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金舒兒 :)
2017-05-02, 週二 03:13
105409516
This week was a special week for me. Because On this seminar I shared about Lifelong learning and Adult education in Mongolia. Now I also want to share with others who don’t know about Mongolia. I hope that It will be interesting for other students.
Mongolia is one of 195 Member States of UNESCO and celebrated its 50th anniversary of membership in the Organization in 2012. Mongolia is served by the UNESCO Beijing Cluster Office for East Asian countries, with the help of a project office in Ulaanbaatar. In Mongolia, UNESCO works closely with governmental and non-governmental partners, including the Mongolian National Commission for UNESCO and other UN agencies.
The United Nations in Mongolia consist of 11 agencies that contribute to development across the various sectors ranging from the promotion of human rights, to support to democratic governance, to fostering socio economic development as well as facilitating access to quality public services such as health, education, water, sanitation and protecting the environment.
Lifelong learning is an important issue on the agenda of the European Union, the OECD and the future member states.
In Mongolia, lifelong learning offers an opportunity to support the emerging knowledge society, to allow individuals to keep up with new developments in the economy and society, and to develop a real learning culture.
In 1996 Education law officially noted that Mongolian education was consisted of formal and non formal education. Then in 1997 Government of Mongolia was approved National program on NFE Development and appointed special center to incorporate this program, this center was NFE which was affiliate to Ministry of Education Culture and Science. The reason to establish such center was related to socio-economic environment, since social changes that started in Mongolia at the beginning of 1990's many incidents which have not seen before started to happen, one of such incidents was school dropout. For example: during academic year of 1992-1993 the school dropout rate reached highest ever 8.8%. Subsequently, within only few years the numbers of illiterates among the population have increased so the need to provide literacy education to these people grew larger. On the other hand, formal educational system was only method of education during late communism period and with changes in economy and life style the other types of educational system such as non formal and informal education types have started to be appreciated. Later in 2002, this center re-organized and became National Centre for Non Formal and Distance Education (NFDE).
National Centre for Lifelong Education (NCLE) is a government agency under the Ministry of Education, Culture and Science of Mongolia and serves as a partner organization to a Literacy Resource Centre of Mongolia (LRCM). Their vision is: Through increasing coverage, quality and effectiveness of education services for all to provide equal opportunities to education for every citizen, ensure gender sensitiveness and inclusiveness based on community participation and social partnership. Also Mission is to develop NFE training materials, to organize trainings, workshops and seminars, and to prepare policy related documents, to provide methodological and professional supports to NFE centers. Now They working for 6 specialists for learners with 30 centers, 570 teachers and 340 units all around Mongolia.:
Equivalency program
Family education
Civic education
Moral-Maturity education
Aesthetic sensitive education
Life skills education
National Centre for Non-Formal and Distance Education has been implementing NFE projects with the support of UNESCO, and there is the increasing demand for NFE training manuals/materials, the trained NFE specialist, and development of NFE training contents and methodology.
Best regards,
Doljinsuren Jigmedsenge
Mongolia is one of 195 Member States of UNESCO and celebrated its 50th anniversary of membership in the Organization in 2012. Mongolia is served by the UNESCO Beijing Cluster Office for East Asian countries, with the help of a project office in Ulaanbaatar. In Mongolia, UNESCO works closely with governmental and non-governmental partners, including the Mongolian National Commission for UNESCO and other UN agencies.
The United Nations in Mongolia consist of 11 agencies that contribute to development across the various sectors ranging from the promotion of human rights, to support to democratic governance, to fostering socio economic development as well as facilitating access to quality public services such as health, education, water, sanitation and protecting the environment.
Lifelong learning is an important issue on the agenda of the European Union, the OECD and the future member states.
In Mongolia, lifelong learning offers an opportunity to support the emerging knowledge society, to allow individuals to keep up with new developments in the economy and society, and to develop a real learning culture.
In 1996 Education law officially noted that Mongolian education was consisted of formal and non formal education. Then in 1997 Government of Mongolia was approved National program on NFE Development and appointed special center to incorporate this program, this center was NFE which was affiliate to Ministry of Education Culture and Science. The reason to establish such center was related to socio-economic environment, since social changes that started in Mongolia at the beginning of 1990's many incidents which have not seen before started to happen, one of such incidents was school dropout. For example: during academic year of 1992-1993 the school dropout rate reached highest ever 8.8%. Subsequently, within only few years the numbers of illiterates among the population have increased so the need to provide literacy education to these people grew larger. On the other hand, formal educational system was only method of education during late communism period and with changes in economy and life style the other types of educational system such as non formal and informal education types have started to be appreciated. Later in 2002, this center re-organized and became National Centre for Non Formal and Distance Education (NFDE).
