終身學習暨台北學習型組織國際研討會-04

1、課程時間：105年11月20、21日
2、指導教授：吳明烈教授
3、學生：陳芳羽105436521(終發在職專一)

學習回饋：
◆11/19終身學習第四堂課(中科106教室)
林清江的人生三寶(終身運動、終身學習、終身反省)說得可真是到位，但這樣的毅力與堅持說實在對大部分的人而言似乎是件具有挑戰的事，在我的職涯發展中雖不能說不順遂但也挺不簡單的，醫療業不斷面臨生與死心中的壓力與職責具有極大的個人風險與高壓，0.1的差異可以決定是否挽回一條生命，當然在我們的學習之中，你讀社工系不見得就學得到所有能學到的東西，有時是與生俱來的特質以及環境等影響，但我仍認為學習是人生中非常重要的事，人生沒有不犯錯的道理但一定不能沒有學習，學習可以是自己給的(主動)別人給的(被動)，就例如：一位家暴犯對於女性懷有極度偏見，於似乎遇到女性警員或社工等人就非常排斥，故我們認為這位家暴犯需要對於性別平等在教育，可是我們發現被動的教育需要花費許久時間才有機會使這位家暴犯改變心智及行為，另透過團體學習及家人間互動次數的增加這位家暴犯主動的可能性較高，可能是因為有樣學樣群聚的力量大過於單一推動的力量。這也就是個人與團隊學習的不同面貌，如何引誘或者吸引學習並引發動機，我們特別需要提供他們所需要的，透過需求形成一套持續發展的多元學習行銷平台。

【影片分享：姿勢決定你是誰?】
1、 小調整大改變2、假裝你成功3、內化於骨子裡4、有模有樣
透過身體語言我們能發現溝通不再只是口語或正式的方式才能傳達我們所想我們所要讓他人理解或閱讀的心理文字，有時我們的非正式非語言的姿勢也已告訴他人我們的想法，如果你是一位生意人你絕對必須學習這件事，學習察言觀色以及非語言行為的心讀法，於實務學習中我也嘗試學習這四種方法於不同場景與不同會議上心態、信心、學習、模仿來提升自我觀點及遠見，影片的分享也不單只運用於自己更可嘉惠於民。

【終身學習節分組報告：第一組快樂學習節】
組員：芳羽、玉婷、雅惠、筱君、蓓貞
總覺得這是在培訓我們明年的論壇而準備的，我們這組分享了以快樂及多元永續性的方式來策劃節日，更利用所學的資源地圖來讓參與者於活動後可以在生活中享受學習並以自然的方式渲染社區民眾及社會大眾，普遍而言大家對於學習仍是採保守態度，我們可以從流行趨勢來看目前韓流來襲與歐美市場，為何我們就讀國外學校大多選擇歐美國家而不是中國或其他國家?，我們值得向各國學習的又是什麼?，學習完成如何建立起屬於我國的版本來進行推動，讓我們一起共創屬於我們的創意思考學習型國家吧。

◆11/21台北學習型組織國際研討會
一道簽到處就發現研討會如此壯觀的一面，一個流程順不順暢其實就可從西襖細節中發現，在包包外的LOGO、隨身碟等等具有巧思與細心之處值得我們省思及學習，一個U型的座位排列方式也正襯托出我們常說的U型理論，一入場就聽到原味在地風格的聲響，一路觀察到此場次結束真覺得一切非常順暢，只是建議在宣導攤位上可多配置人力解說或者可以更多元的媒材來呈現更美好的學習營。很幸運坐在明烈大師的後座又可以聽到教授的簡報，從教授身上我們學會從容不迫及應對得宜的態度與溝通，我們台下的學生們就好像粉絲一樣支持著，因為時間有限不然我還想再討論時間裡提出一個提問，只能待下次上課問教授了。

