課程名稱:成人教育學研究
授課時間:107.11.13
學生：王佑晴
學號：107409501
課程主題：成人教育志業的價值與創新
這次的上課地點移至位於埔里籃城社區中的籃城書房，主要的原因除了想嘗試讓同學們在一個教室外的優雅美好之空間學習，也希望透過這次的上課經驗讓同學們知道這個特別的場域以及其創辦人羅老師對於教育所抱持的理念，籃城書房藉由閱讀作為基礎並且作為再教育及在學習的一個平台，提供了埔里居民們一個個學習的機會，而這種有別於正規教育制度下的創新經營模式，正好與這週次的課程主題有所相關，且經由羅老師的經驗分享更是讓同學們了解成人教育志業價值與創新之實務上的展現。
在老師的補充說明志業及創新的部分內容中有提到，要先從教育工作者的專業先培養，接下來從專業發展到職業，再從職業中找到更高的認同性那時就會是志業的展現，就像羅老師所做的事情一樣，從外語學習及教學專業為基礎到發展一間能夠提供大家獨立思考以及批判的書房空間，在營利之餘她無償提供給更多人的是她的有系統性地思維以及正向的價值觀念，接下來再創新觀念的部分老師又在一次地提到了創意與創新之差別，而創意需經由實踐才會變成創新的行動。
這次在準備ppt內容初期時對於成人教育志業之價值與創新這些概念感到非常的模糊，也透過查找期刊論文及參考老師的資料後才漸漸找到概念的發展脈絡，也非常感謝老師對於我們分享的上課內容多加以補充，讓同學們更了解價值及創新所代表的意涵，也希望藉由這次課外的教學活動同學們能獲益良多。

課程時間：2018.11.13
課程地點：籃城書房
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：李晉毅
學號：107409513
　　此次上課報告組安排在籃城書房上課，一早第一個抵達籃城書房在門外看見羅老師感受到殺氣十足的眼神，而進了書房感受到不一樣的感覺除了是書店、餐飲、民宿還能提供活動場地辦理活動，想像不到在田園中有一個這麼特別的書店，書店內還有他們自己設計的獨角獸LOGO，不僅僅只是一個單純的LOGO擁有這個LOGO的故事及背景，聽到羅老師對於書店的介紹感覺到羅老師對於閱讀的專業有深深的見解。
　　本次主題為成人教育志業的價值與創新，組別同學報告對於志業用故事來當作開頭，讓大家透過故事中學習志業，而創新也介紹得很清楚，也透過實作讓大家體會創新，透過在書房上課實例及簡報的配合讓我能夠深刻學習，後續與羅老師的對話中，發現到羅老師外表可能很嚴肅但內心卻有十足的熱忱及熱情，在這樣短短的對談中，感受到他對於這份工作的志業外也感受到他想要有改變的想法，這樣的精神是我不斷要去學習的。
　　在這樣的上課過程大家不斷的分享，感受到時間的流逝有許多想要交流的都來不及一次問完，看來是要多多找時間來逛逛書房，志業二字看起來是一個特別的字詞，也是一件很難做到的事情，如何把自己想做的事情發揮到更高認同並創造價值，職業只是工作＋收入、事業是職業＋興趣＋希望、志業卻是事業＋無私的大愛，無私的大愛這件事情對我來說可能是很難有的事情，不是因為利益不是因為金錢，曾經年少時也有想要無私奉獻想當一個照亮社會中最角落的社工，但看到個案的態度及負面想法讓我想要付出的變得想要收回，在做自己想要做的事情時加上無私大愛，若遇到有人的批評及抱怨是否就會無法在像之前一樣的熱忱呢？還是真的要到年紀已高對生命有一定的體悟才能去做這樣的事情的，這也是我在不斷去摸索的一件事情，透過羅老師分享或許找到一些答案但剩下的我也須要去慢慢地思考。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：成人教育志業的價值與創新
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/11/13
學生：劉芳珍
學號：107409504
學習心得：
職業、事業與志業三者之區分，文琪從一個故事做引述，清楚的說出職業、事業和志業三者的不同；透過同學的分享，我很開心我能把我的事業當成我的志業在進行，並且透過研究所加深志業的深度。成人教育志業的三部曲：點燃熱情、看見需求和創造價值，「點燃熱情」不僅是推動前進的動力，更是三者之間扮演著很重要的橋樑。透過熱情，可以不畏艱難的了解需求，因為我們會迫切的想知道成人需求答案；透過熱情，可以有活力去創造和執行新價值而不輕易被打倒。
這一次的主題選在籃城書院作為上課處，書院主人羅老師對於自己為何成立這書院和過程的努力，讓學生欽佩不已。羅老師提到推廣閱讀的過程中，只要用對方法(例如：網路)，閱讀變的很容易，不受限時間和空間；她讓想要想要發揮的人才，提供一個舞台，並讓民眾學會使用者付費的觀念，同時串起來社區甚至更多人重視環保生態，推廣友善農法的理念。羅老師提到想做的事必須要有規劃，有多少能力/錢財做多少事，但我卻從羅老師身上看到她其實有很多無私的奉獻是檯面上所看不到的。這一堂課的主題是「成人教育志業的價值與創新」，，很感謝文琪和佑晴的安排，讓我覺得無論在課程設計還是地點上的一切安排，有深深的打動和切中主題。

