如何更新都無法跟上發展的腳步，與其教育學子最新的學術技術，不如教育他們如何去適應以及因應未來的發展，目前台灣也正處於課綱更新的階段，這樣的方向確實值得我們學習省思。
另一方面，公民館為日本基礎的教育設施，提供居民日常生活必需資訊，協助社區居民自動自發的學習及社區活動，提高自治能力，並激發共識。公民館的存在在二次大戰後發揮了很大的作用，但演變到現在，民眾對公民館的需求已經大不如前，課程方面以娛樂為目的的課程才受到大眾歡迎，公民意識、社區提升等社會責任相關課程只剩下7%，而技能發展課程甚至只佔了1%，如何轉型、結合ICT等工具繼續再提供民眾最好的社會教育服務，的確是非常重要的課題。
Day4－喫茶
喫茶是一間結合自助洗衣及咖啡店的舒適的空間，但又不僅於此。主人田中小姐原來是一位記者，因為本身專業是建築空間設計，想營造出一個讓所有世代可以一起使用享受的環境，因此使用的桌椅等設施既能讓高齡者感覺友善親和，又不無趣普通乏善可陳，可說是兼具了傳統與時尚的元素。在這樣的空間能讓人感到放鬆，可以進行各種學習體驗分享活動，雖然在較為保守的社區內大家使用的意願還不太高，但若能堅持下去，相信一定會廣受歡迎。
Day4－三三三一藝術學校(Studio-L)
三三三一藝術學校前身是廢棄不用的學校，屬於千代田區政府所有，是Command A公司在2009年開始租用正式營運的場域，營運目標是讓大家能創造自己的空間，以及營造開放的公共藝術空間。學校部分的區域出租給個人或團體作為上課的空間，部分房間則隔間提供給藝術創作者作為展示空間，一方面使廢棄校舍活化再利用，解決了空間閒置問題，一方面又作為社區藝術教育的提供者，一舉數得。
而由山崎亮老師主持的Studio-L，是一個結合了設計師、醫師、規劃管理師等各種專家，致力從事公園經營管理、活化市中心、打造地區觀光品牌、培育人才等的工作室，本次參訪主要介紹的是城市設計三年期計畫，主要委託人為政府，第一步先進入社區發現問題，再與在地居民討論發掘最合適的、居民所希望的解決方案，再向政府提出實施計畫，多年來已幫助許多社區活化再生，包括台灣的台東社區。簡報內有一張圖畫出社區地域意識形成的階段，從意識→行動→生活→人生→地域，工作室只做了形成意識到發展行動的階段，卻可帶動社區居民享受生活、規劃人生乃至於形成地域共生意識，可說是實至名歸的城市設計師。
總結本次參訪的心得，包括了學界、政府機關、產業界與地方自主學習團體等，能夠非常全面的了解日本在終身學習與社區發展所做的努力，也因為看到了這麼多人即使在缺乏金援、人手不足的狀況下仍堅持不懈，實在令人敬佩。相信台灣也有許多社區發展協會的夥伴正在努力耕耘著，也期待透過大家共同的經營及推廣，讓終身學習變成像呼吸一樣自然，成為所有人生活中不可分割的一部分。
地點：日本東京
帶隊老師：吳明烈特聘教授
學 號：106436505
學 生：謝熒書
Day 1－早稻田大學
雖然久聞早稻田大學之名，但一直沒有深入了解過這個歷時超過125年的老學校，透過這次的參訪，很快速地走訪了這個既現代又古樸的殿堂，與台灣大學不同的是，早稻田大學除了校舍之外，有許多的歷史資料館，堪稱是美術館與博物館的結合，像是早稻田大學歷史博物館，將學校起源、歷任董事長及校長、歷史事件、傑出校友等120多年間的點點滴滴呈現眼前，才知道它既是民主自由起源地之一，也是文史哲學、機械科技等各種學術發展的搖籃，其中他們在機器人這方面的發展讓我十分驚奇，以早稻田大學命名的WABOT-1甚至是世界上第一個人形機器人；另外在會津八一紀念博物館中，除了展示當代雕塑家與畫家的作品外，還蒐羅了中、日幾千年來的古文物，讓學子能一窺歷史發展的脈絡，此外還有坪內博士紀念演劇博物館，經由嘎吱作響的木頭地板點綴出書香氣息與演劇的藝術底蘊，讓我這對日本演劇一竅不通的人，也不由得附庸風雅起來。
