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110409508張琇嵐
2022-03-22, 週二 23:41
第五項修練之建立共同願景
日期：2022/03/22(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：第五項修練之建立共同願景
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張琇嵐
學號：110409508
課程心得：
本次的主題來到建立共同願景，任何一個向上成長的組織，除了能夠自我超越外，願景也是不可或缺的，它在企業的存在重要性如同一個國家的憲法般，是組織核心價值的所在。組織成員對於願景的態度，可不僅僅是「知曉」而已，而是必須真正的遵從並且打從心底的認同。若只因權威而呈現表面的信服，組織將不會真正地長久，因此訂定共同的理念及發展方向，是決定組織後續發展的必經之路。
每個人在人生的經歷之中，一定都存在於某個組織裡，它可能是家庭、學校、工作場所又或是社區等，是否對於自己的組織有信任以及努力的目標，從小地方便能夠看的出來，一個家庭的和諧與否、一個學校的辦學優劣、一個公司的發展成敗等，與願景是否落實有很大的關聯性。
在這次的小組報告中，其實我們也看見了組員們之間的團隊合作以及用心設計，讓我們在訂定願景的實作活動中，體驗了一場有趣的腦力激盪，更在老師的回饋中學習到，願景要讓人一看就有影響力，並非空口白話，更切勿淪為毫無特色的口號而已！雖然三人為一個小單位，但在這團體中一樣的有著共同願景，便是成功地將次概念分享給大家，而這組別也成功地做到了，是非常值得大家學習的！
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：第五項修練之建立共同願景
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張琇嵐
學號：110409508
課程心得：
本次的主題來到建立共同願景，任何一個向上成長的組織，除了能夠自我超越外，願景也是不可或缺的，它在企業的存在重要性如同一個國家的憲法般，是組織核心價值的所在。組織成員對於願景的態度，可不僅僅是「知曉」而已，而是必須真正的遵從並且打從心底的認同。若只因權威而呈現表面的信服，組織將不會真正地長久，因此訂定共同的理念及發展方向，是決定組織後續發展的必經之路。
每個人在人生的經歷之中，一定都存在於某個組織裡，它可能是家庭、學校、工作場所又或是社區等，是否對於自己的組織有信任以及努力的目標，從小地方便能夠看的出來，一個家庭的和諧與否、一個學校的辦學優劣、一個公司的發展成敗等，與願景是否落實有很大的關聯性。
在這次的小組報告中，其實我們也看見了組員們之間的團隊合作以及用心設計，讓我們在訂定願景的實作活動中，體驗了一場有趣的腦力激盪，更在老師的回饋中學習到，願景要讓人一看就有影響力，並非空口白話，更切勿淪為毫無特色的口號而已！雖然三人為一個小單位，但在這團體中一樣的有著共同願景，便是成功地將次概念分享給大家，而這組別也成功地做到了，是非常值得大家學習的！
高婕寧
2022-03-22, 週二 18:51
五項修練之共同願景
日期：2022/03/22(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之共同願景
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
今天同學的報告：建立共同願景 ，老師補充何謂願景，願：願意、景：前景的意思。那如何凝聚共識欲達成目標，領導者要看見及創造未來，而共同願景組成有：未來景象、價值觀、使命及目標。而如何培養共同願景有以下重點：1.培養共同語言2.進行深度匯談3.開展團隊學習4.實現自我超越。在創造共同願景時，自己要投入其中，才能讓員工也能認同組織中的願景，在達成目標上才能更加快速，對自己的組織產生認同。在實作方面：南屯樂齡學習中心。願景：活躍在地文化 翻轉價值與創新。中長期目標為在地食農教育，概念導入及創新。我們希望可以創新產品並其推廣，創造高齡長者的自我價值，透過代間學習將文化運用代間學習及導覽說書方式進行傳承。不過可能會遇到的問題是如何翻轉舊有課程，導入新資訊也是一門學問。最後，老師幫我們調整為：活躍在地文化 創造價值創新。在願景上字數調整為相同字數。
