終身學習理論與實務研究-第一次上課之課後心得
對成人來說，終身學習－回流教育是很重要的。經過一段很長的在職工作之後，成人在學習場域中主要在於擺脫工作疲累、學什麼？怎樣學？諸如此類的需求調查。課堂上解決了我目前所遇到的困惑，就在摸索不前之際，在課程結束前做了適當的調整，這節課真是我的及時雨阿！用行動實現教學夢想：
1.方便學習場域－已經覓得教學場域軟硬體設備完善，掌握上課學習氛圍。
2.開啟一個愉快的對話機制－已經做到
3.創造一個學習的好情境－已經有執行班級經營及學習氛圍營造
4.跨界學習跨域整合－正在進行中
5.以大器取代大氣－正在進行中
閱讀：強迫自己有看法：
在職場會議或某課程中與會者或參加者大都保持沉默不語，是華人害羞的民族天性？怕引來噓聲？怕引來激烈反駁？！所以選擇不說話。
在知識氾濫的現今，沒有會不會，也沒有無法溝通的原因（以閱讀障礙和職場有正常表現者而言）。大部分的人選擇沒發言，是因為對所討論的議題不了解、沒研究而不敢發言。若長此以往欠缺獨立思考分析的能力，會造成職場缺憾。
儘管工作表現優異，但未能在適當時機提出建言或反思，依然還是缺憾。
日常如何訓練？其實不難。可就近取材以貼近生活經驗的時事中尋找主題，強迫自己要有看法，並且建構出能夠說服他人的科學說理，過程中並不斷分析思考，如； 廢死或反廢死，透過正反兩面的主張論理辯證自我訓練，日積月累這種分析思考批判的能力也能逐漸養成。

秦璇分享她的13國之旅，我很佩服她的勇氣與行動力，但是同時也覺得很危險，打工住宿的環境不可預料，裡面若有一些心懷不軌的人，對於一個隻身在外的女生來說，真是很難想像會發生什麼事!如果要做這樣的挑戰，還是要有個伴同行會比較安全!她在這個過程認識許多人，也看到不同國家的特色與文化，在年輕時能有這個體驗真的很棒!但是這個打工換宿的旅程不全然是順利與歡笑，她錯過了一班飛機，卻因此多去了幾個國家，她在住宿家庭被誤會，卻無從解釋，有苦難言!讀萬卷書不如行萬里路，等到研究所畢業之後，我也要去行萬里路，讓文化學習的視野更開闊，用終身學習的眼光去看世界，勢必會有更多的收穫。
今天在談成人學習，對我而言，我比較好奇的是成人學習與一般教室中的兒童學習有什麼差異?依據老師今天提到的成人心理特性，我想到三點:第一，成人的異質性較高，因為一個教室內的學員年齡層可能很廣，個人的成長背景也會讓大家的心理狀態、認知、肢體技能等有很大的差異，所以可以善用分組團隊或是小老師的方式，每次設計不同的分組小活動讓不同年齡層的學員有機會展現其優勢，營造輕鬆愉快的學習氣氛可以避免學員壓力與緊張。第二，每個人對學習的自主性很高，要引發內在的學習動機，學習一定要跟生活是密切相關的，注重學習的環境社會脈絡。第三，成人的自尊較高，教師的語言要更正向肯定，提升我能感與成就感。

時間：105.11.19
地點：中科教室
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 博士教授
學生：廖志勇
學號：105436503

我覺得學習是要快樂，快樂的學習才能產生快樂的內在動機，是要不斷的探索、去培養、學習快樂的態度、價值觀。課堂中印象深刻的就是三大能力，三大能力:知識 knowledge(96)、技能skill(63)、態度attitude(字母加總100)，這時想到以前學習、實習，老師常常說，因為不會才去實習，盡量發問問題，但是最重要的是，不會沒關係，但是態度一定要拿出。態度可分成很多面向，包括非口語、口語等方式去呈現，課程中有段影片【姿勢決定你是誰】，透過姿勢的表現，會有不一樣的呈現，也許剛開始是假裝→透過持續的漸進→骨子的內化能力，後續就變成自己的內化動機與表現行為。

