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劉漢民
2022-12-07, 週三 12:21
成人教育學研究
課程單元：第十三單元：成人教學的理論與實務
課程時間：2022.12.6(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：劉漢民
學號：111409503
剛結束18歲公民權的複決，剛好也是成人的定義。
反對者的角度是：「選舉素質存疑：認為18歲的青年尚未經過一定的社會歷練，且正值血氣方剛的年紀，判斷力也不夠成熟，容易成為被煽動的目標。」
支持者的角度是：「落實權責相符：我國18歲青年已要負國家義務與刑事責任，也可以開始工作或考公職，且隨著2023年民法成年正式下修至18歲，18歲青年的民事責任跟權利跟著擴充，像是可獨立開戶，必須獨立報稅（非就學子女）等。但隨著法律上18歲成年人的權利義務逐漸到位，卻獨漏了公民權，導致出現青年需負國家義務，卻無法決定影響自身權益的候選人之窘境，不符合社會現實面，有存在權利落差的疑慮。」
我的角度是：權責相符是必須的，18歲如果有義務，就應該有相對權利。
唯18歲還是要到80歲才叫做成熟，這又是另外一件事了。
權責相符、名實相符，成人除了身體成熟之外，更重要的是心智的成長。
-「成人教育它是一項兼具民主與合作的活動」民主是精神，合作是內涵，「共學」是體現。
我自己有個很重要的考量是公民教育，共同生活在這塊土地（或更廣義的這個星球），必須是能夠與人相處，與人共善的。
成人教育必須是公民教育。
不是「公民與道德」，是成為一個完整的人。
-「常常不是講師完全主觀的決定要教什麼，反而是由學生在決定要學什麼。」
成人學習是有具體需求，然後主動[覓食]，而不是過去教育經驗下的[被餵養]，出發點不同，而且是在權衡得失下所做的付代價的決定。
付代價，也就代表了還有選擇，再有限時間與財務條件下，我可以明顯地意識到我目前選擇上課或學習的決定是如何下的。
大學以前都是選好過、有趣的課（沒得選也只好雙手一攤），現在是要從這個課裡面得到什麼。
老師提到成人教學的策略之五： 建立非正式學習的氣氛
我也想針對這個部分以自身經驗說明，
1.成人學習者的特性之一，自尊心強但自信心欠缺:
失敗是學習的核心部分。
小孩怎麼學走路的？先學會跌跤再爬起來。
我發現大部分的人擔心害怕別人的眼光，所以很難突破舒適圈去學習。
但是疫情之後，發現因為戴了口罩，別人認不出，同時也看不到別人的表情，所以丟臉的事情好像也不這麼丟臉了。
這也是另一種破除自信心欠缺的契機。
2.早年不愉快的學習經驗往往影響再學習的信心:
要改變，只有創造愉快的經驗才行。
因此好的體驗課就非常重要，讓兒時的創傷經驗可以被蓋掉。
而且必須意識到，我已經長大，跟小時候不同了。
才有辦法往前進。
3.學習的基本技能或已被遺忘:
學習如何學習，學習新技能可以幫助我們打開新世界。
我們都擁有可以開啟的潛能，其實不一定要抓回自己的習慣，而是看見新世界。
走舊路，到不了新地方。
忘了，就走新路吧！
回到18歲公民權，社會要往前進，也是要走新路。
相信會有動態平衡，相信未來還有很多可能性。
課程時間：2022.12.6(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：劉漢民
學號：111409503
剛結束18歲公民權的複決，剛好也是成人的定義。
反對者的角度是：「選舉素質存疑：認為18歲的青年尚未經過一定的社會歷練，且正值血氣方剛的年紀，判斷力也不夠成熟，容易成為被煽動的目標。」
支持者的角度是：「落實權責相符：我國18歲青年已要負國家義務與刑事責任，也可以開始工作或考公職，且隨著2023年民法成年正式下修至18歲，18歲青年的民事責任跟權利跟著擴充，像是可獨立開戶，必須獨立報稅（非就學子女）等。但隨著法律上18歲成年人的權利義務逐漸到位，卻獨漏了公民權，導致出現青年需負國家義務，卻無法決定影響自身權益的候選人之窘境，不符合社會現實面，有存在權利落差的疑慮。」
我的角度是：權責相符是必須的，18歲如果有義務，就應該有相對權利。
唯18歲還是要到80歲才叫做成熟，這又是另外一件事了。
權責相符、名實相符，成人除了身體成熟之外，更重要的是心智的成長。
-「成人教育它是一項兼具民主與合作的活動」民主是精神，合作是內涵，「共學」是體現。
我自己有個很重要的考量是公民教育，共同生活在這塊土地（或更廣義的這個星球），必須是能夠與人相處，與人共善的。
成人教育必須是公民教育。
不是「公民與道德」，是成為一個完整的人。
-「常常不是講師完全主觀的決定要教什麼，反而是由學生在決定要學什麼。」
成人學習是有具體需求，然後主動[覓食]，而不是過去教育經驗下的[被餵養]，出發點不同，而且是在權衡得失下所做的付代價的決定。
付代價，也就代表了還有選擇，再有限時間與財務條件下，我可以明顯地意識到我目前選擇上課或學習的決定是如何下的。
