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施永智 學號:105751008
2017-11-08, 週三 11:02
中正大學成教系高碩二
終身學習是人類處於現代社會中不可或缺的一種生活態度,學習型城市的建構是一條長久的道路,需由中央與地方攜手合作,透過政策支持、資源整合與提供,不斷推進全民學習、主動學習、組織學習,型塑終身學習文化,進而促進城市改變,創造城市新價值。
106409508陳禹心
2017-11-07, 週二 23:32
討論2017.11.03論壇、社區大學的永續發展與策略
課程名稱:成人教育學研究
課程主題:討論2017.11.03論壇、社區大學的永續發展與策略
學號姓名:106409508 陳禹心
上課日期:106.11.07
課後心得:
這次主要的討論在於2017.11.03的論壇,整體來說,可圈可點。以下為一些整理:
1. 總務組:我是總務組,我們這組因搬運物品需要人力,所以在一開始分配人力的時候就有先安排好,有多的人力都會主動去其他組協助。主要的問題在於經費,一開始籌辦時沒有明確地說出經費有多少可以運用,導致許多租、借、訂的貨車、遊覽車、花等超出許多金額,但是我們手中的資料卻是以去年的經費來參考的。希望這部分可以再跟採購、會計那邊做溝通。
2. 器材組:器材組在搬運器材的時候因為人力不足,場佈時,是請大學部的同學幫忙搬;論壇時,也因為人數不足,常請別人幫忙。場復的速度算很快,論壇一結束,大致上也搬了一半了。但主要因為組長一直更換,導致交接的資訊有些誤差,這部分可能要再多注意。
3. 公關組:因這次公關組人數較少,故一早報到後,一下子有很多貴賓到,但接待貴賓的公關卻只有一位同學在貴賓室接待。這部分可能要再注意,因有些組別會忙碌,是單一時刻的,並不是一直在忙,故可將一些人改為機動組。
4. 宣傳組:事前宣傳做得很棒,只是有些部分須配合其他組別(如:文書組)去做討論(關於報到處要用「地區」來劃分的事宜)。
5. 文書組:沒有組長是一件很嚴重的事,希望以後可以直接指定。雖然一直被退許多文件,但是最後都如期完成了,也是一個厲害的地方。
6. 資訊組:我總是覺得這個組很累,因為從頭到尾都不得好好休息,要播放簡報、影片、拍照等許多現場出現的狀況都要處理,這是一個很需要能隨機應變的人的組別。
小結:透過這次的論壇,認識了許多碩專班的同學,也了解有些人對於論壇的投入與敷衍的心態。「努力的人再怎麼努力,上頭的主管也不會看到,因為他們只會在意結果,導致許多努力且有能力的人才流失」這句是我們班的同學說出來的,我覺得很有道理,在現今的許多企業裡,有著很多類似的事情,導致離職率居高不下,這便是我們人力資源發展與管理需要探討的部分。有個小建議:此後的論壇,可以改為限額制(如:總共需要30名人力,總務3名、器材5名、資訊5名、公關5名、文書5名、機動7名之類的劃分),然後也要套用一些獎勵組長的外在因子,不然真的容易產生組長與組員一樣的獎勵,為什麼要做組長不做組員的情況發生。
我以前也會去社區大學上課,一開始是沒有學分制度,所以很多人都是想學一些才藝或生活相關的技能;但是在實行學分制之後,就出現許多課程改為「初階班」、「進階班」等分級,一方面是為了畫分程度來教學,一方面是為了提升學員的榮譽感,不免讓人與「推廣教育部」聯想在一起。這部分確實有些相關,不知道未來是否有可能可以將此二者結合?