時間：105/12/02(五) 南投埔里桃米社區見學
課程：終身學習研究
授課教師：吳明烈 教授
學號：中正成碩二 604710004
學生：李芬蘭

今天的課程很特別耶~~這是我第一次到南投埔里的紙教堂以及桃米社區來了一趟收穫滿滿的見學之旅囉! 為什麼是見學之旅呢? 原因無他，就透過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、體覺五感來進行學習。眼、耳、鼻、手、腳、身體，本就是上天賜給我們最大的禮物，尤其在孩提時期，各項感官無不張大著，期待更多的訊息、刺激與新鮮事的進入。可是好像越學習之後我們就往往被學習的刻板型態給框架住了，誰說: 學習一定就得在教室裡呢? 除了白板之外我們還有更多的選擇與更多元化的學習方式來進行學習啊~~所以今天在吳明烈老師的帶領之下，讓我有了一趟極富多元與豐富的見學之行。

紙教堂: 一聽到這個名字就覺得特別，今天實地走訪之後才知道紙教堂象徵著希望與重生。這座教堂可大有來歷喔，遠從日本阪神地區空運來台，是當時在1995年阪神大地震興建的教堂，全部用『紙』建造而成，做為阪神地震時的希望重建基地而在這座教堂的任務完成後，現在，延續他的使命～來到台灣～在台灣921震災嚴重的埔里鎮上，讓曾受創嚴重的心靈，重新被教堂溫暖的燈光照亮。

桃米社區青蛙阿婆的家: 桃米社區的青蛙種類是全台灣最多的，走進社區沿途都可以看見青蛙的蹤跡，不管是路口意象或是門牌甚至是店家的櫃架上或是角落的小藝術品都逃脫不了青蛙的蹤影啊。今天我們走訪青蛙阿婆的家，一間充滿溫馨故事的民宿。原本在台中從事建築業的青蛙阿公與花藝藝術的青蛙阿婆，主人夫婦在退休之後選擇在好山好水的埔里定居了下來，在阿婆的巧思構思下一間極具巧思與處處充滿驚喜與美感的特色民宿就此在桃米社區誕生了。走訪當天阿婆去上生態課程，由青蛙阿公來跟我們介紹這間民宿從無到有的精采故事，最令我感到佩服的是: 青蛙阿婆雖然已經當婆婆了但學習力遠比我們這群年輕人更有活力啊~ 阿婆不只只有精進生態部分的知能，現在更在暨大EMBA進修中，這樣的終身學習的典範值得我們去學習與效法的。

今天在課堂中我提出了: 人為什麼要學習? 學習到底是為了什麼?老師的精闢回應讓我印象深刻:生活即是學習，學習即是生活。當學習融入生活中的一部分時，那麼學習就變得是自然而然的一件事情了。這句話真的讓我感受多多啊!

終身學習理論與實務研究-第四次上課心得
時間：105-11-19
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：李宥蓁
學號：105436514

明烈老師在課堂上有分享到：「人生三寶-終身運動、終身學習和終身反省」。從「終身運動層面」來說，我覺得年齡愈增長，運動愈重要，只是要做符合自己身體能負擔的運動，在運動中，不僅僅對身體健康有幫助外，還能抒解工作帶來的壓力，使得心情變得更好，真是一舉兩得呀！再者是「終身學習方面」，人從一生下來到成長過程中，都是不斷地探索這個未知的環境，帶著好奇去認識世界，所以學習是人的本性啊！不過，若在成長過程中，遇到了不當的機制或不對的教育行為時，而使得原本愛學習的心，變得不喜歡學習，漸漸疏離或遠離學習，學習的態度、價值觀改變了，必定會影響往後的學習。所以，當父母親或教育工作者，必須要有專業的素養，以及正確的教育方式，才不會扼殺孩子的學習力。最後的是「終身反省」，反省是為了更精進，讓自己能在錯誤中成長，學會檢討，讓我們更進步。人生三寶當中，反省這一項，是我個人比較不足的地方，要再努力落實。
在終身學習關鍵能力的發展上，每個人都要具備終身學習關鍵能力，至於關鍵能力要在團體或組織當中，有交流、互動，才能發揮其功能。就如同，學習型城市的發展得由中央政府倡導，加上地方政府領導，接著由夥伴組織團隊主導，環環相扣交流互動間，才可發揮最佳的效果。

