課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張媚筑
學生學號：111436509

對於自我學習成果檢核，最好的方式就是分享，分享是落實終身學習的必要方式。
終身學習不單單只是促進個人目標的實現，亦是促進社會經濟發展的重要推手，當不斷的獲取及吸收各種知識，讓個人的學習大於社會的改變，進一步運用知識改變經濟模式，而帶動社會經濟的發展。

過往我會將終身學習定位於離開學校之後，但其實從出生開始，我們便透過各種非正規教育、非正式學習進行知識的獲取，再搭配學校的正規教育有系統的快速獲取知識，但即便處於正規教育中，我們亦未秉棄其他可獲取知識的管道，透過不斷的學習與融合達成創新，如同現在科技的蓬勃發展、新興行業的崛起，知識促進經濟，經濟促進終身學習，「書中自有黃金屋」真的是自古不變。

課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：方裕芳
學生學號：111436514

Learning is earning 學到就是賺到

改變所能改變的, 接受不能改變的, 改變看似無法改變, 卻又能有所改變的改變

把終身學習帶到（可能的地方）
把終身學習帶到（不可能的地方）
把終身學習帶到（可能不可能的地方）

終身學習重要三大經濟國際組織 :
UNESCO 聯合國教科文組織
OECD 經濟合作發展組織
EU 歐盟

教育五大支柱:
1. 學會與人相處 learning to live together
2. 學會追求知識 learning to know
3. 學會做事 learning to do
4. 學會發展 learning to be
5. 學會改變 learning to change

教授不僅是個學者，還是個哲學家，又是個終身學習實踐家，在他身上看到正規、非正規學習與非正式學習，學習無所不在。

本身是個教學者，教授也解惑說要如何提升學習者的動機，就是要讓學習者看到學習的意義、價值及受益之處，並且提升他們想學習的動機。

終身教育是不受限的，期許人人要過三生有幸的人生（價值）：提升生活品質、生命價值、生技發展。

課程單元：第八單元： 社區學習的理論與實務
課程時間：2022.11.1(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：劉漢民
學號：111409503

一、社區要團結，需要文化支撐。
921地震給埔里帶來很大的傷痛，但也給桃米社區新的契機。
桃米民宿群一直是民宿業者很重要的學習標竿，透過觀光產業的整合，包括環境與農業，讓社區活起來。
外地人到埔里不再是淺碟式的休閒，而是讓來的人能夠留下一二三級產業相加的立體印象。
當紙教堂已經成為觀光核心，新故鄉文教基金會都是功不可沒。桃米社區在基金會的文化驅動下，相關業者可以共同構築社區的樣貌，並且一起走未來要走的行動。
這也就是老師所提到的社區總體營造四大支柱：造景、造產、造人、造文化。
造景造產，帶來經濟上的支持。
造人造文化，才有永續經營的可能。

二、口號為了感動人心，行動為了實現夢想。
1994年社區總體營造當初在推行的時候，各級政府投入大量資源，不斷找亮點。
其中一個是一鄉鎮一特色，印象非常深刻，因為到哪裡都會看到各式各樣合理或還不完整的特色與產品！？
一鄉鎮一特色是來自於是1979年由日本大分縣知事平松守彥博士提出：OTOP「One Town One Product」一鄉鎮一特產，OVOP「One Village One Product」一村一品運動，也就是每個鄉鎮結合當地特色，發展具有區隔性手工藝或食品特產的產業。
台灣319鄉鎮，每個城鎮都要提出來，其實有很多重疊或者是還沒有完整包裝好的概念。
但我想那都是學習的歷程，總有些鄉鎮會先有發展出來，然後擴散經驗。
走過二十年，台灣已經有很多鄉鎮走出特色，而且越走越穩。
當初是個口號，實踐出來才是真的。

三、社區學習需要先驅。
聽完整堂課，我冒出這句話。
無論是社區總體營造的一鄉一特色，還是桃米社區的紙教堂，都需要有個先驅者先倡議或帶領。
以發心促進發展，以有限創造無限。
我又想到了過去當替代役時的宜蘭利澤村，今年有個年輕人黃兵善出來選村長，利澤村長選舉，過去沒意外都是藍綠佔去。
但是來看看這個年輕人在ＦＢ上的資歷：利澤簡免費商店創辦人/宜蘭縣利澤簡文教促進會擔任理事/蘭來開講 Yilan Toastmasters 擔任會長/好野人社區學校擔任共同創辦人/宜蘭免廢市集｜分享代替購買 Really Really Free Market 擔任發起人/在無獨有偶 Puppet & Its Double 擔任志工/在沙發客來上課 Culture diving Taiwan /在延長線：一張照片，一個故事。
他用個是文化與社區活動，有效的捲動以前不會也不可能參加社區活動的年輕人或觀望的民眾，而且常常用一個事件引發另一個長期活動，或者又吸引了另一個族群。
我想，那是以文化來帶領地方文化翻轉的可能，但終究是要靠選民的決定。