National Centre for Lifelong Education (NCLE) is a government agency under the Ministry of Education, Culture and Science of Mongolia and serves as a partner organization to a Literacy Resource Centre of Mongolia (LRCM). Their vision is: Through increasing coverage, quality and effectiveness of education services for all to provide equal opportunities to education for every citizen, ensure gender sensitiveness and inclusiveness based on community participation and social partnership. Also Mission is to develop NFE training materials, to organize trainings, workshops and seminars, and to prepare policy related documents, to provide methodological and professional supports to NFE centers. Now They working for 6 specialists for learners with 30 centers, 570 teachers and 340 units all around Mongolia.:
Equivalency program
Family education
Civic education
Moral-Maturity education
Aesthetic sensitive education
Life skills education
National Centre for Non-Formal and Distance Education has been implementing NFE projects with the support of UNESCO, and there is the increasing demand for NFE training manuals/materials, the trained NFE specialist, and development of NFE training contents and methodology.
Best regards,
Doljinsuren Jigmedsenge
金舒兒 :)
2017-05-02, 週二 02:51
105409516
‘’A priority of lifelong learning should be to provide learners with the skills and knowledge to respond to the unfolding impact of globalization and the global society’’.
19th of April, We discussed about World Trade Organization /WTO/. Globalization poses fundamental challenges for all areas of education, including lifelong learning. At one level it provides through economic liberalization, an opening up of access to peoples, cultures, economies and languages in a new way. Education could also see its response purely in market driven terms, enhancing the skills and knowledge to be efficient consumers and workers in the global economy.
The WTO was born out of negotiations, and everything the WTO does is the result of negotiations. The bulk of the WTO’s current work comes from the 1986–94 negotiations called the Uruguay Round and earlier negotiations under the General Agreement on Tariffs and Trade (GATT). The WTO is currently the host to new negotiations, under the ‘Doha Development Agenda’ launched in 2001.
Where countries have faced trade barriers and wanted them lowered, the negotiations have helped to open markets for trade. But the WTO is not just about opening markets, and in some circumstances its rules support maintaining trade barriers — for example, to protect consumers or prevent the spread of disease. After that seminar I decided to search Taiwanese relationship with WTO. By my results, Now I knew so many important notes about Taiwan and WTO.
On Jan. 1, 2002, after Taiwan became the 144th member of the WTO, it started to enjoy the blessings of expanded free trade. At the same time, it also assumed the ******s of membership. (WTO), the multilateral organization that sets the rules for international trade. Taiwan has made substantial progress in its accession negotiations. Although several important economic issues remain, the most significant obstacle to Taiwan's membership in the WTO is not economic, but political. WTO membership is Taiwan’s most important achievement in revitalizing its status on the international plane. Being a WTO Member will give Taiwan the same opportunities that other WTO Members have. Yet Taiwan’s WTO membership also carries with it some distinctive features that stem from Taiwan’s lack of international personality.
After the lecture We separated into two groups and discussed about ‘’ International marketing of Taiwanese Lifelong learning? Our group found some idea which is as following:
How to develop and promote Taiwanese Lifelong learning?
1. E learning /Chinese: If we use Chinese When we are learning by internet. It is also one of the way to develop and promote lifelong learning process. We all know that There are so many advantages of E learning…save our time, direct communicate, widely memory of news, free learning, to increase our self-reflection etc…/
2. Traveling experience /When we are travelling around other countries. We also can learn new things and share and change our knowledge and experience /
‘’Tomorrow belongs to those who prepares for it today. There is no age of learning, We can have a education at any time, just make a decision to have education. We will ‘’realize later that learning decision is the best decision we have ever take. ‘’
19th of April, We discussed about World Trade Organization /WTO/. Globalization poses fundamental challenges for all areas of education, including lifelong learning. At one level it provides through economic liberalization, an opening up of access to peoples, cultures, economies and languages in a new way. Education could also see its response purely in market driven terms, enhancing the skills and knowledge to be efficient consumers and workers in the global economy.
The WTO was born out of negotiations, and everything the WTO does is the result of negotiations. The bulk of the WTO’s current work comes from the 1986–94 negotiations called the Uruguay Round and earlier negotiations under the General Agreement on Tariffs and Trade (GATT). The WTO is currently the host to new negotiations, under the ‘Doha Development Agenda’ launched in 2001.
Where countries have faced trade barriers and wanted them lowered, the negotiations have helped to open markets for trade. But the WTO is not just about opening markets, and in some circumstances its rules support maintaining trade barriers — for example, to protect consumers or prevent the spread of disease. After that seminar I decided to search Taiwanese relationship with WTO. By my results, Now I knew so many important notes about Taiwan and WTO.
