課程:成人教育學研究心得-第十四單元成人教育調查
課程時間：2019.11.26
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
學生：楊素珍
學號：107409515

本週主題成人教育調查,老師將辛苦一年的107年度成人教育調查成果與大家分享,光簡報PPT就將近100張,可見調查過程中之複雜與辛苦,在報告中看到世界各國之成人學習最高為荷蘭64%,而台灣卻只有36.27%,實在差距太太,也給成人教育工作者很大的努力空間,所幸的是在報告中亦看出成人教育學習逐年有向上成長的趨勢,是一件令人欣喜的事.
在分組討論上,我們這組是站在地方政府的角色上為地方規劃如何推廣成人教育,經過組員的討論我們歸納幾點做法:
1. 強化社區大學推廣,學習美國做法設立最佳實務評比與評鑑制度,鼓勵社區大學以教育、表達與創意藝術、募款、領導四大主題為導向。
2. 與地方創生結合,將地方特色推廣 – 積極培訓在地解說員與志工,另未鼓勵志工參與,實施如時間銀行或志工點數等配套措施。
3. 鼓勵圖書館閱讀與藝文風氣,如借書看展覽可累積點數,並與民間企業合作,讓點數可以兌換福利。
4. 學習瑞典讀書圈(學習圈),由政府提供補助經費。
5. 制定街頭藝術法規,方便民眾在合法下發揮創意。並由政府舉辦評比頒獎等鼓勵。
6. 舉辦學習週,將平時之政策與鼓勵於學習週時加強力度鼓勵與宣傳,除讓本地民眾很有感也可帶動周圍城市效仿。
團隊合作很有效率,與年輕妹妹們討論也常有令人意想不到的創意,組織學習真的很棒!

課程時間：2019.12.10
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503

上週六我跟班上幾位同學一起參加中華民國組織學習協會辦理的20週年慶暨高峰論壇活動，老師提到這一場活動辦下來總共花費9萬多，老師也有贊助費用，共同成就活動的圓滿，讓大家都參與地很開心。在這場活動中，我真的很敬佩這些產、官、學界的前輩們，為了推動組織學習而共組這個協會，大家能有志一同齊聚一堂，這樣的光景也真的很難得。當中，我聽到朱楠賢主任秘書提到過去在政府部門大力推動終身學習、發展學習型組織等，讓許多公務人員有更多學習新知的機會，而且每年規範一定的終身學習時數，讓學習能夠持續、不間斷，對公務人員在推動業務也能結合新知識，能夠有彈性、多元地提供服務，期望讓更多民眾受益。有這麼關心所有公務機關的組織學習的前輩，真的是我們的福氣！
另外有一位86歲高齡女士在論壇中提出問題，因為這是組織學習協會20週年慶，她是協會成員，很希望協會能在3年內對未來10年後的展望與發展提出具體目標。好一個問題，我在旁邊聽到一位長者這麼有遠見、有期待，心中既敬佩又感動，長者對於組織學習協會的投入與認可，才會提出這樣的期許。但回顧自己在最近的生涯規劃中，幾乎未曾像這位長者那麼有遠見與目標，內心也感到相當慚愧不已。
老師今天介紹107年度成人教育調查結果，有關成人教育調查自97年開始，為了做這些調查所投入的人力、物力與經費也相當多，目前看到台灣的成人教育參與率僅有36.27%，但老師仍努力推廣，希望看到在西元2030年前台灣的成人教育參與率提升到50%，距離達成目標年還有11年，還有機會好好努力提高參與率，這真的需要各級政府、學界與產業界再加強宣導與推動。無奈的是，教育部在推動終身學習的經費編列逐年下降，讓老師對此也感到相當無奈。但危機也是轉機，其實在現今社會環境有更多學習機會，若有心想學習的人，透過網路學習也都可以有學習的機會。
課堂中，老師讓我們分三組不同位置，從中央政府、地方政府、在地的成人教育機構等進行討論「如何提升成人教育參與率？」在討論與分享過程中，我們可以想像到推動過程中都有難處，並由下而上提出建議，最後負責分享中央政府作為的同學，還提出跨部會合作的想法，老師點出跨部會合作是很重要的，但實務上卻很難推動，畢竟各部會有各自的分工職責，在跨部會合作就可能會有本位主義、推卸責任的狀況，因此在現今的公務環境要克服，也真的相當不容易!