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之共同願景
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
今天同學的報告：建立共同願景 ，老師補充何謂願景，願：願意、景：前景的意思。那如何凝聚共識欲達成目標，領導者要看見及創造未來，而共同願景組成有：未來景象、價值觀、使命及目標。而如何培養共同願景有以下重點：1.培養共同語言2.進行深度匯談3.開展團隊學習4.實現自我超越。在創造共同願景時，自己要投入其中，才能讓員工也能認同組織中的願景，在達成目標上才能更加快速，對自己的組織產生認同。在實作方面：南屯樂齡學習中心。願景：活躍在地文化 翻轉價值與創新。中長期目標為在地食農教育，概念導入及創新。我們希望可以創新產品並其推廣，創造高齡長者的自我價值，透過代間學習將文化運用代間學習及導覽說書方式進行傳承。不過可能會遇到的問題是如何翻轉舊有課程，導入新資訊也是一門學問。最後，老師幫我們調整為：活躍在地文化 創造價值創新。在願景上字數調整為相同字數。
林佳蓉
2022-03-22, 週二 00:13
組織學習研究課後心得
課程名稱：組織學習研究
課程標題：五項修練之自我超越與心智模式
課程時間：2022.03.15(二)
課程地點：A302
授課教授：吳明烈教授
學系名稱：111終發碩一
學生姓名：林佳蓉
學號：111409504
上課心得：
本週主題是自我超越與心智模式，自我超越是終身的修練過程，要了解以下原理並透過不斷練習來精熟：
自我超越的修練一、建立個人「願景」
自我超越的修練二、保持創造性張力
自我超越的修練三、看清結構性衝突
自我超越的修練四、誠實面對真相
自我超越的修練五、運用潛意識
而心智模式則會影響我們認知的方式及行動，透過反思與探詢技巧，修練並改善心智模式：
核心修練一：擁護的理論與使用的理論
核心修練二：辨認「跳躍式的推論」
核心修練三：練習運用「左手欄」
核心修練四：兼顧探詢與辯護
經過不斷修練，自我超越及確立心智模式外，還需要融合系統思考，來達成學習型組織的願景。
本週報告的同學，除了摘錄書中重點，搭配圖片、影片輔助說明，讓聽眾更容易瞭解外，也舉了企業應用的實例，最後再以「薰學習用」來引導同學進行情境討論，完整的報告方式也很值得我學習。
課程標題：五項修練之自我超越與心智模式
課程時間：2022.03.15(二)
課程地點：A302
授課教授：吳明烈教授
學系名稱：111終發碩一
學生姓名：林佳蓉
學號：111409504
上課心得：
本週主題是自我超越與心智模式，自我超越是終身的修練過程，要了解以下原理並透過不斷練習來精熟：
自我超越的修練一、建立個人「願景」
自我超越的修練二、保持創造性張力
自我超越的修練三、看清結構性衝突
自我超越的修練四、誠實面對真相
自我超越的修練五、運用潛意識
而心智模式則會影響我們認知的方式及行動，透過反思與探詢技巧，修練並改善心智模式：
核心修練一：擁護的理論與使用的理論
核心修練二：辨認「跳躍式的推論」
核心修練三：練習運用「左手欄」
核心修練四：兼顧探詢與辯護
經過不斷修練，自我超越及確立心智模式外，還需要融合系統思考，來達成學習型組織的願景。
本週報告的同學，除了摘錄書中重點，搭配圖片、影片輔助說明，讓聽眾更容易瞭解外，也舉了企業應用的實例，最後再以「薰學習用」來引導同學進行情境討論，完整的報告方式也很值得我學習。
張玉琳
2022-03-21, 週一 23:28
五項修練之自我超越與心智模式
第五單元 五項修練之自我超越與心智模式
課程名稱：組織學習研究
課程標題：第五單元 五項修練之自我超越與心智模式
課程時間：2022.03.15（二）
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
報告同學：張芠寧、梁燕珩、李侑紜