On Jan. 1, 2002, after Taiwan became the 144th member of the WTO, it started to enjoy the blessings of expanded free trade. At the same time, it also assumed the ******s of membership. (WTO), the multilateral organization that sets the rules for international trade. Taiwan has made substantial progress in its accession negotiations. Although several important economic issues remain, the most significant obstacle to Taiwan's membership in the WTO is not economic, but political. WTO membership is Taiwan’s most important achievement in revitalizing its status on the international plane. Being a WTO Member will give Taiwan the same opportunities that other WTO Members have. Yet Taiwan’s WTO membership also carries with it some distinctive features that stem from Taiwan’s lack of international personality.
After the lecture We separated into two groups and discussed about ‘’ International marketing of Taiwanese Lifelong learning? Our group found some idea which is as following:
How to develop and promote Taiwanese Lifelong learning?
1. E learning /Chinese: If we use Chinese When we are learning by internet. It is also one of the way to develop and promote lifelong learning process. We all know that There are so many advantages of E learning…save our time, direct communicate, widely memory of news, free learning, to increase our self-reflection etc…/
2. Traveling experience /When we are travelling around other countries. We also can learn new things and share and change our knowledge and experience /
‘’Tomorrow belongs to those who prepares for it today. There is no age of learning, We can have a education at any time, just make a decision to have education. We will ‘’realize later that learning decision is the best decision we have ever take. ‘’
中正成碩二 李芬蘭
2017-05-01, 週一 20:42
必要的革命摘要整理
授課日期：2017.05.01 (一)
課程：必要的革命概要整理
任課老師：吳明烈 教授
學生：成碩二 李芬蘭
第一部終結過去和嶄新的開始，終結也代表新的開始。工業時代大幅改善了公共教育、人權狀況和物質生活，但也破壞了生態系統，吞噬流傳數百年的傳統文化。簡單地說，我們要塑造永續的未來，需要以不同以往的方向式攜手合作，這正是接下來要討論的問題所在。
第一章 等待我們選擇的未來
第二章 我們何以陷入如此的困境?
第三章 泡沫後的生活
第四章 新思維、新選擇
第四章 附策 永續典範:永續的原則
第二部現在就是未來
本章節將看到世界工商界人士如何同心協力，大幅降低各國對石化燃料的依賴;一群建築師、營造商和屋主如何在能源足跡最大的產業中，學習超越傳統的勢力範圍爭奪戰，還有跨國企業和世界知名的非營利組織如何通力合作。
福特經銷商/美國綠建築協會/可口可樂和世界自然基金會，他們的做法不過是運用自己和別人的相像力，應該都該向他們學習。
第五章 永遠不要懷疑一小群人的力量
第六章 建築業的綠色革命
第七章 可口可樂和世界自然基金會聯手搶救水資源
第三部起步
大半的變革都起因於看到必須採取行動的特殊原因好處:一、可以省下大筆花費。二、可以賺大錢。三、可以提升顧客的競爭優勢。四、永續性可以成為市場區隔的利器。五、可以塑造產業的未來。六、可以成為客戶優先選擇的供應商。七、可以改變企業形象和品牌。
第 8 章 風險與機會:追求永續發展的經營原則
第 9 章 重新定位
第 10 章 吸引眾人參與
第 11 章 建立變革準則
第四部看見系統
大數人對政府和企業往往抱持懷疑態度，一再強調創新，似乎有些天真，但是要超越工業時代泡沫，就必須執行不斷創新，建立新的心智模式和更好的法令規章。
第 12 章 共同的悲劇和機會
第 13 章 地球號太空船
第 14 章 看見我們的選擇
第五部跨界合作
合作的能力尤其必須基於以下三種能力:號召力、聆聽力、以及培養共同承諾的能力，此部將分享一些有用的工具和深入的觀察，以協助建立合作能力。另匯集學習之旅的五個重要元素，一、團隊成員的背景愈多元愈好，愈能代表你所歸屬的大系統。二、找出你想探討系統的不同層面。三、整個團隊一起旅行。四、安排充裕的時間，讓大家共同反思和討論所經歷的一切。五、密切注意經由反思產生的意圖和承諾，同時花時間討論和沉澱。為了推動真正的變革，團隊成員終究必須重新檢視自己所抱持的信念，才能如願完成自我的理想。
第 15 章 合作的必要性
第 16 章 讓整個系統共聚一堂
第 17 章 看見其他人眼中的現實
第 18 章 建立共同願景
第六部從解決問題到開創新局
真正能帶來改變的是發自內心的願景，且重點不在於願景是什麼，而在於願景起得了什麼作用。
第 19 章 以大自然為師
第 20 章 創造性張力激發的能量
第 21 章 不必無所不知
第 22 章 從挑選垂手可得的果實到開發策略性新機會
第 23 章 願景的力量
第 24 章 為未來重新設計組織
第七部未來
要邁向工業泡沫後的未來，領導人必須能連結古老的過去與長遠的未來。
第 25 章 公司的未來
第 26 章 企業多元的未來
第 27 章 領導的未來
第 28 章 人類和其他物種的新關係
第 29 章 我們的未來
書中探討三大重要課題，首先是能源和交通，提醒人們思考當石油有一天用完，或路上塞滿車子，而汽車排放的二氧化碳危害人類的生存時，該怎麼辦？其次，探討未來人口將持續成長，我們如何創造足夠的食物和水資源，讓人類不虞匱乏？本書也檢討了日常生活各種化學製品產生的廢棄物和有毒物質，不斷增加地球負擔的問題。
課程：必要的革命概要整理
任課老師：吳明烈 教授
學生：成碩二 李芬蘭
第一部終結過去和嶄新的開始，終結也代表新的開始。工業時代大幅改善了公共教育、人權狀況和物質生活，但也破壞了生態系統，吞噬流傳數百年的傳統文化。簡單地說，我們要塑造永續的未來，需要以不同以往的方向式攜手合作，這正是接下來要討論的問題所在。
第一章 等待我們選擇的未來
第二章 我們何以陷入如此的困境?
