[IMGLINK=https://drive.google.com/file/d/0B_qpOw84ThaPRDdLNzF0UmJuREU/view?usp=sharing[/IMGLINK]
 概說：
太極圖圓形的含義：太極圖表示宇宙萬物的結構和運動，都是圓形的，表示萬物運動都是以旋轉為基本運動形式，而且具有順轉與逆轉的雙向運動。
太極圖的對稱性：太極圖的整體結構均衡對稱，表明它是一個穩定的結構維持其穩定的基本保證，就是太極中德一能量是中和之氣，駕馭著陰陽兩側的運動始終是均衡的、平衡的、穩固的。
 中心的三角形(可轉動可不轉動)：
代表需求能量源、是象徵"全人"的身心靈、也是穩固的智慧(知識、技能與情感)表徵。
內涵馬斯洛的需求層次理論、學習金字塔、人力資源創新金字塔…
 內環虛線(隨主體大圓而轉)：
為各項未被滿足、未被統整、彼此不關聯的知識、技能與情感etc.，在轉動時會呈現實線的圓滿輪廓，代表透過HRD&L.L.的帶動(持續的)而沒有缺憾。
 主體太極(持續轉動)：
因中心動力源(三角形)而啟動，也就從出生到死亡，為滿足個人家庭團體社會；由微視到鉅視環境全方位的需求。
大圓內的兩個對稱的圖形，一是代表人力資源發展(HRD)，一是代表終身學習題(Lifelong Learning)，可以說是二元對立相互聯結的圖解，又統一在一個圓中，對立而統一。在太極圖上解為陰陽互補；陽中有陰-陰中有陽。在學習及應用的領域上，可解釋為：互為體用-而生能量、剛柔並濟-相輔相成、環抱旋轉-生生不息，從彼此依存的關係也可看到這兩者間的動態平衡，沒有矛盾的成份，不能孤立存在。既是運轉的核心，也同時是擴展運用的交替角色。

補充參考資訊：行政院人事行政總處地方行政研習中心-研習論壇096期
知識與學習是讓一個人的生命過得更好，它不應侷限在文字世界。純知識的學習與模仿不是一個真實的生命，它是不真誠的。
一個人的生命成長應該很自然地在下列領域進行廣博性的潛力開發：
 身，是本能的，要運動，使之健康。智力，是大腦的，要彈性，要廣博見識。
 心，是直覺的，要溫暖，有愛，能與各種生命分享喜樂與資源。
 靈，是寧靜的，認識生命，活得自在，能與整個自然、存在交流，甚至合而為一。

課程：1008終身學習理論與實務分析
班級：105終發專班
授課教師：吳明烈 老師
學生：施玉婷
學號：105436501

本次課程分成三個重要部分，實務分享與對話，以經濟發展組織及實現終身學習的歐洲為重要借鏡，激盪與反思。

老師授課時談到了「討論」與「對話」的不同，討論旨在尋求共識，通常希望產生結論。而對話是彼此交流見解，為著繼續找尋答案而非做出立即結論。在課室中，我們交錯運用這兩種方式，用以探討當日的課題－經濟發展組織及歐盟在終身學習這個議題上的發展脈絡，成果及帶來的反思。以及這樣的反思回到人力資源這個場域上，所能做出的貢獻。

人才是公司的資本，這是時下企業主漸漸意識到的重要課題。隨著時代的變遷，全球整體人才移動力（Talent Mobility)的路徑變化，經濟趨勢對台灣產業的衝擊，我們可以感到台灣目前正在一個調整中階段。企業主莫不希望自己所網羅的人才有足夠的洞見可以協助公司成功邁向「未來」。當此之際，論終身學習與人力資源的關係較以往密切並不為過。當老師提出了系上對終身學習與人力資源關係的詮釋－「終身學習為核心，人力資源發展為運用」時，同學便能根據目前實際的狀況提出反思與自己的見解－兩者互為體用，相互交流運轉。這真是很精彩的對話，也足以反映出在人力資源這個面向上對於終身學習發揮果效的期待。因為，當我們談到終身學習與人力資源的關係時，個人的實現只是其中的一環，組織面與職能面的期待，也是企業非常關心的重點。因此在這個面向上，我們無法不考慮效度的提昇，因為在此議題上，不僅僅關乎個人。若是多數個人缺乏學習動機，那麼組織必蒙受損失。（至少是資源的虛擲與浪費）這一點，在人力資源發展現場的實踐上，較之於終身學習在社區的發展上，是更被嚴謹監督與要求的。