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：張玉琳
學生學號：110409518
心得:
彼得．聖吉所是管理學院的教授著作的五項修練於1990發行後，一直都是各個領域與企業團體所拜讀修練聖經書籍。
第一項修練_自我超越。 第二項修練_心智模式。
第三項修練_打造共同願景。 第四項修練_團隊學習。 第五項修練_系統思考。
五項修練中第一項自我超越&第二項心智模式。屬於個人修鍊型態。
在個人心智上特別需要且重要的是改變，改變既有的舊思想迴路，創新思維才能有進步的空間與自我超越的能力
但在此修練過程中最明顯的個人願景目標障礙有
1.態度悲觀。 2.害怕 失敗。 3.怕遭 非議。
4.做事拖拉。 5.低估自己。 6.目標不清。
7.缺乏計畫。 8.感情因素。
那該如何保持個人的創造性張力或願景與創造性張力。
「心智模式」是1940年創造.1970首次發現
分享此單元的同學，使用卡通式影片:
五項修練故事/「比狼學得快」、「洞穴人的陰影」
來快速補充大家的對此單元的空格處及疑問點。讓同學們能盡快進入主題。
心智模型決定了一個人處理問題或做出決定所採取的方法。
James clear(2020) 定義：
1. 心智模型是對事物如何運作的解釋
2. 心智模型幫助你理解生活
3. 心智模型也指導你的感知和行為
簡言之「心智模式」是深受自我習慣思維、定勢思維所局限。
也就是人們習以為常 理所當然的認知。
分享報告同學舉例:美而快公司(服飾電商)
創業之路上有著多項與眾不同的商業模式。如:
1.持續創新. 2.跨界整合. 3.高效執行者
與網紅合作/作法：由公司一手包辦金流、物流與備貨等後端細節；設計、拍照、行銷等前端屬於網紅強項，遊網紅自行規劃。
在合作上投入方面資金各半(避免網紅不擔責任而導致行為隨意且鬆散)
最後分享報告同學用某飯店疫情來讓學討論及練習:
案例:疫情席捲全球的情況下，人們足不出戶，使得某飯店的營業額下滑，營運開始出現困難。對此，公司導入五項修煉的概念，提出「 薰、學、習、用 」等方式，希望將公司推動為學習型組織，藉此突破困境。
結論:
讓自己持續有創新的思維，隨時有應變時勢改變的心
訓練自己有鷹眼的分析及銳利眼、持有兔子般跳躍迴路思考。
再者一定要永續經營自我學習，以達自我超越之心智修練。
課程名稱：組織學習研究
課程標題：第五單元 五項修練之自我超越與心智模式
課程時間：2022.03.15（二）
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
報告同學：張芠寧、梁燕珩、李侑紜
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：張玉琳
學生學號：110409518
心得:
彼得．聖吉所是管理學院的教授著作的五項修練於1990發行後，一直都是各個領域與企業團體所拜讀修練聖經書籍。
第一項修練_自我超越。 第二項修練_心智模式。
第三項修練_打造共同願景。 第四項修練_團隊學習。 第五項修練_系統思考。
五項修練中第一項自我超越&第二項心智模式。屬於個人修鍊型態。
在個人心智上特別需要且重要的是改變，改變既有的舊思想迴路，創新思維才能有進步的空間與自我超越的能力
但在此修練過程中最明顯的個人願景目標障礙有
1.態度悲觀。 2.害怕 失敗。 3.怕遭 非議。
4.做事拖拉。 5.低估自己。 6.目標不清。
7.缺乏計畫。 8.感情因素。
那該如何保持個人的創造性張力或願景與創造性張力。
「心智模式」是1940年創造.1970首次發現
分享此單元的同學，使用卡通式影片:
五項修練故事/「比狼學得快」、「洞穴人的陰影」
來快速補充大家的對此單元的空格處及疑問點。讓同學們能盡快進入主題。
心智模型決定了一個人處理問題或做出決定所採取的方法。
James clear(2020) 定義：
1. 心智模型是對事物如何運作的解釋
2. 心智模型幫助你理解生活
3. 心智模型也指導你的感知和行為
簡言之「心智模式」是深受自我習慣思維、定勢思維所局限。
也就是人們習以為常 理所當然的認知。
分享報告同學舉例:美而快公司(服飾電商)
創業之路上有著多項與眾不同的商業模式。如:
1.持續創新. 2.跨界整合. 3.高效執行者