課程名稱：成人教育學研究
課程時間：2018/11/13
課程地點：籃城書店
學系：107碩一
學生姓名：陳韶雯
學號：107409507
課程進度：成人教育志業的價值與創新
這天有別以往上課地點，報告小組選到埔里的籃城書店作為上課場域，真的沒想到埔里有這麼棒的地方提供喜愛閱讀的人，籃城書店的Logo是隻獨角獸，在牠的身體中藏著書局與世界各地的連結，十分有故事性及影響力，再加上羅老師是受過德國教育，也有美國的批判性思想，因此在與羅老師的對話中能感受到不同層面的價值觀，其中讓我印象最深的是老師一直提醒著大家要有「自學的能力」，很多時候我們遇到不明白的事物皆是用電腦查資料而已，但要有條理式的對話或是想要說服他人，就必須知道事情的脈絡，閱讀書本是可以從故事情節、背景得知文化脈絡的，不斷從書籍裡吸收新知識也是種學習的方式，現代人都太依靠網路的協助，鼓勵閱讀似乎成為一種教學的目標，羅老師也說對孩子的教育如果從閱讀加上旅遊，增加孩子的視野，就不會去計較誰才是第一名，因為即便在班上是第一名了，但踏出了教室還有好多的第一名在等著，現在都說要多元世界觀，何必計較誰輸誰贏，找到興趣而專研才是有意義的。
這次主題提到價值與創新的部分，其實我們到戶外上課就是種課程、環境、流程上的創新，志業是由專業的職業到希望的事業而來，從個人、組織到社會產生的價值，提升到成人教育的志業，很多產業都被要求著差異化，像是販賣的差異化行銷，網購的行銷方式不同於實體店面，在超商取貨的服務創新，相對的實體店面受到這樣的衝擊，就必須想出其他創新技能吸引客戶，在不斷創新的商場下，讓整個市場有不同的樣子，我想這也是種進步。想要做到志業的層次需要無私的大愛，羅老師經營籃城書房可以是個好例子，他沒選擇都會區打造書房，而選在埔里的籃城里中，我想這也是減少城鄉差距的一種方式，城市裡的資源多但不一定是好的，或許在鄉鎮區的風貌才符合羅老師要的風格，也期待羅老師將要建造的美術館，想必為埔里帶來新面貌與文化的傳承。

課程時間：2018.11.13
課程地點：籃城書房
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：高旻君
學號：107409514