第三章 泡沫後的生活
第四章 新思維、新選擇
第四章 附策 永續典範:永續的原則
第二部現在就是未來
本章節將看到世界工商界人士如何同心協力，大幅降低各國對石化燃料的依賴;一群建築師、營造商和屋主如何在能源足跡最大的產業中，學習超越傳統的勢力範圍爭奪戰，還有跨國企業和世界知名的非營利組織如何通力合作。
福特經銷商/美國綠建築協會/可口可樂和世界自然基金會，他們的做法不過是運用自己和別人的相像力，應該都該向他們學習。
第五章 永遠不要懷疑一小群人的力量
第六章 建築業的綠色革命
第七章 可口可樂和世界自然基金會聯手搶救水資源
第三部起步
大半的變革都起因於看到必須採取行動的特殊原因好處:一、可以省下大筆花費。二、可以賺大錢。三、可以提升顧客的競爭優勢。四、永續性可以成為市場區隔的利器。五、可以塑造產業的未來。六、可以成為客戶優先選擇的供應商。七、可以改變企業形象和品牌。
第 8 章 風險與機會:追求永續發展的經營原則
第 9 章 重新定位
第 10 章 吸引眾人參與
第 11 章 建立變革準則
第四部看見系統
大數人對政府和企業往往抱持懷疑態度，一再強調創新，似乎有些天真，但是要超越工業時代泡沫，就必須執行不斷創新，建立新的心智模式和更好的法令規章。
第 12 章 共同的悲劇和機會
第 13 章 地球號太空船
第 14 章 看見我們的選擇
第五部跨界合作
合作的能力尤其必須基於以下三種能力:號召力、聆聽力、以及培養共同承諾的能力，此部將分享一些有用的工具和深入的觀察，以協助建立合作能力。另匯集學習之旅的五個重要元素，一、團隊成員的背景愈多元愈好，愈能代表你所歸屬的大系統。二、找出你想探討系統的不同層面。三、整個團隊一起旅行。四、安排充裕的時間，讓大家共同反思和討論所經歷的一切。五、密切注意經由反思產生的意圖和承諾，同時花時間討論和沉澱。為了推動真正的變革，團隊成員終究必須重新檢視自己所抱持的信念，才能如願完成自我的理想。
第 15 章 合作的必要性
第 16 章 讓整個系統共聚一堂
第 17 章 看見其他人眼中的現實
第 18 章 建立共同願景
第六部從解決問題到開創新局
真正能帶來改變的是發自內心的願景，且重點不在於願景是什麼，而在於願景起得了什麼作用。
第 19 章 以大自然為師
第 20 章 創造性張力激發的能量
第 21 章 不必無所不知
第 22 章 從挑選垂手可得的果實到開發策略性新機會
第 23 章 願景的力量
第 24 章 為未來重新設計組織
第七部未來
要邁向工業泡沫後的未來，領導人必須能連結古老的過去與長遠的未來。
第 25 章 公司的未來
第 26 章 企業多元的未來
第 27 章 領導的未來
第 28 章 人類和其他物種的新關係
第 29 章 我們的未來
書中探討三大重要課題，首先是能源和交通，提醒人們思考當石油有一天用完，或路上塞滿車子，而汽車排放的二氧化碳危害人類的生存時，該怎麼辦？其次，探討未來人口將持續成長，我們如何創造足夠的食物和水資源，讓人類不虞匱乏？本書也檢討了日常生活各種化學製品產生的廢棄物和有毒物質，不斷增加地球負擔的問題。
林秋玉
2017-05-01, 週一 08:27
組織學習研究106.4.25.上課心得：
時間：106.4.25.(二)
地點： 暨大303會議室
課程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：林秋玉
今天上課也是由同學做報告分享，報告的主題是「團隊學習」，報告的是林英如同學。
首先播放是世界杯冠軍景美女中對義大利亞軍大里高中落敗，失去九連霸的機會，以拔河為例從當中說明了團隊是由2人以上組成的團體，構成的要素1有效的團隊建立2人員的高度參與3開放的溝通系統，團隊中要視彼此為工作夥伴….等，也透過2個實作的遊戲讓大家從中學習到集思廣益的好處。
照例吳教授也為同學做了引言，人的ㄧ生學習有三大型態：正規學習、非正規學習、非正式學習(~人ㄧ出生就有非正式學習佔的比例最高) ，共同學習：產出->付出->投入->深入的團隊學習才能發揮團體動力，互相吐槽的學習是反向的、失能、無效的。團隊學習中學習社群~非正式組織~例如自願加入的，像在瑞典的的學習圈(讀書會)是很普遍的。
