時間：105.9.17
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：黃嬿臻
學號：105436511
第一週的課堂收穫，整理為下列三點：
1. 彩虹卡的驚喜：
「我的任務就是以自己的方式來過日子。」抽到這張卡片後，我笑了！它也提醒著我須清楚自己要的方向為何，才有辦法遵循自己的心，才有辦法不因他人的言語而動搖。了解自己看似簡單，但卻是一生不斷在修的功課。透過終身學習，讓我們有不同的視野，不同的切入點。去看我們一直用同樣方向來看的事。

2. 很喜歡最後ppt上出現的一段話
「生命中所有的遇見都是最好的遇見；所有的發生都是最好的發生。關鍵在於能夠從所有遇見與發生中，找到意義並獲得啟發。」
很高興能和大家”遇見”，並成為同學。我也相信所遇到的每個人，過去、現在、未來所發生的每件事，都是最好的發生。因為在這所有的遇見與發生中，都會有值得我們學習的地方。珍惜每一段的相遇每一次的學習，懷抱著感恩知足的心。保持開心豐盈的態度。這也是老師今天不斷提到的「正念」思考的關鍵呀!就拿研究人生來說，雖然在進入研究所前，就有很多親朋好友告訴我，論文的可怕。但轉個念，其實就是更多、更廣、增加能量的學習。既能開拓視野，又能結交各方好友。最後薪資待遇up up~
其實，對我來說，最大的重點是希望能透過研究所的課程，讓Learning > change」，使自已有更多的能量產生更多的調整、更多的創新。這也是我一直認為終身學習為何如此重要的原因。

3.我看到共學概念的實踐：
以前繳交作業時，只能知道自己的狀態。但在這堂課程裡，老師使用每週上課心得至網頁留言的方式，除了可以看到自己的心得外，也能觀摩其他同學甚至其他課程同學的心得，讓我們實實在在的共同學習，讓自己在課後也能再激起另一段的思考與學習呀！

【彩虹卡分享時間】
我抽到靛色的卡片: 該是我為自己設想的時候了!
我的職業是輔導老師，一個助人者，常常要不斷地付出心力，關懷學生。就像倒水一樣，滋養了別人的生命卻容易讓內在能量耗竭，是時候該好好照顧自己了！來研究所學習就是一種自我照顧及增能，提升內在能量，學習就像是一股活水，讓我有新的點子並充滿熱情。
每個同學都有分享句子，我喜歡琬仍分享的「在我的生命中，我就是發光的太陽。」太陽發光發熱，提供其他人希望與正向能量，真希望我能像太陽一樣，能夠不斷發光發熱照亮別人。我也很喜歡另一個宛汝學妹分享的「我帶著信心和愛去連結別人」，這句話好適合輔導老師! 我都是以這樣的心態去輔導學生，我相信成人教育工作也是這樣，不只教導技能與知識，而是讓彼此的生命有著愛的連結。
【L > C】
我爸爸總是說他年輕時多麼努力精進工作技術，但是在他30歲之後他停止學新的技術，生活也是，幾乎是用經驗在過生活。要他學著搭大眾交通工具或是學手機上網，他就說他老了，他不會，對於學習新的事物非常抗拒。但是現在的世代日新月異，過去十年學的東西在現代也許有些已不適用，如果我們停止學習是無法在現代生存的。以前強調的記憶力、背誦能力已經被學習力及創新力取代，這樣的轉變開始改變國中小的教育方式，不再強調要死背四書五經
、數學公式，而是如何學以致用，把死知識融入生活應用的思考者。但是這樣的思維在保守的鄉村卻還不是非常普及，我在埔里遇過一個學生有人際互動問題，他總是不懂得察言觀色，常跟同學衝突，我跟家長討論這個問題，沒想到家長回我說是因為這個孩子書讀太少所以不懂事，沒有分辨能力，聽完當下我都快暈倒，腦袋的知識與人際的相處根本是二回事！我很擔心當外面的世界快速轉變的此時，我們卻安逸的在這裡用固著舊有的知識在得意炫耀，最後漸漸地被淘汰。我很感恩在我30歲的時候，我意識到學習的重要，時時提醒自己不要停止學習的腳步。
【終身學習從自己出發】
每個人都是獨特的個體，學習需求也都不同，過去我們被動的接受教育，被灌輸一致性的文化語言，但是卻從來不強調去思考你要的是什麼。秦璇說她觀察到成人教育的文化差異，在不同的歐洲國家裡，她看到的是很有活力願意學習的長者。反觀臺灣，在就學的過程大多是緊繃又充滿壓力，一旦離開學校就抗拒學習，因為學習跟痛苦掛上等號，學習都是為了父母跟老師，不是為了自己。我們需要讓學習回到學生身上，以學生為主體，這樣學習才可能跟著他們一輩子！