【創客(maker)】也需要學習，21世紀以來，科技快速發展，未來很多人力可能會以機器取代人力，如果沒有創意的發想空間，很多人都可能被取代，所以在這個世紀當中，創意是需要持續的學習，也跟我們終生學習的關鍵能力很重要。

【學習正向思考】很重要，學習也是一樣，也許可能壓力很大，但是這也是一種學習，享受學習的成果與體化，雖然很辛苦 但是這樣的學習是很值得的。這就是一個正向學習的心態與態度。

說到典範學習 可以想到一個理論與學者，社會學習理論 (班杜拉)，透過模範學習、標竿學習的方式去學習，經驗學習也是一種非常好的方式。

時間：105.11.19
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 博士
學生：蘇孟緯
學號：105436515

學校培育終身學習者的策略之探究-課後感言

『學校是培育終身學習者的關鍵機構』，在絶大多數的國家，學校是從家庭進入社會前的一個“通道”，亦是將原料轉換成產品的一個重要過程。這個過程往往佔據了人生的1/5的時間，對學習如何成為一個家庭、社會、組織，甚至於國家有價值的“有機體”來說，是更應該傾力去建構、改良、發展而成為具有多元性並符合世代變遷的孕育場所，而不是一個百年不變的製造中心。

需求是人本性，學習是人的本能。世界上有許多學者，對於學習的重要做了許多研究與論述，『終身學習意指自我導向成長、了解自己及世界、獲得新技能與力量，以及對於自我的投資。』(Ronald Gross, 1977)。『學習向來與生活密不可分。人類的生活史，即是終身學習史；文明發展的過程，即為終身學習發展的過程』（吳明烈，2004：17）。說明了學習是一種隨環境而產生的、持續不間斷的、多元多面向的、生存必需的增強方法。是以本來就無所謂推廣或及發展的必要？我們中國人不是說：「船到橋頭自然直」嗎？一切的事物就順其自然就可以了？

綜觀國內學者對終身學習者的概念及意涵，有許多具體且一致性的解析，我個人歸納關鍵的用詞不外乎自我、反省、積極、探索、系統、創造、效率、完備、參與等。也如同論語為政篇：「學而不思則罔，思而不學則殆。」，主要是教導我們要知行合一。

在資訊發達的今天，我們身為中國人，有五千年的歷史文化，除了坐擁歷代聖賢的學習典範，又可以輕鬆獲取世界各方先進的思想和經驗，每個人都可以有非常多的人事物可以窮盡一生來師法學習，理應是合乎終身學習者的特徵才是…？

當老師的教材中出現第18張投影片時，標題：學校培育終身學習者的困境與問題，明確的點出了其實在邁入學習型社會的理想上，我們還處在一個混沌未明的階段。除了缺乏明確的規劃外，在Trainers和Learners 方面沒有普遍性的共識，而兩者間，更沒有媒合的機制與動力。這讓人不禁感到詫異，雖然老師提出了許多具建設性的策略，但是為何環境上不能風行草偃，讓扮演著關鍵角色的學校及教育單位能共襄盛舉，戮力實踐以達改善並提升國力的基礎建設？