課程單元：第八單元 社區學習的理論與實務
課程時間：2022.11.01(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：陳湘雲
學號：111409519

今天這組報告的主題是“社區學習的理念與實務”，報告的內容相當精彩充實，服務學習拓展學校教育的領域，將學習的地點從學校教室轉移到校外社區環境，將學習的內容從書本與教師講述轉移到社區公民生活的實踐，從而結合學校與社區資源、教育與社區生活，使得傳統以學校教育為主流的小教育觀，轉變成以社區生活實踐為主體的大教育觀。在邁向學習社會的願景中，學習化社區在於建立社區終身學習體系，而社區服務學習乃是結合社區學習與服務學習的理念，進一步開啟社區民眾參與社區服務從而取得學習成長的成果。
本文在理論基礎上以知識的形式、社區主義的觀點和社區教育的類型作為鋪陳；在實務層面逐一剖析社區服務學習的願景、內容、層次與做法，並闡明其與開放學習的關聯性，使得社區服務學習成為開放學習中最佳的一種學習方法與具體實踐。終身學習的推展，學習社會的建構為當前世界教育的重要思潮，也是社會發展的不二法門。個人唯有繼續不斷的學習，才能應付改變，才能與時俱增，達成自我的實現；社會唯有發展學習型組織，才能順應變遷，應付挑戰，獲得進步與發展。終身學習社會的發展，已為當前世人所共識。而社區學習，是推展終身學習社會相當關鍵的一環。蓋個人生於社區，長於社區，不能離社區而生存，社區學習正是民眾最便捷的學習方式。社區學習的推動，更直接促進社會整體的發展。

課程單元: 第七單元:學習社會的批判與省思
課程時間:2022.10.25(二)
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳湘雲
學號:111409519
學習社會指社會為其組成分子，不論一生中任何時間，都能提供學習的機會以適應其需要，以達到個人潛能的充分的發展。林清江博士擔任教育部長期間，為建立終身學習社會，提出終身學習社會的具體途徑，一、建立回流教育制度二、開闢彈性多元入學管道 三、推動學校教育改革 四、發展多元型態的高等教育機構 五、推動補習學校轉型 六、鼓勵民間企業提供學習機會 七、發展各類型的學習型組織 八、開拓弱勢族群終身學習機會 九、整合終身學習資訊網路十、加強民眾外語學習 十一、成立各級終身教育委員會 十二、完成終身學習法制 十三、建立認可全民學習成就制度 十四、加強培育教師終身學習素養。林清江博士對於終身學習社會相當用心推動與執行，讓現在終身學習社會執行的相當成功。
今天老師在課堂上有介紹之前他在德國時所留下來的信件，我覺得相當特別老師有介紹德文的念法語信件的書寫模式，今天真的是上很特別又有趣的一課，德國真的充滿著書香氣習建築物也相當的典雅，希望之後有機會可以到德國看看這美麗的城市，每週老師都會介紹德國不同的主題真的學習到很多，我每週的筆記也紀錄了許多老師分享的精彩內容，每個國家都有各自的文化背景，我覺得德國真的是相當棒的國家，德國的語言也很有特色有別於其他國家，我很喜歡德語的念法很特別，看德國的文化特色。

終身學習，就時間而言是:終其一生，就空間而言是:無所不在，是全面性終身性的，像老師所分享的要優游自在樂在其中，快樂學習很重要。

終身學習很重視的一點是要提升個人的學習動機，提升其對自我、對外在的期待，讓人有夢想，進而透過行動來實現夢想，所以促發人的學習內在動機很重要，從要他學到他要學到快樂學，意即從強迫式的被要求學習，透過學習動機的啟動，而想要自己主動學習，到後來從學習當中發現所帶來的價值而享受在學習當中，這是很重要的，就像在工作、家庭當中，常常因為壓力、忙碌而忘記初衷，當找到正向的使命感、看到背後的意義與價值後，就會自動自發全力以赴。

