課程時間：2021.10.23(六)
學 系：終發碩專班一年級
課程內容：第五章~第七章
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張薰予
學生學號：110436503
課後心得：
終身學習到底要學什麼？不曾在進入終發碩專班之前想過這個問題，但從第一次上課開始，內心總想者這個疑惑，生活開始留意醫些相關的資訊，從學校開設的樂齡組織，民間的救國團，民間組織的培訓訓練，非常多的領域與多元性的課程，實在令我大開眼界！
今天看到網路文章，鄭華娟所寫的「『不需接送或他人盛飯！』鄭化娟和德國婆婆學到的是：獨立老，生活品質自己決定」。文章中寫到德國從孩子到長者，都具備理性與獨立的特質，讓他們老後一點也不無聊、也不指望他人照顧。
「德國的熟齡族，大多能找到喜歡且能長期投入的興趣… 扮演著像是民間智庫和自發性的志工的角色，…也能將一己之力貢獻給社會」。作者的觀察，在德國人的觀點中，能夠獨立處理自己的日常事務，是值得驕傲的表現，習慣獨立、擁有自己的生活，也喜歡思考，閱讀習慣相當普及。
這些特質是多麼令人想要擁有啊！終身學習的態度與素養，能夠是充實或滿足的日常，更能夠帶來生活品質的變化。樂齡不代表需要被照顧，退休也不代表失業，老化的過程不在是那麼無聊、那麼悲哀，可以去從事喜歡而且有興趣的事情。那我們應該更積極營造好的環境，訓練好的心態與習慣，展望我的老年是滿意的老年。

課程時間：2021.10.19 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第五單元： 國外成人教育機構組織與資源
學系名稱：終發碩一
學生姓名：鄭俊希
學號：110409521

心得：
在這次的課堂中認識到不同對成人教育相當重要的國際機構。在國際上有不少組織一直推崇着終身學習的概念。在未來的社會中高齡人口仍會不斷上升，他們在社會上仍然有學習的需求。可見高齡人士的教育產業在未來有不少可發展的空間，讓未來的高齡人口有更多的社會學習資源。
而今天的課堂中老師所分享的文章更是令我有深刻的體會。在我們人生當中很多時候會經歷後悔。有時候我們總會在事情過後才想到要及時行動。而當中機會只會在當下發生。為了讓我們自己日後的人生不會後悔，倒不如在每一次行動當中及時行動把握當下。勇於嘗試不同的事情。藉此豐富我們的人生經歷。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第五章~第七章
課程時間：2021.10.23
課程地點：暨大教院302
學系：終發所在職專班一年級
學生姓名：劉翊真
學生學號：110436515


兼容並蓄、平衡和諧

拜讀吳明烈老師所撰寫「一半一半的人生」一文，讓我印象特別深刻的一段話：「這個世界也是由一半天一半地、一半乾一半坤、一半陰一半陽、一半白天一半黑夜所構成。天地萬物之道即是兼容並蓄、平衡和諧的存在。」
讀著這篇文章，我想到從前在和好友們討論同性婚姻議題的情形。由於此議題很大程度地挑戰到宗教信仰的核心價值，彼此討論激烈到甚至與好友關係決裂。我相信彼此心裡都很難受，但又都不肯退讓一步。
現在的我，何其希望當時的自己能先把身上的標籤拿下，也不輕易地在朋友身上貼標籤。
不要用貼標籤和選邊站，來替代傾聽和對話。
正如老師文中所強調，天地萬物是兼容並蓄、平衡和諧的存在。因此，人不能只贊同自己的觀點、而完全排斥不同的觀點。
現在的我相信，若每個人能將內心挪出一些空間，嘗試涵容不同的觀點，透過不斷溝通、協商出各面向的平衡點，並以真誠的心說溫柔的話，如此才是讓社會更和諧的唯一方法。

本日課程中，筆者認為相對重要的部分：
一、吳明烈老師所提出的學習社會模式：
1.「反省式學習社會模式」：須不斷持續省思檢討。學習者乃是”所有人”，否則會擴大社會不平等。另，政策制定的層面須兼顧”個人”與”社會”。
2.「全球學習社會模式」：主要概念為促進國際交流。
3.「反省式全球學習社會模式」：強調機會平等、社會正義。並提出”學習社會運動”的理念：除強調國際交流外，學習者乃是每個人、政策須持續檢討、措施需具體可行。
二、台灣若欲建立學習社會，最重要的觀念：
1. 學習在地化。橘逾淮為枳，若將國外的學習社會模式一成不變移植到台灣，而忽視台灣特有的政治、經濟、社會、文化、教育環境背景，無法因地制宜，失去了全民終身學習的美意。
2. 台灣過往的學習模式，多為從上而下、單方面的政策佈達與執行。應調整為上與下相互合作的夥伴關係，結合政府、市場、民間機構，更重視非正規教育與非正式教育。

