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組織學習研究
課程名稱:組織學習研究
課程標題:組織學習的理論發展與內涵
課程時間:2022.02.22(二)
課程地點:A302
學系名稱:110終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:何文莉
學號:110409504
上課心得:
這學期第二週間一直忙著幫忙同學訂講學習用書。起初是剛好自己也要訂購就順便在LINE課群上問同學有沒有需要一起訂購的限量十本。而同學的踴躍之下數量很快就到了十五本並還在追加中。我心想也沒關係,於事打電話至客服訊問題否可以下單超過十本,客服回應是可以的。為了讓同學可以獲得折扣價我還技術性的分開下單。三天過後陸續開始收到書籍到貨通知卻發現有些訂單還在等候調貨中。時間一天一天過去再查訊訂單還是調貨中,為了想讓同學準時拿到書順利學習我開始搜尋其它書店有貨……所以這週花了很多時間訂書取貨再取消訂單重新訂貨取貨中輪轉。
有時候連我自己都會取笑自己這個奇怪的性格是什麼原因和命運養成的? 是小時候的學習環境影響又或許是我也曾經被其它人幫助過感到感激而想將此善意延續傳遞給大家。
在這個學習組織中我認為這就是一種積極參與及投入實際表現,影響他人也挑戰自己。我的組織學習將從小事著手,以其為邁向學習型組織未來發展學習的美好起步。
二、組織學習理論的發展與內涵
課程時間:2022.02.22(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發組碩一
課程名稱:組織學習研究
課程單元:組織學習理論的發展與內涵
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張玉琳
學號:110409518
心得:
組織學習是「組織的修練」,更是「人的修練」。
其中以「人的修練」是任何一項修練的成功關鍵。取決於人的積極參與及投入,並且勇於面對修練過程中的一切問題與不斷、省思與挑戰,以及隨時準備適度的調整,直到目標的達成。
而宗教團體中的_共修,這種動態交流也正是一種團隊學習。
任何學習都應有「心想事成的概念」,那是一種正能量的『吸引力法則』 (念頭、氣場、正能量以及吸引力)。老師介紹一位畢業學姐所寫的ㄧ本書『宇宙就是我的提款機』。裡面提到多項的正能量法則,這與中國悠久正念思想「心想是成」有著異曲同功的意境。
另一個敲人腦袋的思維「應該注意在對的時間、對的地點才能做好對的事情..」。就組織問題解決而言「對的時間、對的地點確實能準確切入做好對事」,這真是說促進組織發展的核心,值得反覆省思與學習。
組織學習進而到學習型組織(學習型城市)
組織領導者的慈悲、智慧與專業的必備性,這關乎能讓學習型組織結構關係更為緊密。 學者阿吉利斯(Argyris)及熊恩(Schön)提出組織學習具有以下三層次:
單環學習(single-loop learning)強調在既定的組織目標、政策與規範。
學習重點在於:檢視組織整體環境以發現內在所在。
雙環學習(double-loop learning) 此種學習則除了內在的關係。還要注重外在的環境的適應。
以上為「適應性協習」
再學習(deutero learning) 從過去的學習經驗中得到失敗的教訓後,便會尋找正確的學習方式,
在學習則為「創新性學習」
現代人該隨時調整的『改變』將會成為一種平常性的動態發展
一切皆為改善而改變,而不是改變而改變。
就一位主事領導者在「改變」上,更需要注意到
1.改變你 所能改變的。
2.接受你所不能改變的(徒勞無功、浪費費資源)
3.改變看似無法改變,但是卻有改變的改變。
主事領導者需要找到&發現組織學習的切入點與著力點
1尋找組織學習的正確切入點
2.找出組織學習可以著力之處
3.了解確切的組織需求面臨問題為學習的內容,
4.志同道合夥伴共同努力,並努力尋求聲援與力援,共同開創願景
5.沒有時間學習只是一種藉口。
結語:
學習是個人成長行為
而組織學習是統整大家的個人學習,來達到大環境與團體的共好、共憶。
這主事領導者則需要使用更明確的系統思維與系統運作來做好管理。
第一單元 導論
課程時間:2022.02.15(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發組碩一
課程名稱:組織學習研究
課程單元:課程導論
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張玉琳
學號:110409518
心得:
學到就賺到。
新學期新的課程就在元宵節這天開始了。期待這學期的一切學習將會圓滿。
除了課程大綱介紹以及課程用書「第五項修練」、「U型理論」、「世界咖啡館」。
讓人耳目一新的是「兩天一夜的跨校學習」,此等活動似乎是我們暨南大學和中正大學,在這幾年來每年舉辦移地、跨校的大型互動教學方式。人員除了兩校的專業師資更結合了有暨南大學一般生、碩專生以及中正大學成人教育系,共三班一起共同研討「成人組織學習及教育相關問題」。
老師連結了學長姐們的課程影片讓我們開眼界,此時心中也浮起除了憧憬外的不安。
結語:
期待學習中的學習,期待跨校的移地學習,期待一切都會如同今日元宵節般香甜圓滿、收穫滿滿。
1104095林儀親
2022-02-28, 週一 21:01
組織學習理論的發展與內涵
課程時間:2022.02.22(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發組碩一
課程名稱:組織學習研究
課程單元:組織學習理論的發展與內涵
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:林儀親
學號:110409515
心得:
今天上課是講解組織學習理論的發展與內涵,組織學習是透過持續性且有效的個人學習、團隊學習與整體組織的學習。
