課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/11/3(六)
課程地點：中科
學系：107終發所在職專班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：梁佳宏107436503、林沁萱107436513、洪怡君107436511、薛佳萱107436501、陳梅鄉107436510

學習心得：
任務地點：中科園區

任務五部曲：

我看見

*人文類
1.合盈光電辦理海線國小學生寫生競賽活動
2.企業形象活動類型
3.家長與孩子的互動
4.遇到阿嬤守望相助

*建築類
5.土角厝、三合院、豬舍、米糠牆
6.公車站牌

*動物類
7.貓的體態結實

*植物類
8.茄冬樹、黃槐決明、雞蛋花、黑板樹、冬瓜懸空

我感受
1.城市與鄉村的衝突美
2.寧靜中因活動而熱鬧
3.居民對動物的友善
4.衣錦還鄉、回饋鄉里、知足感恩(偏鄉)
5.家長與小孩的疏離:願意陪伴但因家長多滑手機感受疏離
6.季節差異不大
7.工業區內小聚落生活獨樹一格

我領悟
1.生命力旺盛
2.生態浩劫、極端氣候
3.企業社會責任可帶動地區發展

我學習
1.學習無所不在
2.不應被先入為主的觀念所框架(廠房林立，卻有純樸建築)
3.處處留心皆學問、大塊假我以文章

我分享
眼見為憑，以圖為證

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/11/3(六)
課程地點：中科
學系：107終發所在職專班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：黎燕妮、張瀞云、張玉旻，林琬禎
學號：107436509、107436502、107436508、107436517
學習心得：
體驗學習
發現終身學習之美

隊名：山裡面的老師們
隊長：黎燕妮
隊員：張瀞云、張玉旻，林琬禎

任務地點：科雅路巡禮

任務五部曲：
我看見
企業回饋社區，舉行親子同樂戶外繪畫活動。
工業與傳統社區的融合
路樹路花

我感受
企業印象
親子同樂
現代與舊時代的對比
大自然的美好

我領悟
企業形象營造的重要性，企業文化的認同
漫步社區的美好，要走入社區才知道

我學習
使用植物辨識APP
傳統建築材料
不同領域的工作場域
各企業從事的類別及產品

我分享
八卦、心情
政府政策
所見所聞(窗花、植物)