2017學習型城市論文發表會
106.11.3(六) 2017全民終身學習論壇活動 (106終發專一班)
授課教師:吳明烈 教授
學生:張棠茱
學號:106436513
11/2、11/3 兩天都在做工作人員,尤其是11/3 活動當天完全在場外,對於場內的論壇的活動完全沒有參與到,有點遺憾。
場外工作的安排,全權聽令學長姐的指示。
外場工作人員非常的多,一年級多依照工作指示的流程在既定的時間、工作站就定位,大方向都算明確,按照指示全力支援,目的在讓整場活動進行順利。一年級都非常的認真的盡好自己本份。
106409513 李玟誼
2017-11-07, 週二 20:50
106/11/07/(二)第八單元-社區大學的永續發展策略
課程時間:106/11/07/(二)
課程地點:A302 教室
課程:成人教育學研究
授課教師:吳明烈 教授
學生:李玟誼
學號:106409513
課程:第八單元-社區大學的永續發展策略
今日課程分為兩部分,第一為分享上週「全民終身學習論壇」的檢討成果與 個人學習成長的反思;第二則講授社區大學的永續發展與策略。
這是第一次參與論壇,個人充滿新奇與新鮮感,整體的活動都順利完成,圓 滿結束,我真的覺得非常感動,感謝這次共襄盛舉的每位工作人員,不辭辛勞的 付出,在過程中,大家跨組別的相互合作,互相支援,共同承擔,讓活動都能順 利流暢。論壇當天,我主要負責場外報到處的簽到,針對當日的狀況提出幾點建 議。首先,在報到處簽到時,可能是因為簽到表形式是依照縣市做區分,故有些 參與者在尋找自己的姓名時,會分不清楚是依據自己所在的居住地還是工作地點 來做劃分,導致在人潮擁擠時,易出現混亂的現象發生。接著,問卷回收率的比 例不高,有效問卷不到一百份,建議可以在活動結束時,請司儀宣導在門口處繳 交問卷或是請工作人員在會場幫忙回收,以便提高問卷的回收率,也更能給予我 們回饋與反思。緊接著,關於指示牌、路線引導的告示牌,提議在製作的時候, 底板可以不用套印年份,以便往後每次的活動都能再次使用,既可以節省時間也 善用資源不浪費。最後,有個小小提醒,其實文書組是沒有組長的,組員們彼此 都分工合作,盡心盡力做好份內的事情,可是就會衍伸出許多問題,像是大家可 能都不太了解每個組員的進度到哪,以至於一盤散沙,沒有一位負責統籌的領導 者可以向組員彙報現在的進度,故每位組員都缺少對整個組別的完整和統整性。
學習,來自於人與人之間的對話和相處,當然,每次的過程都可以幫助我們 淬鍊和成長,無論是好是壞,相信每次的經驗都會帶來更好的自己,每個人都是 一顆小小的螺絲,在各自的崗位上努力,雖然看似渺小、微不足道,但卻是缺一 不可。
社區大學一直是最近政府在推廣的終身學習機構,社區大學可以提供民眾選 擇自己有興趣、想要學習的課程,採取自主學習的方式,發揮組織本身的優勢, 充分回應整體社會的需求與發展機會,也讓全體參與者相信社區大學能落實在地 化、促進當地發展、社區服務是未來可實現的願景。
11/3全民終身學習論壇 心得與反思
課程時間:106.11.3(五)
課程地點:國立公共資訊圖書館
課程名稱:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師:吳明烈 教授
學生:范瓊尹
學號:106436501
課程:全民終身學習論壇 -- 學習型城市的前瞻與深耕
11/3是所上的大日子─辦理全民終身學習論壇,所上碩班、專班全員動起來,一起為論壇盡一份心力,也因為有這個團隊合作的機會,讓我們和碩班的同學有了交流的機會,整天下來,合作愉快。
論壇期間,因為擔任工作人員的關係,聽講到的場次並不多,正好聽到的場次都是與老師提過做得不錯的基隆市相關的。分別是上午場「大學社會責任與學習型城市的發展」─崇右影藝科技大學以及下午場「學習型城市的實踐經驗」,深切體會到如縣市政府能善用在地大學資源,發展學習型城市,雙方的互惠是無可限量的。
最後,最印象深刻的是醒吾科大周校長妙語如珠的評析,很認同周校長所說,各個縣市在發展學習型城市時,不應貪多,而應選擇聚焦在一個向度上,逐年發展,進而能把經費做最有效的運用。另外,楊教授提到學習型城市應該是「人人可學習,時時可學習,處處可學習」的,很喜歡這樣的觀點,如能落實,真的就是美好的學習型城市了!
