第十六單元：成人教育學的發展省思與趨勢
課程時間: 2023.12.26(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
今天是成人教育學研究最後一堂課，上課的主題是成人教育發展省思與趨勢，分享的同學有郡方、季彤。
成人教育是以成人為對象的教育,指在經歷正規教育後的再學習。
成人教育學是描述成人學習的理論或說明成人教學行為的概念,是幫助成人學習的科學和藝術。同學將成人教育與成人教育學的區分。
早期knowles的成人教育研究僅限於非正規形式的成人教育範圍,只是以某一組織或某一機構的狹視野看待成人教育,未能在成人學習心理及成人教學組織等層面深入、系統的研究,也沒能助其他學科領域對成人教育學進行學科理論基礎的探索。
此期的成人教育學理論仍只是片斷、單向度的,屬於Knowles本人教學實踐方面的發現,將成人教育的範疇局限於非正式的狹隘格局中,未能成為一個完整的理論。
1970年，諾爾斯透過論述成人教育學的理論假設及成人教育學與兒童教育學之間的差異性來證明成人教育是合理、合法的,成人教育學應該成為一門專門的、獨立的術領域,成人教育學與兒童教育學的共存的。成人教育學忽略社會學習的作用。
批判意識學習模式CCL，成人教育應有三個關鍵，指導意識形態、意識、立場；目標是創造了解意識形態、提高學習者意識、並站在人們立場上的公正社會的成人教育環境。
實作；我們討論的題目為；在諾爾斯的六項理論假設中的學習經驗提到「成人累積多的經驗,為學習資產」,那麼「正面經驗」值得學習,那「負面經驗」是否會形日後習的障礙?
在我們討論中認為動機很重要；負面會形成障礙原因可能有:不需要就可能放棄、實質上需要有願景才能進而改變突破，負面障礙。其次是舊有的思維，不見得適合現在的問處理。
如傑同學分享，調配時間是情緒問題，沒有把心力放在事件上；時間控管就容易錯亂。調配情緒，有心就有力，你覺得時間夠用；就能更完善。
同學最後分享老師的經典名言:
身懷絕技的五隻手、擁有學習的三千萬、擁抱生活中的三意
感謝老師這學期的教導與鼓勵，感謝同學們的陪伴學習，感謝自己願意再給自己一個學習機會，同時也感謝家人們的支持。 

課程時間:2023/12/23(六)
學系名稱:暨大終發所-碩班專一
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:賴司鐸
學號: 112436502

終身學習的理論學習
 教育的三大分類
在進到終發所就讀之前，對於教育並無太多的分類概念，只攏統的理解教育的重要性，以及教育可以翻轉人生並且使社會進步之類的認知，但進到終發所就讀後，接觸到終身學習課程，從正規教育學習、非正規教育學習及非正式教育學習的概念分類及釐清，對於我而言，這是一個自我學習的架構分類，會更清楚知道自己過去及現在到底接受過那些教育種類，而未來可以如何具體規畫自我的學習地圖。
 終身學習的五大支柱
學習與人相處、學習求知、學習做事、學習發展、學習改變，是終身學習的五大支柱，這不僅僅是終身學習的重要精隨，其實也是日常做人做事的道理，與人為善不交惡，學習新知以提升做事的方法與能力，進而達到個人、團體與社會的發展，最後達到改變的目標，實踐在日常生活中，它可以是不經意的開始，透過一點一滴的學習，養成終身學習的習慣，以因應社會的快速變遷。
 終身學習節
以一種趣味的、主題式的、節慶式的方式推行，將終身學習的人人、處處、時時學習的概念推廣出去，他是涵蓋所有生命歷程階段的學習，結合本土意識及全球視野，注重永續概念與結合數位科技設計，而透過課程有幸參與在中興新村舉辦之博覽會就是一個非常好的實踐學習，當天將近四十個攤位，結合上述之元素展現，提高參與者的學習動機與興趣，將學習這件事情潛移默化在愉悅的過程中，促成高度的心流學習經驗。