兼容並蓄、平衡和諧

拜讀吳明烈老師所撰寫「一半一半的人生」一文，讓我印象特別深刻的一段話：「這個世界也是由一半天一半地、一半乾一半坤、一半陰一半陽、一半白天一半黑夜所構成。天地萬物之道即是兼容並蓄、平衡和諧的存在。」
讀著這篇文章，我想到從前在和好友們討論同性婚姻議題的情形。由於此議題很大程度地挑戰到宗教信仰的核心價值，彼此討論激烈到甚至與好友關係決裂。我相信彼此心裡都很難受，但又都不肯退讓一步。
現在的我，何其希望當時的自己能先把身上的標籤拿下，也不輕易地在朋友身上貼標籤。
不要用貼標籤和選邊站，來替代傾聽和對話。
正如老師文中所強調，天地萬物是兼容並蓄、平衡和諧的存在。因此，人不能只贊同自己的觀點、而完全排斥不同的觀點。
現在的我相信，若每個人能將內心挪出一些空間，嘗試涵容不同的觀點，透過不斷溝通、協商出各面向的平衡點，並以真誠的心說溫柔的話，如此才是讓社會更和諧的唯一方法。

本日課程中，筆者認為相對重要的部分：
一、吳明烈老師所提出的學習社會模式：
1.「反省式學習社會模式」：須不斷持 續省思檢討。學習者乃是”所有人”，否則會擴大社會不平等。另，政策制定的層面須兼顧”個人”與”社會”。
2.「全球學習社會模式」：主要概念為促進國際交流。
3.「反省式全球學習社會模式」：強調機會平等、社會正義。並提出”學習社會運動”的理念：除強調國際交流外，學習者乃是每個人、政策須持續檢討、措施需具體可行。
二、台灣若欲建立學習社會，最重要的觀念：
1. 學習在地化。橘逾淮為枳，若將國外的學習社會模式一成不變移植到台灣，而忽視台灣特有的政治、經濟、社會、文化、教育環境背景，無法因地制宜，失去了全民終身學習的美意。
2. 台灣過往的學習模式，多為從上而下、單方面的政策佈達與執行。應調整為上與下相互合作的夥伴關係，結合政府、市場、民間機構，更重視非正規教育與非正式教育。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第五單元 歐美成人教育組織與資源
課程時間：2021.10.26（二）
課程地點：A302 研討室
學系名稱：終發所碩一
授課老師：吳明烈教授
學生姓名：詹琪美
學生學號：110409506
學習心得：
學習社會的發展關鍵是終身學習。在21世紀之後，終身學習的發展愈受到各國際組織及歐美成人教育專業組織的重視及推廣。歐洲成人教育學會（EAEA）、英國成人及繼續教育協會（NIACE）、美國成人及繼續教育學會（AAACE）是在歐美成教專業組織對於終身學習的發展影響及貢獻較深遠者。
綜合三者近年來提出的終身學習取向與內涵，主要涵蓋推展高齡學習以促進活躍老化、擴展職場學習、發展成人關鍵能力與生活技能、建立學習成就認可制度、全面擴展成人學習週、促進弱勢團體及低學習參與者的學習、確保終身學習品質與卓越。
終身學習的推展，是一種只有起點而沒有終點的社會發展歷程。建構學習社會是臺灣多年來推展終身學習之重要目標，展望未來除了必須充分掌握各項發展趨勢加以因應及落實，更須「以發心促進發展、以有限創造無限」之精神，透過更大的發心發願以積極促進終身學習的發展，充分善用有限的社會資源以創造終身學習的無限價值。
EAEA 2021年主題：數位化。認為解決成人教育中的數位化問題，對於學習者提供參與數位化轉型所需的能力是非常重要的。
讓我想起學生時代最初學的8位元的微電腦，在電腦架構中，8位元整數、記憶體位址或其他資料單元，是指它們最高達到8位元（1位元組）寬。此外，8 位元CPU和算術邏輯單元架構是以暫存器、記憶體匯流排或者資料匯流排的大小為基準。八位元是指當時的CPU,離現在64位元的年代已經很久很久了。
電腦從DOS開機→…… →Windows 11 ，真是時光飛逝，令人應接不暇………
二次就業時就碰到工作須操作電腦，一路跌跌撞撞的，努力自學到現在；從公共電話→BB叩→黑金剛→小海豚→………→蘋果I13 pro ，時代巨輪不斷的飛快往前滾動，不想被壓扁的我，只好努力學習再學習。我已感覺數位學習的壓力，更何況高齡者要面對數位化的學習時的身心壓力，因此，要充分地去理解並視個別需要給予支持與幫助。

課程時間：2021.10.26 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：歐美成人教育機構組織與資源
授課教授：吳明烈
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509