20160920
成人教育學研究
指導教授：吳明烈教授
系所:終身學習與人力資源發展碩士班
學號:105409501

第二堂課程的一開始大家分享了彩虹卡，以每人抽到的一句話作為自己與身中學習觀念的連結，我抽到的卡讓我想起了在冰島時的一些經歷，也使我明白終身學習即是生活的一部分，如同老師所說的學習=收穫，因此終身學習=終身收穫。

成人教育的概念也隨的時間的推演不斷更新，從最先掃除文盲到後來有目的性的自我精進，進步到現在有目的、有組織並且系統化的教育。而成人教育的範圍更可以說是包羅萬象：職業教育課程、休閒與娛樂課程、補充新知，豐富生活內涵的課程以及高齡者教育…等等。而成人教育現今主要分為：正規教育、非正規教育以及非正式教育三種型態。其中提到前述所提的生活經驗、經歷型態的學習就是第三種學習，是人們最常接觸到的一部分。促進成人參與學習很重要的兩個部分是建立終身學習的正確觀念以及建立學習者的自信心，這也是台灣現在比較大的兩個問題，在最後課程的小組討論中，我們有提及國外終身學習者以及台灣終身學習者兩者之間的差異性，因為台灣傳統文化上固有的”年老不重用”導致在終身學習領域中的自我設限，以及學習成效上的差異，甚至是故步自封不願意接受新觀念以及新想法的衝擊。因此我們希望透過社會運動改變現狀，改變民眾的觀念後才可以達到最好的學習成效以及養成終身學習的好習慣。

20160913
成人教育學研究
指導教授：吳明烈教授
系所:終身學習與人力資源發展碩士班
學號:105409501

在開學第一周，很可惜我還沒回到台灣聽到老師第一周課程的介紹，不過在看過同學們的心得分享後，明白了老師在第一堂課給所有同學講了成人教育最重要的基礎核心：「活到老，學到老」以最簡單、積極、樂觀的方式去看待自己的人生。

On last week seminar Teacher wanted us to choose a cart which was on the table in front of him. I chose blue card. There was a sentence: “ EVERYDAY I LIVE FOR A NEW IDEA THAT HELPS ME TO RECONCILE WITH MY PAST” When I first time I read that sentence that statement seemed so close to me.
Because I always thought My every Yesterday is always been my Tomorrow. Everything will happen in the future depends on yesterday. So that means Everyday We have to realize what we are doing right now. In my opinion Every action which we make will bring us good or bad consequences.
We can research so many practices about lifelong learning from our past time. I am so glad for Today to helps us reconcile our past. Therefore by considering about yesterday and our past life we can do and learn how to make more better things in the future. So Today We just have to try our bests.
In Globalizing World, We are living in science and technology rapid development and information era. Our opportunities of improve and acquire our quality of life by normal education is decreasing day by day. There is a mandatory requirement is that people have to own continuously lifelong education which is appropriated development tendency and competitive.
An idea of lifelong education is every person is most important social segment and learn during their lifetime. In other words, Lifelong learning is not a thing that will more support to education systems or created by anyone. We can use both formal and informal lifelong learning opportunities throughout people’s lives in order to foster to continuous development and improvement of the knowledge and skills.
At the end I want to write a sentence that Henry Ford said who is an American industrialist and the founder of the Ford Motor company. He said “Anyone who stops learning is old, whether twenty or eighty. Anyone who keeps learning stays young. The greatest thing in life is to keep your mind young”.
So let’s keep learning every moments…. 