大學以前都是選好過、有趣的課（沒得選也只好雙手一攤），現在是要從這個課裡面得到什麼。
老師提到成人教學的策略之五： 建立非正式學習的氣氛
我也想針對這個部分以自身經驗說明，
1.成人學習者的特性之一，自尊心強但自信心欠缺:
失敗是學習的核心部分。
小孩怎麼學走路的？先學會跌跤再爬起來。
我發現大部分的人擔心害怕別人的眼光，所以很難突破舒適圈去學習。
但是疫情之後，發現因為戴了口罩，別人認不出，同時也看不到別人的表情，所以丟臉的事情好像也不這麼丟臉了。
這也是另一種破除自信心欠缺的契機。
2.早年不愉快的學習經驗往往影響再學習的信心:
要改變，只有創造愉快的經驗才行。
因此好的體驗課就非常重要，讓兒時的創傷經驗可以被蓋掉。
而且必須意識到，我已經長大，跟小時候不同了。
才有辦法往前進。
3.學習的基本技能或已被遺忘:
學習如何學習，學習新技能可以幫助我們打開新世界。
我們都擁有可以開啟的潛能，其實不一定要抓回自己的習慣，而是看見新世界。
走舊路，到不了新地方。
忘了，就走新路吧！
回到18歲公民權，社會要往前進，也是要走新路。
相信會有動態平衡，相信未來還有很多可能性。
吳雯雯
2022-12-03, 週六 22:05
成人教育學研究
課程單元：第十二單元 成人學習的理論與實務
課程時間：2022.11.29(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511
《論語》「學而時習之，不亦說乎？」，報告組同學專業準備146頁的PPT，為大家帶來一場深度的學、思、習、行專題報告，如沐春風。
除了成人學習理論與實務的內容值得吸收和內化；符合主題的資料的蒐集與彙整能力，同學的數位能力與素養也深深值得學習。現階段資訊量暴增與網路功能發達，幾乎任何問題都能從網路找到答案，但欠缺的是問問題的能力和學習的能力。
在2個小時報告過程中，同學有條不紊的串接理論與實務及案例。讓我的聽的過程中學習成人學習國內外學者的理論內涵，在當下來不及記憶，會後仍從彙整的文字資料裡深讀。
報告內容中個人對觀點轉化理論 (Jack Mezirow ,2000)特別有感，他說「成年人改變我們所採用的固定參照系的過程，使它們更具包容性、辨別力、開放性、情感上能夠改變和反思，以便他們可以產生信念和意見，這些信念和意見將被證明更真實或更合理地指導行動。觀點轉化學習理論與技術轉化，與一般學習同等」我覺得這一段話代表一個成人成熟的代表。成熟的大人應該具備包容性、辨別力、開放性、情感上能夠隨著歲月的淬鍊而改變與反思。成人學習從理論上與實務上，可以得到很多的益處。最大的益處是帶來觀點的轉化。轉化能使一個人的思想昇華，待人處事成熟。
另外Jennings成人學習的成效三種途徑提到成人學習有70%在工作經驗中獲得的學習成效大於坐在教室內聽講深感贊同。目前工作型態分工非常精細，工作中累積的經驗可以優化工作質量。由一開始的耗時、耗能到技術純熟，甚至能能優化工作程序或創新新的技法提升工作績效。達到工作學習化，學習工作化。將這樣的意念和態度放在工作上，除了學習貢獻外，更能避免工作倦怠。學習帶來改變，帶來轉化。學習是愉悅的。
在實務面的章節，非常感謝報告組的同學提供了詳細的國內外學習資源平台。也拓展的我的國際觀，只要願意學習，就不缺學習資源。也激勵自己學習沒有畢業的一天。
課程時間：2022.11.29(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511
《論語》「學而時習之，不亦說乎？」，報告組同學專業準備146頁的PPT，為大家帶來一場深度的學、思、習、行專題報告，如沐春風。
除了成人學習理論與實務的內容值得吸收和內化；符合主題的資料的蒐集與彙整能力，同學的數位能力與素養也深深值得學習。現階段資訊量暴增與網路功能發達，幾乎任何問題都能從網路找到答案，但欠缺的是問問題的能力和學習的能力。
在2個小時報告過程中，同學有條不紊的串接理論與實務及案例。讓我的聽的過程中學習成人學習國內外學者的理論內涵，在當下來不及記憶，會後仍從彙整的文字資料裡深讀。
報告內容中個人對觀點轉化理論 (Jack Mezirow ,2000)特別有感，他說「成年人改變我們所採用的固定參照系的過程，使它們更具包容性、辨別力、開放性、情感上能夠改變和反思，以便他們可以產生信念和意見，這些信念和意見將被證明更真實或更合理地指導行動。觀點轉化學習理論與技術轉化，與一般學習同等」我覺得這一段話代表一個成人成熟的代表。成熟的大人應該具備包容性、辨別力、開放性、情感上能夠隨著歲月的淬鍊而改變與反思。成人學習從理論上與實務上，可以得到很多的益處。最大的益處是帶來觀點的轉化。轉化能使一個人的思想昇華，待人處事成熟。