課程時間：2019.12.03
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503

今天由若文與郁筠為大家帶來這堂課的分享與實作，從同學們準備的簡報內容就可以感受到她們的用心投入，當郁筠快速地介紹成人教學相關理論時，老師有特別提醒報告者要注意講話的速度，因為需要考量到聽眾的認知，當老師提到要換位思考，讓講話內容讓聽者可以消化吸收，我覺得很重要，即便時間很有限，要如何去講重點讓人理解，這真的是一門學問。另外若文用她的熱情感染這堂課程，讓大家的專注力更加提升，若文介紹成人的教學方法有5種：團體討論、講述法、討論法、示範法與實作練習法、模擬與角色扮演，讓我覺得很受用，因為不同的教學方法可能帶來的學習成效就不同，需要看課程要帶給成人什麼樣的學習內容來決定教學方法。
我很喜歡今天的實作內容，除了透過自己的生活經驗分享外，還可以跟同組的同學一起討論分享，最後統整出一個結論。分組討論是我們在課堂上最常使用的方式，有明確的主題進行討論，真的常常可以激盪出好多有趣的想法，這個過程是很有意義，也增加許多互動機會。這也是應證成人學習與經驗是息息相關。
老師又補充說明成人教學是一種藝術、美感與美學，在說者的表達與聽者的理解中產生共鳴，而且成人教學者要能講故事，因為愛聽故事的人幾乎不分年齡，透過故事可以讓想傳達的意義更加深刻。
成人教學與兒童教學在方法上真的很不同，成人已經社會化，需要有溫度、有技巧地引導的教學方法，才能看出成人的教學成效。所以成人教學的成功五訣(台語)：〔面笑、嘴甜、腰軟、手腳快、看眉色〕真真實實地展露，成人教學需要被鼓勵、讚美，且要提供專業與效率，透過察言觀色看見成人學生的需要、點燃學習的熱情，最重要的是創造學習的成效。雖然老師說，學生的眼睛是老師的燈塔，透過眼神的接觸找到教學的方法，但我覺得老師更像是學生的一盞明燈，開啟學生終身學習的大門，讓我們能夠持續在學習的路上發現新知新見，豐富我們學習的人生，不被社會潮流與科技新知所拋棄。

課程時間：2019.12.10
課程地點： 暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育研究 (一)
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：涂祐綱
學號：108409509
課程心得：
今日上課主要探討的部分為「成人教育調查」，分別談論到「調查概述」、「調查目的」、「調查方法」、「調查結果」等，其中吳教授特別談到我們該如何去了解「成人教育」相關研討會，上週的中華民國組織學習協會20週年慶暨高峰論壇，其中議題為「開創學習型台灣新境界」我們該如何去在各個層面去擔任好角色呢？政府也好、地方政府、社區組織等該如何去開創的新觀念給於社會基層的民眾呢？於課後老師讓我們好好進行討論。課程中教授將本次的「成人教育調查報告書」借給我們翻閱，才了解到原來在南投地方在音樂的推動上做了這麼多。再來是教授的願景希望台灣在未來可以提升「成人教育」的參與率，目前全世界在芬蘭是屬於最高將近64％台灣相對只有36％，目標如果要提升到40%我們該怎麼去落實呢？在課後討論中說道，政府應該給一個大方向如「高齡者識字率提升」，地方政府就需要接地氣的方式來找出適合的方式，並提案給地方社區給予相關課程的編排。然後地方應該給予提供的內容為除了因應政府機關要求以外需要開發額外的潛在性課程以利組織裡的成員去學習。其實往往組織學習上不只有「數據」的體現，我們該去思考的方向應該為「助益」，其實我們「成人教育」是該提出讓人有自主性學習的方式，一但透過強制性的條例下會促使大家更加地遠離學習。若政府機關可以在兒童教育上提出相關「終身學習」的情況，或許未來在這個層面上我們可以推動更順暢。

