時間：105.12.10
地點：台灣師範大學教育學院
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學生：潘美芳
學號：105436518
這天我們將學習拉到了台北，先經歷一場豐富研討會的洗禮，接著上課，此次的學習過程中，令我印象最深刻的是老年人的年紀已慢慢延後為75歲(老師說聽到的是80歲)，這真是令人吃驚的數字，高齡社會即將來臨，樂齡學習中心的設置為高齡者的效益為何？學習永遠都是那一群有意願者在做，學習意願低者卻很難提高其學習，這如同我在部落教學看到的一樣，部落原住民學習意願低，即使政府願意提撥相關的報酬，但還是無法提高他們的學習動機，在於這些人內心根本無學習動機，間接的這些行為和想法影響了他們的下一代，這樣的關念不斷的在惡性循環，也導致教學者在推行學習時困難重重。學習必需是出於自願，當有相關的報酬或強迫都不是真正的學習並且無法持久，更別說是內化到內心深處了。上課中老師問到：你覺得來學習是快樂的嗎？我內心的回答是「不快樂」，但我了解學習是我自己選擇的，我沒有後悔，現在的不快樂來自己兩頭燒的壓力，我相信自己還是樂於學習的，只是還沒有找到價值，當自己帶著疲累的身體搭捷運時，在捷運的看板上看到了一句話：「再忍一下，我將變得不一樣」，或許不該用「忍」字來描述自己的現況，但我深信「自己將變得不一樣」。我反省自己學習應該是快樂的，壓力難免有，期待自己能看到價值並且創造出價值。
另外，老師提到學習型城市與在地化實踐，這個也是我們在教學上一直在推行的，藉由在地化課程更能貼近孩子的生活經驗，啟發對自己文化的認同，如同我們在教學過程中推行的織布文化，傳統的文化已經漸漸消失，年輕一輩的孩子更是不了解也未曾接觸過，透過對社會文化的接觸機會，將使孩子在學習與參與文化活動之際，承續重要的文化價值，由於活動過程是一個社群的共識，更可激發孩子對社群的情感與認同，提供孩子參與其它文化活動的意願，並且發展出文化的特色。如同學習型城市中所分享的城市發展出的文化特色，我也希望自己能夠透過在地化教學讓孩子更能認識自己的文化，或許孩子和我沒那麼大的本事可以推廣在地文化，但至少讓孩子產生文化的認同，如同幼兒園大綱所提，在地取材的文化課程，最重要的是【利用生活環境中對幼兒有意義的素材作為培養幼兒能力的媒介，在人文與社會關懷方面，讓幼兒體認生活環境中的人事物跟自己的關係，涵養幼兒對本土的認同】。總之，不論是對自己或對教學上的孩子，我期盼自己能夠找到其中的價值並且認同它，也能夠感染他人，刺激孩子找到學習的樂趣與動力，最重要的是我希望孩子不只是在教室中學習，更能成為一位時時在思考並且解決問題的人，讓學習和文化能夠傳承下去，真正做到終身學習，其實這並不容易，但我們都在努力中…。

‘’ Social network; I think it is very healthy to spend time alone. You need to know how to be alone and not to be defined by another person. OSCAR WILDE’’
One of the defining phenomena of the present times reshaping the world as we know it, is the worldwide accessibility to the internet. The lovechild of the World Wide Web is social media, which comes in many forms, including blogs, forums, business networks, photo-sharing platforms, social gaming, micro blogs, chat apps, and last but not least social networks. Social networking is a relatively new advancement in technology.
The power of social networking is such that, the number of worldwide users is expected to reach some 2.95 billion by 2020, around a third of Earth’s entire population. Social networking really comes with lot of features so it's users are increasing day by day. The above detailed information regarding advantage and disadvantages written very well. Social network played a major role in communication. It has brought a lot of advantages for the society. From progressed nations to under-developed countries, every nation is utilizing the power of social media to enhance life and use it for the bitterness of the people. On the other hand it has also affected the society in the negative way. If I will write about all of advantages and disadvantages maybe it will never finish. So I just want to write about one advantage and one disadvantage which are my opinions about social network.
First, The one of the advantage of social network. Learn by network; It is my really favorite topic about social network. Because We spend so much times chatting, sharing news, watching something, calling, playing…etc… But sometimes we just wasting time. So I want to say that instead of wasting time we can learn so many good things /online course, sharing knowledge, organize volunteer works…etc/ from social network. Social networking sites offers great benefits if one use these sites effectively for personal and/ or professional purposes.
Second, The one of the disadvantage is there is no real communicate FACE-TO-FACE. For example, Nowadays we use smart phones every moment while we are eating, studying, talking, waiting, walking, exercising… A cell phone does not bring you close to people but takes you far away from the person sitting next to you. Today people prefer to text or call a person rather than going to meet them. This increases the distance between people and the device which was supposed to bring people close becomes the key factor that makes them un-social.
Finally, Just like anything which can be used for both good and bad, social media have also provided the negative and positive ways for the people. It is all about the usage and getting things done positively by using the power of social media. It is in the hands of the user to use to its advantage. So I mean it just depends on your choice that you can use social network positively or negatively.
Best regards,
金舒兒