此趟參訪也感受到了日本友人的溫暖，雖然因為天候關係delay了行程，新保敦子教授以及同學們依然很熱情的招待我們，新保教授外表看起來是典型的日本淑女，又很有學術氣質教授風範，但言談舉止卻十分活潑可愛又親切，讓這趟參訪之旅有了特別美好的開端。
Day2－岡媽媽的家
參訪行程開始時，進入到一棟像是一般社區大學或教育推廣中心似的建築，有課程宣傳海報、有開放式的教室、有各式教具，以為岡媽媽的家就是類似台灣社區活動中心這樣的組織，沒想到開始時介紹工作人員，很神奇的竟然只有工作內容而沒有任何頭銜，並且除了主事者小池女士外，只有兩位退休後義務幫忙的小塚先生、中島先生，最多再加上協助與政府機關聯繫的難波先生，真的很驚訝這樣少的人如何經營起這樣大的機構。直到簡報內容呈現出岡媽媽的家辦理了哪些活動、參與了那些關懷作為，才發現原來岡媽媽的家真的只是一間小小的、老舊的屋子，乘載著小池女士對於岡媽媽的感激與對社區的奉獻精神，提供給附近居民一個放鬆的、溫暖的棲息空間，徹底落實”區域共生”這樣的理念。
在這裡，有每週三定期而開放的聚會讓多世代、跨區域的人互相交流，有每周日的各式課程讓社區居民學習手藝，也曾開放作為兒童庇護所，以及參與災後照護療癒的工作，可以說岡媽媽的家就像是鄰居奶奶的屋子，每個人到這裡來，都能得到溫暖的照顧與身心靈的成長，填補了正規教育體系的不足之處。另外從岡媽媽之家開始，我發現在日本的這類自發性終身學習組織有一個特色，他們不太會一開始就規劃好要開辦什麼活動、找什麼對象，反而是先做了
像這樣自發性的小組織，只靠志工的努力維持確實十分辛苦，就像小池女士最後所提到的困難點，當成員年紀漸長，世代交接的議題客不容緩；另外要維持品質，不可避免的要往事業性方向靠攏，又不能失去原有的理念與公共性，要如何在兩者之間取得平衡，確實是非常大的挑戰。相信在台灣類似的組織也都面臨同樣的問題，值得我們去探討省思。
Day2－中野區終身學習大學／中野區教育委員會
下午在中野區參訪點包含兩個機構，一為中野區教育委員會，一為中野區終身學習大學。中野區教育委員會與台灣的社區發展中心、社區活動中心較為類似，以社區的宣傳與推展、社區間的研習交流為主，並以個人為單位發展終身學習，辦理各項講座、課程、活動，除了委員會的工作人員之外，另藉由志工團體的積極合作，支持社區內居民生活學習，創造一個樂活學習的環境。委員會在實務活動上較特別的地方有兩個部分，一是青少年部門，專責社區內青少年在教育體制外的各項身心發展；另一部分是正在製作中的無障礙空間地圖，一一拜訪社區各個角落，繪製出每一個友善的設施與人文資訊，可供社區內所有有需要的人隨時掌握運用資源，也能讓外來的旅客快速了解地方風土人文，提升親和友善的服務。