在效度評析這個議題上，老師提出了兩點回饋「滾動式的修正」與「形成式的評鑑」，我認為這是過程很重要且很具體的機制，立刻做了註記，決定在工作上落實。同時，我自己也分享了Facilitator的概念，這個概念是包含了Project Leader的功能但是具備更多實際上「推動」與「促進」的功能。因為終身學習若是期待在人力資源這個場域上有所發揮，那麼需要排除的障礙更加複雜，需要給予的支持也更多。比如教育單位在實踐時事權是否能夠整合？結果是否能夠呈現在人才對組織的向心力與人才在職能表現上更加卓越？

甚至就著終身學習的角度而言，視野是更高的推動者極力符合人力資源發展的期待固然重要，但若是視野高點上的推動者先於學習者或需要學習者看見了「隱形的需要」（學習者可能不認為他們需要），那麼前端的「行銷」，「推廣」工作必不能忽略與省略。反而要用心經營，讓人們明白其重要性而非一味地要求或質疑學習者的學習動機。我們從歐盟實現終身學習的經驗中，真的發現他們在夥伴關係的經營與外在條件的協調整合，是有策略性地在進行的。並非著墨於只談枝微末節的方法或具有高度但尚未被理解的理論，反而是先協調方向，整合資源，在專注進行以求結果。這是值得我們學習的地方。

這堂課對我而言寶貴及精彩之處就是師生反覆交錯提出見解與回饋，是精采但值得省思的對話，而非一言堂的空泛理論。在2016年10月8日那天我們共同參與並成就了這樣的作品。

今日與同學連袂至中科暨大育成中心與終發班的學友一同學習老師的教導,上午的主題是:擁抱跨越領域以及OECD與終身學習的發展；下午則研討終身學習在歐盟的發展與台灣的情形以及學習社會的批判模式與展望！
終身學習與HRD之關聯性密不可分,課中提及究竟二者係以何者為同心圓之內圈？何者為外？兩說皆各有道理,老師的研究是認為以終身學習為核心（體）,以HRD為外環（用）,另有學友提出以太極圖之觀念來解析二者之動態關係,此一觀點亦頗值進一步區分.
另有學友分享個人在公職生涯中,被迫配合一定時數的教育訓練課程,但覺得無趣且無奈,並無學習的熱情...詢及在場任職於產業界的學友亦紛紛表示有此情形......我個人認為:對員工施行教育訓練是為了改善績效而使用的方法,因此在訓練之初要需求調查,在訓練之中要講求實效,在訓練之後要檢驗考核,最重要的,訓練成果要跟考核獎懲產生關聯;至於個人成長,屬於教育範圍,應提供符合個人需求或興趣之學習內容為主；但,教育訓練並非解決問題的萬靈丹唷！
我提問:究竟人為何要終身學習？學理上的答案是為追求自我實現～～統計上,男性退休後仍走出來參與學習或活動者只有約１５％左右，＂追求自我實現＂之說在實務上,仍有再加以研討的必要～～