課程名稱：105-1成人教育學研究
授課老師：吳明烈 教授
學生：105409511 余琴雀
20161206 社區學習與社區發展

這週課程是學期初第一次上課就敲好的校外教學，原本是一次班上輕鬆愉快的校外校學，由我們班的原住民同學美齡及一弘規劃安排。辛苦美齡打從第一天上課就承攬此中責大任，期間因遇到颱風侵襲部落，而改期到這一天。
一切似乎就是如此的巧妙安排，當11/22老師臨時決定要同學分組進行後續四個主題報告時，當週正好請假參與台北市學習型城市願景研討會，原本期初三人一組的小組也因四人一組的轉變，於是小組重新組合，未參與分組過程的我，並不瞭解新組別如何形成，在line群組看到新組別成員名單及報告的主題日期等，還真有些一頭霧水，經過上週第一組的帶領與報告後，才稍有些清楚這分組報告到底要如何呈現，我們四人小組成員，美齡、一弘、珈旻與我，正好也是研究法的四人組合，已經有一些合作的經驗，這次的小組報告主題同時結合校外教學的主題，哈哈，我們還不知這份量呢。原本美齡與一弘主責規劃的校外教學，轉瞬間成為小組活動，當天還在狀況外的珈旻和我，馬上進入美齡的規劃脈絡中，趁課程空檔我們迅速的釐清要如何將社區學習與社區發展的理論融入校外教學活動中。
彩虹下的呼喚~~賽德克族的知性之旅，在美齡完整的規劃下，真是充滿驚豔的一天，一早7:30在宿舍的集合再轉到人文學院停車場與另一台車會合，全班五輛車浩蕩從地理中心碑往位於仁愛高職的自然史教育館，進入賽德克族與莫那魯道的歷史文化情境中展開這精采的一天，要離開自然史教育館前，貼心的美齡送給同學一個驚喜，為大家預備了賽德克族族服，披上族服感覺自己已經是百分之一的族人了，這跟著同學一整天的族服，帶著我們來到春陽國小的迎賓舞、織布及射箭的體驗學習，同時將愉快輕鬆的體驗補充上理論的說明，完整了社區學習與社區發展的內涵。
中午原住民風味餐在南山溪部落中享用，這一餐小米酒搶下風采，雖然已經註冊的公主飯以及原民地瓜也有很高的詢問度，但是酒尤其是原住民自釀小米酒在醉意薰陶下有勝出的機會是必然的。
在社區營造部落分享中最感動的莫過於原住民年輕人學有專精的回到部落的經營，經驗傳承需要有年輕人願意接，同時也要年輕人真的看見自己文化的優勢，這一股根經濟的蔓延，可以說是台灣年輕人將祖先的智慧發揚光大的運動，很開心在南山溪部落我們也看見這力量的誕生。
原住民傳統屋及狩獵文化的導覽，帶著我們一步步進入這文化的脈絡中，雖然都是生長在台灣島上，職場中也有原住民同事過，但對於要收集傳統屋材料的故事竟是如此的陌生。
用心規劃的一場社區學習與社區發展的校外教學，要不是下午還有課要上，我想更可以慢慢的用心體會在這塊土地上的人是如何在自己的文化傳承上的期許。

時間：105.12.10
課程：終身學習研究(中正成教碩)
地點: 國立臺灣師範大學教育學院2樓演講廳 & 710教室
授課教師：吳明烈 博士
學生：何雲達
學號：604710015

