課程名稱：成人教育學研究
課程標題：社區大學永續發展策略
課程時間：2021.11.23二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：何文莉
學號：110409504

上課心得
上學期因課程安排因此和陳綢阿嬤有一面之緣。
阿嬤勇敢有愛心及充滿智慧。
而她說過的一句話我一直深記心中且常想起。
阿嬤說:不要有壓力有了壓力就沒有智力(智慧)。
每當我思緒煩燥時，我就會告誡自己阿嬤說的這句話。
今天的課堂談的是「社區大學永續發展策略」讓我將其與阿嬤的精神存在於埔里幾乎人人知曉而產生此想法…
若各個社區大學都能將它們各自的精神及特色特點，不管是人事物把它視為社區大學的中心理念也將是「社區大學永續發展策略」非常棒的一個實踐策略之一。

課程時間：2021.11.23 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第九單元：社區大學永續發展策略
報告同學：高婕寧、吳宜娟
學系名稱：終發碩一
學生姓名：林儀親
學號：110409515
心得:
今天的補充教材介紹陳綢阿嬤的人生啟示錄，文中說到陳綢阿嬤因自己沒念什麼書，對弱勢家庭學生的照顧，讓這些孩子可以發展出自己的未來，長大後也能帶著感恩的心回饋社會。
報告組是婕寧和宜娟，是講社區大學的永續發展策略，他暪把社區大學的推行與發展講得非常的清楚。我國在1998年創立了第一所社區大學在台北市文山社區大學，並在2002年將社區大學納入終身學習法中。而社區大學為非正規教育體制，但他提供了豐富且多元的學習課程，課程可分為1.學術課程2.生活藝能課程3.社團活動，讓民眾有多元的選擇。

課程時間：2021.11.23 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：社區大學的永續發展策略
授課教授：吳明烈
報告同學：高婕寧、吳宜娟
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509

課後心得:
起源:主要來自民間教改人士倡導，與當時社區總體營造的推動、社區意識的被喚醒、及終身學習運動的興起有密切關係。1994年發展社區總體營造運動。1997年發展終身學習運動。1998年國內創辦第一所社區大學(台北文山社大)。2000年社區大學成立19所。2002年將社大納入終身學習法中。
定義:是終身學習政策推動中重要的一環、藉由學習活動的實施與民眾參與，凝聚社區意識並促進社區發展。
定位:非正規教育體制，台灣社大的規模與體制，是典型的社區成人教育學校或社區成人學習中心。德國民眾高等學校亦以目標團體為導向的終身學習，作為一項重要的工作原則。(樂齡學習中心因應高齡化社會，高齡族群的特殊需求而產生)
共同發展趨勢:學制多元化、學費大眾化、文憑多元化、門戶開放、課程多樣化。目前在文憑多元化這個面向，學生觀察台灣因傳統思維(萬般皆下品，唯有讀書高!)，多數人在家庭支持下在青年初期即完成專業課程文憑以獲得其理想工作，且高等教育普遍額源充足，學費與國外相較便宜，是故社大使用者沒有取得文憑的強烈需求。
黃武雄教授的對社區大學的三個面向，對於”發展人的「經驗知識」，補套裝知識的不足”肯定終身學習的必要性。學生極其認同，因為人生有不同的階段，每個階段都有不同的任務與課題，如何面對困境與挑戰，是需要不斷自我學習與成長方能達成的。

課程時間：2021.11.23 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第九單元：社區大學永續發展策略
報告同學：高婕寧、吳宜娟
學系名稱：終發碩一
學生姓名：張琇嵐
學號：110409508

心得：
大約在三年前，除了教師工作外學校也派任了行政工作，雖是一個能夠有更多學習的機會，但卻花了許多的時間在工作上，逐漸忘卻生活中也該有些自己想做的事情。在同事的分享下，到埔里參加了水沙連社區大學的創意氣球造型課程，沒有觸碰過的領域讓人感到好奇又新鮮，實際參與了後發覺非常有趣！便一路上課至今，期間也用自己的所學與同事、孩子們分享，或是協助布置活動場地等，藉由社區大學的課程開拓了不少以往沒有體驗過的人生經驗。
社區大學的課程五花八門，尤其生活藝能類的課程因為有趣，常吸引較多人報名，但學術類課程就容易乏人問津，這時課程的多元與學習內容、需求調查等，就是非常重要的環節。一個成熟的社區大學體系是不斷地在隨著時代更新及進步的，若是被時間的洪流追趕而沒有進行變遷，就可能面臨淘汰的命運。
人對學習的角度，從被動學習轉化為主動學習的過程是非常重要的，而取決其變化的原因不外乎是好奇又或是興趣。若能夠有多元的學習途徑以及課程內容，也更能吸引非相關領域的人來參與，也才能提起學習者「主動」學習的動機。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第八章~第十章
課程時間：2021.11.13
課程地點：中科R104
學系：終發所在職專班一年級
學生姓名：劉翊真
學生學號：110436515


學習成就彼此

在吳明烈老師「山村讀書聲聲聲入心」一文中，初次認識了埔里山城的法莫爾讀書會，山村裡讀書聲總與音樂聲相伴。從讀書會帶領人，到每一位參與者、家庭、聚落、城鎮，像美善的漣漪一層層往外擴散；成員們更推己及人，參與公益演出以回饋社會。