一個很好的團隊，是來自最優質的團隊精神；於個人，在人力組織各個部門、各個單位，活動進展是同步的、和諧的，是具有成效的；而身為靈魂人物的團隊領袖( CEO )，也是要有具備相當水平的組織領導與管理能力，從組織的推動、計劃、指揮、監督、人力、物力和財力的配備也是在同步、和諧的進行中推動。身為領導者，在建立團隊達成共識，使之在協調人力、物力和財力資源使之整個組織活動更加富有成效，這也是領導管理者活動的根本目的，均衡地達到多元的組織目標，進而創造價值。
提到優質的團隊:是不是每個人都會有「真正順服」是誠心地悅納呢?還是真正的打從內心是為團隊設想呢?....想想:每個人，都有他(她)不同的個性和問題的存在；很少會有人告訴您；「(您、我)真正的缺點是什麼」?也或許(您、我)自己根本就不知道，即便是正向的個性，如：太正直了、太積極了、太愛助人了、太….等等….這些處世的正面態度，原本是個優點，但表現過頭了，就變成了缺點；仔細思量:只要自己稍微控制一下，缺點馬上就變成優點了。想想:依人性的觀點也真是如此，是不是覺得很奧妙呢?
從這堂老師演講過程中，讓我思索了好幾個夜晚，在正向、積極的思考下，領悟出【人生美學】:人性的弱點、人性的差異及做人處事的個中奧秘，確立了我在人生旅途上對人性的定位並激勵了我再重新出發的信心；亦唯有時刻檢視自己、認識自我的優、缺點，才知如何解決並身處在複雜社會的人際關係裡生存。就如同農民也須要去瞭解他的土地，才能去照顧、保持它的活性，以【自然農法】把化學肥料改為有機肥料，化學農藥變為天然農藥，其最重要的目的是去做環境的保護和生態的維持，讓土發揮她的活性，而在照顧好大自然的同時，「大自然」自然而然地會回報您-有好的空氣、好的水、好的土，還有好的有機食物呢!
再者，觀看影片，【公共電視台】所播錄(國家的遠見)，「芬蘭教育奇蹟」-在面臨經濟低迷、經濟蕭條時，芬蘭國家元首匯集經濟學者、教育學者、專家學者及政要團隊們經達成共識後，就把國家經濟資源大量投入教育這區塊中，為得是培育更多優質學子們，展拓教育功能，運用所學，回饋社會、貢獻於國家，而打造一個經濟成長厚實的根基。反觀目前台灣「國家的總體經濟」，因少子高齡化趨勢，逼使我國已嚴重面臨經濟危機，此問題再不妥善解決，會有甚大的堪虞。期盼我國元首、各學者、專家及政要團隊們，可否對台灣的教育改革方向及需求善多思考，認真想想以「芬蘭教育奇蹟」的政策與方法，成功挽救了國家的經濟危機一例，可否覺醒各位，教育對國家經濟的復甦是非常大大的-大確幸。

「這條路你要好好的走，這輩子可能就只有這麼一次」，老師的這一句話呼應了自己很喜歡「一期一會」的概念，「一期一會」其實是由自於茶道是一個源於日本茶道的成語，意思是在茶會時領悟到這次相會無法重來，是一輩子只有一次的相會，故賓主須各盡其誠意。


所以能進入終發班和來自各行各業的同學們一同學習，真的要好好的把握，只要我們都能以『一期一會』的心情與對方相處，我想縱使將來要別離，也不會感到遺憾了。我也在明烈老師身上看到了學習的熱情，老師在終身學習的版圖上深耕，讓大家可以了解終身學習的重要性，所以把握每一個學習的當下，不僅可以成就理想進一步能實現自我。希望在接下來的課程中，能夠開拓更大的視野，找到自己研究的方向。