課程時間：2019.12.10
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：台灣成人教育現況調查分析與運用
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502
為什麼要做成人教育現況調查呢？如何調查呢？電訪？網路填寫？回郵信封寄回…調查問卷的內容又該如何設計呢？感謝這一些問題都在課堂上有大家的分享與老師的回饋。從老師的投影片得到，調查的背景在於「延續教育部過去五次成人教育調查統計」，而其重要性是在調查中來發現或得到「成人教育參與情形」來做為評量終身學習實施成效的一項重要指標，藉此指標來做為改善、修正實施方針，以利於政府、學校、民間機構等推動終身學習，實現建立學習型社會的目標。在台灣，目前成人教育參與率是36.27%（2018年），從這百分比來看，就很清楚知道，台灣在推廣與實踐成人教育仍有很大的空間去努力，正如老師在課堂中所分享的，期待台灣在2030年時能夠達到50%，這也給予身為終發所師生們一個目標，藉由系所的發展及推廣，師生們的以身作則，在接下來的10年裡能夠突破限制，讓成人教育參與率能夠年年提升。
另外，在簡報有對成人教育機構之建議，在這當中，我就思考著在自己的工作場域中如何成為社區學習中心呢？就如簡報的建議，我認為我能夠努力達成的有以下：
1. 型塑機構為學習型組織，積極發展教師專業社群：美術設計專業講師（插畫、電腦繪圖、Photoshop）、教育輔導類講師（孩子教養、婚姻輔導）、生活藝技（插花、拼布包等）；
2. 規劃托幼托老友善空間，營造優質學習支持環境：兒童週末才藝班、青少年讀書班、樂齡才藝等。
3. 招攬大專校院青年志工資源，填補終身學習人力不足情形：本會有許多朝陽科大學生，他們擁有各式才能，協助教會終身學習人力上不足。
4. 增設團體共學相關優惠措施，促進民眾學習意願：在共學團體中，以酌收材料費或報名費來邀請社區民眾參與學習。
5. 增強多元化網路行銷管道，開發潛在學習客群：本會設有facebook粉絲頁，以利學習型團契宣傳課程，招生潛在社區學習民眾。
6. 開設終身學習商鋪，拓展學習的經營產值：本會參與市集義賣活動，將自己手作商品做為學習宣傳，未來可朝向終身學習商鋪發展。
最後，我仍要感謝同學們在分組討論中的回饋，不管是中央政府、地方政府或是民間機構等，每一組的分享都帶給我很多的能量，讓我能夠有不同思維的思考模式，幫助我開闊眼界及多元學習。也許有很多的想法仍處於在夢想的階段，在現實生活中仍有限制而無法執行，但我仍相信一點一滴地做，總有一天能夠達到目標的～讓我們一起向著2030年50%成人學習參與率邁進。