另外一個更吸引我目光的組織是中野區終身學習大學，是一個固定三年學制的中高齡社區大學，與一般的大學特定學系的運作非常類似，每年固定招收200名中野區內55歲以上的學生，每一年級循序漸進地開設21個學分的固定課程，學生必須取得14個學分以上才可升級，完成三年學業修習畢業後，雖然不會真正的授予學士學位，但對於中高齡者個人的提升也有相當的助益。第一學年課程以交友為目的，也比較傾向講座導向，讓久未回到學校的中高齡者先熟悉”學習”這件事；第二學年開始以”學習小組”為單位，透過團隊組成讓同學彼此激勵、互相學習，激發學習熱忱，課程也開始多元化，除了接續修習社區史地風情文化，也對中高齡後續生涯發展規劃逐漸涉獵；第三學年課程強調活用性與實踐學習，為畢業後進入社區的實務工作做準備。
在活動最後座談時，我發現到終身學習大學的長輩們都非常親切活潑，甚至比我們更有活力，無論是否加入彩虹俱樂部等、對社區有否實質性的貢獻，光是他們能保持身心健康這一點，已經是對於社會莫大的好處了。
Day 3－東京大學與日本企業家小型研討會
本次研討會由台灣的代表團吳明烈教授、林海清教授、何宣甫教授與童淑枝理事簡報，日本部分則是長野縣松本市商工觀光部健康產業企業立地課課長簡報「松本市健康保健產業的措施」，以及東急不動產的高野先生簡報有關「Life Story Town」相關資訊。
長野縣是日本有名的健康長壽村，高齡者參與社會活動的比例非常高，以松本市為例，自2008年市長提出”健康壽命延伸都市”構想，並組成松本地域健康產業推進協議會，在生產方面包攏企業、服務業、居民、醫療機構與市政府合作，聯手解決高齡化產生的社會課題。與中野區終身學習大學有志一同的是，松本市也致力於解決退休男性足不出戶的問題，與株式會社第一興商合作開辦運動語音大學，提升自我肯定、家庭和樂並確保身心健康。松本市是產官民合作很成功的一個例子，由行政機關主導，企業與人民共同合作，使居民從對健康毫不關心的狀況提升至有高度健康意識並對社會貢獻起到領先作用為止，十分值得效仿。
而東急不動產是另外一個企業肩負起社會教育責任的好例子，他們主推一般住宅及高齡無障礙住宅共存的社區「Life Story Town」，將所推出的「季美之森」建案打造為夢想城市，由企業作為起頭鼓勵居民自主辦理各項交流活動，並帶入大學與政府的協助，不但有跨領域、跨世代更有跨文化交流，藉長者的智慧與青少年及小孩的活力攜手合作，創造出宜居、共好的Dream Town。
Day4－文部科學省
文部科學省類似是台灣教育部與科技部的結合，在終身學習這一塊，主要營運內容有課綱改革及公民館兩部分。日本的課綱改革依據法規10年辦理一次，最近一次即將於2020開始實施，因應少子化的衝擊與科技日新月異的發展，新課綱審定最大的議題在於「實用」，因為社會各項變動速度太快，法規制度再如何更新都無法跟上發展的腳步，與其教育學子最新的學術技術，不如教育他們如何去適應以及因應未來的發展，目前台灣也正處於課綱更新的階段，這樣的方向確實值得我們學習省思。
另一方面，公民館為日本基礎的教育設施，提供居民日常生活必需資訊，協助社區居民自動自發的學習及社區活動，提高自治能力，並激發共識。公民館的存在在二次大戰後發揮了很大的作用，但演變到現在，民眾對公民館的需求已經大不如前，課程方面以娛樂為目的的課程才受到大眾歡迎，公民意識、社區提升等社會責任相關課程只剩下7%，而技能發展課程甚至只佔了1%，如何轉型、結合ICT等工具繼續再提供民眾最好的社會教育服務，的確是非常重要的課題。
Day4－喫茶
喫茶是一間結合自助洗衣及咖啡店的舒適的空間，但又不僅於此。主人田中小姐原來是一位記者，因為本身專業是建築空間設計，想營造出一個讓所有世代可以一起使用享受的環境，因此使用的桌椅等設施既能讓高齡者感覺友善親和，又不無趣普通乏善可陳，可說是兼具了傳統與時尚的元素。在這樣的空間能讓人感到放鬆，可以進行各種學習體驗分享活動，雖然在較為保守的社區內大家使用的意願還不太高，但若能堅持下去，相信一定會廣受歡迎。