另外Jennings成人學習的成效三種途徑提到成人學習有70%在工作經驗中獲得的學習成效大於坐在教室內聽講深感贊同。目前工作型態分工非常精細，工作中累積的經驗可以優化工作質量。由一開始的耗時、耗能到技術純熟，甚至能能優化工作程序或創新新的技法提升工作績效。達到工作學習化，學習工作化。將這樣的意念和態度放在工作上，除了學習貢獻外，更能避免工作倦怠。學習帶來改變，帶來轉化。學習是愉悅的。
在實務面的章節，非常感謝報告組的同學提供了詳細的國內外學習資源平台。也拓展的我的國際觀，只要願意學習，就不缺學習資源。也激勵自己學習沒有畢業的一天。
陳湘雲
2022-12-01, 週四 23:35
成人教育研究法
課程單元: 第十二單元：成人學習的理論與實務
課程時間: 2022.11.29 (二)
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 陳湘雲
學生學號: 111409519
這星期報告的題目是成人學習的理論與實務，傳統制式的教學內容比較無法滿
足成人學習者的需求，甚至與其生活或
工作脫節，成人學習者之所以選擇再進修，乃是一種自發的動機，一種自我導向的學習需求。這種自我導向學習的特質，正是成人教育學者諾爾斯所強調的成人學習者的特質。成人學習者已完成基本教育或第一階段教育者，再參與有組織的學習活動者，目的在增進新知、獲得技能或造成態度的改變。而是成人學習有多麼重要。著名的成人學習理論學者諾爾斯曾針對成人學習者提出五大前提基礎，認為：成人的自我概念從依賴性轉化為自我引導；成人所累積的經驗，是豐富的學習資源；成人對學習的準備度，與其社會角色的發展任務息息相關；著重知識學習的即時應用，學習上較傾向問題中心，而非學科中心；成人學習受到內在因素驅使甚於外在因素，使得成人學習受到許多領域從業者及普遍大眾的歡迎。
課程時間: 2022.11.29 (二)
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 陳湘雲
學生學號: 111409519
這星期報告的題目是成人學習的理論與實務，傳統制式的教學內容比較無法滿
足成人學習者的需求，甚至與其生活或
工作脫節，成人學習者之所以選擇再進修，乃是一種自發的動機，一種自我導向的學習需求。這種自我導向學習的特質，正是成人教育學者諾爾斯所強調的成人學習者的特質。成人學習者已完成基本教育或第一階段教育者，再參與有組織的學習活動者，目的在增進新知、獲得技能或造成態度的改變。而是成人學習有多麼重要。著名的成人學習理論學者諾爾斯曾針對成人學習者提出五大前提基礎，認為：成人的自我概念從依賴性轉化為自我引導；成人所累積的經驗，是豐富的學習資源；成人對學習的準備度，與其社會角色的發展任務息息相關；著重知識學習的即時應用，學習上較傾向問題中心，而非學科中心；成人學習受到內在因素驅使甚於外在因素，使得成人學習受到許多領域從業者及普遍大眾的歡迎。
潘彥榛
2022-12-01, 週四 20:18
第十一單元：組織學習與學習型組織
課程單元: 第十一單元：組織學習與學習型組織
課程時間: 2022.11.22 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507
心得
調整組織學習，轉型學習型組織，「如何帶領學習型組織？」想要獲得傑出的成果，必須努力將成員各自擁有的力量，導向組織的共同願景建立上，以創造更高的價值，只要內部力量朝單一方向集中，成員就可看見明確努力的方向，至於過程中缺乏的力量，可從外在積極獲取。
引鑑現今社會最成功團隊，即使擁有一群高學歷且經驗豐富的專家，如果無法團隊合作，也只是一盤散沙，提出讓每一成員參與、檢閱業務現況， 除了自身的業務還包含每一塊業務；企業領導人也相信通過辯論求「異」可以得到更好的答案，有時為了讓討論進行下去，甚至會站在自己不那麼認同的立場，最終目的仍是要取得「共識」，若是無法獨力達成的見解，可借機觀察自己的心智模式，有助於產生新點子，讓團隊激盪出火花，組織創新及企業文化早已內化在每一個成員的想法和思考中，並打造全世界無法想像革命性產品、且擁有一批死心塌地追隨者，儘管聲名頗受爭議，但所有人一致認同他是最優秀的領導人—Apple. Steve Jobs。
透過讀書會、教育訓練課程，是一般企業最常見的切入點，也有人因為讀書會帶來的額外壓力而辭職，「如何讓員工自我超越？」在推動學習型組織的過程中，要培養員工具備系統思考的整體觀，改變成人的心智模式十分不易，讀書會一段期間後，一定要轉化到工作上，觀念必須要落實到組織才會持續長久，不是用讀書會取得共識，而是用工作取得共識，並鼓勵員工組成跨部門的自主性工作團隊，主動提出並解決現有問題。剛開始主管難免要扮演導引和「暗示」的角色，仍然不斷給資源、容許錯誤的環境下，主動出面整合產銷和研發的衝突，去突破瓶頸，而團隊「自發性」越強，越容易為工作投入、犧牲和自我調整。另以幹部遴選制，主管除了專業能力外，最有團隊魅力的人會出現。每年遴選一次，也會刺激主管主動成長。 像團隊建立不是把一群人送作堆就可以成形，是強調團隊創造相互尊重與互信的環境，尊重大家暢所欲言，欣賞傾聽不同的意見，是基石也是最難的部份，初始先遇到的是高階與基層人員理念上的衝突，以用心和時間去解凍組織裡心靈，再將問題翻出來，全方位診斷公司各部門的問題，讓員工們 對問題達成共識，產生共同願景，建構其生命力和不斷自我超越的有機組織。上述是一個沒有大規模讀書會、而以「辦活動」的方式用既有的架構上 推動TQM一步步邁向前的健康夥伴--百略醫學科技。