終身學習課程的反思
 調整學習心態與方法
課堂上總是會聽到明烈老師不經意地分享，學習的時候可以泡杯自己喜歡的咖啡，放喜歡的音樂，或者是點上舒服的香氛，就用輕鬆愉快的心情快樂學習，其實第一次聽到老師分享的時候，沒有太大的感觸，但隨著學期中的報告量越來越多，惰性增加與效率開始降低時，就嘗試用老師分享的方式，調整了作業的地點以及心情，立馬感受到老師的分享，效率大為提升，我想老師分享的應該就是一種做人做事的心境調整，一種境隨心轉、心隨境轉的境界吧，是一個很特別的體驗與學習。
 終身學習大環境的反思
經過這學期終身學習課程的知識建構，認知到終身學習對於全民在各個面向的重要性，但反觀政府提供終身學習的教育經費僅有2%的比例，而非相關專家學者欲爭取的10%，而另一個統計數據為有高達80%的民眾有參與終身學習的意願，但受限於資源不足、政府宣傳不足、法令研修沒有與時俱進、未建立專業人員制度等因素影響，而反應在高意願但低行動力的結果上，甚是可惜，或許政府可加快腳步，積極推動相關法令，培育專業人才，提高預算，投入更多數位科技與設備，打破城鄉差距，將終身學習課程能更普及，讓更多有意願的民眾能夠實踐終身學習。

終身學習的未來運用
 對於身邊親友的實踐
上週在課堂中聽到有關樂齡學習的主題分享，就反思家中逐漸老邁的父母親，終其一生兩點一線的生活模式，社交圈狹窄，倘若其中一人百年之後，另一位就會因為缺乏生活重心，而快速老化，深刻的提醒自己要即時與長輩溝通，開始慢慢拓展社交圈，建立終身學習的概念，並且實踐之，達到活躍老化，活到老學到老的積極目標。
 工作中的實踐
自己在非營利組織的工作中有許多活動辦理的機會，其中有一個主題為臉部平權的系列宣導活動，就在思考明年度舉辦時可以結合終身學習節的概念元素辦理，以一種節慶、趣味，結合桃園新竹在地特色的方式呈現，運用數位方式輸送，提高民眾參與動機及可近性，加乘民眾對於臉部平權主題的認識，提高活動的預期效益。

最後，要謝謝明烈老師一個學期的教導，每一次上課的人生金句真的獲益良多，對我有很多的內在反思，歲末寒冬，預祝老師新年快樂，2024一切平安順遂，感恩老師。

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成人教育學的發展省思與趨勢
課程時間：2023.12.26
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：成人教育學的發展省思與趨勢
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：魏沂茹
學號：112409517
今天是課程最後一天，帶著非常愉快的心情到學校，在上學的路上和宜蓁一起分享這學期上課的點點滴滴哇到學期末了，真好快喔。
今天上課的主題是成人教育發展省思與趨勢，分享的同學有郡方、季彤
在報告分享中提到批判意識學習模式CCL
強調成人教育應以三個關鍵支柱為指導意識形態、意識、立場
目標是創造一個了解意識形態、可以幫助學習者提高意識並站在人們的立場上的公正社會的成人教育環境。
同學還分享老師的經典名言
身懷絕技的五隻手、擁有學習的三千萬、擁抱生活中的三意
明烈老師共分享人生樂活十事
1.擁有三千萬：千萬要終身學習、千萬要樂在學習、千萬要享用學習。
2.擁抱三意：想法要有創意、行動要有意義、人生要有回憶。
3.追求三度：知識有廣度、專業有深度、學習有速度。
4.善用五隻手：(1)握手：增進人際關係；(2)舉手：樂於請益分享； (3)拍手：給予讚美鼓勵；(4)牽手：互相提攜牽成；(5)動手：積極 實現理想。
5.常懷六感：感想、感動、感謝、感激、感恩、感念。
6.隨處旅行：透過旅行感動生命與擴展人生視野。
7.標竿學習：尋找學習的典範，並以大自然為師。
8.終身學習：結合生活與學習，成為終身學習者。
9.學會改變：一切為改善而改變，而非為改變而改變。
10.成就非凡：以一顆偉大的心，去成就每一件事。
到最後實作的部分成人的時間分配會影響學習，要如何調配提高學習意願？
時間是由自己控制的，事情有分輕重緩急。我們這一組家安同學十字架分享，重要不重要、急不急的概念去調整你的時間，如傑同學也有分享時間是自己掌控的，看有沒有心？這是情緒控制管理。宜蓁同學也有分享一個類似時鐘的概念，工作家庭耍廢，如何拿捏如何調適。
從開學的時候老師有分享一個文章這輩子只有那麼一次，我都放在心裡，老師有說過，我們一生中，可能只會經歷過一次；很多人，我們一生中，可能只會遇見一次；很多機會，我們一生中可能只會擁有一次。一旦錯過了，就真的錯過了，不會重來。最感謝老師這學期的教導與照顧，明年見了！Hpaay New Year!