今天的課程安排到埔里的桃米社區做一次見學參訪~~
10:00我跟芬蘭先到台中朝馬站接芳君,在11:10到達埔里,於是先到埔里酒廠參觀了酒廠文化,還嗑了紹興酒香腸;12:00在紙教堂門口跟老師會合,就進入園區內餐廳用餐邊吃邊談;老師先把已經上過的單元梳理一遍,並安排妥後續課程後,就開始詢問我們閱讀講義後的心得感想以及提出個人疑問~~(真ㄉ是不輕鬆ㄉ吃飯耶 @@)
我提出了在樂齡學習中心及社區活動中,觀察到的現象以及問題,老師很詳盡的指導：慎選夥伴並好好經營夥伴關係,是推動終身學習很重要的關鍵成功因素!
餐後至紙教堂聆賞自日本遷移紙教堂到桃米社區的緣由,並閒步園區到教堂旁的開放式餐廳,老師說：柔軟的紙可以支撐起教堂建築,堅硬的鋼鐵也可以表現出柔美的一面,這樣的剛柔並濟正是一種人生哲學~~在優雅ㄉ庭園中聽著老師的教誨,在內心產生不可磨滅的印象~
接著師生一行四人沿著步道漫步山林之中,走過大半個山崗來到"青蛙阿婆之家"民宿,剛巧青蛙阿婆去上課,只剩青蛙阿公在家,說是阿公其實才66歲,阿公說阿婆還在暨大念EMBA,很熱情的煮了咖啡招待我們師生四人,並且娓娓訴說建造並經營民訴的因緣,還引導我們參觀了樓上的民宿設施,阿公真是很親切熱情的人,難怪能把民宿經營ㄉ那麼成功!!
離開青蛙阿婆之家,老師又帶著我們到鎮上的18度C巧克力工房,在熱鬧的氛圍中,邊吃著好吃ㄉ冰淇淋, 配著咖啡,再度分享今天的所見所聞及參訪心得,我提出一個收穫：有一個展現學習所得ㄉ舞台,對於學習者能持續不段ㄉ學習,有非常大的激勵效果~
17:30左右, 老師要我們分別分享對於今日課程的心得,並鼓勵我們要保持學習的熱忱,就結束了這一次美好的見學參訪之行~
謝謝老師讓我們有一次深度之旅,學習是無所不在的,美好事物的體驗更是扣人心弦,老師教給我的,不只是知識,更是人生的哲學!!

11/15課程學習心得與回饋

學習的四個要素:PQAR
1有系統性的知識
2學習過程當中要不斷的提問、不斷的質疑(更多思考)
3學習要能做中學，理論引導實物，實物驗證理論，進一步達到理論跟實物互相糾正回饋
4 反思的精神，反思用在工作生活。有反思，知識才會更完整。
系統:有兩個因子以上，因子間有交互作用，構成完整體系，相互影響、連結。
系統，做事要面面俱到，就像機器螺絲鬆掉了，就無法運作了，看似微不足到，卻影響巨大。
組織學習，持續成效有三個層面:
1.組織中的個人學習
2.組織中團隊學習
3.整體組織的學習(彼此互相學習，運用在生活當中)。
想要有效解決組織內的問題，近而提升組織創新應變能力，就是要促進組織成員整體組織的發展。而目前倡導台灣主流就像學習型城市的發展，彼此間相互呼應。如何有效的解決學習型城市所提到的問題呢? 即為提升城市創新及城市間應變的能力，促進城市的市民及整體城市的發展，因為學習型城市也是學習組織的一種巨型的概念，也就是知識的根源是可以擴散運用的。有趣的是當每個人都在學習的時候，它可能不是一個學習型組織，怎麼說呢? 彼此間可能因目標不一致，想法、價值觀不同，所以必須透過團隊學習，彼此分享、互相學習，而分享的成果要能運用在生活當中! 如此一來才算是一個學習型組織。因此，唯有心被感動，感受到重要性進而產生共鳴，去看到它的成效及影響，才會真正落實行動，塑造一個雁行文化。