大型企業以學習型組織做為自我超越、因應激烈全球化競爭的標竿；中小型企業在危機中感受到改造的急迫，組織學習便能提供徹底改善體質方帖，組織改造非一蹴可及，通往五項修練之路沒有明確的地圖，每個團隊都要闢出一條「自己的路」，前提要先了解、判斷自己公司在哪個階段，有餘力的公司，將餘力勻出來，作為未來學習策略，而改革要忍受時間滯延，成功關鍵是看有心的企業，建立一套可以延續的架構穩扎穩打，五項修練開宗明義就是「慢」，心境要慢，推動要快-Peter M. S`enge。
課程時間: 2022.11.22 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507
心得
調整組織學習，轉型學習型組織，「如何帶領學習型組織？」想要獲得傑出的成果，必須努力將成員各自擁有的力量，導向組織的共同願景建立上，以創造更高的價值，只要內部力量朝單一方向集中，成員就可看見明確努力的方向，至於過程中缺乏的力量，可從外在積極獲取。
引鑑現今社會最成功團隊，即使擁有一群高學歷且經驗豐富的專家，如果無法團隊合作，也只是一盤散沙，提出讓每一成員參與、檢閱業務現況， 除了自身的業務還包含每一塊業務；企業領導人也相信通過辯論求「異」可以得到更好的答案，有時為了讓討論進行下去，甚至會站在自己不那麼認同的立場，最終目的仍是要取得「共識」，若是無法獨力達成的見解，可借機觀察自己的心智模式，有助於產生新點子，讓團隊激盪出火花，組織創新及企業文化早已內化在每一個成員的想法和思考中，並打造全世界無法想像革命性產品、且擁有一批死心塌地追隨者，儘管聲名頗受爭議，但所有人一致認同他是最優秀的領導人—Apple. Steve Jobs。
透過讀書會、教育訓練課程，是一般企業最常見的切入點，也有人因為讀書會帶來的額外壓力而辭職，「如何讓員工自我超越？」在推動學習型組織的過程中，要培養員工具備系統思考的整體觀，改變成人的心智模式十分不易，讀書會一段期間後，一定要轉化到工作上，觀念必須要落實到組織才會持續長久，不是用讀書會取得共識，而是用工作取得共識，並鼓勵員工組成跨部門的自主性工作團隊，主動提出並解決現有問題。剛開始主管難免要扮演導引和「暗示」的角色，仍然不斷給資源、容許錯誤的環境下，主動出面整合產銷和研發的衝突，去突破瓶頸，而團隊「自發性」越強，越容易為工作投入、犧牲和自我調整。另以幹部遴選制，主管除了專業能力外，最有團隊魅力的人會出現。每年遴選一次，也會刺激主管主動成長。 像團隊建立不是把一群人送作堆就可以成形，是強調團隊創造相互尊重與互信的環境，尊重大家暢所欲言，欣賞傾聽不同的意見，是基石也是最難的部份，初始先遇到的是高階與基層人員理念上的衝突，以用心和時間去解凍組織裡心靈，再將問題翻出來，全方位診斷公司各部門的問題，讓員工們 對問題達成共識，產生共同願景，建構其生命力和不斷自我超越的有機組織。上述是一個沒有大規模讀書會、而以「辦活動」的方式用既有的架構上 推動TQM一步步邁向前的健康夥伴--百略醫學科技。
大型企業以學習型組織做為自我超越、因應激烈全球化競爭的標竿；中小型企業在危機中感受到改造的急迫，組織學習便能提供徹底改善體質方帖，組織改造非一蹴可及，通往五項修練之路沒有明確的地圖，每個團隊都要闢出一條「自己的路」，前提要先了解、判斷自己公司在哪個階段，有餘力的公司，將餘力勻出來，作為未來學習策略，而改革要忍受時間滯延，成功關鍵是看有心的企業，建立一套可以延續的架構穩扎穩打，五項修練開宗明義就是「慢」，心境要慢，推動要快-Peter M. S`enge。
潘彥榛
2022-11-30, 週三 23:00
第十二單元：成人學習的理論與實務
課程單元: 第十二單元：成人學習的理論與實務
課程時間: 2022.11.29 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507
心得
如師所言：「 生活即是學習，學習即是生活。」透過碩士班密集的課程，寫心得、製報告、搜資料、鑑文獻、撰寫小論文，再進修，不論那一種形式，經由師長的授課及學長姐指導，及來自同學間不同文化的背景及不同年齡世代的碰撞，都影響著自己透過做中學的吸收與轉化，檢視過往的經驗，身處在跨世紀社會結構及新的觀念，察覺要以己為出發，並要求自我能在變化快速的環境裡，冀予能不斷地調整自己的想法並做比較，適當從學習過程中不斷地修正，產生新觀點和新的眼界，而身為本門課學生，因終身學習課堂受益匪淺，亦發覺學習永無止盡， 生活處處皆學問的道理。