與網紅合作/作法：由公司一手包辦金流、物流與備貨等後端細節；設計、拍照、行銷等前端屬於網紅強項，遊網紅自行規劃。
在合作上投入方面資金各半(避免網紅不擔責任而導致行為隨意且鬆散)
最後分享報告同學用某飯店疫情來讓學討論及練習:
案例:疫情席捲全球的情況下，人們足不出戶，使得某飯店的營業額下滑，營運開始出現困難。對此，公司導入五項修煉的概念，提出「 薰、學、習、用 」等方式，希望將公司推動為學習型組織，藉此突破困境。
結論:
讓自己持續有創新的思維，隨時有應變時勢改變的心
訓練自己有鷹眼的分析及銳利眼、持有兔子般跳躍迴路思考。
再者一定要永續經營自我學習，以達自我超越之心智修練。
謝雋玲
2022-03-21, 週一 23:07
五項修練之自我超越與心智模式
課程時間：2022.03.15 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程內容：五項修練之自我超越與心智模式
授課教授：吳明烈 教授
報告同學: 張芠寧、梁燕珩、李侑紜
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509
課後心得:
自我超越:影片:羊若選擇不要坐等被狼吃，就必須比狼學習得更快。其修練內含:建立個人願景（vision）、保持創造性張力、看清結構性衝突（structural conflict）、誠實地面對真相（commitment to the truth）、運用潛意識（subconscious mind）。當中”保持創造性張力”VS”真實情緒性張力”是一件非常不容易的概念去執行。如同簡報中用類太極兩儀的圖像代表兩種張力的平衡，同時也因著個人性格特質的差異產生不同時間差的反應，保持平衡在人生中各個面向上均是重要的學習，維持中庸之道卻非每個團隊成員所認同，激起的共鳴強度也因人而異。
組織如何落實挑戰心智模式？行動中的反思、長期及系統思考的訓練、制度化的實踐，以至於建置新的心智模式，讓組織成員可以有同樣的眼界與寬度去看見共同願景的未來圖像。
然而，其改變必須由管理者自身做起，因為建置新的心智模式是困難的、是抵觸個人的習慣性防衛。如William R. Noonan （2018）：防禦性慣例在我們的社會行為中變得如此根深蒂固，以至於它們成為一種公認的“這裡的事情如何運作的方式“。更明顯的是，組織、項目或團隊並不是人們想像的那樣。 沒有人言行一致，每個人都知道這一點。習慣性防禦是人為保護自己免受尷尬和威脅而創造的人際交往模式，故打破傳統高階經理人的模式，學習、重複練習所謂的”推論階梯”行動科學思考:脈絡、相信、價值。並用於協助建立Double-Loop Model，也就是強調「資訊反饋」到「決策規則」中對「心智模型」反思的重要，瞭解資訊到決策背後的黑盒子，進而幫助建立完整的推論脈絡。
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程內容：五項修練之自我超越與心智模式
授課教授：吳明烈 教授
報告同學: 張芠寧、梁燕珩、李侑紜
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509
課後心得:
自我超越:影片:羊若選擇不要坐等被狼吃，就必須比狼學習得更快。其修練內含:建立個人願景（vision）、保持創造性張力、看清結構性衝突（structural conflict）、誠實地面對真相（commitment to the truth）、運用潛意識（subconscious mind）。當中”保持創造性張力”VS”真實情緒性張力”是一件非常不容易的概念去執行。如同簡報中用類太極兩儀的圖像代表兩種張力的平衡，同時也因著個人性格特質的差異產生不同時間差的反應，保持平衡在人生中各個面向上均是重要的學習，維持中庸之道卻非每個團隊成員所認同，激起的共鳴強度也因人而異。
組織如何落實挑戰心智模式？行動中的反思、長期及系統思考的訓練、制度化的實踐，以至於建置新的心智模式，讓組織成員可以有同樣的眼界與寬度去看見共同願景的未來圖像。
