課程：成人教育學研究 心得感想
第十一單元: 組織學習與學習型組織
任課老師：吳明烈 教授
學號：104409501 陳宜君
這堂課藉由同學的報告讓我了解組織學習和學習型組織的發展歷程、兩者的關係以及微軟公司如何進行組織學習，最後透過系統思考的實作讓我們了解如何以更寬廣的視野去看待問題，進而解決問題。看到簡報的內容可以知道他們相當認真蒐集資料，也花時間消化和整理相關內容，這樣的學習態度是作學問的基礎，值得我們效法。僅將為此單元的理解和心得整理如下。
組織學習重在人的修練，當個人能將學習內化成為生活和工作的模式，內化成人生的理念和價值後，才能改變外在的行為模式，進而在生活和工作上加以運用；由一群人帶動團體朝向更好的目標而改變，所以人的修練，不但是組織修練能否成功的關鍵，也是組織學習能否有效發展的要素。
老師提到「任何一項修練的成功關鍵，取決於人的積極參與及投入，並且勇於面對修練過程中的一切問題與挑戰，以及能不斷檢視與省思修練的過程，必要時適度的調整方法，直到目標的達成，直到修成正果。」
記得1999年我在地震後開始經營幼兒園時，我的好友剛從美國學習蒙特梭利教學法回來。面對園內還用著傳統教學方式來教學的老師，她親自示範並教導他們如何以尊重幼兒的方式和幼兒談話、如何做有效能的親職溝通、如何將課程與社區作結合、如何作出創意又有吸引力的教案；她也建議我讓老師們一起去參加各種研習活動，並邀請專家學者到園內為大家做增能的教學示範。在半年內她啟發老師們的思維，鼓勵大家透過觀察、提問、討論，共同解決孩子們的行為問題和學習障礙，共同破除家長對孩子成績導向的迷思，帶動大家朝向一個「理解幼兒成長、尊重幼兒發展、開發幼兒潛能、促進適性發展」的幼教理想前進! (建立共同願景)。當年幼兒園在這位好友的帶領下，不但培養出喜歡閱讀又懂得團隊合作的孩子，也教育了許多家長，更影響了埔里地區許多幼兒園的幼教理念。現在想想這就是老師提到組織學習的意涵: 「組織學習係指組織透過持續性且有效的個人學習、團隊學習與整體組織的學習，進而有效解決組織所面臨的問題，並提升組織創新與應變的能力，以促進組織成員與整體組織的發展。」
當年許多幼兒園都因地震停課或休業，我們必須讓老師們認清整個環境的變化，並營造出一所能讓家長安心、讓幼兒走出地震陰影的園所。透過與行政機關及幼教專家和全體老師的共同討論，我們決定在牛耳公園成立幼兒園，藉由空曠的草地讓孩子盡情奔跑，釋放負面的能量；也透過豐富的自然生態資源設計探索課程，轉移幼兒不安的情緒，許多課程都以促進幼兒身心靈的安定為設計，並盡量在戶外進行，這也成為園所的特色(系統思考)。在這過程中我體會到組織學習的重要性，組織中的成員(老師)集思廣益對問題提出不同的觀點，在互動和對話中我們越來越了解彼此的想法，也學會彼此包容彼此欣賞(改善心智模式)，在不斷成長和淬鍊中自我超越。每位老師除了提升了自己幼教的專業知能外，也使我們的團隊更有默契更有創意，並得到家長的肯定(團隊學習)。我們每週都將課程目的及意義印成週誌與家長分享，老師們也會把園內的教案或教學心得投稿在蒙氏月刊中，也到其他園所分享我們的課程，將這些寶貴的教案和課程發展歷程記錄起來，成為園所的知識資產(知識管理)。
透過這堂課的啟發讓我連結到自己作幼兒園時就是透過組織學習才能使自己的園所成為一所有特色又不斷創新的幼兒園，這樣的發現讓我非常開心!