由製作報告的過程中，一開始的架構到組員的討論，經老師的指導再修正，並為期三週緊湊的資料搜集及製作過程，再討論、再修正並完成報告，從中學習到，廣見各國在成人學習的發展及重要內涵，進一步了解其重要學習的觀點及新知、提出者的核心信念與價值觀，以作為後人借鑑並引用，讓我們能在成人學習的路上，踏著巨人的肩膀往前邁進，運用最有效的學習方式及一再受過驗證後的論點，以體驗經驗式學習方法，獲取各國在成人學習上實務與理論的融合，舊有觀點和新創的知識演進，並創造出適合不同國情的新學習文化及所需求的學習態樣，在時代迅速變化中，制定出人們所探求的學習基模，其中也歷經不同世紀學說的修正及批判，到世人所認同的學習意涵，也經由不斷地修正及創新，再次見於本國在成人學習、成人教育及推動終身學習不餘遺力，不論是在產、官、能或教育、學習者的角度，或從個人到社會，延伸至國家的發展，或在各國學術交流或實務應用於論壇上，都再突顯出每一個跨世代成人終身學習脈絡的新巨作，也再一次的驗證出自主學習論點、問題導向的方式實效性，籍以AI新紀元的世代，享用雲端科技的數位學習平台，不斷地累積及吸收的學習的歷程，也都再次展現本國卓越的事蹟及實踐地成效。
學習無遠弗界，不再是夢想，是實現的理想 。教育理念隨世代推進不斷改革，以能順應時勢及潮流，因而促進成人學習益於自身的成長及卓見，進而回饋社會，延遲滿足每一個人內在的需求、充實對生活的熱情、富足人民求知的深度，以及對視野的廣度，而促進學習的契機，除了困境及外在的刺激外，主要還要發自內在的動力、熱情、及激情，並引以好的教學者或其它學習者為榜樣。然而，學習並非一蹴可及，為補足自我在學習上缺失，參酎學習風格量表、引鑑新觀點及修正，漸進式轉化學習好的態度和方式，期許在學習的旅途中，時常反思、檢視、再修正，摒除不良的習慣，獲取正確地的指正及教誨，進而充實內在的涵養，拓展外在行為的正面能量，能影響身邊的人也能因學習豐富生活、提升自我價值，並經由20222大選後新北市推動學習型城市創見及計畫，再次將學習型台灣推向國際舞台，邁進國家終身學習楷模競爭力一大步。
課程時間: 2022.11.29 (二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507
心得
如師所言：「 生活即是學習，學習即是生活。」透過碩士班密集的課程，寫心得、製報告、搜資料、鑑文獻、撰寫小論文，再進修，不論那一種形式，經由師長的授課及學長姐指導，及來自同學間不同文化的背景及不同年齡世代的碰撞，都影響著自己透過做中學的吸收與轉化，檢視過往的經驗，身處在跨世紀社會結構及新的觀念，察覺要以己為出發，並要求自我能在變化快速的環境裡，冀予能不斷地調整自己的想法並做比較，適當從學習過程中不斷地修正，產生新觀點和新的眼界，而身為本門課學生，因終身學習課堂受益匪淺，亦發覺學習永無止盡， 生活處處皆學問的道理。
由製作報告的過程中，一開始的架構到組員的討論，經老師的指導再修正，並為期三週緊湊的資料搜集及製作過程，再討論、再修正並完成報告，從中學習到，廣見各國在成人學習的發展及重要內涵，進一步了解其重要學習的觀點及新知、提出者的核心信念與價值觀，以作為後人借鑑並引用，讓我們能在成人學習的路上，踏著巨人的肩膀往前邁進，運用最有效的學習方式及一再受過驗證後的論點，以體驗經驗式學習方法，獲取各國在成人學習上實務與理論的融合，舊有觀點和新創的知識演進，並創造出適合不同國情的新學習文化及所需求的學習態樣，在時代迅速變化中，制定出人們所探求的學習基模，其中也歷經不同世紀學說的修正及批判，到世人所認同的學習意涵，也經由不斷地修正及創新，再次見於本國在成人學習、成人教育及推動終身學習不餘遺力，不論是在產、官、能或教育、學習者的角度，或從個人到社會，延伸至國家的發展，或在各國學術交流或實務應用於論壇上，都再突顯出每一個跨世代成人終身學習脈絡的新巨作，也再一次的驗證出自主學習論點、問題導向的方式實效性，籍以AI新紀元的世代，享用雲端科技的數位學習平台，不斷地累積及吸收的學習的歷程，也都再次展現本國卓越的事蹟及實踐地成效。
學習無遠弗界，不再是夢想，是實現的理想 。教育理念隨世代推進不斷改革，以能順應時勢及潮流，因而促進成人學習益於自身的成長及卓見，進而回饋社會，延遲滿足每一個人內在的需求、充實對生活的熱情、富足人民求知的深度，以及對視野的廣度，而促進學習的契機，除了困境及外在的刺激外，主要還要發自內在的動力、熱情、及激情，並引以好的教學者或其它學習者為榜樣。然而，學習並非一蹴可及，為補足自我在學習上缺失，參酎學習風格量表、引鑑新觀點及修正，漸進式轉化學習好的態度和方式，期許在學習的旅途中，時常反思、檢視、再修正，摒除不良的習慣，獲取正確地的指正及教誨，進而充實內在的涵養，拓展外在行為的正面能量，能影響身邊的人也能因學習豐富生活、提升自我價值，並經由20222大選後新北市推動學習型城市創見及計畫，再次將學習型台灣推向國際舞台，邁進國家終身學習楷模競爭力一大步。