這次同學貼心的安排在籃城書房來報告及上課，除了有不一樣的感受之外，也看到理論與實務上的結合，其中，同學以三個水泥匠的來探討「成人教育志業」，最主要就是在於一個人對於工作的態度為何，就會產生不一樣的心境及角度，以及核心價值，而價值往往也會決定做事情的態度，兩者相呼應，當業者羅老師與大家侃侃而談當初他經營的初衷時，其實她就是單純地想把自己喜愛的生活方式及理念分享給大家，並推廣閱讀，並結合在地社區人力、申請政府計畫、再來組織人力並做人力規劃，令我印象深刻的一句話是，羅老師重視人才，若有能力可以完成或是能幫忙經營的人才，他都歡迎，我想以目前市場的經營者來看，很少有老闆會這樣運用人才，因為一般業者通常會希望員工來幫忙做哪些事情而並不是以夥伴關係的方式來看待員工，這一點，就可以清楚看到羅老師對待自己所經營的書房是無私的，因為她提到對社會要有貢獻，也提醒大家不要羨慕別人有富爸爸富媽媽，若也想創業，很早就要準備「資本」，意思是，要有規劃地去執行自己想完成的事情或者是夢想。透過同學的報告、老師的補充及羅老師的分享，收穫很多東西，也把這些內容轉化為自己要去「學習」的目標，從對話中激起了彼此的智慧，也反思許多問題。
由於在目前社會趨勢下，許多公家單位、營利單位等都雇用了許多勞動不平等的員工、例如:臨時工、派遣及自然人承攬，在這種情況之下，我們要如何去看待工作?職業?或者是志業?我認為政府應該多重視成人教育學所提出的理論，是否應該讓中央、地方到民眾都能廣泛去學習及對話，避免造成勞動不平均的情形攀升，每個人一旦少了壓力，或許看待社會的角度又會不同。
另外，同學要求大家分組，在10分鐘內探討所在的地方來設計創新的課程及活動，短短的時間內，與同學討論過程中，可以發現到我的想法與他人的不同，但在互動中，可以學習到團隊溝通、組織能力及合作能力，這是不錯的安排，雖然時間短，但能讓同學可以短時間內有多一點的互動及了解，也從中學習彼此的想法，看見自己的劣勢及優勢，學習除了能使自己進步之外，也會更認識自己，並增進人際關係的培養訓練。

這次同學貼心的安排在籃城書房來報告及上課，除了有不一樣的感受之外，也看到理論與實務上的結合，其中，同學以三個水泥匠的來探討「成人教育志業」，最主要就是在於一個人對於工作的態度為何，就會產生不一樣的心境及角度，以及核心價值，而價值往往也會決定做事情的態度，兩者相呼應，當業者羅老師與大家侃侃而談當初他經營的初衷時，其實她就是單純地想把自己喜愛的生活方式及理念分享給大家，並推廣閱讀，並結合在地社區人力、申請政府計畫、再來組織人力並做人力規劃，令我印象深刻的一句話是，羅老師重視人才，若有能力可以完成或是能幫忙經營的人才，他都歡迎，我想以目前市場的經營者來看，很少有老闆會這樣運用人才，因為一般業者通常會希望員工來幫忙做哪些事情而並不是以夥伴關係的方式來看待員工，這一點，就可以清楚看到羅老師對待自己所經營的書房是無私的，因為她提到對社會要有貢獻，也提醒大家不要羨慕別人有富爸爸富媽媽，若也想創業，很早就要準備「資本」，意思是，要有規劃地去執行自己想完成的事情或者是夢想。透過同學的報告、老師的補充及羅老師的分享，收穫很多東西，也把這些內容轉化為自己要去「學習」的目標，從對話中激起了彼此的智慧，也反思許多問題。
由於在目前社會趨勢下，許多公家單位、營利單位等都雇用了許多勞動不平等的員工、例如:臨時工、派遣及自然人承攬，在這種情況之下，我們要如何去看待工作?職業?或者是志業?我認為政府應該多重視成人教育學所提出的理論，是否應該讓中央、地方到民眾都能廣泛去學習及對話，避免造成勞動不平均的情形攀升，每個人一旦少了壓力，或許看待社會的角度又會不同。
另外，同學要求大家分組，在10分鐘內探討所在的地方來設計創新的課程及活動，短短的時間內，與同學討論過程中，可以發現到我的想法與他人的不同，但在互動中，可以學習到團隊溝通、組織能力及合作能力，這是不錯的安排，雖然時間短，但能讓同學可以短時間內有多一點的互動及了解，也從中學習彼此的想法，看見自己的劣勢及優勢，學習除了能使自己進步之外，也會更認識自己，並增進人際關係的培養訓練。