而學習是1.看見需求2.點燃熱情3.創造價值社會資本(規範、信任資本、人際網絡)，組織也有社會資本(人脈=錢脈、人與人之間對話與啟發)
而團隊或非營利組織的參加成員需過濾企業的「選材」，才能真正的「育才」~自我成長自我態度~自我努力奉獻、認同公司，「用才」~人盡其才，把人放在正確的位置、適當的位置，進一步「留才」~留下好的人才，創造公司最大利益。
OECD經濟發展組織~有做關於腦神經的實驗一成不變的學習會造成倦怠所以提
世界咖啡館ㄧ書中提到，要用感動學習，才能有益的學習，促進腦細胞學習，學習之後要專業實踐與反思、提升與改善，莊子：「道亦在屎尿中。」所以生活中有許多可以學習的。「解脫、放下」莊子以「死生為一路，則哀不為路。其物論、逍遙遊~天地…….等，讓人深思。
所以企業主應知索取，儒道並濟，事過境遷後，要以道家的思維去思考~達觀、遇到好或不好的事，都要感恩有這ㄧ切來焠鍊我們，這樣我們才能有所成長。
就像教育有2種： 1是雕塑法。2引導法~把內在的潛能激發與反思！無論上課或生活都要輕鬆自在，才能真正的內化吸收，成為自己最大的收穫！
地點： 暨大303會議室
課程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：林秋玉
今天上課也是由同學做報告分享，報告的主題是「團隊學習」，報告的是林英如同學。
首先播放是世界杯冠軍景美女中對義大利亞軍大里高中落敗，失去九連霸的機會，以拔河為例從當中說明了團隊是由2人以上組成的團體，構成的要素1有效的團隊建立2人員的高度參與3開放的溝通系統，團隊中要視彼此為工作夥伴….等，也透過2個實作的遊戲讓大家從中學習到集思廣益的好處。
照例吳教授也為同學做了引言，人的ㄧ生學習有三大型態：正規學習、非正規學習、非正式學習(~人ㄧ出生就有非正式學習佔的比例最高) ，共同學習：產出->付出->投入->深入的團隊學習才能發揮團體動力，互相吐槽的學習是反向的、失能、無效的。團隊學習中學習社群~非正式組織~例如自願加入的，像在瑞典的的學習圈(讀書會)是很普遍的。
而學習是1.看見需求2.點燃熱情3.創造價值社會資本(規範、信任資本、人際網絡)，組織也有社會資本(人脈=錢脈、人與人之間對話與啟發)
而團隊或非營利組織的參加成員需過濾企業的「選材」，才能真正的「育才」~自我成長自我態度~自我努力奉獻、認同公司，「用才」~人盡其才，把人放在正確的位置、適當的位置，進一步「留才」~留下好的人才，創造公司最大利益。
OECD經濟發展組織~有做關於腦神經的實驗一成不變的學習會造成倦怠所以提
世界咖啡館ㄧ書中提到，要用感動學習，才能有益的學習，促進腦細胞學習，學習之後要專業實踐與反思、提升與改善，莊子：「道亦在屎尿中。」所以生活中有許多可以學習的。「解脫、放下」莊子以「死生為一路，則哀不為路。其物論、逍遙遊~天地…….等，讓人深思。
所以企業主應知索取，儒道並濟，事過境遷後，要以道家的思維去思考~達觀、遇到好或不好的事，都要感恩有這ㄧ切來焠鍊我們，這樣我們才能有所成長。
就像教育有2種： 1是雕塑法。2引導法~把內在的潛能激發與反思！無論上課或生活都要輕鬆自在，才能真正的內化吸收，成為自己最大的收穫！
鄭美惠
2017-04-30, 週日 23:51
終身學習指標的範疇與內涵
學生：鄭美惠 學號：103409511
終身學習-理念與實踐心得反思
第五章 終身學習指標的範疇與內涵【4/12】
終身學習受到世界各國之重視，並非表面的推動即可，必須兼顧學習的質與量，為了能了解終身學習的品質是否已全面顧及與確保，透過系統化的指標予以衡量發展現況與成效，進而發現問題、解決問題，提供未來可努力之方向。
OECD指出，成功的終身學習參與具有四項特徵：
1.個人具有繼續學習的動機。
2.人人具有自我導向學習的認知與能力。
3.每個人具有繼續學習的機會與管道。
4.全民終身學習能獲得合理的財政支援與文化激勵。
對於任何有心實現全民終身學習理想的國家而言，除了需將此理想的實現，列為國家政策的優先地位之外，更應建立起終身學習發展成效的評估機制，以確切掌握終身學習的實踐問題與進步情形。