老師分享教育的五大支柱:1.學會與人相處2.學會追求知識3.學會做事4.學會發展5.學會改變，讓我反思到工作及家庭當中也是這樣，要學會做人處事，在環境當中不斷追求和吸收知識，為了讓自己有更好的工作和生活品質，會時常改變與調整自我，所以學習不止是在正規學習、非正規學習，也存在於非正式學習的方式當中，當然在工作、家庭中沒有所謂的老師，是要主動觀察與看見，並時常反省與修正，這才是學習的態度。

最後，課堂上老師的分享讓我想到在展售的時候，常常會聽到”走過路過不要錯過”這句話，其實每一個地方、甚至每一個人的身上，都有值得我們去學習去探索的地方，但是常常我們因為生活的忙碌而忽略了周遭的環境，有時候稍微停留一下，會發現很多小幸福圍繞在我們身邊。

課程單元：第八單元 社區學習的理論與實務
課程時間：2022.11.01(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：賴美芳
學號：111409521

今天是由雯雯、宥箴、美芳，我們這組導讀“社區學習的理念與實務”，還好明烈教授言：共學、共享、共好、共樂、共憶，因在競選里長期間，辛苦了我的二位夥伴，內心的欠意 稍微減低一點點， Say Sorry！
之後美芳會加緊腳步 迎頭趕上。
夥伴們 精心準備 精彩演說，並與同學們的互動，讓人深深覺得來暨南大學研讀就像一家人 we are family 。是我明智的選擇。
接下來，明烈教授授課，字字珠璣，有如醍醐灌頂，讓我們茅塞頓開。
明烈教授以
思路決定出路 想法引導作法 思維影響作為
社區學習的系統思考
既要馬兒好，又要馬兒不吃草，叫馬兒如何是好？
曳馬飲河，馬不飲河，君奈馬何？
社區學習 促進社區發展
＊要“共事”之前，必須先有“共識”
＊組織沒有“異見”，前途就“不見”
＊安逸是組織的最佳"安眠藥"
＊他山之石，可以攻錯；但也要避免橘逾淮為枳
生命的感動是社區學習的驅動力
社區學習的三個原則與串連：
＊listening
＊understanding
＊appreciation
＊love
您居住的地方 影響您的前途 City is the best teacher
工作、生活、幸福都與社區有關
幸福地理學 the geography of happiness
充滿幸福的社區生活元素：
社會開放、文化多元、美感體驗與環境舒適
創造幸福社區 幸福是動詞而非名詞 幸福是一種行動而非一個狀態
想要獲得幸福，必須採取行動
學習型社區即是幸福社區
社區總體營造的概念與內涵解析
終身學習社區> 造景 造產 造人 造文化 <總體營造 社區總體營造四大支柱
學習型社區的涵蓋面
學習型個人、學習型家庭、學習型學校、學習型圖書館、學習型醫院、學習型企業、學習型商店、各類型的學習型組織……
學習型社區的發展關鍵
SWOTS分析、社區願景、社區需求、社區特色、資源整合、夥伴關係、社區意識、社區參與、社區改造
善用推動社區學習與發展的五隻手
伸手相助而非背後襲擊
口號是為了激勵人心 行動是為了實現夢想
以發心促進發展 以有限創造無限
與社區教育工作者共勉之～慈悲 ·謙卑.口碑.廣結善緣 ·廣行善事
發展社區學習 邁向優質社區發展
To have known the best, and to have known it for the best, is success in life  ～John Mackay
知道最好的一切，且將之發揮至極致，才是成功的生活。
以上教授所言，美芳將銘記在心。

課程時間：2022/10/22(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：
第五單元 10/22 終身學習的再概念化與理論分析 （中科）
第六單元 10/22 聯合國教科文組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻 （中科）
第七單元 10/22 經濟合作發展組織推展終身學習的內涵、影響與貢獻 （中科）
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳湘耘
學生學號：1114365
學習(Learning)提升了時間的價值.也豐富了生命.
遵循善知識特質:
1.可愛 2.可敬 3.可循 4.會說 5.堪忍他人說 6.作甚深論 7.不作無理要求
Earning :期許暨大求學期間earn more 知識Knowledge 和友誼Friendship
“因緣合和”珍惜每個因善而相識機緣會.