11/22課程學習心得與回饋

這週使我最為感觸的就是上禮拜參加中正大學論壇-活躍老化，教育為先的樂齡學習成果研討會。
再過兩年就是高齡社會的來臨，日英美三國所提出的對策，都是離不開教育學習，所以可以知道高齡學習推展它就是高齡社會對策的核心。
學習改變未來，教育看見出路。
教育學習是我們台灣因應高齡社會最好的出路，教育不能只有教育的人來做，而是各種年齡層各種職業類別的都投入，各種世代。現在台灣即將成為全世界最老化的國家，是很嚴重、嚴肅的議題，不單單只是超高齡社會所呈現出來的簡單數字而已! 台灣的問題在於食安、長照技術，食安的問題在於管理的問題，只要政府做的政策是對的、官員的執行力是夠的話，就不會有食安的問題，但是長照的問題是文化的問題，再怎麼樣把執行的政策面把它弄得很好，都不見得能成功，因為長照最後一定要改變人心，改變人心就是要教育，如此一來才能改變，這屬於人文的部分。人文型是一種理想社會，而長照必須建人在人文，醫人也要醫病，不光只是醫病，醫病就必須回到人文去思考，不只是技術性就可以。

林經甫醫學博士所說的:聲音要大這樣才會健康(運用丹田)。

隨著現在科技醫療越來越進步，健康地活到一百歲是現在的時尚。

老年症候群:是一種老年族群常見的問題，例如:跌倒、失智症、口腔機能退化、尿失禁、憂鬱症、營養不良、下肢障礙退化、日長生活活動(ADL)退化、工具性日常生活活動(IADL)退化等。
老年症候群是造成長輩身體衰弱，喪失生活自理能力，臥病在床成為被照顧者的主要發生原因。其實老年症候群是可以避免的，如何預防老年症候群的發生呢?
1.身體體能的維持(體力)
2.頭腦的運動(腦力)
3.人際關係的開發+回饋(社會立)
腦力和社會力都是建立於團隊，團隊教育可以從長照之間回到家庭。
三者間相輔相成，回饋尤其重要，要讓高齡者有自信心，回饋是最簡單的方法，一定要讓高齡者覺得自己很有用，確實是很有用，就像共餐活動。人，是無法離群索居的，儘管再怎麼獨立，還是需要彼此互相扶持關心。每個人都會害怕孤單，藉由相互陪伴共享勉勵這樣的一個方式，可讓高齡者得到慰藉，開開心心的一起吃飯、聊天，讓生活增添樂趣。因此我們一定要唱歌一定要運動，一定要運用丹田，身體才會健康! 共餐團體它不只是個價值主張，還可以搭配一些遊戲設計、運動，來降低高齡者憂鬱症發生的情形。

年長者必須告訴自己:
1.越老越勇敢
2.放下對年齡、退休、老後的刻板印象
3.確立價值主張，設定目標(不要成為臥床老人)

樂齡相關人員:
4.教導、提供、訓練高齡者腦子、身子活化
5把不合時宜老化的觀念，去告知小學生、中學生
6.開發、了解學習課程如何變得有趣，再搭配理論基礎的課程去教導高齡者
7.讓習學者活躍、成功、幸福，讓他們擁有自己的舞台。


11/29課程學習心得與回饋

透過小藍學姐帶領的成人學習實務課程-輕脂土，還有素貞姐帶領的國民健康操，讓我明白原來生活當中有許素材都可以運用在成人學習上! 小藍學姐分享她在教導國小的小朋友時，和帶領我們的體驗、感受是不大一樣的。怎麼說呢? 小朋友在接觸輕脂土是很瘋狂，是瘋狂到會把土扔在地上，然後變成一坨一坨，黏住地板，做出來成品的手工也沒有那麼細緻，直白說，是粗糙的。而在教導成人的過程時，成人相較於小朋友就不會那麼失控，手工巧而精緻，所以學姐也說在教導我們時，她是感到很有成就感的! 成人經由歲月的洗禮，內斂心智以及經驗的累積，感受度以及思考能力也大於小朋友，因此學習能力良好，可以比小朋友更快抓住學習的技巧，這是成人在學習上的優勢。然而小朋友的作品雖然做工沒有成人來的細緻，但是小朋友的優勢就是設計靈感多元、想像力也較為成人豐富，小朋友單純天真，沒有較多約束，因此他們所製作出來的作品，卻是比成人還更具備獨樹一格的。成人其實也跟小朋友一樣，在學習的過程中，也是需要被領導者鼓勵以及肯定的，如何激勵學習者的學習，以及如何持續維持學習者其動機的活力狀態，這點極為重要! 也感謝學姐在帶領我們時，都會鼓勵我們，即便手工不是很巧，也會更加放膽的去試試。

