成人教育研究課後心得報告
課程時間：2023年12月12日
課程地點:學校大草地
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：臺灣成人教育調查分析與應用
授課教授:吳明烈 特聘教授
學生姓名:陳奇美
學號:112409515
今天我們移地到大草地上課，桌上擺著大家準備的美味餐點，草地上鋪著野餐墊，同學們圍坐在大樹下，耳朵聽著家安和恩綺同學的報告內容，抬頭便能看到藍天白雲的景象，在這樣的環境裡讀書，特別覺得幸福，暨大人擁有得天獨厚的地理優勢，是空氣好，風景美麗的地方。
臺灣成人教育調查分析與應用，為了解我國成人終身學習參與概況及終身教育發展情形，每3年進行一次調查統計，台灣2021年度，調查年齡18-80歲參與成人教育的比例為43.96%，參與率已有大幅提升，理想是2030年能達成百分之50% 。調查結果顯示女性參與率比男性高。參與學習得主要動機多為職業進展，其次為認知興趣。參與學習活動的主要障礙 : 1情境障礙2意向障礙3機構障礙4訊息障礙，如何提升學習參與率，可以是全民和政府未來一起努力的目標。實作討論 - 年齡越大越不想學習，身邊的長輩較常出現這種現象，長輩會因為沒有興趣，懶得出門，沒有學伴，害怕接觸人群…..各種因素而不願意參與學習。有錢有閒會比較想學習，沒錢又老較不喜歡學習。學習活動是需要有互動的，如果只是單一學習ex看電視看電影，少了互動的機會，較不活躍。
鼓勵學習，終身學習，把這觀念帶給身邊的每個人，讓個人更好讓社會更好。

課程時間:2023/12/23(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名: 邱怡萍
學 號:112436507
今天老師提到的飛輪效應：為了讓巨大輪子轉動，一開始需要花很多力氣，一旦到了臨界點，飛輪的重量會變成推力，讓你不須努力，也可以獲得千百倍回報，這如同我們在做研究、跑步、學習新事物上都是會面臨到相似的經驗，我覺得是一個很棒的比喻，會讓自己更有意識地走在學習道路上，也激勵自己面對逆境時的心態調整，我很喜歡這個飛輪效應給我帶來的啟發。
老師分享一張「四樂五共」的圖，透過這張圖讓我對於建構學習型城市，打造學習型台灣更加具像化，其中我覺得最關鍵的是人的部分，成功培養終身學習者對於促成學習型城市有很大的助益，俗話說：「事在人為」，當我心中有所發想，伴隨著正確的知識觀念、培養良好的學習態度、一步一腳印的踏出步伐，就可以離目標更進一步。
課程的後段老師給我們的分組討論，題目是這門課目前為止的三個收穫、啟發及行動，我雖不在現場無法參與討論，但我自己想了二個收穫如下：
一、老師身上聽到許多學習、人生金句（例如：「三千萬」轉化為「三意」）
二、學到做研究上的正確方法及觀念
而對應到我的收穫所想到二個啟發如下：
一、除了終身學習、樂在學習、享用學習之外，再補足「三個意」能更加豐富我的學習之路，而回頭自我檢視，在想法有創意上這一點是我尚須再加強。
二、有完整清晰的架構才能幫助研究者在後續進行研究方向確立，也能幫助讀者在閱讀內容上更易於理解。
二個行動如下：
一、我未來可以多看案例並活在當下，時刻都抱持虛心學習的態度看待每一件事所帶給我的收穫。
二、再看文獻時分析這方面多下功夫，並且也要學會如何去蕪存菁的抓住精髓、呈現內容。
最後，透過老師講過金句給自己的勉勵：「無論順境或逆境，都是好境。」期許未來不論遇到任何困難或挑戰，都可以順利度過每一關。