Best regards,
金舒兒

時間：105.9.20
地點：人304會議室
課程：成人教育學研究

月圓人更圓的中秋連假過後，本週正式開始進入課程。課程的開始，吳教授運用彩虹卡引導大家與正面能量作連結，每張都是激勵人心的勵志話語；我抽到藍色的卡牌－－我帶著信心和愛去接近別人，讓我聯想到從甄試到入學的至今所遇到的人事物和幫助，讓我覺得感恩，連結到成人教育的意涵，未來作為一個專業工作者，我們自身不但要保持終身學習，產生正向影響力，更是要促使組織成為一個終身學習的有機體，以因應知識經濟潮流與內外在環境瞬息萬變的衝擊，我也期待自己能朝此方向努力和成長。

這一堂課讓我們了解了成人教育的意涵、性質、範圍和相關名詞，有了初步的概念和認識。印象最深刻的是，教授提到最新一期的商業周刊提到「新中年」的出現，中年延長十年至69歲，台灣每2.5人就有一個中年人，老年的起點應為「從死亡回推十至十五歲」，再過沒幾年即將邁入超高齡化的台灣，是更該省思這麼長一段的中年如何保持生涯續航力，或是幫助高齡人口增加勞動參與力，除了「退而不休」，如何「老而不休」也是值得關注和發展的議題。我們這組的夥伴在最後的討論也提出了終身學習典範－台灣著名的鳥蟲體書法趙慕鶴老師例子，以一百零五歲的高齡一路取得學位到現在修博士，一生好奇、探索、研究，所以青春不老。而這正也呼應了本堂課成人教育所學習的概念--以終身學習為內圓核心，以人力資源發展為外圓，相互呼應融會，Learning的人生才能大於等於Change。

課程名稱：105-1成人教育學研究
授課老師：吳明烈 教授
學生：105409511 余琴雀
20160920 第二週 課程心得

這週課程從成人教育的意涵及概念中，我得以全面看見這領域的粗略印象，但在成人教育專業有系統的論述有關成人的學習的行為之前，其實所謂的學習，在民間一直是無所不在的學習，學習的範圍、內容及形式非常的廣泛與多元，不入民間是無法一窺全貌的。
在台灣，一個人情味及資訊如此發達的國家，非正式的教育(或非正式學習)，可說是處處是學習的情境，即使是受正規教育不多的窮鄉僻壤老婦，也會在與人的交談及互動中學習到新知。正因如此，我個人的想法是，所有人類的行為，姑且不論有系統的知識學習，其實在生活上的學習，是一種人際，也是一種生存的必需，這些都是終身學習，那麼成人教育要將庶民的生活態度與學習轉化為一門專業的教育，是一種由下往上的發生，這範圍好像廣到沒有界線，是否也是值得思考如何聚焦成人教育的核心。
這週課程印象較為深刻的是有三：
一、 從功能上的界定
從早期的掃除文盲到現代的數位文盲，這是大家比較可以理解的盲，另一種在性別教育中常被提出的性別盲，我個人認為也是現在社會必須重視的。
二、 公民權
在自我實現之外，應提升對社會的關懷，也就是公民權，公民素養的提升，在成教第一現場的工作中，我觀察到這是一個指標，當學習者能從個人利己的方向轉到利他的公民學習，學習者較懂得付出時，在利他中快樂指數也比較高。
三、 社會運動
Gourtney(1989)指出，成人教育應視為民間的社會運動，所謂社會運動是以群體 動員所有可用的資源，集體行動達到一種改變社會的策略。社會運動讓議題很快有很高的能見度，成人教育的推動必要時搭配社會運動也是一種可行的策略。

社會變遷造成家庭型態的改變；因少子高齡化，將加速我國各年齡層的人口比例的改變，促使我國已呈現高齡者人口的成長速度驟增；又因經濟成長及醫學進步，使得國民平均壽命逐年提升，在人口結構產生重大變化，形成年齡断層致影響產業的生存發展及國家總體經濟發展趨勢的大世代。此時許多從職場退休後的高齡者，紛紛地湧至【成人教育終身學習】的領域中求知及發展，為的是讓自己能再度回流教育自我導向學習、自發訓練與生涯規畫發展中能獲得重視、重獲自信，並可同時進行學習新的知識與傳授經驗的傳承。
人才是國家繁榮的資產，教育是人才培育的搖籃，而【成人教育】是個人與社會發展的核心，是一種有系統、有組織、持續的學習活動，也是一種隨機的經驗學習、一種研究的領域，而呈現出個體的正向思考態度、傳遞積極能量的教育；其目的及任務是要充分發展每個人的天賦並開發人類的創造潛能，以實現生命的意義與人生的目標。我之所以繼續回流教育，也是提升個人生涯發展，專業提升，進而其學以致用，貢獻社會。此話也應驗了吾師 吳教授於第一堂【成人教育】之導論課程時的一句格言:【樂在學習、樂在成長、樂在貢獻】。