課後心得:
~~“終身學習必須為全民所共享，促進全民透過學習以獲得改變與發展。終身學習落差與知識落差、社會落差、經濟落差及文化落差息息相關。因應弱勢團體及低學習參與者的學習需求，提供學習資源與學習支持 ，成為一項重要的國際終身學習發展趨勢。”~~
一、 歐洲成人教育學會(EAEA):主要角色在於影響終身學習政策，當前主要致力於以下政策領域:活躍老化、危機時代中的成人教育、成人教育政策國家報告書、促進發展、伊拉斯謨斯增值、歐洲成人學習進程、國際成人能力評量、跨大西洋貿易與投資夥伴協議(TTIP)、非正規與非正式學習成就認可。當中對於EAEA堅信成人教育是一種公共利益，必須是TTIP協議中的一部分，在學生認知中是全新的頁面開啟，教育也是一種產業，有產值、可輸出、輸入，可成為商業行為。
二、 英國成人及繼續教育協會(NIACE):被稱譽為全國終身學習之聲，致力於高品質的教育培訓體系、促進成人及潛在學習者的教育權益(特別是低教育參與者)。推動方向主要以生活技能、職場學習、家庭與社區學習。NIACE對於教育的不平等問題來自家庭與社區有明確的看見，特別重視學習在家題與社區的落實，從社會基本單位-家庭著手，學生深感認同，畢竟十年樹木 百年樹人，日積月累一定能看到成效。
三、 美國成人及繼續教育學會(AAACE):為深化成人教育理論研究及實務推展，主要出版三種期刊，特別是每十年出版的”成人及繼續教育手冊”，對於成人教育之發展具有重要貢獻。AAACE推展取向為成人教育工作者的專業發展、運用社會媒體、建立社群網絡、探索成人教育未來趨勢。AAACE對於成人教育透過社會媒體運用，可以提供即時且不受時空限制之各種知識與經驗交流的推展是非常具前瞻性的，這兩年全球受COVID-19影響，加速了通訊軟體的開發，讓學習者雖關在家裡，仍舊可以停課不停學。

課程名稱；成人教育學研究
課程標題:第四單元 成人教育重要國際組織與學術研究機構
授課教授:吳明烈教授
課程時間:2021.10.26(二)
課程地點:A302
學系名稱:110終發碩一
學生姓名:鍾玳玲
學生學號:110409502
終身學習，終身有益
終身學習也是一種投資，有價值的一種投資，衍伸出經濟價值及社會價值。
老師介紹了幾個影響成人教育的歐洲組織，是過去比較沒有接觸到的，包含，
EAEA(European Association for the Education of Adults)，影響歐盟有關非正規成人教育和終身學習的政策，國際成人教育理事會和教科文組織等國際組織進行合作。
NIACE(National Institute of Adult Continuing Education)，組織成立於 1921 年，當時名為英國成人教育學院，致力於倡導和促進成人學習。
DIE(German Institute for Adult Education-Leibniz Centre for Lifelong Learnin)，。旨在通過對有效、先進的成人學習和教育手段的研究，促進全體成人的個人發展、社會參與及改善就業狀況。
AAACE(American Association For Adult and Continuing Education)，美國成人及繼續教育協會是美國成人教育實務及研究人員所組成的全國性民間組織，是北美地區最重要的成人教育專業組織。
課堂中提到，活耀老化(active ageing)由WHO提出 ，主張從健康、參與以及安全三大面向上，提昇高齡者之生活品質並為學界與各國政府討論運用。
老化不可避免，但可延緩。培養學習腦，讓活到老學到老，可以真實的運用在人生中，如同老師課堂上提到的笹本恒子，不因年紀而停止學習甚至是社會活動、戀愛。教育也不是只有學習，運用到群體是一種產業，甚至有其價值(效應)。最後老師額外補充的菩提樹下大街的及時人生，以發心促進發展，以有限創造無限是很大的提醒。

課程時間：2021.10.23(六)
課程地點：A302教室
學 系：終發碩班一年級
課程內容：第五章~第七章
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：許秀珠
學生學號：110436505
課後心得：

心中想做的事引發了我的終身學習，是有目的的學習，能幫助我促進知識、增加我的技能與能力等目的。
綠皮書是政策草案圖形，公布後可讓社會大眾對話討論、分享後再進一步修改，政策推動前要有共識，必須先了解需求、社會對話、建立共識。意見接納解決問題再轉化問題。綠皮書有結果後已定案才有要推動的白皮書。
人生行孝、行善、行學、行力、行愛、行樂要及時，深深體會回憶慶幸自己及時去做了該做的事，當思念父親時還能有著您的身體靠在我手臂上的溫暖、笑容…讓我好想~好想~您，與您的約定我正努力學習中，我一定能做到我們的約定，期待這天的到來。
實現終身學習:
1.合作夥伴關係:我邀請全家人一起參與(3個家族)
2.學習需求:陪伴母親、認識緬甸文化與美食
3.投注合理資源:申請補助經費
4.促進學習機會的獲得:新住民藝文推廣及社造參與計畫(初審通過)
5.學習文化:認識在地文化與緬甸文化與美食
6.追求卓越:目標越來越靠近我 (共同營造:共學、共享、共好、共樂、共憶)
促進社會參與學會尊重與關懷，建立人際互動能力。
提升家庭增進三代互動及情感交流，新一代、二代、長者共同參與活動。
啟發個人所長，增強溝通互動能力貢獻社區服務。
很幸運的能認識新住民好友們，未來希望能研究:新住民社會參與學習評估研究，學以致用三生有幸:『生計發展、生活品質提高、生命價值提升』的學習
1.新住民需求評估
2.新住民學習時間評估
3.學習方式評估
*期待自己關鍵能力:態度、技能、知識增強