綜上所述，我有以下幾點想法：
一、 誰是終身學習的人？
我非常讃同吳老師明烈：『學習向來與生活密不可分。人類的生活史，即是終身學習史；文明發展的過程，即為終身學習發展的過程』，也認為“每一個人；不分性別、年齡、學歷、階層、國籍…都是終身學習的進行者”，因為學習本來就因人、事、物而有差別，所有人都有基礎的學習目的與需求，隨著年齡、工作、搬遷等環境主/客觀的環境改變，事實顯示，生活中並沒有人停止學習；學習如何搭捷運、學習自助旅行、學習夫妻相處…，而只是步調快慢不同。
二、 應有的支持與鼓勵
在我有幸進入本所就讀之初，直到我認同是屬於終身學習的一份子之間，剛好可以做個反思。我本身是一直學習新事物及資訊技能的人，但從沒有明確的聽過終身學習者的概念及意涵，所以第一次聽到時，是自外於終身學習者門外的，並沒有一下就融合的感受。其原因是一種距離感，所以如果專業的學者能給予所有人是一個認同的鼓勵與支持，在廣義的概念下同意並稱讚他們也屬於終身學習者列車的乘客，就不會再有我所感受到的距離感了，反而能有一種榮譽感，進而更能發揮自我導向學習的典範。
三、 終身學習推展的價值
從靜止到轉動，在物理學上是要先克服較大的靜磨擦阻力後，在轉動過程中還有較小的動磨擦的阻力持續作用著。若要推動終身學習不斷轉動的巨輪也是如此，而如何能讓列車上的乘客都能安穩的持續向前，並不斷取得源源不絕的美景(知識、技能)調整適合的角度(態度)，就必須有正確的策略(教材第19~22張投影片)，並創造如老師所歸納出的終身學習者具備十項特徵：
1.自我導向學習
2.積極探索新事物
3.擁有數位資訊素養
4.系統思考與觀點
5.良好溝通能力
6.具備反省覺察力
7.完備的學習能力
8.持續發展創造力
9.積極社會參與
10.追求自我實現
老師經典語錄：只有鑽石才能切割鑽石，只有終身學習者才能教育終身學習者。

附註參考影片：為何你不喜歡上課https://www.youtube.com/watch?v=KlvUD-YwKOc&t=54s

閱讀同學們的心得也是一種享受，我想起老師曾經說，也可以在此回應同學的發表。今天看見瀚賢的心得很感動。主要是看見瀚賢在探索的過程中更認識自己。雖然您本身不是屬於心中有想法當下就會立即表達的類型，然而從您上課的發表以及私下的為人，都足見您是一個有承擔且經深思熟慮方行動的人，然而一行動起來，就會負責到底。比如在我們選課討論得十分激烈的時候，我其實一邊在做公司的年度計畫，無法分神做調查表單。Line的畫面上看見您聽見我呼求幫忙立即回應，心中非常感動。
很多人能夠輕鬆表達自己的想法與建議是值得羨慕的，他們甚至能夠提出很多批判及創意思考，社會確實需要這樣的人。然而，在爭取自己權益，表達自己想法之前願意先付出，先傾聽別人想法的人也非常可貴，也是社會非常需要的人。 Other people matter. 誠然我們會不斷調整自己，因為我們都想做更好的自己，但是有些經典的價值觀是非常難能可貴而且快要被世代潮流淹沒了。
所以看見您的文章我要回應，固然希望未來多聽到您說出自己的心聲，但是現在的您也很令人欣賞，因為您是實實在在地在做人做事。也謝謝您的包容與禮讓。 I would like to say- you are a gentleman. Before taking things from others, you've been a giver.

授課時間：１０５１１１９
授課地點：中科１０６
授課老師：吳明烈教授
今天上次上班導的課，已經時隔一個多月了，大家好像也有許多問題想跟班導好好討論，不論是論壇的大小事，亦或是下學期重要的選課事情，也在經過了今天的課程，與班導有了相當程度地討論，為大家釐清了不少疑問。一開始會有點不習慣老師的上課方式，因為跟大學相比，多了太多自己去思考、和大家討論的時間，強迫自己腦袋一直轉一直轉，但也因為是這樣的上課方式，才能與不同的人碰撞產生不同的火花，每次的課堂討論都實為新鮮與特別。對我而言，我們班就是個小型學習型組織、學習型社會的縮影，大家的專業領域、年紀、資歷的不同，如同一個巨大豐富的知識體，但相對地，要取得彼此的共識也有格外的難度，以選課的角度而言，我會傾向於配合大家，降低意見分歧程度，但有時卻好像忽略了自己真正的需求，如同老師上課所播放的ＴＥＤ影片，回頭省思自己，發現我好像時常抱持著保守、退縮的姿態，不夠具有自信，不夠果敢表達自己，雖然跟以前的自己以有了十足的進步，但仍然還有進步的空間。在老師的課堂中，時常看到許多影片與名言佳句，我都會記下來，希望哪一天，我也能將這些我所吸收到的，帶回學校去，發揮我的影響力，影響更多人。