Day4－三三三一藝術學校(Studio-L)
三三三一藝術學校前身是廢棄不用的學校，屬於千代田區政府所有，是Command A公司在2009年開始租用正式營運的場域，營運目標是讓大家能創造自己的空間，以及營造開放的公共藝術空間。學校部分的區域出租給個人或團體作為上課的空間，部分房間則隔間提供給藝術創作者作為展示空間，一方面使廢棄校舍活化再利用，解決了空間閒置問題，一方面又作為社區藝術教育的提供者，一舉數得。
而由山崎亮老師主持的Studio-L，是一個結合了設計師、醫師、規劃管理師等各種專家，致力從事公園經營管理、活化市中心、打造地區觀光品牌、培育人才等的工作室，本次參訪主要介紹的是城市設計三年期計畫，主要委託人為政府，第一步先進入社區發現問題，再與在地居民討論發掘最合適的、居民所希望的解決方案，再向政府提出實施計畫，多年來已幫助許多社區活化再生，包括台灣的台東社區。簡報內有一張圖畫出社區地域意識形成的階段，從意識→行動→生活→人生→地域，工作室只做了形成意識到發展行動的階段，卻可帶動社區居民享受生活、規劃人生乃至於形成地域共生意識，可說是實至名歸的城市設計師。
總結本次參訪的心得，包括了學界、政府機關、產業界與地方自主學習團體等，能夠非常全面的了解日本在終身學習與社區發展所做的努力，也因為看到了這麼多人即使在缺乏金援、人手不足的狀況下仍堅持不懈，實在令人敬佩。相信台灣也有許多社區發展協會的夥伴正在努力耕耘著，也期待透過大家共同的經營及推廣，讓終身學習變成像呼吸一樣自然，成為所有人生活中不可分割的一部分。
106436518林育萱
2018-07-19, 週四 15:23
日本東京參訪心得與反思
課程時間：2018.07.02～2018.07.07
課程地點：日本東京
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生姓名：林育萱
學號：106436518
課程進度：日本東京參訪之旅的學習與省思
懷著期待的心情出發到日本展開六天五夜的日本學習之旅。第一個重點行程是早稻田大學，由於我們飛機的延誤，以至於到達早稻田大學的時間晚了，少了悠閒到達校園的時間，匆匆下了車，直奔教育綜合科學學院。在教育學院裡，等待著我們的是新保敦子教授以及其學生，簡單的問候及致贈紀念品後，由台灣的交換生帶領著我們開始「校園巡禮」。早稻田大學是一所新舊建築並存的大學，但卻沒有衝突感。象徵性建築物有兩個，大隈紀念講堂以及大隈銅像，是為了紀念創校者大隈重信先生所建。在逛校園的時候，我們很幸運的遇到了大隈講堂的鐘響，據說一天只響六次呢！早稻田大學歷史館以及會津八一紀念館都有著不同意義，坪內博士紀念演劇博物館也是相當有特色的建築，踩著演劇博物館裡的木地板，發出嘎嘎聲響，原來建築已經是骨董了啊！漫步在早稻田大學裡，黃褐色的建築物與銀杏樹交錯，心裡總想著要不是有此機會可能也不會來這校園參觀吧。
第二站~岡媽媽的家、中野區終身學習大學