12/16是期中的小組報告，這次共有三組同學報告，覺得同學們的報告內容很有參考價值，其中讓我印象很深刻的是報告後帶領的活動精采好玩。
我是第一組成員，討論報告的活動設計時，怡萍提出要讓大家透過看影片學習如何摺衣服，謝謝水晶提供出自己各類衣服和褲子供大家練習，同學們都練習的很認真，也覺得這個活動方法很新鮮。
第二組帶領的活動是要同學設計各組口號、制服，遊戲過程中，真的是腦力激盪，有的人展現出創意點子，有人負責畫圖，有人喊口號，各自發揮功能，才能夠完成目標。
第三組帶領的活動是社區發展，將社區的資源以及問題提出來，讓同學們分組討論出該社區的發展策略，他們直接設計一個情境題讓大家腦力激盪。
題目大致上是: 如果我是一個社區發展協會的會長，我們的社區的資源有漂亮的海岸風光及私房夕陽景點，盛產秋刀魚而且居民有編織魚網及修補船隻的技能，還有一間百年歷史的媽祖廟，附近還有一間國小一間國中。我們社區的現況是海風很大，主要的產業是捕魚，有漁市場，但人口外移嚴重，大部分都是隔代教養。你們想發展哪些社區學習課程?你想怎麼發展這個漁村? 同學們很快的針對社區的資源做出能夠經營的行業，然後提出建議，居民想要成功經營這些行業應該要學習哪些知識技術及能力，短時間之內很快地討論出不少聽起來很專業的方案，這些方案能夠成功就能夠帶動人潮，並且吸引年輕一代的返鄉甚至解決隔代教養的問題。
這次的報告大部分同學們都花了不少時間找資料並且討論，也謝謝老師提供的不少寶貴的資料給我們，感覺大家報告都展現出精彩的成果，謝謝我能跟這一群優秀的同學共學、共享、共好、共樂、共憶，也謝謝老師專業的帶領。

 12/16其中小組報告，今天有三組同學報告，有很多內容很有參考價值，讓我印象很深刻的是報告後帶領的活動精采好玩。
 我是第一組成員，討論報告的時候，提到活動設計，怡萍就提出要讓大家看摺衣服的影片學習如何摺衣服，謝謝水晶提供出自己各類衣服和褲子共大家練習，同學們都摺的很認真，也覺得這個活動方法很新鮮。
 第二組帶領的活動是要同學設計各組口號、制服，遊戲過程中，真的是腦力激盪，有的人展現出創意點子，有人負責畫圖，有人喊口號，各自發揮功能，才能夠完成目標。
 第三組帶領的活動是社區發展，將社區的資源以及問題提出來，讓同學們分組討論出該社區的發展策略。直接設計一個情境題讓大家腦力激盪。
 題目大致上是: 如果我是一個社區發展協會的會長，我們的社區的資源有漂亮的海岸風光及私房夕陽景點，盛產秋刀魚而且居民有編織魚網及修補船隻的技能，還有一間百年歷史的媽祖廟，附近還有一間國小一間國中。我們社區的現況是海風很大，主要的產業是捕魚，有漁市場，但人口外移嚴重，大部分都是隔代教養。你們想發展哪些社區學習課程?你想怎麼發展這個漁村? 同學們很快的針對社區的資源做出能夠經營的行業，然後提出建議，居民想要成功經營這些行業應該要學習哪些知識技術及能力，短時間之內很快地討論出不少聽起來很專業的方案，這些方案能夠成功就能夠帶動人潮，並且吸引年輕一代的返鄉甚至解決隔代教養的問題。
 這次的報告大部分同學們都花了不少時間找資料並且討論，也謝謝老師提供的不少寶貴的資料給我們，感覺大家報告都展現出精彩的成果，謝謝我能跟這一群優秀的同學共學、共享、共好、共樂、共憶，也謝謝老師專業的帶領。

課程時間:2023/12/16(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名: 周忻盈
學號: 112436505

懷著很忐忑的心情，第一組上台報告，為了這份小組報告，我們三個成員光是線上討論就超過10小時，找資料論文期刊的時間更是不止。謝謝老師提供了110年度的最新資料，讓我們報告內容更加豐富完整，受到老師的讚美覺得超級開心！從開始準備小組到真正上台以及互動時間的整個過程中，學到最多的是自己，對我們三人而言，這是最棒的終身學習時光！
老師提醒我們：工具會日新月異，終身學習才是唯一進步的途徑。這個我真的深有體會，我發現能長久來往的身邊朋友，都是名副其實的終身學習者，大家能互相分享新知心得，產生同頻振動，討論起各種話題非常暢快！
也很佩服老師從2010年便開始倡議終身學習節，終於在2023年得以實踐，我們還能躬逢其盛，在終身學習節裡學習，真的非常幸運！
終身學習是每個人的權利、涵蓋生命歷程、重視個人與社會的互動與結合，並且若能讓教育工作休閒三者善用數位科技，即可達到永續發展。我特別喜歡德國提出的概念：『學習如何學習，終身學習為21世紀知識社會的關鍵能力。』開設學堂本是為了推展適性發展教育，現在我們又更進階加入了終身學習的意涵與願景，落實在生活裡生命中，讓每個家庭都沐浴在樂在學習的喜悅裡。