課程時間：106/11/28/(二)
課程地點：A302教室
課程:成人教育學研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：李玟誼
學號：106409513
課程：第十一單元－組織學習與學習型組織

組織學習是一種過程也是一種創新，是個人加上團隊的結合，與學習型組織最大的差異即是後者須透過組織學習的架構來完成。課堂上同學的導讀報告，我覺得這組的同學準備的資料非常齊全，從報告的過程中，談吐之間都能感受到他們投入的程度、用心程度，儘管理論的部分在敘說時，速度可能稍加快速，但透過大方向重點式的摘要，能讓我們快速瀏覽本章的摘要，容易進入狀況。且同學在進行報告時，如有些概念與老師上課的部分有相互關聯時，會與此作結合，這是非常值得嘉許的部分，能讓學習內化成自己的知識，衍伸出完整的系統架構。
關於實作，透過繪本圖書的方式，讓我們去釐清自己的想法是線性思考還是系統性思考，通常我們的直覺反應都是A影響B，卻很少去發現背後真正的原因，也許是A影響了B，但同時B也可能相對的影響了A，它們是循環的，或者是其實還有許多複雜的因素在裡面，只是我們還未察覺而已。系統性思考需要邏輯式的思惟，頭腦必須常清晰，對我來說，稍加困難，如何有系統性的將各個因素串連起來，去分析整件事情的脈絡，想必就是要活躍自己的大腦思考，激發它的無限潛能。

授課日期：2017.11.28
授課地點：暨大302研討室
課 程：成人教育學研究 課後心得
第十一單元 組織學習與學習型組織
任課老師：吳明烈 特聘教授
學 號：106409503
學 生：鐘家淇


在組織學習與修練中，以人的修練，是組織修練能否成功的關鍵，也是組織學習能否有效發展的要素。組織學習必須是有效的個人學習、團隊學習與整體的組織學習。而組織學習的目的，是要能促進組織創新、增進應變與提升問題解決的能力來增進個人的成長並有利於組織的發展，然後再避免犯同樣的錯誤，進而有效地解決組織所面臨的問題，並提升組織創新的能力與應變的能力，以促進組織成員與整體組織的發展。

老師提到組織效應與組織學習裡的蝴蝶效應，那些表面看起來毫不起眼的小事件或是毫無關係的現象，都可能扮演著具影響性的關鍵角色，或帶來巨大的改變。在組織的生態學裡，企業的經營是一種資源有限的團隊戰爭，除了要強化持續為企業帶來貢獻的員工外，也必須建立適度的淘汰文化，淘汰不適任者，培養人才及保留人才，建立所需的人才團隊，才能發揮更好的組織團隊能力。

同學導讀的實作「冰山的一角」，用圖文的方式來告訴我們所處的環境或是組織只是冰山的一角，但這卻會對整個環境或組織帶來巨大的影響。透過同學講解企鵝、蛤蠣和海象的故事，讓我們運用故事的初階版與進階版來進行系統性思考，主要是讓我們學習在面對問題、或進行一項觀察時，能夠聆聽、反思、做更周密嚴謹的思考後，再採取行動。