2018全民終身學習論壇─學習型城市的在地連結與亮點特色心得
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/10/12(五)
課程地點：國立公共資訊圖書館國際會議廳
學系：107終發所在職專班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：薛佳萱
學號：107436501
學習心得：
本次論壇活動包含一場專題演講以及二場主題論壇。專題演講係由台中教育大學的王如哲校長主講，從校長詼諧的言談以及精闢的說明，讓我們了解到終身學習理論、學習型城市的發展與演進，同時透過王校長的分享，接收到其實學習型城市的發展不應「從零開始」，更應該做的是橫向整合與聯繫、盤點既有以及持續進行等論點，如此可使政策計畫實際執行，執行後再次檢核修正，每次修正檢核與實際執行的過程中進而每個人也都在學習，同時讓政策更加順利推動執行，也讓每個人都能體驗到學習無所不在的精神。我非常認同這樣的看法，因為也唯有如此才能接續前人的智慧與努力，讓自己充分學習，更不致使過去發展功虧一簣，也不致產生每有一些成效時，卻因為承辦單位或是因為政策變化而停擺或是重新來過，如此不僅勞民傷財，同時也耗費許多改變資源。
主題論壇有一場是今年度計畫團隊前往PASCAL大會與國外考察的經驗分享，讓我印象最深的是蔡怡君老師的慧黠，因為開始時的設備一直有些小狀況，所以蔡老師趁機詢問大家是否知道PASCAL指的是什麼？在蔡老師的分享下，才知道原來是指Place and Social Capital and Learning的各字字首，不然其實當明烈老師向大家宣布PASCAL希望在2020年由台灣主辦時，即使知道這是份榮譽，但卻也不大明白其中的內涵。透過分享了解其實All life is problem solving─Karl Popper，也就是說所有生命的階段都在解決問題，我們可以在這些歷程中學習如何生存，人類的行為是相互影響的，有建設必定有所破壞，在追求永續發展概念下的終身學習，還應該包含隨處可學、生命的深度學習。在烏山市的分享中，清楚知道實際上在推動學習型城市時，應該是整個市都要一起動起來，尤其是連烏山市長一同進入團體分享執行細節時，這讓我感受到該市對於整體營造的重視，從追尋問題的源頭開始，設計出解決方案，並因而獲得最大的改善成效。過去我就讀於休閒遊憩領域，其實台灣也有許多這樣為了解決鄉村問題而發展的組織單位，這些單位為了社區發展盡了許多心力、不斷且持續地學習，常常是包含歷史文化發展、環境生態以及藝術創作等層面的學習，就是為了再創生機、提升經濟與整體發展，但這也正是我們所謂終身學習精神的表現。
在主題論壇二中，是學習型城市案例分享，分為三個場次，我選擇了A場次，分別有基隆、台北、宜蘭、新北與新竹。透過各縣市實際執行分享，了解各縣市鄉鎮為了解決問題設計出許多富含創意的行動策略與方案，以及在過程中如何建立起居民對當地的認同感、提升對於相關活動的參與度，這些方案經過老師講解後得知有些是值得鼓勵且應該持續推動的，但有些策略還是有再修正、再學習的必要性。但無論如何，在這過程中，我們也聽到了許多團隊的甘苦談，也為他們努力不懈的精神感到敬佩。
透過整天論壇的分享，從學習型城市歷史發展、終身學習理論與實務經驗的連結，並瞭解小至個人大至國家如何盤點自我優勢，同時人人都可從做中學、學中做，結合現有資源的基準，而並非總是從頭開始或從零開始，應該持續從改善與解決問題的過程中，發揮學習型城市成效、實踐理想，並能持續發展、永續經營。

2018全民終身學習論壇　心得感想
科目：終身學習理論與實務研究　
教授：吳明烈老師
班級：碩專一　
學號：107436513　
學生：林沁萱
時間：2018.10.12
地點：國立公共資訊圖書館
學習心得：
有關終身學習概念過去對於自己的想法僅限於個人，而此次論壇將我的視野提升、拉寬至全民學習的宏觀。在終身學習理論與實務研究課程中，知道終身學習發展深受國外影響(UNESCO、OECD、歐洲聯盟…等組織)，且提及學習社會願景。學習社會及學習型城市在不了解的情形下會認為這兩個名詞是在說明相同的事吧!於此次論壇中更明白兩者層次不同，學習社會是一種夢想是一種遠景而學習型城市是將這個夢想及遠景內涵具體實踐出來。想必這工程之推動真是不一般，過去的醞釀到2010年開始正式提出、推動至2018年間的成果，透過學者們及各縣市政府推動之分享，由衷感到佩服與感恩!

〝All life is problem solving〞-Karl Popper。所有生命的階段都在解決問題。此句話真是說明了〝終身學習〞及〝學以致用〞的重要。回想自己學習歷程也是呼應此句話無論是主動或被迫都是為了改變現況、解決當下的問題。成為終身學習者或期待每個人也是如此由個人去影響他人確實是有限的，〝學習型城市〞是由政府主導、推動並帶著每個人去實踐，這樣影響範圍就非常可觀，且能影響更多人成為終身學習者。

此次論壇對我而言最印象深刻是學習型城市分享，我選了A場次，最大原因是想了解自己的縣市的政府是如何推動此計畫且成果為何?新竹縣因緊靠著科學園區一直連帶被認為是個有錢的縣市，但實際就是如報告者所說貧富差距大，消費水準高的城市。政府所分析的現況真實點出此城市困境與需要，讓我很有共鳴。政府從新盤點縣市學習資源，將文史資產轉換成在地知識學，傳統文化再造並提供體驗學習，從「社區學習」、「文化產業」出發，而創造小鎮學旅，這種學習+觀光方式，圈住縣政理念(推動觀光這個部分)，也符合Learning is earning的精神，看見用心也實際看出在地必須解決的問題被改善。很感動!

