課程時間:2023/12/16(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:張美娟
學號: 112436511

｢感恩｣是這次課堂中的最佳感受，在此即將歲末的季節裡，有幸與一群活力十足的人們，在充滿正能量的明烈老師引導下，逐步塑造自己的正能量生活圈，不用擔心走入歪道，更不用擔心自己不得其門而入，接觸美好的人、美好的事，產生美好的生活。

｢學習｣從學習者本身開始做起，了解想要什麼、想學什麼？讓自己永保學習的習慣，漸漸的也能影響周圍的人，從自身，家庭、夥伴、社區、社會、國家、世界，層層擴散，並且有了良善的循環。

｢自省｣從曾子的吾日三省吾身思考起，加入了明烈老師的第四省，是否具有終身學習？懂得評鑑自己學習狀況，調整心境，在探索之中，找到樂趣與動力，只要掌握到方法，使用明烈老師獨創的｢三挖理論｣，找對的挖、努力的挖、持續的挖，必能產生善心、善念得善果。

崑崙山與崆峒山，武俠小說裡的崑崙派、崆峒派，究竟誰的武功高強？多特別的比喻，也能入到學習的課堂中，引起我學習的動機，好奇著這場武林大會，究竟結局如何？不彷看看老師推薦的影片穿越時空，前去與古人暢談一番。

順境、逆境皆是人生好境，生命中的貴人有著各種樣貌，無論是在順境或逆境時，皆能保有一顆感恩的心，相信人性最初的美好，一路走來擁有單純、善良的心，因為，自己的言行終將影響著另一個人，不知在何時、何地。

｢心靈雞湯｣外加｢大補丸｣，每每上明烈老師的課下來，總能喝上好幾碗心靈雞湯，而且還能無限暢飲不加價，課後讓人打包帶走也沒關係，又不時送上時時可以補充精、氣、神的自用送人皆適宜的人生大補丸，不知不覺在每次課程中，收集了好多值得收藏的人生經典道理，受用無窮。

收集終身學習節報告資料的過程中，除了以理論為基礎，更從過往各國資料進行分析了解，加上近幾年各國在終身學習節的發展狀況進行資料收集，更加清楚各國的重視，也發現終身學習型的城市、國家有助於提升國家的人力資源與水平，進而增強國際競爭力，在不斷學習當中可以激發出創造力、新思維，在不斷快速前進的環境與世界趨勢中，不會被淹沒，終身學習將可提高整體公民素質與文化水平，是一項應重視的議題。

報告完此一主題，也讓自己有了更深入的了解，終身學習深層的目的與意義，更要堅持自己終身學習的信念與行動。

自己的雙手創造無限的可能性，也完成了好多事，此次學習到要用｢五手｣，與人｢握手｣，將可擁有良善的人際關係；與人｢牽手｣將可一起學習、成就美好；要能｢舉手｣，有疑處要請教他人、就教高明；常｢拍手｣，時時給予他人真心的鼓勵；要｢動手｣實際動起來，確實執行，應用此五手，再加上能｢慈悲｣、會｢謙卑｣，終將能得到好｢口碑｣。

這一日的學習，又是精采絕倫，再次感恩這學習的一切美好。

第十五單元：高齡學習理論與實務
課程時間：2023/12/19（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508

今天我們來到埔里巷弄內的【OLD咖啡。反思】，聽著工頭”賴育正”分享著他的咖啡經，還有甘香的甜心教主準備鹹甜爽口的點心，讓我們一早就醉在咖啡杯裡。
來到咖啡。反思工寮，反思著同學給的題目-學習在有限的歲月裡，如何過得更有意義？隨機組合的我們，有默契地選了這一題，很快地分享了我們的想法，在餘生，我們要活在當下、珍惜人生、尋找自我、實現自我、把握機會、改變自己、把學習當成傳家寶、活成自己想要的樣子，令人很開心且興奮，在這短短的時間內，我們竟然可以有這樣的衝擊跟花火。
有限的歲月裡，如何更有意義？綜合大家的想法，我想是”超越自我的用生命影響生命”，這是我目前的答案，也許十年後，又更超脫，誰知道，也只有把握此時此刻，不斷地蛻變自己，讓自己成長、昇華，才能有更廣闊的人生與美好的境遇，讓我們的餘生，都能成為別人的光、善良、信仰、力量與信心，照亮自己也讓身旁的人一同終身學習。