課程時間:2023/12/16(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名: 紀清煬
學號: 112436510
在報告前明烈教授與我們分享了寫論文的過程，其中講到了搜尋文獻的過程中我們應該先閱讀最新的資訊，在參考究的文獻資料，可以更清楚知道最新的論點之於也能看看過往舊的論點論述，而寫論文必須有依據，我們可以依據別人的論點進行歸納分析、批判…，而老師針對這些論述有了心啟發說出了三挖理論，第一挖:找對的地方挖(找對的主題研究)、第二挖:努力的挖、第三挖:持續的挖，並且用對方法，保持心靜非常重要，方可透過心念、信念創造實現，另外老師也提出了打造自己的正能量生活圈其中包括:學習生活圈、職場生活圈、健康生活圈，以正能量吸引正能量的人事物，也能多到正能量場域吸取正能量，例如:圖書館、美術館…等。
我們必須創造屬於自己的故事，在順境中感恩，在逆境中也不忘感恩，這些都是人生的好境，感動越深行動就越積極，我們也必須保有三悲：慈悲、謙卑、口碑，廣結善緣廣結善事，方能順利完成論文。

成人教育學研究
課程時間：2023/12/12（二）
課程地點：圖書館前大草原
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：台灣成人教育現況調查分析及應用 — 樓家安、劉恩綺報告
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李慧琪
學生學號：112409502


今天上課的地方很特別，是在學校圖書館前大草原正中央的大樹下，清晨的陽光，穿透盎然的綠葉，灑落在綠茵的草地上。藍天白雲，清朗的空氣中，我們鋪上野餐墊，擺上咖啡與美食，並肩而坐，享受自然與知識的交融。
家安與恩綺同學報告台灣成人教育現況調查分析與應用，看似生硬的統計資料下，卻是與我們每個人生活息息相關的數據調查。經過蒐集、整理與分析後的數值資料，讓我們清楚地知道了台灣成人教育的現況、變化與國際間的比較。在議題討論中，我們也藉此分析探討這些數字資料背後可能代表的意義。
世界在科技的助瀾下不斷地快速變動著，規律的統計調查資料，幫助我們瞭解特定群體的特徵與發展，協助推斷未來趨勢與變化，從而形成社會政策制定的催化者。

課程時間：2023.12.19(二)
課程地點：Coffee Reflections OLD 咖啡 反思
學系名稱：暨大終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：第十五單元 高齡學習理論與實務
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：張郡方
學生學號: 112409509

隱身巷弄中的咖啡反思OLD鬧中取靜，聽不到外頭呼嘯而過的車聲，像世外桃源，這次的上課地點選在此處，讓枯燥的學習，增添了色彩，伴隨濃濃的咖啡香，我們沉浸於學海中。
台灣將於2025年步入超高齡社會，65歲以上老人占總人口比率為20.8%，也就是平均每5位就有1位65歲以上的長者，加上醫療技術提升及個人對保健的重視，65歲以上的長者有很多都是亞健康的長者，活動力都還不錯，面對退休後的人生，如何活出價值，如何達到「馬斯洛的需求層級」中的「自我實現」和「超越自我」的境界，那就只有不二法門-「學習」。
同學的報告中，有提到高齡學習和高齡者學習的特性，我覺得這就是高齡學習的「教」與「學」要掌握的核心。活動的設計要以學習者為中心，高齡者不喜歡太大的學習壓力且有較高的自尊心，喜歡與人群社會互動會主動參與學習，團體的異質性較大，主要是要發展任務，追求人生價值。
報告內容中有針對幾個先進國家，因應高齡化的社會，所發展出有特色的學習活動跟同學分享，其中我對歐盟提出的第三年齡大學印象深刻，這是英國學者拉斯里特（Laslett）於1989年所提出的第三年齡（third age）一詞，他將人生分為(1)兒童及青少年期、(2)職業及謀生期、(3)退休期、(4)依賴期，四個年齡階段，而老師更補充了更容易認定的分法：(1)進入職場之前、(2)進入職場、(3)職場退休、(4)失能狀態，所以全球面對高齡化的趨勢，制定了許多政策，不外乎就是希望縮短失能狀態，讓第4年齡的時間越短越好，那就必須在第三年齡時，給予更多的福利，提倡高齡學習，活躍老化。
聽取同學報告最大的收穫就是同學會將所有資料彙整分析，再用我們容易理解的角度報告，讓我們能在最短的時間內對課程內容融會貫通，是一種雙方獲利、一舉兩得的學習方式。