學習無論在何地、遇到何人、事都能夠學習，階段的任務與扮演的角色也有很多需要學習的地方。此論壇對我個人而言的學習
一.身為教職的我：
1.面對學生問題時，需要花時間更多的了解其真實的需要，運用資源、陪伴實際解決，才能夠真實幫助學生。
2.面對教改及多元教學方法，應該花時間了解其內涵及指標並觀察學生特質，才能讓學生快速熟悉新的學習方法。
二.身為樂齡學習中心承辦人的我
1.需要重新盤點在地資源。
2.收集分析學員及鄉內對於學習課程、內容的真實需要。
3.收集分析師資能持續在偏鄉教學的需要及想法。

很棒的論壇、很棒分享!相信學習社會會實現

2018全民終身學習論壇~學習型城市的在地連結與亮點特色 學習心得
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018/10/12(五)
課程地點：國立公共資訊圖書館
學系：107終發所在職專班一年級
單元：2018全民終身學習論壇~學習型城市的在地連結與亮點特色
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張瀞云
學號：107436502
學習心得：
第一次參與論壇的活動，令我覺得非常驚豔，這場論壇活動不僅有專業的學術理論說明，更加入實務運作的案例分享，論壇中可以看到終身學習理論與實務經驗的連結，更可以感受到終身學習的範圍可以擴充到任何的時間與地點，小至個人大至整個城市甚或到整個國家都能實踐終身學習的理念。最近從臺師大教授演講中聽到一句話，出自於《天下雜誌》352期〈財富大革命－大未來只為勇者而準備〉一文中，托佛勒言：「改變時時滲透我們的生活。二十一世紀的文盲，不是不會讀及寫的人，而是那些不會學習、摒棄已學、再次學習的人。」再次證明終身學習在未來的重要性。以下針對論壇各議程進行反思：
一、專題演講、主題論壇：要完成一項重要的政策必須要有人支持、執行，大家分工進行；就像老師所說的學習型城市能成功，首要感謝的是教育部(中央政府)的倡導、地方政府的領導、最後結合在地資源讓夥伴組織進行主導實際執行；不管在哪個領域裡，若要推動一個政策，必須要各單位組織互相協助分工進行，當大家確認目標後，千萬別從零開始，可以先盤點現有的資源接著進行橫向連結讓大家攜手前進，使得政策計畫實際執行，執行後再進行檢核修正，每次修正檢核及實際執行中過程每個人都在學習，進而讓這個政策更加順利推動執行，也讓每個人都能體驗到學習無所不在的精神。
烏山是學習型城市分享中，讓我最有感受的是，烏山市在推動學習型城市時，整個市都動起來，這個精神不只是達到了全民意志的型態，更是讓人人培養出公民的好素質，所有的市民都實際參與了學習型城市的各個部份，這讓學習型城市的概念從小扎根，每個市民有享能享有學習的主導權。這個部份我想我們可以結合社區特色，從社區營造開始推動類似的概念，讓所有的社區民眾都能享受學習，在慢慢將範圍擴大至鄉、鎮、市、區，最後推動到整個城市、國家，由下而上，讓人民自主參與。
二、論文海報分享：經過這論文海報分享的長廊，看過大家所提到的議題其實分布的領域很廣，讓我開始思考未來自己想做的論文內容，必須跳脫原本的框架，從新思考後再出發，期待自己在研究所的學習過程中，儘快調整腳步讓自己趕緊上軌道，適時的調整各項事務的時間分配，且要分辨事情的輕重緩急，別讓事事講求完美的精神，影響身心健康。
三、學習型城市案例分享：學習型城市沒有一定的模組或是準則，最重要的是如何連結在地資源，產生各自的亮點特色，就各縣市所分享的過程中，發現大家都是緊扣著一個中心目標，也就是大家所築的願景，令我印象最深刻的是雲林縣，不僅扣緊農業更將文化及社會問題都帶入學習型城市的願景中，這個學習型城市不僅能讓老有所長更能讓幼有所學，深入在地讓地方居民的認同感更高，參與度或許會因而提升。
學習型城市的最終目標是要達到持續學習也就是所謂的「終身學習」，要如何讓所有的國民都能實踐終身學習的理念並實際進行終身學習的行動，就要看整個國家如何去推動這個政策，讓終身教育的種子慢慢發芽，持續茁壯發展，進而永續經營。