第十四單元：台灣成人教育現況調查分析與應用
課程時間：2023/12/12（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林惠苹
學號：112409508

今天聽了老師上課的前言，才明白原來我們台灣每年都做成人教育的調查，是一年大調查，一年小調查，感受到台灣，真的很重視成人教育這一塊領域，透過歷史的考證，各國的研究與過程，大家可以互通有無，而且快速的找到適合我國國人想要的成人教育方式。
記得上課前跟學長閒聊，新加坡當初為了”語言”吃盡苦頭，讓大家自由選擇未來要的語言，結果十年之後，失去了自己原有的語言，台灣是不是也要依此為借鏡，目前台灣可是僅保存”繁體字”的唯一國度，繁體字可是我們中華文化的精髓，古聖先賢所留下來的四書五經，都皆用繁體中文來書寫，如果我們沒有好好保存這唯一的資產，那未來”繁體字”即將消失於這個世界上，這是其中一個議題，成人教育的部分，其實是影響未來一個很重要的環節，當我們有不斷地學習時，對長輩我們能夠更體諒、理解，對平輩我們能夠更包容與影響，對於晚輩我們能夠建立模範、給他們有更好的學習環境，這樣的世代是與時俱進，一同成長。
很慶幸，我們走在這條路上，也開始讓身旁的人，透過我們來了解何謂終身學習。

課程時間:2023/12/16(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:李玫香
學號: 112436518

上課一開始老師就先給我們喝了心靈雞湯，他的一席話猶如醍醐灌頂，讓大家害怕的論文寫作有了一道曙光且明確指出方向，並指導如何準備論文的方式及技巧。首先以主題、關鍵字找出論文及期刊多看並了解其結構，讓論文主題更聚焦；掌握去蕪存菁，聚焦在文章架構起承轉合。文獻期刊先以新近性為主，符合社會現況及全貌，也強調「引用」時以新近性文獻再至較久的文獻可看到全面性 。聚焦在學術研究的主題，時間有效的應用；搜尋文獻時以主題或關鍵詞為主去蒐集資料，歸納整理以研究和需求為導向的閱讀，根據蒐集到的資料進行引述、詮釋、分析、批判及比較、最後綜合歸納，還有引用參考的文獻則要馬上輸入記載才不會遺漏，撰寫論文需有專注力、要有自信，人生瑰寶享受做學問、做研究快樂的氛圍三挖精神： 找對的地方挖、努力的挖、繼續的挖，因為受益所以持之以恆，寫論文的一切論述需有根據一分證據說一分話，與散文寫作大不同，加上思維起心動念心境正向思考很重要，為自己打造正能量生活圈，使「終身學習」成為一輩子的可能，老師這些教戰守策真的是字字箴言。
各組的報告內容題目中有：終身學習者的意涵概念與培育策略、終身學習節成人學習週的規劃與實施策略、社區學習的理論與實務，每位同學都非常用心準備報告主題及內容，過去完全沒有想過「終身學習週」或「終身學習節」「社區學習」有怎樣的意涵，經同學簡報內容及說明了解到終身學習的意義，終身學習者有一個很大的特點就是與趨勢有很深的連結，社區學習發展需從個人開始做起，往外拓展到家庭、學校、社區上，發展成社區營造，再到結合地方特色創造創新營造地方特色美貌， 更能打造居住舒適的環境生活品質，並且善用推動社區學習與發展的五隻手，1.握手-有好的人際關係，廣結善緣2.牽手-與學伴一同成就共好，3.舉手-任何事情都勇於發問，4.拍手-鼓勵自己與他人，5.動手-實際付諸行動。終身學習是每個人的基本教育權，人人、時時、處處皆可終身學習，上課學習不限任何場景都可以成為教室，感謝老師傾囊相授，又是學習收穫滿滿的一天。