1. 從陳宗志科長的演講中，得知在日本的75歲以上的人口在未來13年間增長1.5倍，並在40多年後是現在的2.3倍，占總人口比例的27%，扶養率從2.4人縮減至1.2人，這是一個頗值得關注的問題。因為我們臺灣在高高齡人口增長快速度跟日本不相伯仲。
2. 在林麗惠老師那篇〈臺灣樂齡學習執行成效分析與展望〉的論文中，她提到了高齡者參與學習能夠對自己的第三齡有所延長並將第四齡時間相對地縮短，在此消彼長的效應之下，筆者覺得大可將接受長照的期間相對地也減短。高齡者透過學習，在有學習得益或成果這種無形力量鼓勵下，更多地參與學習活動，將自己的學習經驗與過去之人生經驗跟同輩作出分享，並依循一己興趣或專長，發展出另一段生命生涯—「高齡講師」或「課程導引者」，從而延展生命的動力及對社會作出貢獻。
3. 對於上世紀有學者提出「新學習文化」的概念。觀乎在21世紀的今天，人們不斷地追求新科技、知識社會年代、網路世紀年代。但筆者以為，這些以追趕科技為先驅的觀念，反而會令人們在人與人，或對自己的瞭解愈來愈遠。因此，吾人是否可以思考在此刻的學習文化中添加「博雅教育」的元素，讓一眾成人學習者或高齡學習者反撲歸真，從具文化氣質的學習配套中、從具文學或藝術作品中，學習及培育雅致的生活品味，欣賞古代聖賢、近代藝術家的優質情懷，並從中參究生命意義之所在，找出屬於自己的天地(世界)。古人有云：「贊天地之化育，與天地同參。」就是這個道理。

時間：105.12.09
課程：終身學習研究(中正成教碩)
地點: 中正教育二館558教室
授課教師：吳明烈 博士
學生：何雲達
學號：604710015

1. 「夥伴關係」與「策略聯盟」，從行政管理角度來看，是一種資源共享的合作策略。然而從彼此雙方的益處來看，這種夥伴或聯盟關係，可以促進雙方的互補、互利，交換資源、智慧互動增長等等；也可發揮彼此之專長、專注的領域範疇，促進共同成長、壯大企業/管業的業務張度。
2. 「夥伴關係」與「策略聯盟」，一般而言，前者的範圍多是涉及企業或組織架構內部各部門或部屬間的合作關係，各部員工雖各司其職，然各職轄間是存在著合作或協作的關係。而「策略聯盟」則泛指企業或組織之外間的同業者或與業務相關夥伴，以便借助他方的專長業務/產品來增強、壯大己方涵蓋範疇。
3. 在學習型社會中的教學/學習機構來說，組織中的員工、授課老師、以至學習材料的供應者，都是一種夥伴關係。而外間的同業或課程、學習活動、工作坊提供者，以至院校的老師/學者，則是一種策略聯盟關係。

指導教授:吳明烈老師
系所:終身學習與人力資源發展碩士班
姓名:黃芊諭
學號:105409509

這週主題單元為「社區學習與社區營造」，課程的安排是部落社區的參訪行程，一早我們便興致勃勃地在埔里地理中心碑集合，帶著像校外教學的心情一樣出發，最開始我們抵達的是南投自然史教育館，導覽人員非常用心地向我們介紹當地原住民的特色，賽德克族的文化，甚麼是霧社事件?「莫那魯道」又是誰?相信看過賽德克·巴萊就不那麼陌生了，經過一連串的講解，整個抗日的過程，由文化的衝突，帶來血腥的革命，勇士們捍衛自己的土地與主權，讓我更加佩服他們的精神。

接著我們來到春陽國小，一進學校就看見一群可愛的小朋友著傳統服飾，在操場的中央，似乎正準備著迎接我們的到來，果然音樂響起，孩子們跳著迎賓舞，跳完一輪後，換我們跟著下場一起跳，女生一圈，男生在外圈，圍著一起跳，體驗傳統的熱情，接著還有織布、射箭活動的體驗，美麗的圖騰是一線一線的智慧，看到這樣的技藝依然完整的被保留及傳承，真的覺得很珍貴。射箭絕對是一門很深的技巧，想著當時他們打獵的樣子，再看看自己握箭的樣子，就覺得很好笑，還好有順利將箭射在靶上。

到了中午時刻，我們來到南豐村南山溪部落用餐，中午的風味午餐真的讓人驚艷，還有小米酒!最後竟然開始團購起小米酒。接著開始了解社區營造成果、環境導覽、還有探索傳統文，好玩的是設陷阱的狩獵智慧，看著不起眼的小工具，有時只是繩子或石頭、樹枝，就能製造出天羅地網。