看著老師樂齡學習的簡報標題:學習是一連串的旅程。想著我這幾天經歷了人生第一次的特別旅程，第一次確診Covid-19的經驗，讓我的心裡很有感，我向來身體狀況都沒有很優。109年底新冠病毒開始蔓延，我工作的地方每天要面對非常多的人，我又是一個無法整天都戴著口罩的人，但居然我一直都沒有確診，是別人口中的天選之人，這個稱號終於在112/12/21破滅了。只要我一吞口水，那水變成水刀一樣刮著我受傷的喉嚨，口水不是吞下去就是吐出來，我準備了一個杯子接口水，趴著睡覺，在胸口墊枕頭，讓臉朝下，這樣子口水就不會往喉嚨流，剛開始很得意自己的小聰明，慢慢地發現，時間到的時候還是得吞口水。水刀在洗車的時候很好用，但刮在我的身上就像受滿清十大酷刑一樣，我非常想睡覺卻無法睡，整個晚上期待隔天找人求救。當時我一直想著能量學說的因果，我是否也曾經帶給其它生物這種如刀割的痛苦，這麼想心理就比較能夠承受，自作自受嘛!想著人健康是一切的根本這句話真是千真萬確啊! 終於等到白天迫不急待的打電話去診所預約，發現自己的反應遲鈍、語無倫次，因為沒睡覺，照鏡子時發現很明顯又深又大圈的黑眼圈。以往我排刺吃西藥，認為西藥會破壞人的免疫力，但在痛苦難耐的面前，我選擇快速解決痛苦的西藥，醫生開了四顆止痛藥，一天，覺得自己像被嗎啡控制一樣暫時離不開止痛藥，心裡感謝止痛藥的發明，屈服於怕痛怕折磨。想著長照機構裡每天都要受很多身心折磨吃很多西藥的長輩，他們到底如何自處? 他們的家人更是面對很多的無可奈何，在那樣的環境中特別容易看見自己的幸福。在住宿式長照機構，機構就是家，所有工作人員就是那些長輩的家人，尤其是第一線的照服員，他們長久下來跟長輩培養出像家人一樣的感情，有些長輩身體狀況比較好的，每天都會到一樓協助挑菜，大家一起聊天，真的像在家裡一樣，也有一批長輩，每天早晚課的時間還沒到就坐定位，等著我們撥放佛號，或者他們會很期待聽經聞法的時間。我想他們每天身心受折磨，想必比我們想得更多，能夠聽聞到出世間法，讓人的思維慣性超越世間，用另外一個角度來看待目前的處境，對他們來說是很重要的，我自己喉嚨如水刀割的時候，也唯有想起因果法則才比較能夠坦然的接受，就像拉到一根救命稻草一樣，否則越抱怨越感覺疼痛，心裡越發感覺苦啊。機構每年都會舉辦運動會，或者卡拉ok比賽，我認為對長輩來說是很好的復健；也有些手巧的長輩，會製作手工編織品，拿出來義賣，生命還是能找到出路的。

第十六單元成人教育學發展省思與趨勢
課程時間：2023/12/26(週二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程:成人教育學 發展省思與趨勢
授課教授：吳明烈教授
報告小組: 張郡方、凃季彤
年底工作量大特別是尾牙餐敘特別多,一早起床得要上課心裡真的好掙扎,特別今天下午研究方法又要進行小論文的發表,感覺自己已快沒力了再繼續上課,果真要去上學的途中,遇到了很多開得很悠閒的車子,擋住我前往學校上課的去路因而上課遲到了,再次體驗到心境會影響外境,最終我突破自己又踏上了學習的課程,感恩老天與自己的努力。
今天是由張郡方、凃季彤報告成人教育的最後一堂課,成人教育學-發展省思與趨勢報告主題包括
一.成人教育學的淵源 二.成人教育學的發展與脈絡 三.成人教育學的發展批判與省思 四.成人教育學的發展趨勢 五.實作(小組討論)
無論成人教育所談的理論如何?都十分肯定終身學習帶來很多的好處與優點,也談到很多學習的阻礙與成人學習的模式,主要重要因素就是要具備有動機,而我到底學習動機為何?藉著許多同學課中與課後的交流,了解他們似乎存在的某些動機與目的而學習,學習至今,而我是真的找不到明確的目的。但很肯定的是,每次上課的學習後都覺得自己收穫滿滿,或許這已經是我學習的目的了。今天是學習課程的最後一堂課,我除了要感謝自己每次的堅持與家人、同事的支持與協助,更要特別感謝明烈教授每堂課人生語錄的提醒,如教授分享 人就這輩子讓我更能實現活在當下,享受學習、工作、生活的每一刻更有知覺的活著,也因明烈教授所提的五共,讓我工作上的團隊工作氛圍更有質感等等。容我再次感謝老天的安排,感謝每位教授用心的授課,感謝自己膽大的突破學習困境,總之感恩一切。

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