成為一位終身學習者，應具備處處能見學、事事能啟發之涵養與能力，今日老師帶我們走出戶外，轉換在研討室中的緊張心情，走在陰雨中的暨大校園，空氣是如此舒暢，思緒也跟著飛揚，不覺已走進一條未曾探訪之小徑，第一次造訪的神秘與新鮮感令人不由身陷。一路暢談各自想法，步履輕鬆自在，往高處有著更廣闊的視野待我們去擁抱與察覺。身處高處看見自己住的城鎮，也看見自己的家，遠山近樹，微風撲面，風景秀麗，我愛自己的家鄉。不禁思索，身為一位小小的園丁，如何將終身學習的種子撒向大地使其滋長？唯有繼續學習…。將永遠記住〝金舒兒〞的話：「透過終身學習，方能長成大樹，才能鶴立雞群，一眼即被望見…。」
終身學習-理念與實踐心得反思
第五章 終身學習指標的範疇與內涵【4/12】
終身學習受到世界各國之重視，並非表面的推動即可，必須兼顧學習的質與量，為了能了解終身學習的品質是否已全面顧及與確保，透過系統化的指標予以衡量發展現況與成效，進而發現問題、解決問題，提供未來可努力之方向。
OECD指出，成功的終身學習參與具有四項特徵：
1.個人具有繼續學習的動機。
2.人人具有自我導向學習的認知與能力。
3.每個人具有繼續學習的機會與管道。
4.全民終身學習能獲得合理的財政支援與文化激勵。
對於任何有心實現全民終身學習理想的國家而言，除了需將此理想的實現，列為國家政策的優先地位之外，更應建立起終身學習發展成效的評估機制，以確切掌握終身學習的實踐問題與進步情形。
成為一位終身學習者，應具備處處能見學、事事能啟發之涵養與能力，今日老師帶我們走出戶外，轉換在研討室中的緊張心情，走在陰雨中的暨大校園，空氣是如此舒暢，思緒也跟著飛揚，不覺已走進一條未曾探訪之小徑，第一次造訪的神秘與新鮮感令人不由身陷。一路暢談各自想法，步履輕鬆自在，往高處有著更廣闊的視野待我們去擁抱與察覺。身處高處看見自己住的城鎮，也看見自己的家，遠山近樹，微風撲面，風景秀麗，我愛自己的家鄉。不禁思索，身為一位小小的園丁，如何將終身學習的種子撒向大地使其滋長？唯有繼續學習…。將永遠記住〝金舒兒〞的話：「透過終身學習，方能長成大樹，才能鶴立雞群，一眼即被望見…。」
陳麗麗
2017-04-30, 週日 23:14
1060422組織學習-課後心得
時間：106-04-22
地點：中科106會議室
課程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學號：105436523
學生：陳麗麗
本學期課程已接近期中了，才正式上組織學習的課程，對於這門課程其實並不感到陌生也充滿著期待，因為妙語如珠的老師總會帶領我們如何學習，就像一場知識饗宴的旅行，到處充滿著驚喜!
此次，課堂當中藉由老師生動巧妙地與同學之間的對話，讓自己從這門課程當中深刻體認到，學校的團隊也是一個組織學習的小縮影，尤其是課堂中談到組織具有何種文化及組織效應時和文化取向時，感觸特別深刻，因為本身在小型學校服務的緣故，深刻體認到小型學校組織團體過於安逸，成員彼此都沒有向心力、沒有創意激盪的點子，致使教學方式缺乏創新、一成不變，教學模式難以翻轉，甚至影響到組織的成長，讓努力的動力容易窒礙難行，這應該就是所謂煮蛙文化及螃蟹文化，甚至跟組織資深人員談過，也查覺到新學年度有新進成員時，組織氣氛即會受到影響，感覺這股土虱文化正在形塑當中。
下午老師先以輕鬆的撲克牌遊戲來讓我們提振精神，透過老師幽默主持功力以歡樂遊戲方式來訓練判斷力及觀察力，不僅沒有思睡情形而變得更有精神專注於下午的課程當中。課堂中提及水結晶效應，由日本江本勝先生~〝生命的答案，水知道〞及〝米飯實驗〞都讓我印象深刻，其實工作及生活當中，每個人都清楚瞭解到正向學習及讚美的肯定技巧，的確，意念具有超出常人的想像力，但仍然缺乏坐中學的體悟。在二組同學發表分享當中，自我超越的導讀，漸進式安排了自我認識→自我超越→組織學習，先讓我們瞭解自己的特質，藉由實作練習及對他人的特質觀察，讓很少有機會可以檢視自己的內在本我，藉由課堂上彼此互動的遊戲，對自己及他人也是一種認識，而正向激勵影片也帶給自己不少的心靈能量，這大概就團體共力學的力量吧，我想!