今天的行程真的很豐富，也學到很多，我們把課程搬出教室以外，以實地參訪，讓我們能更加實際去感受，這才是學習，真正的實務體驗，非常感謝今天安排行程的同學們。

時間：105-12-10
地點：國立臺灣師範大學教育學院大樓2樓演講廳及710教室
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學號：105436523
學生：陳麗麗
忙碌又充實的週末!能有機會參與自己有興趣議題的研討會，猶如一場知識饗宴的交流。
北上台北參加成人及終身學習教育學會舉辦-近期我國終身教育的新發展學術研討會，內容豐富，聆聽一場研討會，收穫滿載! 以本身過去所汲取的概念，加上新知識的學習，每一場發表都讓我印象深刻! 唯一美中不足的是，因為被
婉鎔老師相約談選課的想法時，也瞭解到學校老師們對班上選課事情的重視，注重每一位同學的選課想法，然而卻也錯過了明烈老師對學習型城巿的發表，幸而於終身學習論壇時已先行瞭解相關縣巿對學習型城巿的發表，而未造成太多遺珠之憾!以下就針對研討會內容來分別敍說:在陳科長報告日本長照考察分享，讓我們瞭解到鄰近日本也同樣是高齡社會化國家，在照顧高齡者的相關配套措施，如:介護保險、人力引進、安心服務介助員、安養機構介紹、開發機器人應用…等。尤其，最為印象深刻的是安心服務介助員的培訓工作，證書有3年的效力，需一直再回流教育訓練，讓知識技能可繼續增能，也鼓勵高齡者有事業第二春，以再就業為導向，在醫療照護上也充份結合科技應用，逐漸減少看護人員的比率，台灣在2025年也即將邁入超高齡社會，這些目前在台灣所欠缺的部份實值得我們學習借鏡。
樂齡的發表內容深植入心，尤其是結論提到疾病壓縮理論，讓老人可以去快樂學習，進而可以提供服務給他人，高齡者服務高齡者，互相分享所學，把老人退休到老化的時間延長，亦所謂第三年齡延長，藉此縮短第四年齡，讓老人被照顧的時間縮短，壓縮到死亡的最後一段時間，最好是一天或是一個星期，這樣人生就不會痛苦太久。使高齡者老有所學，進而老有所為，透過學習、付出、貢獻服務，分享經驗，藉快樂學習，樂而忘齡!曾任職於醫療工作的我，在看到高齡者因身上的疾病，而終日臥床或長時間住養護機構以致結束最後的人生，對缺乏尊嚴的離開，感觸特別深刻!
本週課程有中正大學成教系學生一起共學，內容精緻有涵養，研討會跟課堂的內容有大致相呼應，從講義中更能延伸出更多的知識。談及社區學習與社區發展，看了社區學習的影片案例分享，不禁讓我想到居住地的社區總體營造，社區需求有被看見，但集體參與不熱衷，推動社區學習時而有之時而停擺，社區活動中心常常「只見空山在，不見後人來」或淪為選戰時的使用場域，實屬可惜!課程尾聲，小組和中正大學的香港僑生討論，成員互相討論交流意見，一方面也瞭解香港和台灣在執行高齡友善的不同，這是一場很棒的互動分享討論!讓我印象深刻，不虛台北之行！

時 間: 105.12.10(六) 09:10-17:30
地 點: 國立台北師範大學
課 程: 「近期我國終身教育的新發展」學術研討會
授課教師: 吳明烈 教授
班 級：105終發專班
學 生: 陳思婷 105436507
本周是全新的知識饗宴，至台師大參加「近期我國終身教育的新發展」學術研討會，其中讓我映象最深刻的應該是陳宗志科長分享的「日本長期照顧制度、人力、機構及科技面向之考察分享」。高齡化社會來臨，老人的照護問題越來越受到重視，現今社會普遍都是雙薪家庭，若遇到家中長者的照顧問題，就必須在家庭與工作間做選擇。為因應老人長期照顧的問題，政府在2007年核定「我國長期照顧十年計畫」，並在今年5月通過長期照顧服務法。這些政策的制定，皆是為了讓有需要的長者能得到更適切的服務。老人長期照護，相較於急性照護，一直是醫療中較被忽略的一環，而好的長期照護，也不是單由醫療單位就可以獨立完成的，需要不同醫療專業人員、社會工作人員、財政單位等全方位的配合。還有首次在研討會聽到的長期照顧機器人，上網看了一下目前開發機型多是陽春型，照顧內容複雜度高非單一機型可解決，需仰賴介護人員經驗跟「手感」，來協助業者研發更適合的產品；舉例來說，若一個80公斤重、170公分高的半身不遂病患，想在病床上翻轉身體、如廁，透過智慧機器人輔助，就需考量病人重量、移動速度等，有時還會受環境限制，必須面面俱到，才能讓醫療機械人操作時感到「貼心」。相信未來的這些發明，能讓更多老人不只活的久，更可以活的好。