賴財賜
2022-11-30, 週三 15:11
成人教育學研究
課程單元: 第十二單元：成人學習的理論與實務
課程時間: 2022.11.29 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 賴財賜
學生學號: 111409514
學習是一個人生活中不可或缺的一部分。每個人都需要在一生中學習新事物。人們在人生的不同階段學習很多東西，例如語言、數學和社交技能。與成人學習相關的理論很多，成人教育的概念也方興未艾。隨著時間的推移，人們學習和理解信息的方式發生了變化。當學習有上進心且沒有壓力時，學習會更有趣。人們應該對學習抱有積極的態度，並享受學習的過程。
成人學習不同於兒童學習，因為成人在生活上有更多的經驗。他們已經學習和理解了生活中的許多主題；這使他們更容易學習新事物。與兒童相比，成人的學習時間更長，他們也有更高的自信心，因為他們已經克服了大部分困難。此外，成年人更願意在教育上花錢，因為他們比年輕時有更多的錢。如果人們以正確的態度和動機全神貫注，成人們可以學到任何東西。
成人學習有許多不同的理論，但最著名的理論之一是Andragogy。 (成人學習理論) - Self-Directed Learning - (自我學習) 。該理論於 1970 年由馬爾科姆·諾爾斯 (Malcolm Knowles) 首次提出，一生都致力於有關成人教育的研究， 並有豐富的成人教育實務經驗， 這些學術研究與實務經驗都是諾爾斯建構「成人教育學」的基礎。因此，成人教育學可說是諾爾斯一生中最重要的學術貢獻，也是成人教育研究領域內的重要觀點，也是側重於成人學習的最佳方式。
Andragogy 假設成年人是自我導向和積極學習的，並且他們有豐富的經驗可以藉鑑。 因此，基於 Andragogy 的學習通常是高度協作和體驗的。 成人學習理論的前提是，當成人積極參與學習過程並且能夠看到材料與自己生活的相關性時，他們學得最好。 該理論還強調了為成年人提供在安全和支持性環境中練習所學知識的機會的重要性。
課程時間: 2022.11.29 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 賴財賜
學生學號: 111409514
學習是一個人生活中不可或缺的一部分。每個人都需要在一生中學習新事物。人們在人生的不同階段學習很多東西，例如語言、數學和社交技能。與成人學習相關的理論很多，成人教育的概念也方興未艾。隨著時間的推移，人們學習和理解信息的方式發生了變化。當學習有上進心且沒有壓力時，學習會更有趣。人們應該對學習抱有積極的態度，並享受學習的過程。
成人學習不同於兒童學習，因為成人在生活上有更多的經驗。他們已經學習和理解了生活中的許多主題；這使他們更容易學習新事物。與兒童相比，成人的學習時間更長，他們也有更高的自信心，因為他們已經克服了大部分困難。此外，成年人更願意在教育上花錢，因為他們比年輕時有更多的錢。如果人們以正確的態度和動機全神貫注，成人們可以學到任何東西。
成人學習有許多不同的理論，但最著名的理論之一是Andragogy。 (成人學習理論) - Self-Directed Learning - (自我學習) 。該理論於 1970 年由馬爾科姆·諾爾斯 (Malcolm Knowles) 首次提出，一生都致力於有關成人教育的研究， 並有豐富的成人教育實務經驗， 這些學術研究與實務經驗都是諾爾斯建構「成人教育學」的基礎。因此，成人教育學可說是諾爾斯一生中最重要的學術貢獻，也是成人教育研究領域內的重要觀點，也是側重於成人學習的最佳方式。
Andragogy 假設成年人是自我導向和積極學習的，並且他們有豐富的經驗可以藉鑑。 因此，基於 Andragogy 的學習通常是高度協作和體驗的。 成人學習理論的前提是，當成人積極參與學習過程並且能夠看到材料與自己生活的相關性時，他們學得最好。 該理論還強調了為成年人提供在安全和支持性環境中練習所學知識的機會的重要性。
劉漢民
2022-11-30, 週三 13:56
成人教育學研究
課程單元：第十二單元：成人學習的理論與實務
課程時間：2022.11.29(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：劉漢民
學號：111409503
佳蓉彥榛報告古今中外的理論與實務實在太豐富了，聽到老師說還刪掉了一大段理論，根本資優生等級。
一、新北「學習型城市耶誕趴」
好的活動串連，新北歡樂耶誕城，既有的舞台與設備，就可以讓場面風風火火。
所以一個好的長期慶典活動，中間每週都可以有個主題加入，就像一個年底的嘉年華會，一波接著一波。
我看到的第一個點就是剛結束縣長選舉的新北市長侯友宜出席開幕式，用一貫沈穩的聲音點數學習型城市的內涵。
明烈老師提到的侯友宜沒有讀稿，講完四大主軸，「智慧、韌性、健康、宜居」城市及SDGs為主題。