從課堂當中，深深體悟到老師傳道、授業、解惑的道理，除了學習專業成長的知識外，也學到一些印象深刻的處世之道，非常棒!
地點：中科106會議室
課程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學號：105436523
學生：陳麗麗
本學期課程已接近期中了，才正式上組織學習的課程，對於這門課程其實並不感到陌生也充滿著期待，因為妙語如珠的老師總會帶領我們如何學習，就像一場知識饗宴的旅行，到處充滿著驚喜!
此次，課堂當中藉由老師生動巧妙地與同學之間的對話，讓自己從這門課程當中深刻體認到，學校的團隊也是一個組織學習的小縮影，尤其是課堂中談到組織具有何種文化及組織效應時和文化取向時，感觸特別深刻，因為本身在小型學校服務的緣故，深刻體認到小型學校組織團體過於安逸，成員彼此都沒有向心力、沒有創意激盪的點子，致使教學方式缺乏創新、一成不變，教學模式難以翻轉，甚至影響到組織的成長，讓努力的動力容易窒礙難行，這應該就是所謂煮蛙文化及螃蟹文化，甚至跟組織資深人員談過，也查覺到新學年度有新進成員時，組織氣氛即會受到影響，感覺這股土虱文化正在形塑當中。
下午老師先以輕鬆的撲克牌遊戲來讓我們提振精神，透過老師幽默主持功力以歡樂遊戲方式來訓練判斷力及觀察力，不僅沒有思睡情形而變得更有精神專注於下午的課程當中。課堂中提及水結晶效應，由日本江本勝先生~〝生命的答案，水知道〞及〝米飯實驗〞都讓我印象深刻，其實工作及生活當中，每個人都清楚瞭解到正向學習及讚美的肯定技巧，的確，意念具有超出常人的想像力，但仍然缺乏坐中學的體悟。在二組同學發表分享當中，自我超越的導讀，漸進式安排了自我認識→自我超越→組織學習，先讓我們瞭解自己的特質，藉由實作練習及對他人的特質觀察，讓很少有機會可以檢視自己的內在本我，藉由課堂上彼此互動的遊戲，對自己及他人也是一種認識，而正向激勵影片也帶給自己不少的心靈能量，這大概就團體共力學的力量吧，我想!
從課堂當中，深深體悟到老師傳道、授業、解惑的道理，除了學習專業成長的知識外，也學到一些印象深刻的處世之道，非常棒!
李芬芳
2017-04-30, 週日 20:18
架構七 團隊學習心得
授課日期：2017.04.25
授課地點：暨大303會議室
課程：組織學習研究
架構七 團隊學習 課後心得
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409502
學生：李芬芳
團隊學習是發展團隊成員整體搭配與實現共同目標能力的過程,它是建立在發展共同願景這一項修練上,他也建立在自我超越上,因為有才能的團隊是由有才能的個人所組成的。但是只有共同願景和才能是不夠的,雖然這個世界才能者眾多,共同願景組織短暫,也無法共同學習。
團隊學習的三個面向
1.當需要深思複雜的議題時 團隊必須學習如何萃取出高於個人智力的團隊智力。
2.需要既具有創新性而又協調一致的行動，在組織中，傑出團隊也會發展出同樣的關係一種運作上的默契，之跟人之間都會採取互相配合的方式行動。
3.不可忽視團隊成員在其他團隊中所扮演的腳色與影響。一個學習型的團隊,可以透過廣為教導團隊對學習的方法與技巧。
設計遊戲,組成四人一組的團隊，大家集思廣益,運用不同的方式,想盡辦法用吸管將雞蛋保護而不易破損,雖然大家設法腦力激盪，而每一位個體所提出的想法也就不一樣,當中有較突出者,提出運用編織概念及巧手的技能，設法用吸管編織一個小籃子，編織到三分之二後再將雞蛋放入籃子中心,再繼續用吸管編織剩下的三分之一,最後用膠帶密封固定,看不到雞蛋,完畢後,從上往下丟，雞蛋沒有受損。在一片掌聲中,靈巧的雙手編織的籃子,也獲得團隊的一致讚賞,這就是共同學習,人人都要在團隊彼此互相鼓勵互相欣賞他人的能力,達到學習的共同目標,完成展現四人團隊合作的精神與默契，這就是團隊學習的目地。
授課地點：暨大303會議室
課程：組織學習研究
架構七 團隊學習 課後心得
任課老師：吳明烈 教授
學號：106409502
學生：李芬芳
團隊學習是發展團隊成員整體搭配與實現共同目標能力的過程,它是建立在發展共同願景這一項修練上,他也建立在自我超越上,因為有才能的團隊是由有才能的個人所組成的。但是只有共同願景和才能是不夠的,雖然這個世界才能者眾多,共同願景組織短暫,也無法共同學習。