在來到岡媽媽的家參訪前，還沒有對這個機構有所了解，也毫無想像的，抱著好奇的心情來到這裡。車到了地點，並不是岡媽媽的家的入口，要走進巷子裡，原來岡媽媽的家是隱身在巷子中的小戶人家，有著小花園與樸實的外觀，讓人迫不及待的想入內一探究竟阿！再正式進入岡媽媽的家前由主要負責人岡女士為我們介紹。岡媽媽的家是個私人機構，主要工作人員有四位，三位男士以及岡女士，在2008年成立，辦理的活動很多元，世代交流、教育兒童、震災支援的活動、大學生也會來做發表、還有不同機構的聯誼。特別的是，岡媽媽的家會收留受虐的青少年兒童，不是通過機構轉介，而是透過社區或同學間口耳相傳得知的。口而相是不容易的，關於這點讓我覺得岡媽媽的家在青少年朋友間是有一定一定程度的信任感。進入到岡媽媽的家內部，溫馨感襲來，大家相依坐著，圍繞著我們的牆壁有著在這裡生活過的小朋友的足跡，是個很溫暖的地方。拿到了印刷精美小本子，封面有的是最有人氣的料理課程、有的是繽紛的花，才知道原來這些畫都出自小塚先生的巧手，也是主要工作人員之一。組織協會的成員也在最後為我們以長笛獻上一首優美的曲目，在這異鄉氛圍下，聽著優美樂聲別有一番風味。
下午來到了中野區終身學習大學，令我印象深刻的是在最後的分組交流討論的部分，與我們交流的有正在就讀終身大學的學生也有已經完成三年學業的同學，都是為了今天這個活動而回來幫忙的。再交流的剛開始，可能有點小尷尬，但透過自我介紹也就慢慢的熱絡了起來，雙方互相的問問題。與我們同組的日方同學皆是已退休的男性，因為都是男性，讓我們不禁好奇日本這邊終身學習的男女比例是否跟台灣不一樣呢？一問之下才得知，原來是活動、場合出席的同學不同，其實在日本的終身學習，女生比例還是佔了多數。學習動機是我們很好奇的，要在退休後再利用自己的時間來進修學習實則不容易，這必須要好好與日方交流啦！一位先生說，因為日本男人在年輕時候都非常認真工作，埋頭打拼，所以外面發生了什麼事是不知道、與外界是脫軌的，因此希望在退休後的生涯期間能夠好好的學習，充實自己。其中還有一位先生說，他想開一間銀髮族咖啡店，這是他的夢想，希望能夠帶動社區，其實還是有些高齡者是不願走出家門的，能夠營造一個空間讓大家一起下棋、唱卡拉ok等等，都是一件很有趣、有意義的事。再與日方交流的期間，獲得了許多感動，終身學習是一件不簡單的事，有心想要利用自己的影響力影響他人更是難能可貴的事。
第三站~東京大學
日本學習之旅漸漸進入到了第三天，第三天我們是徒步經過上野公園再到東京大學的。在上野公園散步時，到處都是郊遊的學生，看到了日本的幼兒園小朋友，帶著統一的帽子、揹著顏色亮麗的書包，男生牽女生的跟在老師後面走，小朋友可愛的神情真的能讓人融化阿！讓我覺得有趣的是「烏鴉」，不時會聽到烏鴉叫聲，「啊—啊—啊—」的叫，從我們的頭頂就這樣飛過去，這種情形在台灣是很少見的。在日本，烏鴉是一種吉鳥，被當作「立國神獸」，也有傳說驅趕烏鴉會帶來厄運，所以日本的烏鴉都有特殊待遇。在不控制烏鴉數量的情況下，烏鴉數量自然而然多了起來，聚集在城市綠地裡，站在上野公園中，只要一抬頭就能望見一隻隻的烏鴉，數量之多，這種被烏鴉環繞的感覺還是種新的體驗呢！
穿過荷花園與神社，終於進入了東京大學，先看到的是附設醫院，有年代感的建築馬上吸引了我的眼球。來到東京大學赤門，把握時間合影，進入赤門後是一整排的銀杏樹，銀杏正在結果，可以想像當秋天來臨時，銀杏葉轉黃，又會是另一幅美麗的風景。中午用餐時間是在東京大學的食堂，享用了學生推薦的「赤門拉麵」，在大學的食堂總是能吃到經濟又實惠的餐點呢！接著東京大學與日本企業家小型研討會即將展開，下午的主題圍繞在少子化、高齡化的部分，這是目前政府所積極重視的。藉由研討會，我們更了解日本企業是用何種方式投入到幫 助銀髮生活的，也能夠與之交流我國社區教育的發展現況與趨勢，都是非常難得的。