終身學習理論與實務研究
1061104 (Chp5-7)歐盟. 學習社會. 終身學習能力
印象最深的是終身學習關鍵能力,因為自己是國小教師,常在思考到底要教會國小學生具備那些學習能力?雖然十二年一貫課程的國小學習能力指標也有,但我覺得有些雜且太多項,我想這歐盟的終身學習的關鍵能力就很具代表也很好分類又很簡單具體,也是生活、生存很重要得去學會的基本能力。其實,那天課堂上,在排分類能力時的第一個念頭也是想以那五大支柱(學會與人相處、學會追求知識、學會做事、學會發展、學會改變)來當分類依據,但大家的想法跟我不同。我覺這五大支柱還蠻能包含的,在教學中我也會以這五大支柱來自我期許及教導學生學習所要達成的關鍵學習能力。
終身學習理論與實務研究
1061103 全民終身學習論壇-學習型城巿的前瞻與深耕
雖然名為工作人員,我是被遺忘的那一位,工作名單上居然沒有我,但我還是臨時被排入文書組配合及協助,忙完沒事時我大都在會議廳上聽演講。我看到工作人員陣容龐大,每項工作都有一位主要的負責人,遇到問題會再溝通協調,碩專一也都很努力的配合。這次參與的論壇,兼當工作人員,又是系所主辦的,看到工作團隊合作的力量,讓我學到更多元及全面的論壇活動過程。在課堂上,在問答中對這論壇的目的及理由有大概的瞭解,也引起了我個人參加的強烈動機及好奇心,在論壇的進行中有更多方面的涉入,學習型城巿真的是未來的終身學習要達到共好幸福社區(群)。
從論壇的發表及對談中,被安排暗樁問問題,本來想問「學習型城巿計畫到底是學校發起,還是縣巿政府發起,而這些相關機構是如何協調,而資源是如何統整的?」,在論壇中我覺得好像學校端及縣巿政府端都有做一些事,但少部份是有統整的,有點各做各的,有些沒有焦點,也不夠深入,有點可惜。後來,在課堂中詢問老師,經老師指點,我才發現原來學習型城巿計畫是由縣巿政府發起,提出計畫申請,經費200萬左右是撥到縣巿政府,縣巿政府必須統籌及跨機構統整相關機構及運用相關資源,找到依計畫目標及需求合作的大學專業系所。所以那個縣巿政府的承辦人的理念、做法及投入就很重要。
就如我在樂齡學習中心的經營的經驗一樣,當時,以團隊合作有共識的方式,行政經營團隊成員們都很投入且樂在其中。經營中在校內遭遇到很多反對及阻力。在爭取到固定一樓的上課教室後,不到一年就把樂齡學習中心辦得很上軌道。成員參與很穩定,運合作的家庭教育中心的承辦人及講師來進行婚姻教育系列課程,都對學員的參與度感到滿意,以為我們已成立多年了。但現學校換了承辦人後,沒概念理念也沒心,所以,就可想而見的狀況,協助替代役想逃,樂齡助理教師也因壓力大而生病了,學員們也異論紛紛,看了真的是很心痛吔!
各縣巿學習型城巿計畫,對縣巿政府強化及發展在地特色真的是很好的方針及很好的整合模式,尤其在台灣少子化中的高齡社會馬上來臨之迫切下,統整及運用相關資源是很重要的。只要是對這社會有正向貢獻的,任何機構及民間都可以做,也可能由縣巿政府來主導,促成產、官、學的合作。很期待各縣巿的參與,我也同樣期待這樣需要運用資源統整的學習型城巿計畫所帶來的效益。
成人教育學研究 第七單元 課後心得
授課日期:2017.10.31
授課地點:暨大302研討室
課 程:成人教育學研究 課後心得
第七單元 台灣成人教育調查結果分析與運用
任課老師:吳明烈 教授
學 號:106409503
學 生:鐘家淇
透過老師在課堂上講解成人教育調查每三年做一次調查報告,今年是第四次的成人教育調查統計,未來會朝向一年大調查及一年小調查報告,政府並希望成人教育能逐年提高百分之一。了解到要做一份調查報告並不容易,也比較清楚一份調查報告需先設定調查涵蓋範圍與對象、調查的時間、確認資料蒐集的方法、調查的工具、調查的項目、調查的重要指標、推動的政策,及調查的計畫背景與重要性。從這份報告的資料中,讓我們了瞭解目前臺灣地區成人教育機構的經營現況、和不同人口背景變項參與成人教育的分布情形,以及成人的參與現況等等。
在個人層面方面,是以電話訪問的方式進行調查,其電訪成功率為8.97%,一開始就拒訪為14.04%,無人接聽就佔了31.98%,拒訪率提高了,電訪花費也會相對增加。老師講解了電訪難度高,所以要事先培訓電訪人員的電訪技巧、電訪時的口氣與態度、電訪的題目也以不超過20題為主,且要先設定不同的背景面向,做總量管制。
老師也提到在不同的社會人口背景面向,對終身學習的參與度也會不同。在成人參與正規與非正規學習的縣市參與率以新竹市最高,參與學習活動主題,以商業管理最高,而成人參與學習動機則以職業進展的比例最高。人們為了適應職業生涯的變化,或因勞動力市場難以實現高成就的人,就必須透過學習來發展出更多的知識及技能。而成人參與學習與景氣的好壞也有很大的關係,透過調查可以知道問題並找出更有效的方法來推動終身學習。