課程時間：2019.12.10
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳郁筠
學號：108409515
課程心得：
這次雖因有事無法參與20周年慶暨高峰論壇，但從同學們的心得分享中可以得知每一位有參與論壇的人都收穫滿滿。
在成人教育報告中可以得知各國成人教育參與率，其中荷蘭的參與率最高64% ，而台灣參與率為36%，在亞洲比例雖然已經算高，但比起歐洲等國家還是有些差距。希望在2030前，台灣的成人教育參與率可以達到50%。
在調查過程中，因為要調查的人數眾多，因此電訪比起郵寄或面訪都是比較好的訪問方式，而電訪時間最好挑下班時間，且要等晚餐過後最適宜，另外也可挑休假時。
對於機構最有效之行銷管道是他人推薦，因為經營機構，口耳相傳是最快速的方式，若機構經營的好，想必參與機構活動的人會將這些好的經驗分享出去，號召更多人共同參與，也是所謂的「好康道相報」的概念。
課堂最後分為三組，分別為中央政府、地方政府、民間機構三個層面來思考可以為成人教育付出什麼。我被分配到的組別是中央政府，其中讓我印象特別深的便是強調洄游教育，有許多成人可能在過去未受到好的教育，或者在工作中發現自己有哪部分希望再加強，這時提供一個好的機會與環境就是最重要的。另外現在的正規教育中也應帶入終身學習的概念，而非階段性的教育，不要使學生求學的目的只是為了升學，而要真正將學習這件事融入生活。

課程時間：2019.11.23
課程地點： 中科R106教室
學系：108終發碩專班一年級
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：周秋沛
學號：108436520
一、 終身學習機構夥伴關係與策略聯盟
細談終身學習夥伴關係與策略聯盟的實質意義，也從班上同學職場類別分組討論可發展的策略聯盟關係，透過大家職場實務面擬畫各別及共同的目標。然而在無限廣大的終身學習的場域，夥伴關係及策略聯盟的建立更是發展學習社會之必要行動，實務的終身學習機構多元，如何在學習社會發展夥伴關係或策略聯盟，除了有共同目標外、資源整合與共享、利益分配及風險承擔、衝突處理及承諾實現等，多方角色透過合作網絡的建立，互補彼此的資源與能力，進而發揮高槓桿效應，以塑造多贏局面，並持續提升所有夥伴的發展優勢。
二、 終身學習節與成人學習週的規劃與實施策略
由同學用心準備學習學習節報告，了解到亞洲及歐美不用國家在推動終身學習節的特色及反思我國的推動現況，英格蘭及蘇格蘭兩種不用辦理方式，無論是企業投入參展互動、主題演講、研究會座談或運用個人學習知識建立平台成為別人學習者，都具有帶動整體學習參與，把學習資源在這樣的學習週發揮綜效。值得我們當思，臺灣應該以草根、多元、熱情還是自由的樣貌可以來重建這樣的學習節?!也或許臺灣許多角落有著不用學習成果的樣貌展現著，只是缺乏一個統籌角色來匯集辦理，期待我國的學習分享能借鏡國外的辦理，展現臺灣多元的學習節。
三、 社區學習與社區發展
本周由我和其他3位同學整理並分享本章節主題，在蒐集匯整資料的過程，把這主題了解更深入，更曾陷入先有社區學習還是社區發展的疑問中，然而從老師沒有社區學習的社區發展是盲目的；沒有社區發展的社區學習是空洞的一句話，讓我跳出這樣的疑問，也再拉回近年國內外的地方創生議題。不同國家不同「產、地、人」結合具各地特色及人文風情，發展出適合的產業，除了活化社區外，更解決地方經濟、人力困境。國外的不同案例都讓我很有感觸，尤其2014年曾與家人至日本搭乘九州觀光列車，至今對整個列車的服務及周邊山景、阿蘇火山特殊景觀還滿滿讚歎記憶。日本到處有世界文化遺產，反觀臺灣有許多的歷史文化應該效彷有系統的保存，才能進一步發展社區的新生命。綠能及環境永續是世界共同話題，社區如何順應這樣話題發展，很迫切也非常值得大家投入學習，才能共同打造共榮社區。