授課時間105.10.08
授課地點：中科106會議室
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 老師
學生：李俐瑩
學號：105436505
今天的課程十分特別，一開始老師分享了之前學長姐到天空的院子上課的紀錄影片，也介紹天空的院子創辦的歷程，從一間廢棄古厝傳變成人人稱讚的特色民宿，藉由「創意、學習」，打造文創小鎮，活絡地方特色，其中讓我印象最深刻的是─影片中，居民利用竹編，編成現在最流行的QR code來介紹商店特色，傳統融入現代，總是特別引人注目。體現了人因為需求，進而學習，且樂在學習的美好循環。
接著，由四位中正大學的學長姐入班和大家一同學習，分享了各自的實務經驗，有擔任樂齡學習中心的講師，在工作期間所遇到了種種問題，又是如何克服；在推廣終身學習的學長，提供落實終身學習的影片分享；又有學長本身就是終身學習的典範，實現活到老學到老的理想等等，讓終身學習不再只是口號。
進入課程後，明烈老師提到了各種類型的人才演進，從Ι型人才一直到兀型人才，由人才演進上可以看出，讓工作學習化、學習工作化的觀念越來越重要，發展專業和跨領域的學習是現今社會發展的趨勢，尤其是目前知識壽命短，資訊總是來的又急又快，如何讓個體保持著持續學習的熱忱，不管是為了工作或是理想實踐，都得不斷的增進自己的能力，以適應快速變遷的時代。
再來談論到了歐盟終身學習發展，藉由分組討論讓大家可以快速掌握重點，激盪出更多不同的想法，加上老師的回饋，讓我們的思路更加清晰。在過程中老師提到了，各個組織所提出來的終身學習發展，都會依照當時的社會狀況做「匱乏需求」的分析，所以難免都會有顧此失彼、側重的地方，所以針對這方面也不需要去放大檢視。
其實我覺得在了解各組織終身學習發展的過程和特色之餘，回過頭來省思台灣的終身學習發展現狀，在推動上除了政府建立的樂齡學習中心，由地方組織或是個人發起的組織也有相當的成效，或許由下而上的推動也可以創造出不同的學習氛圍，更能貼近社區民眾的生活，更能維持學習的熱情。但如果政府可以在政策上，透過對話、討論，制定出更完善的終身學習的機制，讓教育發展帶動經濟發展，相信一定會創造更不一樣的未來。
我在學校教書，喜歡教學更喜歡學習新知，透過每一場的研習，增進自己的教學知能，也透過每場研習的回饋單，讓主辦單位了解老師的需求，安排更多有意義的研習，點燃熱情進一步創造價值。在終身學習的路上，築夢踏實。

今天老師問大家如何開始及執行一個方案？方案執行最重要的是什麼？
　　我覺得應該是發現到需求，進而產生構想，並發想及評估能夠執行的策略及執行的資源等再寫計畫，我覺得每一個步驟都是重要的；有了好的構想並切重需要，但沒有好的策略，也容易失敗。所以老師最後提到需求評估的重要性，有人提出團隊及資源也是很重要。而我認為計畫應該要有一個主要的目標，切忌為了讓計畫很豐富而設想了一堆，導致沒有重心且執行後成效不佳。
　
　　之前自己寫過許多計畫，其中有二個我覺得是導致失敗很好的例子。第一個是8年前寫的計畫，是有關延緩老化的復健計畫，在我看來這在當時是一個有吸引力的計畫，因為在社福領域大家都還只是在做教育的計畫，沒有看到人口老化造成的影響。但這個計畫卻沒有通過，審查意見是我的執行策略都是每日例行事項，不足以獲得補助。我事後評估發現，這是計畫寫得太龐大的結果，如果我的執行策略，單單選擇由體適能切入，那麼我的計畫就會聚焦，並且獲得補助。另外一個是多元就業方案，因為未考慮到其實埔里地區適合我的機構的人才難尋，就連正職都很難聘任了，何況是只領最低基本工資的多元就業方案！當然，如果真的申請通過，也很難找到人可以執行方案了。這是未考慮到資源的結果，引以為戒。

105/10/4成人教育學研究 第四週心得
指導教授:吳明烈教授
學生:林英如
學號:105409505

這節課老師提到一個計劃的推動最重要的考量是甚麼?一個團隊的成功，須要有共同的理念及願景，各個組員需要各司其職來分工合作，還需要政府的資源協助及民間的產業結合推廣，還有各部門如行銷、廣告、宣傳….等人才幫助，還要有後方的資源整合如:財力、物力、人力、組織資源、環境的資源的加入，需求的評估，是否有做到滿意度的調查，績效責任是否有做到，遇到問題是否有做到溝通協調，擬定方案後，計畫的執行，策略方法的起承，接著是推動的進行，最後是成效的評估，到底執行力如何?就可以從這看出擬端了。

成人教育的領域很廣泛，結合了哲學、社會科學及心理學要素，成為一個綜合性的領域。人生各個發展階段各有其需求及特殊性，而且是多元並存，不管是合齡或高齡，不管是智能或技能，不管是修生養性，或者是第幾個專長，只要你有心想學，隨時都可以是進行式，而且近年來終身學習的觀念逐漸形成，如果跟不上社會的快速變遷，很可能你將會成為新世紀的舊人類，所以要隨時進修，不僅個人要不斷追求新知，社會也要源源引進動力，才能讓國家的經濟持續成長。