課程名稱：105-1成人教育學研究
授課老師：吳明烈 教授
學生：105409511 余琴雀
20161129 課堂心得 成人教學理論與實務

這週課程是分組報告，我們班分為四組，每組四個人，各有老師指定主題報告。
這週上場的是二位碩二學姐琬仍、婉汝及碩一的素貞、英如，主題是成人教學理論與實務，剛好他們四位都有實務經驗，尤其二位是成人教學的老師，剛好可以有實作及實務的帶領，增添這個單元的趣味與深度。
學姊婉汝(小藍)的手作教學，紙黏土教學，漂亮有氣質的小藍，也是手作高手，教學過程可以觀察到她極度有耐心要應付每位同學的個別需求，這就是成人教學現場的移置，成人都不按牌理出牌，自我導向學習成分高，於是個別需求高，我們班如實呈現了成人教學現場，所以老師要很有耐心及方法的滿足個別需求，但又要抓住課程的主軸，我看到小藍學姐在示範教學上的自然不著痕跡地，有目的的帶領課程進行，同時還記得發給大家一張課程回饋單，在手作活動告一段落，他也分享了教學上的理論及面對兒童成人不同族群的教學重點。
素真的成人教學經驗分享搭配理論之前，先來一段國民健康操，在長者的教學經驗上，有豐富經驗的素真，果然以健康操引導我們進入成人教學的脈絡中，這健康操是我小學每天上學升旗時全校在操場一起做的運動，我也被勾引進入學習的情境中，連結學習情境出現，要進入新的學習也就更順利了。
這是一次非常充實的體驗教學課程，除了二位台前老師小藍及張瑜賣力的演出外，同組的琬仍學姐及英如同學幕後的執行與拍照，都是成人教學現場的如實展現。
感謝四位認真的帶領與分享。
從手做過程，我個人的學習是
一、增進同學間的互動與凝聚：相較靜態課程，這組在課程規劃了不怕麻煩的加入手作活動，如實呈現了真實教學現場，動態課程因為課程需要，同學間容易有了不同元素角度的互動與接觸，無形間彼此的情感更加提升，同時創造課程好的回憶因子。
二、觀察自己的習性認識自己：透過活動可以觀察自己面對某些事物的慣性，以前類似活動的經驗一定會被引出，因為經驗過的成功或失敗，會帶著自己以何種態度來體驗課程，同時在做過程也觀察自己與他人的同與不同，這些活動過程是寶貴的素材去覺察自己認識自己。

成人教育學研究
105409504 李珈旻
105年11月29日課程學習心得與回饋
本週學習主題是成人學習的理論與實務，先由小藍學姐帶領輕脂土的製作，再由素貞姐配合理論的灌輸和國民健康操，提升成人們的學習意願 最後老師補充一些相關理論與德國成人學習的狀況結合國際趨勢等，完整豐富整個課程。
透過課程可以發現我們這群「成人」的反應與學習動機，真的如理論所說，像是自主性較高、受到過去學習經驗影響、透過引導即可自行創作、合作經驗取代競爭等，立刻驗證理論所述；當大家都具有共同經驗時即易產生共鳴，例國民健康操時，因此在樂齡學習也可以運用此部分的特性，提升高齡者學習動機與誘發共鳴。
其實自己一開始對於手作課程真的沒有太多興趣，原因來自於過去的學習經驗不是很愉快，間接影響自信心，在執行過程中也一直遇到困難，幸好有賴於同學的協助與小藍學姐的引導，才慢慢完成作品，且愈看愈滿意，如同教授所說，藝術本就是創作，每個人都有其獨特性，怎麼能請別人完成？要靠自己的想像力與創作才是屬於自己的東西，因此，雖然別的同學作品精緻又色彩豐富，但看看自己的作品其實也滿趣味的啦~（笑），很有自己的風格！謝謝同學的鼓勵與協助，也謝謝小藍學姐的個別指導，讓我恢復對手作的一點自信心