課程時間：2019.10.29
課程地點：A302 研討室
學系：108 終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課內容 : 社區學習與社區發展
授課教授：吳明烈老師
學生：蔡淑真
學號：108409506
這次的主題是社區學習與社區發展由我和麗文一起報告，這次在厚熊報告對我來說是很大的挑戰，對人、事、物的不熟悉很難掌握，還蠻緊張的，還好之前麗文有帶我去參觀過，這次活動都是麗文負責聯繫與接洽和時間的安排，真的很感謝她。這次的報告我還是有很多要改進、調整、學習的地方，透過老師一次又一次的指導，我們不斷的在進步中，知道下次一定會做得更好，經過這次的報告讓我學習與人共事的態度與合作的重要。這次的報告經過老師再次的指導，當我們在網路上找外國資料的過程中，可以放眼看天下，擴展我們的視野而且讓我們更具有國際觀喔!人類社會由農業社會、工業社會(產物經濟社會)邁向當前的後工業社會(資訊經濟社會)，面臨了知識經濟與全球化的挑戰，為了因應時代的發展需要，興起了終身學習的理念，強調個人必須終其一生，不斷的學習隨時更新知識，才能符合工作及生活的需求，自主的生存於社會中。社區學習是成人教育學的途徑，利用方法、計畫和服務，以發展民眾的知識、技術、信心和能力，使其能終身學習與持續服務社區，而社區學習的目標有1.個人的社區學習2.團體組織的社區學習3.社區營造的社區學習。自二十世紀末永續思潮發酵至今，全球各地已出現各樣面貌的永續社區，荷蘭實驗—永續社區的實踐，ReGen Village的獨特性在於將食物系統的循環性加到現有循環社區的設計裡，並與其他資源循環系統整合。荷蘭的ReGen Village是否能夠為本世紀兩大課題—糧食自給和食品安全提供一套解方，成為當代永續及韌性社區的成功模型，現在全世界都關注。受到少子女化影響，國內許多大專院校面臨招生和經營危機，近年紛紛轉型，玄奘大學設「雲來銀髮書院」，並與潤泰集團旗下的潤福生活事業股份有限公司，攜手產學合作，透過多元學習、休閒娛樂及社會參與等各項活動，發展身心靈平衡的快樂高齡，讓銀髮書院更貼近長者生活及學習，首發班就由董事長楊子敬率領14位銀髮長輩進行初體驗。為提出更好的銀髮生活解決方案，玄奘大學斥資4億2000萬元，打造含中西式餐廳與64間客房的餐旅教學實習飯店「雲來會館」，堪稱五星級的住宿環境，就連電視訊號也採用凱擘大寬頻的數位訊號，從小細節打造適合銀髮長輩的需求，為的是建立青銀共享、世代共學共融的未來大學。少子化使傳統學生人數減少，未來大學不能再只服務20多歲的年輕人，也要擴及成年人、高齡者，讓銀髮族也可以藉由參與不同學習活動，達到健康促進，不但可延長健康的存活年限，也間接降低了政府與撫養者「長期照護」的負擔。我覺得太奢華了，太浪費不夠環保，不夠親民。但是建立青銀共享、世代共學共融的未來大學是值得學習的。我想我們暨大一定更有發展潛力校園風景優美、幅員廣闊，運用荷蘭的永續社區，糧食自主—田園都市的實現，面對糧食供給和食品安全的議題，近年來在全球各地掀起了都市農耕的風潮。 在ReGen Village裡，各種都市農耕的概念和方法將會和實踐整合在一起：包含近期備受矚目的氣霧耕（aeroponics）、魚菜共生（aquaponics）、樸門設計（permaculture）、食物森林（food forests）、高產有機農業（high-yield organic farming）等。大家各司其職，發揮所長，天然手作、養生手工食品，「環保、健康、愛地球」，讓有善能量，有志一同，互助合作，共同生活在有愛的社區裡與大自然連結，共學!共享!共樂!共好!共憶!的美好生活。一起快樂健康玩到老，我想我們離理想的烏拓邦社區已經不遠了。社區學習與社區發展可以融合國內外的實例，創意營造出理想的社區，會是我們未來想要的生活喔!