課堂中老師引導各小組腦力激盪：我們在台中市的每一座圖書館舉辦「走，一起聽故事」，鼓勵市民們在生氣盎然的三月天，到圖書館以及在地社區，聆聽在地的人、說在地的故事。文學作家筆下的百轉千折固然動人，真實世界的人生百態，更吸引人流連駐足。結合實體圖書館以及真人圖書館，含括平面閱讀和社區走讀，學習就是生活的一部分，生活也是學習的一部分。

一個開放的社會、文化多元，能夠體驗藝術美感、舒適又適合分享的空間；一個學習型城市是藝術的、創新的、並打造出符合生活風格的各樣設施，例如圖書館、公園綠地、戶外休閒設施、藝術文化展演空間、社區步道……等等。如同吳明烈老師的五共：共學、共享、共好、共樂、 共憶，法莫爾讀書會、「走，一起聽故事」終身學習節的專案發想、都是希望市民們持續學習，並與身邊的人一同學習。學習不只是為了提升自己，學習更是能夠成就彼此、成就群體，成為一個學習型城市和學習社會。

課程時間：2021.11.13(六)
課程地點：中科R104室
學系：終身學習與人力資源發展碩士學位學程碩士在職專班一年級
課程內容：第八章~第十章
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭裕翰
學生學號：110436506
課後心得：
以下是本週學習的心得跟收穫：
1、這週課程中，老師分享了一篇文章《山村讀書聲聲聲入心》，在分享文章的過程中，我學習到了老師所說的，讀書會中的閱讀不僅限於書本，也包含大自然、電影等，因為以往聽到讀書會，我很自然地會連結到書本的閱讀、導讀等等，從沒思考過其他的可能性，如果讀書會也可以去閱讀大自然、閱讀電影，那讀書會的形式就可以更多元，也可以吸引更多不一樣的群眾，也會增加大家參與讀書會的動機。

2、組織發展有許多重要的點，其中如何選才、還有團體的向心力是否凝聚很重要，眾志成城能使組織發展更有目標性、方向性，使組織更具發展性。另外，人對不對也是組織發展很大的重點，在這部分我很有感觸，老師說到人才的流動率是高的，因為人才很多人要，具有能力的人才到哪裡去也都能有好的發展，反而不是人才的更可能在一個地方待很久，因為不願意改變或是能力不足，更不可能去流動，老師也說到這樣的情況在公務體系、學校更加明顯，這也是我說道我很有感觸的原因，我個人也是在學校服務，深深感受到學校其實是一個封閉的環境，十分容易會有部分的人在相對安逸的環境中不求改變，甚至去阻止組織改變，因為組織改變可能導致他的工作量增加或是面臨被淘汰，「人」真的是影響組織發展的一個關鍵，所以我到終發所學習的其中一個原因也是希望能夠學到更多人力資源發展、組織發展相關的知識跟理論，希望能在某種程度上應用在自己的工作上。

3、國際識字日9/8。

4、終身學習週(節)的辦理有以下大方向：
(1)選定負責統籌辦理單位
(2)確立學習節主體與內容
(3)機構間的方案發展合作與執行(資源整合)
(4)提供學習資訊與諮詢
(5)進行成效評鑑

5、學習型城市的個別指標：在地連結、創新作為、亮點特色。讓在地可以結合其特色，因地制宜去發展其指標。

6、師資培育單位、教師對終身學習的掌握對於引導終身學習來說是很重要的，老師說終身學習者培養終身學習者，我十分認同，師資培育單位及教師個人若不能因應趨勢去學習，又如何引導孩子去適應社會。教師若能體現成為一個終身學習者，便能洞悉趨勢，並將其所知所學授予並引導學生，使學生也成為一個終身學習者，如此才能使孩子具備這些重要的能力，而非填鴨式教育的產物。

終身學習理論與實務研究
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程標題：第八章~第十章
課程時間：2021.11.13（六）
課程地點：R104教室
學系名稱：終發碩專一
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：李怡珣
學號：110436518

課程心得：
人類史上第一個國際成人學習週於西元二０００年的國際識字日當天正式開啟。雖然命名為成人學習週並不意味著成人在一年中只有一週的學習時間，而是試圖透過該活動的舉辦，促進成人的學習動機，使其年年不忘繼續學習。因此有些國家以終身學習節取代終身學習週，結合終身學習與節慶這兩項概念，意味終身學習是一件值得喝采與慶賀的盛事。除了政府舉辦活動外，學校在終身學習者的培育方面，也扮演著關鍵角色。唯有終身學習教師才能培育終身學習學生。教師除了應成為終身學習者之外，也應成為學習的諮商者、輔導者與促進者，而非僅是傳統的知識傳授者。經由各方營造多元的終身學習環境才能推動終身學習，建立學習社會。

課程時間：2021.11.13(六)
課程地點：中科R104
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：黃玉萍
學號：110436502
「心中若有桃花源，何處不是水雲間」這是老師在講
述幸福地理學時，我所聯想到的，老師說：「你所居住的地方、人文、地理，都會影響你的幸福感」，就像埔里的法莫爾讀書會，就算是荷鋤的農夫，也能營造幸福的鄉里，造就美麗的風景。
下午移地走讀，稀鬆平常的巷間小弄，卻也能在細微之中發現平凡中的美好；心態不同，腦中所想，眼睛所見，竟也變得有趣起來，終身學習也許就是這樣吧！不是侷限於書本上，不是拘泥於課室間，而是落實於生活之中，一花一世界，一葉一如來，世間萬物皆為我師，皆可學，生活何處不綠洲！