課程名稱：成人教育學研究
課程主題：組織學習與學習型組織
學號姓名：106409508 陳禹心
上課日期：106.11.28
課後心得：
這次輪到我這組報告導讀「組織學習與學習型組織」。說實在，在當時搜尋資料的過程中，光是一堆的定義與理論，就搞得自己頭昏腦脹。不過，還好我們提早準備，才能在有限的時間裡，做充足的準備。
因應時代的趨勢，所以組織要學習，但是現在光是學習已經不足以滿足「生存」的現況，還要能夠讓組織發展成為學習型組織，不只順應時代的變遷，還可以牽制整個社會，創造需求，引領社會趨勢的脈動。
要如何讓組織成為學習型組織呢？組織拆解開來看，是由一個又一個的團體組合的，團體又是由很多人去組合的，那組織要學習，相對的，團體也要學習，人也要學習，這些都是環環相扣的。
這章節主要探討「人」、「團體」、「組織」的學習理論與策略，並分析現況，誠如老師上課常常提到的：L(Learning)和C(Change)的關係。
(1)L<C→組織則會遭到社會淘汰
(2)L=C→組織只是暫時免於被社會淘汰得存活著。
(3)L>C→組織不只是順應著改變，也創造社會的趨勢。
我想，藉由上面3點簡單的描述，即能很清楚明白的了解組織學習的重要性，並且組織為什麼要成為學習型組織。
組織要學習，不是一件容易的事情，因為它不只是要解決組織當下的問題，還要能夠適時的去改變組織自身的價值觀與其理念，使其成為學習型組織。這樣一系列的過程，必須是組織裡面所有員工(包括主管)都要能理解並且願意做到的，這不只是一個過程，更是一個隨時都在做的事情。
這個章節，因裡面包含太多的面向，我們就只有淺談，稍微帶過，後面的舉例缺少了國內的例子，還需要再加強，期許自己以後的報告都可以再加強，不只是要舉實例，還需要做分析，並套用回去前面的定義與概念，去驗證那些理論。

課程名稱：成人教育研究法
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第十一週 11月28日
課程主題：組織學習與學習型組織
姓名：劉家穎 106409511　
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　　在閱讀與「組織學習」與「學習型組織」的相關資料時，一開始對於它的定義其實是相當模糊的，也無法將其簡單的概念透過口語來表達，因此和同組的組員其實花了很多時間在做閱讀以及整理的部分，其實在課堂上藉由「導讀」可以學習到相當多的東西，首先是閱讀文獻、書籍等部分，我們必須透過大量的閱讀才可以擷取出我們想要報告的，並從中淬取重點，將它整理並分享給同學；其次，在思考要帶什麼樣的實作活動討論了很久，也因為時間上的限制，我們必須分配好理論、實務、實作的時間，因此在正式報告前也必須不斷的練習與修正，而就像老師對我們的回饋，發表就是種練習，我們應要感謝每次都有學習的機會，也可以藉此聽到許多人給的意見，感謝同學間的鼓勵，讓我們知道自己的優點，也從中了解自己的不足，下次最重要的便是再精進自己避免錯誤重蹈覆轍。
　　而此次的主題，我認為在現今變動如此巨大的社會中，怎麼樣適應環境是組織的一大難題，而企業體透過組織學習邁向學習型組織則是一條必然的路徑，組織學習或許不是做就會成功，而是要持續且不斷的改進修正才可以達到組織的目標及願景。對於組織來說，人才是最重要的資產，我認為當企業的組織文化及組織氛圍可以引起學習的動機時，個人學習及團隊學習變會逐漸變得更有質，但換句話說，若是個人學習可以帶動團隊的學習氣氛，進而影響到組織學習，便成為一個循環的學習系統。
　　學習型組織在現今社會中還是有它的挑戰，大多數人很難用系統性思考來看待我們所遇到的問題及困境，我們很多時候還是被自己固有的心智模式影響，更無法從整體宏觀的思考來釐清觀點，仍是陷進線性的惡循環中。我認為現性思考或許不是那麼完善，但要怎麼樣去練習又是一堂重要的課！

課程時間：106.11.18(六)
課程地點：桃米社區、紙教堂、南投樂齡中心
課程:終身學習理論與實務研究 (106終發專班)
授課教師：吳明烈 教授
學生：林育萱
學號：106436518