然而，其改變必須由管理者自身做起，因為建置新的心智模式是困難的、是抵觸個人的習慣性防衛。如William R. Noonan （2018）：防禦性慣例在我們的社會行為中變得如此根深蒂固，以至於它們成為一種公認的“這裡的事情如何運作的方式“。更明顯的是，組織、項目或團隊並不是人們想像的那樣。 沒有人言行一致，每個人都知道這一點。習慣性防禦是人為保護自己免受尷尬和威脅而創造的人際交往模式，故打破傳統高階經理人的模式，學習、重複練習所謂的”推論階梯”行動科學思考:脈絡、相信、價值。並用於協助建立Double-Loop Model，也就是強調「資訊反饋」到「決策規則」中對「心智模型」反思的重要，瞭解資訊到決策背後的黑盒子，進而幫助建立完整的推論脈絡。
110409515林儀親
2022-03-21, 週一 23:04
五項修練之自我超越與心智模式
課程時間：2022.03.16(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程課程單元：五項修練之自我超越與心智模式
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林儀親
學號：110409515
上課心得：
自我超越是個人成長的學習修練，要不斷的擴展他們創造生命中真正心知向的能力，追求不斷學習為起點，形成學習型組織的精神。許多人都會覺得生活安逸不需改變，生活就會變得無趣，而高度自我超越的人是會不斷的學習與成長。自我超越的修練有五項:一、建立個人願景二、保持創造性張力三、看清結構性衝突四、誠實的面對真相五、運用潛意識。
心智模式三面向:一、提升個人自覺與反思二、透過制度化設計持續不斷練習挑戰的基礎環境三、探詢並自我質疑的文化。
這周是同學的報告，他們把自我超越和心智模式很完整的介紹，透由生活中的國內外案例，透由不斷的創新與跨界整合，創造出很好的業績。實作的部分是利用薰、學、習、用來讓飯店業績如何提升與組織的成長。
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程課程單元：五項修練之自我超越與心智模式
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林儀親
學號：110409515
上課心得：
自我超越是個人成長的學習修練，要不斷的擴展他們創造生命中真正心知向的能力，追求不斷學習為起點，形成學習型組織的精神。許多人都會覺得生活安逸不需改變，生活就會變得無趣，而高度自我超越的人是會不斷的學習與成長。自我超越的修練有五項:一、建立個人願景二、保持創造性張力三、看清結構性衝突四、誠實的面對真相五、運用潛意識。
心智模式三面向:一、提升個人自覺與反思二、透過制度化設計持續不斷練習挑戰的基礎環境三、探詢並自我質疑的文化。
這周是同學的報告，他們把自我超越和心智模式很完整的介紹，透由生活中的國內外案例，透由不斷的創新與跨界整合，創造出很好的業績。實作的部分是利用薰、學、習、用來讓飯店業績如何提升與組織的成長。
石蕙萓
2022-03-21, 週一 21:21
組織學習研究
日期：2022/03/15(二)
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之自我超越與心智模式
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：石蕙萓
學號：110409510
課程心得：
自我超越，只有透過個人學習，組織才能學習。自然超越雖然是以磨練個人才能為基礎，卻有超乎此項目標最高目的，雖以精神的成長為發展方向，卻超乎精神層面的抒發之上。自我超越的精義，便是學習如何在生命中產生並延續創造性張力。自我超越是突破極限的自我實現或技巧的精熟。
高度自我超越的人永不停止學習，這樣的人會有敏銳警覺自己的無知、力量不足和成長極限，卻絕不動搖他們高度的自信。
本週由第一組報告，內容詳細精緻，五項修練追求並建立更適合人性的組織模式。自我超越的修練：1.建立個人願景2.保持創造性張力3.看清結構性衝突、4.誠實面對真相5.運用潛意識。自我超越的特徵：終身學習、正視現實、非常清晰的個人願景。