課程時間：2018.11.13
課程地點：籃城書房
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：劉怡汶
學號：107409511
此次的課程因報告組的安排，所以將上課場域拉至籃城書房，對於這樣的上課方式大家於開始前都充滿了期待，且在互動的過程中得到了滿滿的收穫，對於我們來說真的是一次很棒的體驗。還記得一早，剛踏進籃城書房時，就被內部的空間布置吸引了目光，尤其是那幅繪製在牆上的獨角獸途更是令人覺得耳目一新，爾後經過羅老師介紹籃城書房的由來及圖畫所代表的意義時，才瞭解到原來獨角獸身上的所有元素是由籃城社區的一草一木，以及候鳥遷徙所經過區域之意象所構成，並帶出了籃城是屬於世界拼圖一部份的概念。
屬於籃城這獨特的logo以及背後精采的故事內涵，將它與其他品牌做出了區隔，也讓我們看到所謂的創新必須包含創意與實踐這兩個部分。這次上課的座位我們大家圍繞而坐，並在聽報告組報告時，一邊飲用著紓壓的熱茶，感覺真的很舒適愜意，就好像在聽一場讀書會的分享一樣，再加上整個書房所營造出來的氛圍，讓我們大家很享受在其中討論的感覺。藉由此次的報告，讓我們明白工作價值是由態度來決定，更充分地瞭解職業、事業與志業層次上的差別，透過報告組有條理且有系統的介紹，讓我們先明白重要名詞的定義，再深入瞭解其意涵及延伸應用，然後帶到了有趣的分組實作討論。
接著，羅老師還留了一段時間讓同學提問題，藉由這問答的過程中，我們不難發現羅老師是個很有想法的人，而且其回答可能有些部分不僅會顛覆我們既有的印象，且又值得我們仔細去思考其中的深意。像是在分享的過程中，令我印象很深刻的是，在不同的領域中還有很多種不同的第一名可以讓孩子去追求，這讓我們回想了從小到大的求學歷程裡，很多家長或是導師都只側重孩童的在學成績，因而忽略了其他方面發展的可能性，我想這樣子是極為可惜的，也讓我們在此給未來的自己做個警惕，並思考自己應當成為什麼樣的家長。
最後由老師為大家做補充說明及統整的部分，有提到培養成人教育工作者的專業而形成職業，且成人教育是造福人群的工作進而將其提升為志業，這也讓我們不禁思考，自己未來的志業為何?我能為這個社會做出甚麼貢獻?我想這部分也是我們在學習的過程中需要不斷反思與學習的，學會看到事情的意義與價值，進而做個樂於分享的人，並在這過程中慢慢找到自己的定位、找到心之所向的志業，為其付出努力與熱情，並結合志同道合的夥伴共同推動與執行。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：成人學習的理論與實務
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/11/06
學生：陳文琪
學號：107409503
學習心得：
今天老師讓我們三個一組，分為「老師、學生和觀察記錄者」三個角色來探索如何提昇教學效能，我是擔任觀察記錄者，在觀察老師和同學的對話，我必須相當專心的傾聽並要原汁原味地記錄下來，雖然這個角色對我不難，但是當我發現擔任老師的子晴，可以一邊聽一邊將聽到的打字下來，這速度之快啊！於是當下詢問了子晴，原來是子晴的心理諮商背景，讓她必須一邊諮商一邊將諮商的過程打下來，而且不可以增減任何一個字，諮商結束後，諮商報告也要馬上出爐，長時間下來就練就她這樣厲害的功夫。

我們這組我與秀玲都是媽媽，剛好秀玲的想法與我雷同，回到學校後，雖然有做不完的作業與報告，而且常常覺得時間不夠用，但卻都樂在其中、甘之如飴。系所剛好有一般生和在職生，所以年紀有些距離，但是這樣的『代間學習』方式，卻是我們喜歡的，因為我們可以在年輕人學習到許多新的想法與創意，感受到年輕人的熱情，常常透過討論與互動，激發出許多不同的火花。也因為大家都是同學，更讓我們沒有代溝，這要的學習方式真的讓不同世代有很多交流，也可以經由這樣的模式，讓我們可以換位思考，更加了解家裡的孩子與媽媽。

其中一組是一般生以一畢業考到研究所的角度來思考問題；另一組是以成人教育的學習和對工作上的應用，每一組的老師都很會提問與諮詢，讓學生可以源源不斷地說出自己的想法，提問與諮詢的部分也是我要學習的地方。

最後老師提到這樣的探討方式，師生都要經過探詢，先聽學生的想法，再相互溝通，最後達到共識，也告知我們如何評量（1.前：準備性評量2.中：行程性評量3.後：總解性評量），評量過程中必須傾聽，心聲是重要的。

這樣的對話互動的上課方式，非常生動，自己也從此次學習到許多。