領導人清楚，抓重點執行，然後看見執行後亮點就點出來，這就是領導人要做的事。
地方創生加上學習型城市，似乎可以連結，但可能需要有更多的指標設計放進去，然後有人可以互相串聯與學習。
二、雙重學習場景
簡報中有提到英國的開放大學，在每隔十年發布的『2022年創新教學法報告』提到以下幾點：
1.專業現實帶入課堂，理論理解帶入工作場所
2.混合模型 : 改變人們對面對面和在線學習的看法
3.影響者主導的教育 : 社交媒體影響者崛起，對線上學習者產生重大影響
4.微證書教學法 : 教育新興資格認證類型，短期課程幫助學習者發展新技能
5.家庭教育 : 試圖將家庭理解為文化學習的場所實踐在非正式教學
6.自主教育學 : 建立在2014 年 “學會學習”基礎上自由和獨立學習的能力
7.不適的教育學 : 是一個自我檢查的過程，要求學習者對自己關於種族主義、壓迫和社會不公正等問題的思想體系持批判態度。
8.邊走邊說 : 建立步行和談話如何影響學習者的體驗與理解
9.觀看派對 : 當人們同時一起觀看視頻或在線演示時，就會發生觀看派對，如大規模開放在線課程 MOOC
10.幸福教育 : 揭示幸福感在當今教育環境中受益，是一種支持和促進學習者良好心理健康的教學方法
呼應到理論：「學習是通過經驗的轉化創造知識的過程」David Kolb，這些創新教學法，其實就是透過可體會的『具體經驗』，轉化為理解，很個人性，很多元性，而且是可移動性的。
以及最重要的是「學習如何學習」，當有各種新的方式與工具已經擺在眼前，教學者們能不跟上嗎！？
課程時間：2022.11.29(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：劉漢民
學號：111409503
佳蓉彥榛報告古今中外的理論與實務實在太豐富了，聽到老師說還刪掉了一大段理論，根本資優生等級。
一、新北「學習型城市耶誕趴」
好的活動串連，新北歡樂耶誕城，既有的舞台與設備，就可以讓場面風風火火。
所以一個好的長期慶典活動，中間每週都可以有個主題加入，就像一個年底的嘉年華會，一波接著一波。
我看到的第一個點就是剛結束縣長選舉的新北市長侯友宜出席開幕式，用一貫沈穩的聲音點數學習型城市的內涵。
明烈老師提到的侯友宜沒有讀稿，講完四大主軸，「智慧、韌性、健康、宜居」城市及SDGs為主題。
領導人清楚，抓重點執行，然後看見執行後亮點就點出來，這就是領導人要做的事。
地方創生加上學習型城市，似乎可以連結，但可能需要有更多的指標設計放進去，然後有人可以互相串聯與學習。
二、雙重學習場景
簡報中有提到英國的開放大學，在每隔十年發布的『2022年創新教學法報告』提到以下幾點：
1.專業現實帶入課堂，理論理解帶入工作場所
2.混合模型 : 改變人們對面對面和在線學習的看法
3.影響者主導的教育 : 社交媒體影響者崛起，對線上學習者產生重大影響
4.微證書教學法 : 教育新興資格認證類型，短期課程幫助學習者發展新技能
5.家庭教育 : 試圖將家庭理解為文化學習的場所實踐在非正式教學
6.自主教育學 : 建立在2014 年 “學會學習”基礎上自由和獨立學習的能力
7.不適的教育學 : 是一個自我檢查的過程，要求學習者對自己關於種族主義、壓迫和社會不公正等問題的思想體系持批判態度。
8.邊走邊說 : 建立步行和談話如何影響學習者的體驗與理解
9.觀看派對 : 當人們同時一起觀看視頻或在線演示時，就會發生觀看派對，如大規模開放在線課程 MOOC
10.幸福教育 : 揭示幸福感在當今教育環境中受益，是一種支持和促進學習者良好心理健康的教學方法
呼應到理論：「學習是通過經驗的轉化創造知識的過程」David Kolb，這些創新教學法，其實就是透過可體會的『具體經驗』，轉化為理解，很個人性，很多元性，而且是可移動性的。
以及最重要的是「學習如何學習」，當有各種新的方式與工具已經擺在眼前，教學者們能不跟上嗎！？
黃幸寧
2022-11-28, 週一 15:11
學習心得
成人教育學研究
課程單元：
第十一單元 組織學習與學習型組織
課程時間：2022.11.22
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：黃幸寧
學號：111409512
永遠不褪流行的復古風格：終身學習。
復古，這裡的古是最原初狀態的本然自己，也就是初心。
Peter Senge提出深層變革profound change，深層這個字根源自拉丁文的fundus，是基礎或是地基的意思，按照字面的解釋就是往底層移動。
參天古木可以參天，祂的根要足夠紮根往地底向下深入未知的黑暗大地，那裡有源源不絕來自源頭的豐富資源，所以能夠多向上揚升、生長，是來自於多往底層移動。
《莊子·養生主》—
庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所跨，砉然響然，奏刀騁然，莫不中音。