第四站~教育部終身學習局社會教育課
感謝吳老師的安排能夠來到如此特別的地方參訪。一進到日本的教育部終身學習局聽講室，英文版的拿到，沒想到過了不久日文版的講義也給我們，讓我不禁讚嘆日本人的做事周全、嚴謹性。報告者是丹野先生，日本的終身學習現狀以及組織架構是主要報告內容。「終身學習」目前是放在日本教育的第一位，是涵蓋了所有的教育範圍，人民所有的活動、延伸學習等等都是圍繞著終身學習發展。其中像我們提到了「公民館」，是一種綜合的終身教育機構，他不僅配合社區也配合學校區域，他是一種學習的設施，也是舉辦活動的場所，讓民眾積極參與學習與活動是主要目標。
第五站~喫茶、3331 ARTS CYD
最後一天的參訪點首先來到喫茶，是studio-L致力從事的事例之一。喫茶是一個咖啡廳與自助式洗衣間結合的空間，咖啡廳開放式的，採光明亮，洗衣間也是一進門就能看見。老闆娘的想法想打破以往自助洗衣間都黑黑暗暗的刻板印象，讓大家不害怕來到這裡；咖啡廳的座位也是很多樣的，也有室內、戶外還有較隱密的空間，能讓來到這裡的居民有更多選擇。設計師在設計喫茶這個空間的時候，要考慮到大眾可接受的範圍，陳設不能太新穎、前衛，但也不能太老舊，折衷的設計，是當的引入一些流行色彩，希望能夠讓大眾立即的感受到這是一個放鬆的空間。在咖啡廳聽著老闆娘解說時也環顧四周，店裡也有擺放些寄放的商品、一些黑膠唱片和書籍等等，讓整體的氛圍是活潑多樣的。
接著來到3331 ARTS CYD參訪，3331是由舊校舍所改建的，主要目標是提供一個開放的藝術空間給任何人以及讓需要的人可以創造自己的空間。3331 ARTS CYD的起名也是有典故的，「3331」在日本是有特殊意義的，是一種傳統的鼓掌方式；「ARTS」特別使用了複數，表示不美術、文化、當地居民歷史和參與的所有活動都包含在內。在3331 ARTS CYD創辦之前，是較少世代交流的，前面的公園原本很黑暗，在活用舊校舍成為新場所後，社區內的交流是提高的，開放空間讓整體氛圍提升。3331的頂樓也有一個小菜園，可以讓附近居民體驗種菜，以及籃球場，都是較安全、明亮的空間。
六天五夜的行程很快地結束了，不僅是課本上的知識得到了實體上的驗證，日本的終身學習現況也有最新一步的了解。在這幾天與多位大師和組織協會的成員一起共學，讓我在不同方面有更深一層的學習。大家聽得雖然都是同一位報告者述說，內容的深度是取決於提問者的問題的，我想這也是我在這幾天裡可以好好思考的地方。很感謝吳教授這次的促成，有這次機會能夠到各個不同機構、學校和社區間學習與交流，都是相當難能可貴的經驗，相信會在我的學習經歷中留下一筆難忘的回憶。
課程地點：日本東京
學系：106終發專班
課程名稱：知識管理研究
學生姓名：林育萱
學號：106436518
課程進度：日本東京參訪之旅的學習與省思
懷著期待的心情出發到日本展開六天五夜的日本學習之旅。第一個重點行程是早稻田大學，由於我們飛機的延誤，以至於到達早稻田大學的時間晚了，少了悠閒到達校園的時間，匆匆下了車，直奔教育綜合科學學院。在教育學院裡，等待著我們的是新保敦子教授以及其學生，簡單的問候及致贈紀念品後，由台灣的交換生帶領著我們開始「校園巡禮」。早稻田大學是一所新舊建築並存的大學，但卻沒有衝突感。象徵性建築物有兩個，大隈紀念講堂以及大隈銅像，是為了紀念創校者大隈重信先生所建。在逛校園的時候，我們很幸運的遇到了大隈講堂的鐘響，據說一天只響六次呢！早稻田大學歷史館以及會津八一紀念館都有著不同意義，坪內博士紀念演劇博物館也是相當有特色的建築，踩著演劇博物館裡的木地板，發出嘎嘎聲響，原來建築已經是骨董了啊！漫步在早稻田大學裡，黃褐色的建築物與銀杏樹交錯，心裡總想著要不是有此機會可能也不會來這校園參觀吧。