團隊學習的三個面向
1.當需要深思複雜的議題時 團隊必須學習如何萃取出高於個人智力的團隊智力。
2.需要既具有創新性而又協調一致的行動，在組織中，傑出團隊也會發展出同樣的關係一種運作上的默契，之跟人之間都會採取互相配合的方式行動。
3.不可忽視團隊成員在其他團隊中所扮演的腳色與影響。一個學習型的團隊,可以透過廣為教導團隊對學習的方法與技巧。
設計遊戲,組成四人一組的團隊，大家集思廣益,運用不同的方式,想盡辦法用吸管將雞蛋保護而不易破損,雖然大家設法腦力激盪，而每一位個體所提出的想法也就不一樣,當中有較突出者,提出運用編織概念及巧手的技能，設法用吸管編織一個小籃子，編織到三分之二後再將雞蛋放入籃子中心,再繼續用吸管編織剩下的三分之一,最後用膠帶密封固定,看不到雞蛋,完畢後,從上往下丟，雞蛋沒有受損。在一片掌聲中,靈巧的雙手編織的籃子,也獲得團隊的一致讚賞,這就是共同學習,人人都要在團隊彼此互相鼓勵互相欣賞他人的能力,達到學習的共同目標,完成展現四人團隊合作的精神與默契，這就是團隊學習的目地。
李宥蓁
2017-04-30, 週日 15:49
組織學習研究-4/29心得
時間：106.4.29
地點：暨大309
課程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：李宥蓁
學號：105436514
今天回暨大上課， 由同學報告第五項修練中的第11章團隊學習。令我印象最深的影片是「馬彼得校長帶領的合唱團」，因為學習的基本單位是「團體」而不是個人學習，這顯得非常重要，團體的智慧是高於個人的智慧。 當團體真正在學習的時候，團體能產生較好的效果，而個別成員間的成長速度也比其他的學習方式較為快。
建立一個團隊，要有團隊對話的過程，要能接受、溝通，且經常聚會對話，不一定要正式的會議，以非正式的軟性對話，更能說出內心的想法，增加互動的機會，凝聚彼此的心。
現在許多大企業在聘僱員工時，除了注重員工本身的專業能力之外，也要求他們能擁有在團隊中與人共事的素養。在現今教育體制中，是較常忽略的一環，且學生在學習上仍處於被動的學習方式，大家習慣的是:「老師教、學生跟著學」的傳統模式。所以，在學校教學中，要融入團隊學習的策略，讓學生從小接觸團隊學習的精神及培養其能力。
明烈老師的名言佳句:
1.(台語) 「感情若好，做甚麼都好；感情若差，做甚麼都不好。」
2.所有的問題，都是考驗我們對理想有多大的決心，有了決心，那所有的問題就都不是問題了!
以上兩句名言，對於在職場工作的我來說，真是如此呀!都是在考驗我們大家的智慧，以正向思考去克服所有的問題或化解衝突，面對它、接受它、處理它和放下它。
地點：暨大309
課程：組織學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：李宥蓁
學號：105436514
今天回暨大上課， 由同學報告第五項修練中的第11章團隊學習。令我印象最深的影片是「馬彼得校長帶領的合唱團」，因為學習的基本單位是「團體」而不是個人學習，這顯得非常重要，團體的智慧是高於個人的智慧。 當團體真正在學習的時候，團體能產生較好的效果，而個別成員間的成長速度也比其他的學習方式較為快。
建立一個團隊，要有團隊對話的過程，要能接受、溝通，且經常聚會對話，不一定要正式的會議，以非正式的軟性對話，更能說出內心的想法，增加互動的機會，凝聚彼此的心。
現在許多大企業在聘僱員工時，除了注重員工本身的專業能力之外，也要求他們能擁有在團隊中與人共事的素養。在現今教育體制中，是較常忽略的一環，且學生在學習上仍處於被動的學習方式，大家習慣的是:「老師教、學生跟著學」的傳統模式。所以，在學校教學中，要融入團隊學習的策略，讓學生從小接觸團隊學習的精神及培養其能力。
明烈老師的名言佳句:
1.(台語) 「感情若好，做甚麼都好；感情若差，做甚麼都不好。」
2.所有的問題，都是考驗我們對理想有多大的決心，有了決心，那所有的問題就都不是問題了!
以上兩句名言，對於在職場工作的我來說，真是如此呀!都是在考驗我們大家的智慧，以正向思考去克服所有的問題或化解衝突，面對它、接受它、處理它和放下它。
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