今天上次上班導的課，已經時隔一個多月了，大家好像也有許多問題想跟班導好好討論，不論是論壇的大小事，亦或是下學期重要的選課事情，也在經過了今天的課程，與班導有了相當程度地討論，為大家釐清了不少疑問。一開始會有點不習慣老師的上課方式，因為跟大學相比，多了太多自己去思考、和大家討論的時間，強迫自己腦袋一直轉一直轉，但也因為是這樣的上課方式，才能與不同的人碰撞產生不同的火花，每次的課堂討論都實為新鮮與特別。對我而言，我們班就是個小型學習型組織、學習型社會的縮影，大家的專業領域、年紀、資歷的不同，如同一個巨大豐富的知識體，但相對地，要取得彼此的共識也有格外的難度，以選課的角度而言，我會傾向於配合大家，降低意見分歧程度，但有時卻好像忽略了自己真正的需求，如同老師上課所播放的ＴＥＤ影片，回頭省思自己，發現我好像時常抱持著保守、退縮的姿態，不夠具有自信，不夠果敢表達自己，雖然跟以前的自己以有了十足的進步，但仍然還有進步的空間。在老師的課堂中，時常看到許多影片與名言佳句，我都會記下來，希望哪一天，我也能將這些我所吸收到的，帶回學校去，發揮我的影響力，影響更多人。

終身學習理論與實務研究-第四週心得
時間：105-11-19
地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務研究
授課教師：吳明烈 教授
學號：105436523
學生：陳麗麗
愉快的週末，無法吸收森林芬多精，卻有愉快的課程，能吸收學習正能量!
一開始針對班上同學提出期末專題作業的提問，老師隨即播放學長姐拍攝終身學習影片的範例，每一部影片拍攝都讓人印象深刻，讓我相當讚賞佩服，也讓我們在專題作業的著墨上有不同思考方向。課堂當中，老師著重細節，授課始終能面面俱到，循循善誘傳授知識，提及終身學習關鍵能力的層面，學會求知、求能、共處、發展及改變，深知在工作領域當中是具備這些關鍵能力是必要的，如此在工作當中才能如魚得水，將所學之才充份發揮。
記得初任工作時，以學習代替成長，摸索出對自己對人、事、物的一套工作模式，再經由層層歷練的催化，內化成自己的涵養，證明學習是無所不在的。在youtube~姿勢決定你是誰!在影片結尾當中，「tiny tweaks→BIG CHANGES」讓我有諸多啟發，把握「小調整、大改變」的想法，不斷地跟自己對話，激勵自己，包括自己在課堂中上台報告時因緊張而忽略了有些心得還未陳述前即結束這次的報告。不論是面對課業、工作及家庭生活，當自己在看了這段影片後，就必須不斷告訴自己，嘗試給自己2分鐘時間，整理自己的思緒，嘗試高權勢姿勢，或許事情會做的更好，獲得更好的效益。
下午講解成人學習週，老師請各小組分組討論規劃「2017台灣終身學習節」，也是活動實務面跟課堂理論面結合，小組成員彼此激盪，加入創意元素，在有限時間內整理出一個活動的雛形，再進行分組報告，各有學習之處，當然印象最為深刻的還是班長分享「如何快樂學習」，呈現內容是最為貼近人心，值得我在學習上的借鏡。
再度聽見、再度感受林清江教授~是我未踏進終身學習之路時，就曾經耳聞林教授對終身學習的推動事蹟；但明烈教授 您，也是引領我們通往終身學習旅程的重要舵手。所謂「師傅領進門；修行看個人」學習的關鍵在於自己，藉由知識來提升自己的內涵，才是參與終身學習最大的收穫。