第二站~岡媽媽的家、中野區終身學習大學
在來到岡媽媽的家參訪前，還沒有對這個機構有所了解，也毫無想像的，抱著好奇的心情來到這裡。車到了地點，並不是岡媽媽的家的入口，要走進巷子裡，原來岡媽媽的家是隱身在巷子中的小戶人家，有著小花園與樸實的外觀，讓人迫不及待的想入內一探究竟阿！再正式進入岡媽媽的家前由主要負責人岡女士為我們介紹。岡媽媽的家是個私人機構，主要工作人員有四位，三位男士以及岡女士，在2008年成立，辦理的活動很多元，世代交流、教育兒童、震災支援的活動、大學生也會來做發表、還有不同機構的聯誼。特別的是，岡媽媽的家會收留受虐的青少年兒童，不是通過機構轉介，而是透過社區或同學間口耳相傳得知的。口而相是不容易的，關於這點讓我覺得岡媽媽的家在青少年朋友間是有一定一定程度的信任感。進入到岡媽媽的家內部，溫馨感襲來，大家相依坐著，圍繞著我們的牆壁有著在這裡生活過的小朋友的足跡，是個很溫暖的地方。拿到了印刷精美小本子，封面有的是最有人氣的料理課程、有的是繽紛的花，才知道原來這些畫都出自小塚先生的巧手，也是主要工作人員之一。組織協會的成員也在最後為我們以長笛獻上一首優美的曲目，在這異鄉氛圍下，聽著優美樂聲別有一番風味。
下午來到了中野區終身學習大學，令我印象深刻的是在最後的分組交流討論的部分，與我們交流的有正在就讀終身大學的學生也有已經完成三年學業的同學，都是為了今天這個活動而回來幫忙的。再交流的剛開始，可能有點小尷尬，但透過自我介紹也就慢慢的熱絡了起來，雙方互相的問問題。與我們同組的日方同學皆是已退休的男性，因為都是男性，讓我們不禁好奇日本這邊終身學習的男女比例是否跟台灣不一樣呢？一問之下才得知，原來是活動、場合出席的同學不同，其實在日本的終身學習，女生比例還是佔了多數。學習動機是我們很好奇的，要在退休後再利用自己的時間來進修學習實則不容易，這必須要好好與日方交流啦！一位先生說，因為日本男人在年輕時候都非常認真工作，埋頭打拼，所以外面發生了什麼事是不知道、與外界是脫軌的，因此希望在退休後的生涯期間能夠好好的學習，充實自己。其中還有一位先生說，他想開一間銀髮族咖啡店，這是他的夢想，希望能夠帶動社區，其實還是有些高齡者是不願走出家門的，能夠營造一個空間讓大家一起下棋、唱卡拉ok等等，都是一件很有趣、有意義的事。再與日方交流的期間，獲得了許多感動，終身學習是一件不簡單的事，有心想要利用自己的影響力影響他人更是難能可貴的事。
第三站~東京大學
日本學習之旅漸漸進入到了第三天，第三天我們是徒步經過上野公園再到東京大學的。在上野公園散步時，到處都是郊遊的學生，看到了日本的幼兒園小朋友，帶著統一的帽子、揹著顏色亮麗的書包，男生牽女生的跟在老師後面走，小朋友可愛的神情真的能讓人融化阿！讓我覺得有趣的是「烏鴉」，不時會聽到烏鴉叫聲，「啊—啊—啊—」的叫，從我們的頭頂就這樣飛過去，這種情形在台灣是很少見的。在日本，烏鴉是一種吉鳥，被當作「立國神獸」，也有傳說驅趕烏鴉會帶來厄運，所以日本的烏鴉都有特殊待遇。在不控制烏鴉數量的情況下，烏鴉數量自然而然多了起來，聚集在城市綠地裡，站在上野公園中，只要一抬頭就能望見一隻隻的烏鴉，數量之多，這種被烏鴉環繞的感覺還是種新的體驗呢！