課程時間：2023.12.12
課程地點：圖書館前大草坪
學系：112終發碩一
課程名稱：台灣成人教育現況調查分析及運用
授課教授：國立暨南國際大學 吳明烈 特聘教授
專題報告:劉恩綺/樓家安
學生姓名：樓家安
學號：112409520
今天，我與恩琪負責進行「台灣成人教育現況調查分析及應用」的專題報告。首先，我們要感謝吳明烈老師及其領導的團隊，他們自97年至109年間對我國成人終身學習參與概況及終身教育發展進行的調查。我們的報告主要基於110年度吳老師所做的成人教育調查報告，經整理後向大家做報告。這次的整理讓我們對目前台灣成人教育的現況有了更深入的了解。

通過對台灣成人教育現況的調查與分析，我們得出以下結論：
一、歷年參與正規與非正規學習呈穩定上升趨勢，年紀越輕者參與學習意願較強，目前18歲到80歲的參與學習比例約為43.96%。老師明確指出，希望透過大家的努力在2030年能夠全台灣超過50%。
二、成人非正式學習主要以數位學習為主。
三、女性參與正規與非正規學習的比例高於男性。
四、以不同背景來看，具有博士學歷、服務業、專業人員及年收入100萬元至未滿150萬元者參與比例最高。
五、成人參與職業教育學習以商業/管理比例最高。
六、成人參與普通教育學習的類別以健康休閒比例最高。
七、成人參與學習的最主要動機以職業進展比例最高，其次是認知興趣。

報告結束後，我們針對年齡越大越不喜歡學習、如何提升男性及基層工人參與比例等問題進行了分組研討，提出了相應的因應方式：
一、提供適當的誘因，讓長者脫離舒適圈，願意進入學習的領域。
二、透過同伴的支持，共同學習。
三、提供感興趣的科目，吸引參與。
四、透過地方有號召力的人士來串聯，共同參與。
五、辦學者深入了解各地區特性，開辦具有地方特色的專業課程。

最後，感謝老師讓我們能夠在這美好的環境中進行報告與課程，也感謝各位同學準備的豐盛餐點，讓我們的身心都能獲得最棒的滋養。

課程時間：2023.12.19
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：高齡學習理論與實務
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
今天很開心能夠和同學們還有明烈老師一起來參加這次很特別的戶外教學活動，這一次我們的戶外教學地點在一個很特別的地方，那就是採用預約制的Coffee Reflections OLD 工作室，在這邊有一位很特別的咖啡老師賴育成老師，他的專業在於義大利咖啡，我在這邊也品嘗了許許多多新奇且特別的咖啡，聽起老師侃侃而談，甚至還有加入氣泡水或者是巧克力醬的咖啡，真的超級特別的，也讓我擁有下次想在前來的新奇感。
今天我們也有兩位同學們特別的專題報告分享，首先是沂茹姊和潔霖姊對高齡學習進行理論和實務上的介紹，在這當中我也了解到了活到老與學到老的重要性，除了同學們的帶領之外，我也和其他同學一起討論許多相關的成人學習教育的議題，我們鎖定了一個題目，那就是學習面對生病和死亡，不會因此而恐懼，這邊我們有一個小小的總結，那就是我們在恐懼之前，我們應該要先了解什麼是死亡，在徹底的了解死亡的恐懼之後，我們就可以學習在有限的歲月裡面，如何過得更有意義，在這裡主要闡述的就是，我們在面對所有事情的時候，再經由徹底的了解過後，其實沒有什麼大不了的，勇敢面對就可以挺過去了。
有了這次同學們的專題報告分享和同學的討論，再加上這麼舒適的上課空間，這樣的上課方式就是傳說中的天時，地利和人和，所以這次的學習真的讓我印象深刻，也相當謝謝同學們還有明烈老師的安排，讓我有這次學習難忘的體驗。