文惠君讚歎其技藝之妙。
庖丁釋刀雲：平生宰牛數千頭，而今宰牛時全以神運，
目‘未嘗見全牛’，刀入牛身若‘無厚入有間’而遊刃有餘。
因此牛刀雖已用了十九年，而其鋒利仍‘若新發於硎’。
莊子藉由解牛之刀隱喻人，隱喻人如何行走於種種的組織之中，最小的組織是由家庭、學校、工作場域、社會、國家政府機構以及天下，牛的身體就是這些複雜的組織。
Senge指出的變革是由兩種變化的結合式，一種是人的價值、渴望和行為等等內在的因素，而另一種是過程、策略、做法與制度的外在的因素。
如果個人的心志，類比成庖丁的刀，遊走於內外的系統，內在的系統就是關於個人的價值、渴望和行為以及信念模式等等的內在因素，這是變革向內的工作。
變革的向外工作就是外在系統關於過程、策略、做法與種種制度，這是變革向外的工作，如何完美的平衡著。
這裡的重點在於：
1、見全牛vs未嘗見全牛
宰牛數千頭，也就是見全牛數千頭之後，才可以從肉眼的境界提升到慧眼的照見五蘊皆空的 X光透視的未嘗見全牛游刃有餘。
2、牛刀用了19年還似初磨時一樣鋒利。
操練、修煉的實踐，不是盲修瞎練，這樣的重複與堅持到不了我們要去的地方（共同願景），自我超越的突破，要先面質自己的心智模式，這是向內的變革，實踐夢想要懂得掌握關鍵秘訣需要有系統的眼光與思維，庖丁的身體與心志就是最根本的夥伴關係也需要有共同願景的圖片引領，全身的神經系統與肌肉筋膜細胞都需要團隊學習的精神，有練功秘笈，招式也要練到我們的身心合一，於是可以優雅的活在如今的變局世界之中，庖丁解牛真的是很隱晦的學習型組織裡的第五項修煉啊！
所以彼得聖吉五項項修煉說的其實也只是一種『復古』流行。
真正深層的變革就是讓學習力融入深植我們的身心系統、細胞與DNA裡，今天的上課時鳥叫叫到有百鳥朝鳳齊鳴的感覺⋯⋯
我們A302教室內的組織學習與學習型組織的報告內蘊的層層功力不斷的漣漪效應凌波微步的彈出去，鳥都感應到了。
終發已經被授記了：一定發發發。
課程單元：
第十一單元 組織學習與學習型組織
課程時間：2022.11.22
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：黃幸寧
學號：111409512
永遠不褪流行的復古風格：終身學習。
復古，這裡的古是最原初狀態的本然自己，也就是初心。
Peter Senge提出深層變革profound change，深層這個字根源自拉丁文的fundus，是基礎或是地基的意思，按照字面的解釋就是往底層移動。
參天古木可以參天，祂的根要足夠紮根往地底向下深入未知的黑暗大地，那裡有源源不絕來自源頭的豐富資源，所以能夠多向上揚升、生長，是來自於多往底層移動。
《莊子·養生主》—
庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所跨，砉然響然，奏刀騁然，莫不中音。
文惠君讚歎其技藝之妙。
庖丁釋刀雲：平生宰牛數千頭，而今宰牛時全以神運，
目‘未嘗見全牛’，刀入牛身若‘無厚入有間’而遊刃有餘。
因此牛刀雖已用了十九年，而其鋒利仍‘若新發於硎’。
莊子藉由解牛之刀隱喻人，隱喻人如何行走於種種的組織之中，最小的組織是由家庭、學校、工作場域、社會、國家政府機構以及天下，牛的身體就是這些複雜的組織。
Senge指出的變革是由兩種變化的結合式，一種是人的價值、渴望和行為等等內在的因素，而另一種是過程、策略、做法與制度的外在的因素。
如果個人的心志，類比成庖丁的刀，遊走於內外的系統，內在的系統就是關於個人的價值、渴望和行為以及信念模式等等的內在因素，這是變革向內的工作。
變革的向外工作就是外在系統關於過程、策略、做法與種種制度，這是變革向外的工作，如何完美的平衡著。
這裡的重點在於：
1、見全牛vs未嘗見全牛
宰牛數千頭，也就是見全牛數千頭之後，才可以從肉眼的境界提升到慧眼的照見五蘊皆空的 X光透視的未嘗見全牛游刃有餘。
2、牛刀用了19年還似初磨時一樣鋒利。
操練、修煉的實踐，不是盲修瞎練，這樣的重複與堅持到不了我們要去的地方（共同願景），自我超越的突破，要先面質自己的心智模式，這是向內的變革，實踐夢想要懂得掌握關鍵秘訣需要有系統的眼光與思維，庖丁的身體與心志就是最根本的夥伴關係也需要有共同願景的圖片引領，全身的神經系統與肌肉筋膜細胞都需要團隊學習的精神，有練功秘笈，招式也要練到我們的身心合一，於是可以優雅的活在如今的變局世界之中，庖丁解牛真的是很隱晦的學習型組織裡的第五項修煉啊！
所以彼得聖吉五項項修煉說的其實也只是一種『復古』流行。
真正深層的變革就是讓學習力融入深植我們的身心系統、細胞與DNA裡，今天的上課時鳥叫叫到有百鳥朝鳳齊鳴的感覺⋯⋯
我們A302教室內的組織學習與學習型組織的報告內蘊的層層功力不斷的漣漪效應凌波微步的彈出去，鳥都感應到了。
終發已經被授記了：一定發發發。
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