穿過荷花園與神社，終於進入了東京大學，先看到的是附設醫院，有年代感的建築馬上吸引了我的眼球。來到東京大學赤門，把握時間合影，進入赤門後是一整排的銀杏樹，銀杏正在結果，可以想像當秋天來臨時，銀杏葉轉黃，又會是另一幅美麗的風景。中午用餐時間是在東京大學的食堂，享用了學生推薦的「赤門拉麵」，在大學的食堂總是能吃到經濟又實惠的餐點呢！接著東京大學與日本企業家小型研討會即將展開，下午的主題圍繞在少子化、高齡化的部分，這是目前政府所積極重視的。藉由研討會，我們更了解日本企業是用何種方式投入到幫 助銀髮生活的，也能夠與之交流我國社區教育的發展現況與趨勢，都是非常難得的。
第四站~教育部終身學習局社會教育課
感謝吳老師的安排能夠來到如此特別的地方參訪。一進到日本的教育部終身學習局聽講室，英文版的拿到，沒想到過了不久日文版的講義也給我們，讓我不禁讚嘆日本人的做事周全、嚴謹性。報告者是丹野先生，日本的終身學習現狀以及組織架構是主要報告內容。「終身學習」目前是放在日本教育的第一位，是涵蓋了所有的教育範圍，人民所有的活動、延伸學習等等都是圍繞著終身學習發展。其中像我們提到了「公民館」，是一種綜合的終身教育機構，他不僅配合社區也配合學校區域，他是一種學習的設施，也是舉辦活動的場所，讓民眾積極參與學習與活動是主要目標。
第五站~喫茶、3331 ARTS CYD
最後一天的參訪點首先來到喫茶，是studio-L致力從事的事例之一。喫茶是一個咖啡廳與自助式洗衣間結合的空間，咖啡廳開放式的，採光明亮，洗衣間也是一進門就能看見。老闆娘的想法想打破以往自助洗衣間都黑黑暗暗的刻板印象，讓大家不害怕來到這裡；咖啡廳的座位也是很多樣的，也有室內、戶外還有較隱密的空間，能讓來到這裡的居民有更多選擇。設計師在設計喫茶這個空間的時候，要考慮到大眾可接受的範圍，陳設不能太新穎、前衛，但也不能太老舊，折衷的設計，是當的引入一些流行色彩，希望能夠讓大眾立即的感受到這是一個放鬆的空間。在咖啡廳聽著老闆娘解說時也環顧四周，店裡也有擺放些寄放的商品、一些黑膠唱片和書籍等等，讓整體的氛圍是活潑多樣的。
接著來到3331 ARTS CYD參訪，3331是由舊校舍所改建的，主要目標是提供一個開放的藝術空間給任何人以及讓需要的人可以創造自己的空間。3331 ARTS CYD的起名也是有典故的，「3331」在日本是有特殊意義的，是一種傳統的鼓掌方式；「ARTS」特別使用了複數，表示不美術、文化、當地居民歷史和參與的所有活動都包含在內。在3331 ARTS CYD創辦之前，是較少世代交流的，前面的公園原本很黑暗，在活用舊校舍成為新場所後，社區內的交流是提高的，開放空間讓整體氛圍提升。3331的頂樓也有一個小菜園，可以讓附近居民體驗種菜，以及籃球場，都是較安全、明亮的空間。
六天五夜的行程很快地結束了，不僅是課本上的知識得到了實體上的驗證，日本的終身學習現況也有最新一步的了解。在這幾天與多位大師和組織協會的成員一起共學，讓我在不同方面有更深一層的學習。大家聽得雖然都是同一位報告者述說，內容的深度是取決於提問者的問題的，我想這也是我在這幾天裡可以好好思考的地方。很感謝吳教授這次的促成，有這次機會能夠到各個不同機構、學校和社區間學習與交流，都是相當難能可貴的經驗，相信會在我的學習經歷中留下一筆難忘的回憶。
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