成人教育學研究
課程時間：2023/12/5（二）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程單元：成人教學理論與實務
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：李慧琪
學生學號：112409502

成人教學是一種分享式教學。成人學習者有著豐富的生活經驗、明確的學習需求與內在動機、強烈的自我導向與自我概念、背負的社會角色與任務等，都影響著成人學習與發展。面對成人教學，成人教師除了要有知識與實務，還需要有優良的人格特質及富創意的教學法。如E. Lens所提出的師生關係模式：1.主客模式：知道客人需求；2.案主與諮商者模式：給予傾聽、關懷、關注與建議；3.合夥者模式：夥伴關係，互助互利。明烈老師說：「學生的眼睛是老師的燈塔，透過眼神的交會，老師找到了教學方向」。我認為，學生透過老師正確地指引，也可能看見他的未來。教與學，本就是一段師生互相成長的歷程，透過對學生的教學與啟發，老師更能深化對自已的理解，透過不斷地探索與學習，學生從中得到了發現知識的樂趣與成長，這就是「教學相長」。

課程時間:2023/12/16(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:王亭勻
學號: 112436506

教授在一開始上課就先指導我們準備論文的方式，將時間聚焦在論文；寫文章要掌握去蕪存菁，聚焦在架構。文獻期刊先以新近性為主，符合社會現況以及全貌，也強調「引用」時以新近性文獻再至較久的文獻。聚焦在學術研究的主題，時間有效的應用；搜尋文獻時以主題或關鍵詞為主去蒐集資料，以研究和需求為導向的閱讀。

首先要先蒐集到資料，針對原始文獻閱讀，進行詮釋、分析、批判、比較不同觀點、整合歸納，掌握文章的起承轉合。撰寫論文需有專注力、要有自信，並享受做學問、做研究的快樂，掌握方法即能一日千里，如同推輪效應一般的往前推進。而論文的一切論述需有依據，與散文寫作不同，心境正向思考這點很重要，如此，「終身學習」才會有一輩子的可能。為自己打造正能量生活圈，保持一顆善良的心，多與正能量的人往來；有正向的人生觀與態度，順境感恩、逆境也感恩，就是人生的好境。

今天各組的報告有終身學習者的意涵概念與培育策略、終身學習節--成人學習週的規劃與實施策略，整體簡報內容及說明過程已了解到這些概念。終身學習者有一個很大的特點，就是會與現今的趨勢脈動有所連結；對新知大略的了解並適時的加以學習。報告的同學身上或簡報內容，這些都是值得我學習的地方。

我們組報告的是「社區學習的理論與實務」，一開始查到的文獻都在6年至7年以前的，並非新近性的文獻資料而有些困擾，就這樣時間又過了一週；時間的壓力越來越大！後來因”關鍵字”做了調整，找到一篇111年6月的期刊文獻，可以當社區學習的實務範例。而這次的報告內容著墨較多的是文獻的查找，著實花了許多時間與精神，也學到了搜尋的方式及累積找文獻的經驗。

最後，善用推動社區學習與發展的五隻手，握手，有好的人際關係，廣結善緣。牽手，與學伴一同成就共好。舉手，任何事情都勇於發問。拍手，鼓勵自己與他人。動手，實際付諸行動。
教授說上課學習不限任何場域都可以進行學習，而科技的進步對現今的學習者相當便利，帶著平板或手機走到戶外席地而坐就可以相互學習。他也提及終身學習是每個人的基本教育權，我們追求人人終身學習，處處終身學習、時時終身學習的社會。
感謝教授的指導