Be the change to see you. 遇見更好的自己
時間：105/11/19
地點：中科教室
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
學生：林合鑫
學號：105436509
心得分享：
本週上課主題「終身學習關鍵能力的內涵與發展」，主要強調在人類邁向學習社會的過程中，發展終身學習關鍵能力（key Competences for lifelong learning）乃是個人、組織與社會提升競爭力的必要策略。
 一開始上課，明烈老師緬懷恩師林清江教授修德澤人的社會貢獻，不禁也讓我想起國小的二位啟蒙老師。一位是趙志仁老師，帶給我們同學是好的閱讀習慣及塑造兄弟姊妹般的同學情誼，讓我能夠終身享受學習帶來的樂趣及主動求知解惑，解決問題的能力。 另一位是徐仁德老師，啟發我在書法及繪畫的藝術涵養。書法習字培養沉靜心靈，繪畫無拘束的揮灑啟發創意。恩師傳道、授業、解惑的影響是終身受益。而晚輩者，更應飲水思源承先啟後。
 林清江老師推動教育改革不遺餘力，也特別強調未來的社會一定是學習的社會(包括終身學習的個人、終身學習的組織，終身學習的社會)。
 在人類邁向學習社會的過程中，發展終身學習關鍵能力（key Competences for lifelong learning）乃是個人、組織與社會提升競爭力的必要策略。==強調無論是終身學習者的培育或是學習社會的發展，均應回歸到「個人終身學習關鍵能力的培養 」。
 個人認為學習很重要的是實踐與改變：比如說「大學之道，在明明德」，透過學習更多的知識與智慧，而能夠明白事理。透過反躬自省、反求諸己，去修正改變思維及作法上的偏移；透過實際的操作運行不斷調整，而接近最佳狀態。既然是個人關鍵能力的培養，必然是從個人反省做起。「只有透過個人學習，組織才能學習。雖然個人學習並不保證整個組織也在學習，但是沒有個人學習，組織學習無從開始。學習如何將我們的心智模式攤開，並加以檢視和改善，有助於改變心中對於周遭世界如何運作的既有認知。對於建立學習型組織而言，這是一項重大的突破。」(的五項修練)
 短片欣賞：姿勢決定你是誰 (Your body language shapes who you are )
這是一個缺乏的自我認同的故事，演說者因為車禍導致腦部機能受損，外在給予的負面訊息讓她對自己失去信心，即使她每一次的表現都非常得體，依然令她覺得自己的不完美。直到有一天，她真正的接受自己正在「說所做的」。唯有接納自己，才可以最自然的姿態，把全部的自己展現出來。如果你的思維正確，言行一致，就勇敢把自己綻放。如果你是熱情的，他人就能感受到你的溫度。如果你是正面積極的，他人就可以感受到你的力量。小小的調整，大大的改變，持續兩分鐘維持一個強有力的姿勢，就能改變你的賀爾蒙狀態，讓你表現出最佳狀態，獲得最棒的成果。

 國際識字日、學習節、成人學習週：「推動終身學習，建立學習社會」，乃是當前的國際教育發展趨勢，學習更是生活型態。最新一期天下教育專刊提到：教育是帶動世代進步的引擎；「學習，不在是攸關知道什麼，而是如何運用所學、跨界的應用，下世代的人才，要夠特別、夠獨特，而且不怕繞路。」透過異國推動教育的經驗，互相交流，吸取其他國家或區域的優點，在教育思想、公民素養、數位應用等等，讓所有學習化作力量，帶領每個人找到方向，創造自我的價值。