科目：終身學習理論與實務研究　
教授：吳明烈老師
班級：碩專一　
學號：107436503　學生：梁佳宏
2018全民終身學習論壇　心得感想
課程時間：2018.10.12
課程地點：國立公共資訊圖書館
在這短短一天的論壇中，從理論到實務，從國外的經驗到國內的實務操作，讓與會來賓快速地看到十五個城市在終身學習上的成果，雖然各地區的成果不盡相同，但都看到台灣各地區這麼多的在地夥伴，盡心竭力的為自己所居住的土地盡一份心力，看到許多的在地夥伴為了傳承社區的文化，從組織的發想，地方資源的連結，從行動到運動，進而成為一種社區的文化，因而看見社區新的生命力，這份價值是需要被看見的。
在學習型城市的案例分享報告中，因為居住的關係，因此我選擇了新竹以北的組別，讓我為之驚豔的不只是這些在地ＮＧＯ組織的用心，更是他們的創意，以台北市來說，結合數位影響與歷史地理人文，讓與會者看見五六零年代的台北市，很難想像繁華的信義區101大樓，早先居然是軍事重地，透過數位圖層的堆疊，看見不一樣的台北市，宛如穿越時空般的驚豔。基隆在我讀大學的年代，它是個潮濕又灰灰髒髒的城市，如今透過當地的組織文化的再造，看到不一樣的基隆市，讓我驚豔的是與在地的婆婆媽媽的連結，透過雞籠拓印的活動，文創與產業的結合，成功帶動當地婆媽經濟，體驗經濟地方創生，當然廟堂文化，漁村體驗也都深深的吸引著我，扭轉我對雞籠的既有印象。宜蘭的好山好水與當地文化的連結，透過佛光大學的在地資源，拓展了學習型城市的新亮點，產官學的合作，讓宜蘭農業與文化有了新的火花，樂活農村體驗與食農體驗，並且連結目前的長者議題，讓整個學習型城市不單單有廣度更有深度，落實真真的終身學習理念。新北市夥伴單位搭上目前火紅的食安議題與食物銀行的風潮，透過與小農的合作，一方便帶動農業的小而美的發展，另一方也透過健康的飲食，讓社區有更多的參與，讓人親土地更親，與地土更友善的發展，不僅是造福新北市民，更是為地球盡一分心力。最後來到新竹縣，透過多核心的運作模式與新竹縣政府以及大華科技大學的在地資源連結，將各地區的文化美食做一個新的串連，打造小鎮學旅的輕旅行深學習的與在地的情感連結，開發不同的遊憩路線真實進入到當地的文化之旅，讓認識在地成為核心價值的精神，一同體驗土地文化之美。
在經歷的一天的論壇學習，讓我真實的發現，其實還有隱藏版的第十六的單位，那就是籌備2018 終身學習論壇的老師與學長姐們，透過你們精心的規劃與安排，讓我看見終身學習的典範，那就是不斷的自我學習與成長，期盼未來有更多一起學習的機會。