三種改變的人生觀:1.改變你所能改變的2.接受你所不能改變的3.改變看似無法改變卻又能有所改變的改變,當事情無法改變別人時,就去接受或改變自己。
學習型組織的六項修練:1.超越自我2.改善心智模式3.建立共同願景4.團隊學習5.系統思考6.知識管理
第二單元 組織學習理論的發展與內涵 課程心得
課程名稱:組織學習研究
課程標題: 組織學習的理論發展與內涵
課程時間:2022.02.22(二)
課程地點:A302
學系名稱:111終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:吳佳儒
學號:111409505
上課心得 :
一開始老師就以Learning 來開始今日的課程,光學習這字就分享了許多
Learning , then Earning. 學到就賺到。
L=P+Q+A+R (Learning, Programmed Knowledge, Questioning, Action, Reflection)
(學習=程序知識+提問+行動+反思)
學習是終身一輩子都要做的事,但如何讓自己學得更好,就是要多提問身體力行和在錯誤中思考。
理論是實務的引導,實務是理論的驗證;沒有理論的實務是盲目,沒有實務的理論是空洞
在教學的過程中通常都會先跟小孩說理論,直到實務操作時就知道,小孩到底有沒有懂剛剛說教的,
真的很有趣,所以現在了解到,如何讓自己更加精進 。
組織學習的層次:
一:單環學習:組織內部適應
二:雙環學習:除了組織內部適應,再加上對外部環境適應
三:再學習:具有自我轉換的能力創新性學習
老師以捷安特為例:除了內部適應外還要加上外部環境適應不僅如此還要再學習優化
米飯實驗:
一碗是讚美的,一碗是責罵的,一碗是漠視的米飯,老師讓我們猜哪一碗會發霉,應該是都會發霉,但是哪一個發霉的比較可怕,令人想不到的是,漠視的那碗,原以為是責罵,但意外的是漠視,所以想到自己對於小孩應該是要多多讚美,而不是責罵,但也是要找到讚美的點,漠視呢,是完全不可能因為每天都會講話呢…..
在對的時間做對的事是很棒的,在不對的時間做不對的事是很辛苦的
反觀,目前現在很多小孩,在黃金學習時間內,都不想好好的學習浪費光陰,直到出了社會,才發覺學得不夠,又要再學習,是比較辛苦的,因為學習時間變少了,但是要處理的事情更多….
領導人最重要的修練是 1.智慧-解決問題 2.愛與慈悲-如何安撫
這讓我想到,不只是領導人所需,是每一個人都所需,遇到問題要想辦法如何解決問題,而不是逃避問題,進而要如何讓問題慢慢變小,或是把問題變成不是問題,當問題來了,一定不是先責罵,而要安撫人心,使人感覺溫暖,透過不斷不斷的學習,使自己變成更溫暖更有智慧的人。
2022/02/22組織學習研究心得
課程時間:2022.02.22(二)
課程地點:A302
學系名稱:終發組碩一
課程名稱:組織學習研究
課程單元:組織學習理論的發展與內涵
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:吳宜娟
學號:110409519
心得:今天介紹了組織學習理論的發展,對象包含了個人學習、組織學習以及整體組織的學習,只要是任何一個團體,都會需要組織學習,然而又以再學習極為重要,是從過去的經驗、錯誤中去學習,可以提升解決問題能力,並可促進自我的反思。然而,組織學習要從改變開始,要促進良好組織發展,不只是個人的改變,也要找到一些志同道合的夥伴,持續學習、改變現況,才能使組織更好,並且發現到組織的切入點、著力點,已瞭解到組織的需求,尋找適合此組織學習的方式,方能更好。
在課程中也提到了理論與實務的關係,兩者皆是相輔相成的,皆很重要,並且強調系統性思考,思考要看長遠,而不是看短程,要看的是全部的面向,才不會被眼前的事物所困住了。期許自己將來處理事務、看待事情時,也能運用系統性思考的方式,待人處事時,運用智慧,及圓滑的待度,去與他人相處。
終身學習理論與實務研究
課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程標題:終身學習的再概念化與發展潮流
課程時間:2022.02.23(三)
課程地點:A302
學系名稱:111終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林佳蓉
學號:111409504
上課心得:
原本很期待要到櫻花樹下上課,可惜天空不作美,連日下雨,不適合到戶外上課,只好繼續等待5月的油桐花之約了。
開學時自己還覺得現在才入學年紀有點大,剛好老師今天舉了很多例子告訴我們,學習沒有年齡限制的問題,其中有位趙慕鶴先生,96歲進入到大學讀研究所,成為台灣最年長的畢業生,我目前年齡還不到他的一半,實在不可妄自菲薄。
老師也利用如「鍾子期與伯牙」、「七爺八爺」等一些歷史故事或民間故事,教導我們可以利用情境分析或案例分析,互相討論與重新詮釋故事的意義,以符合現代的思維。
本學期安排多次參訪,除了課堂上的知識以外,老師也藉由與參訪單位的接洽聯繫,教導我們很多做人處事的道理,所謂「師者,傳道、授業、解惑也。」老師真的是我們的典範,使我獲益良多。
組織學習研究課後心得
課程名稱:組織學習研究
課程標題:組織學習理論的發展與內涵
課程時間:2022.02.22(二)
課程地點:A302
學系名稱:111終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:林佳蓉
學號:111409504
上課心得:
今天上課,老師提到「理論是實務的引導,實務是理論的驗證;沒有理論的實務是盲目,沒有實務的理論是空洞。」
工作多年後再重返校園、重拾書本,份外有感。一邊讀著書上的理論,一邊回想工作上曾經遇到的問題或現象,相互對照,得以印證。理論與實務兩者相輔相成,知其然,更知其所以然,有了理論的支持,工作起來也更覺得踏實,更加覺得自己選擇再度進修真是個明智的決定,期許自己學習更多的理論後,能與實務結合,應用於工作。