今天是和中正成教所同學一起上課的日子，抱著期待的心情開始了一天的課程，首先，不免俗的要來場自我介紹讓大家認識彼此，老師準備了三隻小玩偶讓我們配合著講，自由發揮，麋鹿是中正、綿羊世暨大，而小人偶是老師，小人偶在中間搭起了橋梁，讓我們有交流溝通學習的機會。
到了桃米社區上課，聽了同學報告有關社區發展與實務的部分後，直接就前往紙教堂做實際的參訪，坐在紙教堂裡聽著導覽員解說，從而更深入地去了解什麼叫做社區發展、社區學習，「沒有社區學習的社區發展是盲的，沒有社區發展的社區學習是空的。」這句話提醒了我們發展與學習是要並存的。
中午用過午餐後直接就到了南投樂齡中心，由連主任為我們介紹分享，以及透過同學樂齡中心的報告，從經營、理念、組織等等，讓我們更深入去了解什麼是樂齡中心，也聽了中正同學的實務分享，更讓我了解到經營樂齡中心真的是很不容易，關於提升銀髮族的學習動機、經費運用、師資管理等等，都讓我有更新一步地了解。
今天一整天的活動，走到戶外，主題跟地點都環環相扣，可以馬上學習、加深印象，一整天跟中正同學相處下來雖然說交流方面沒有到非常多，但可以學習的已經數不清了，期待下次還有課程交流的機會。

授課日期：2017年11月21日
授課地點：暨大Ａ棟302會議室
課程：成人教育學研究 心得感想
第十單元 成人教育志業的價值與創新
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409514
學生：陳星宇

發表是吸收的力氣，把學習當作是種快樂的事，將心境調整到廣結善緣，助人為善，我看見我感受我領悟我分享，聽的時候不只是聽知識而已。
事業與志業的區分，置業是種無條件的付出，有更高沽的承諾，而事業是種有專業性的，志業要擁有創新，要因應改變、創造改變與領導改變，做事情要有做事的熱情，對事情有感染力，態度要積極正向，掌握他的機會，有些機會是可以去創造的，透過更大的發心發願以促進學習型城市的發展，整合運用有限的資源以創造無限的價值。並且掌握組織創新的四個關鍵：天資、熱情、態度、機會，使成人教育志業創新走向在地特色與國際接軌的兩大面向。

一開始上課時老師讓每位同學分享從開學至第十週的學習心得感想，透過大家的分享，可知大家對於來到學校學習有了非常多的改變與收穫，而我自己也有提問出如何將心得撰寫好的問題，大家也是非常熱情地給予我回饋，多閱讀、多充實、多分享、多溝通真的是能夠扎實學習的不二法門，並且要將學習視為生命中不可或缺的一環，就像人不可不喝水一樣，對學習保有熱誠熱衷的態度，將會讓自己更有獨特與出色的生活風格。另外長期的成功，來自於持續專注在正確的事物上，每天在一些不起眼的小地方做改進，將改進當成是一種習慣。

1061121 第十週心得
課程名稱：成人教育學研究
授課講師：吳明烈 教授
上課日期：第十週11月21日
課程主題：成人教育志業的價值與創新
姓名：蔡瑩蓉 106409515
每次都很珍惜到學校上課的時間，在這堂課學習到的不僅是知識，而是個人學習的價值與觀念。我們都知道在這學習社會裡終身學習的重要性，加上全球化及網路科技發展的關係，學習已無國界或語言的限制，在工作上需要不斷的吸收新的訊息，以便因應快速更迭的訊息，然而學習不只是追求職涯上的發展，在個人休閒生活、家庭、社區上都能有所貢獻，來達到更美好的社會。
很開心跟班上同學一同學習，記得剛開始上課時一職很緊張擔心無法跟上課程，也不知道老師在課程上的要求，上學習先修的同學都會適時提供協助，及提醒同學該注意的事項，減緩了上課的壓力。今天透過同學學習心得的分享，可以學習同學在研究所課程上的學習技巧，同時也可以檢視自己不足之處及未來可以努力的方向。
預習時對於特色課程與課程特色有些不清楚，經過老師的講解後可應用在單位的課程設計上，輔以行銷來吸引長輩來上課，剛好能學以致用，這是我意外的學習收穫。
成人教育到底是事業還是志業？對於不同的角色身分所代表的意義都不同，最幸運的是可以事業與志業兼具。反思自己在工作上曾遇到許多的困難，每次在低潮時總會提醒自己要不忘初衷，想想自己投入此領域想法及所做的事情背後的意義，這樣維持自己的熱情。