期間分享自我超越的故事：比狼學得快，羊群們得到一個結論：「狼學習力很快，那麼我們必須學得更快！」最終羊群，透過學習，找到了克服狼群入侵的方法。學習是個旅程，不是一種技巧或技術，而是一種修煉。學習是一種看世界的方式，是關於成長與發現。心智模式得應用-共享心智模式，團隊共享心智模型的作用，主要是能夠促進成員預測和估計團隊中其他成員的行為和團隊未來的發展，增強團隊成員投入的積極性。介紹國內案例與實務的情境設定，大家體驗動腦去解決疫情下的變化、去突破難關，覺得好棒。
課程地點：A302
學系名稱：終發碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：五項修練之自我超越與心智模式
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：石蕙萓
學號：110409510
課程心得：
自我超越，只有透過個人學習，組織才能學習。自然超越雖然是以磨練個人才能為基礎，卻有超乎此項目標最高目的，雖以精神的成長為發展方向，卻超乎精神層面的抒發之上。自我超越的精義，便是學習如何在生命中產生並延續創造性張力。自我超越是突破極限的自我實現或技巧的精熟。
高度自我超越的人永不停止學習，這樣的人會有敏銳警覺自己的無知、力量不足和成長極限，卻絕不動搖他們高度的自信。
本週由第一組報告，內容詳細精緻，五項修練追求並建立更適合人性的組織模式。自我超越的修練：1.建立個人願景2.保持創造性張力3.看清結構性衝突、4.誠實面對真相5.運用潛意識。自我超越的特徵：終身學習、正視現實、非常清晰的個人願景。
期間分享自我超越的故事：比狼學得快，羊群們得到一個結論：「狼學習力很快，那麼我們必須學得更快！」最終羊群，透過學習，找到了克服狼群入侵的方法。學習是個旅程，不是一種技巧或技術，而是一種修煉。學習是一種看世界的方式，是關於成長與發現。心智模式得應用-共享心智模式，團隊共享心智模型的作用，主要是能夠促進成員預測和估計團隊中其他成員的行為和團隊未來的發展，增強團隊成員投入的積極性。介紹國內案例與實務的情境設定，大家體驗動腦去解決疫情下的變化、去突破難關，覺得好棒。
廖湘綺
2022-03-21, 週一 20:23
組織學習研究
課程時間：2022.03.05(六)
課程地點：暨大A302
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：廖湘綺
學號：110436514
課程心得：
這週課程介紹組織學習概論和文化的塑造，印象最深刻在組織文化當中，分享了幾種動物，分別代表不同的組織文化:
1.青蛙-安逸生活，不求改變。
2.螃蟹-互相拉扯，見不得別人好。
3.猴子-墨守成規，不求改變。
4.老鷹-適者生存，不適者淘汰。
5.土虱-增加競爭力，良善環境部斷向上
6.雁子-目標一致，互相鼓勵，扶持。
轉換下一個場景透過在校園尋找觀察大自然當中發現不同的生活方式，大自然帶給我們對生活上的反思。
老師課堂提到，發現組織學習的切入點與著力點，學習不拘泥形式：組織學習應與工作相結合，而融入在組織的每個地點，沒有時間進行組織學習，只是一種藉口，或是不了解學習的真正意涵。很值得深思～
課程地點：暨大A302
學系：終發碩專班一年級
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：廖湘綺
學號：110436514
課程心得：
這週課程介紹組織學習概論和文化的塑造，印象最深刻在組織文化當中，分享了幾種動物，分別代表不同的組織文化:
1.青蛙-安逸生活，不求改變。
2.螃蟹-互相拉扯，見不得別人好。
3.猴子-墨守成規，不求改變。
4.老鷹-適者生存，不適者淘汰。
5.土虱-增加競爭力，良善環境部斷向上
6.雁子-目標一致，互相鼓勵，扶持。
轉換下一個場景透過在校園尋找觀察大自然當中發現不同的生活方式，大自然帶給我們對生活上的反思。
老師課堂提到，發現組織學習的切入點與著力點，學習不拘泥形式：組織學習應與工作相結合，而融入在組織的每個地點，沒有時間進行組織學習，只是一種藉口，或是不了解學習的真正意涵。很值得深思～
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