課程時間：2018.10.30
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：劉怡汶
學號：107409511
此次的課程剛開始時，老師有提到當我們在談論到專業時要有系統地侃侃而談，就像當其他人提出問題時，我們可以融會貫通地進行交流應對，而非又需要再經查找資料或參考所記錄的筆記才能夠回答，我想這部分提醒了我們將「專業內化」的重要性，如若僅是上課聽講，很容易因時間的推移而遺忘掉許多東西，如果能將其與自身的生活、學習加以結合，才會真正地成為所能運用的知識。
課堂的主題談論到社區大學的概念，並瞭解到其分為三大類型課程，分別是學術類、藝能類(例如:唱歌、繪畫與手工藝……等)及社團類(較偏向社群、學習性之社團)，其實不難發現到社區大學的課程十分多元且有趣。另外還讓我們釐清了社區大學與樂齡大學的區別，前者是一般成年人就能參與；後者則是以高齡者為主，但會適時地導入一些代間學習課程，也就因此延伸討論到分齡教學與合齡教學的概念，其各有各的好處，也讓我們瞭解不同機構多元並存的重要性，讓民眾可以根據自身的興趣有更多的選擇。
接著，在同學的報告中有提到社區大學扮演著終身學習機構的重要角色，我認為這個概念十分的重要，就像我的奶奶也會利用有空的時間到社區大學上課，並找到自己有興趣的課程來學習，也多了些與他人交流的機會，而非僅是整天待在家中，進而讓自己的生活更精彩且快樂，所以我認為社區大學真的提供了多元學習的機會，讓大家有可以更豐富自己的生活。
最後我覺得在同學的報告中，對於實際案例的呈現很充實，讓我們可以真正看到一些社區大學是如何開立特色課程的，且在後續的實作練習中也讓各組同學有機會進行充分地討論與分享，讓我們學習別人所提出的一些概念以達到共學的目的，我想這樣的學習方式是快樂的且充實的。

課程名稱：成人教育學研究
課程時間：2018/10/30
課程地點：A302研討室
學系：107碩一
學生姓名：陳韶雯
學號：107409507
課程進度：社區大學的永續發展策略
這禮拜的主題是由我跟晉毅做準備，原本只有我獨自報告，在與其他同學的調整下多了一個人來一起完成這項主題，過程中我們互相討論要呈現的內容及方式，在前端內容及架構部分，老師有在課堂中先提供意見，因此朝著老師給予的方向找資料，但在實作的部分，需要一點巧思，我的想法是希望能讓大家體驗設計課程的過程，並且可以連結在地資源，因為之前在課堂上有提到不管是社區大學還是學習型城市皆需要永續發展是靠在地資源，要發展獨一無二的特色社區大學或是課程才能吸引更多人進入社區大學、進入終身學習的一環，我自己就是以羅東社區大學的「祖孫制服日」做為參考，之所以用制服做連結的原因在於每個縣市、地區的制服不會相同，會保有在地的文化特色，再加上所設計的傳承與創新的課程想必能吸引大家目光，感謝隊友給我「抖音」APP這個意見，不僅是新興活動，也能增加參與者的活力及拉近與年輕人的距離。
也感謝其他同學給予的回饋與提問，還有老師的精采補充，從對話交流的過程中看見自我的不足，有些資料是需要做修改，有些資料需要做及時的補充，像是關於社區大學目前評鑑狀況，也是當天現場的查詢才能回應大家，從地區性的評鑑，到教育部全省的評鑑是有各自的評鑑規範與流程的，還有不應該把英法的第三年齡大學納入社區大學這個主題中，畢竟樂齡大學與社區大學在年齡規範、時間、課程等有不同的差異性，老師也有特別提到專業的東西要內化而不是別人問的時候才用網路查詢，因此這會做為自我的反思，以後會多訓練自己將專業領域的知識內化再運用，以免陷入尷尬且失專業的場面。