課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 黃筠喬
學生學號: 111436511
經過一整天的活動，聆聽許多講者們精彩的分享，從不同主題和面向讓我對終身學習有更深的認識，現今世界愈來越老面臨高齡化，全球對人口老化議題也日益重視，藉由不同專家和政府、企業、團體等的支持和資源推動下，讓樂齡學習越來越豐富和多元，也讓我對終身學習也更加感興趣，引用今天很喜歡的一段話，快樂學習忘記年齡，不僅是高齡者不同年齡層也是如此，讓我們一起不斷學習、開心學習。

022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.01(六)
課程地點:線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 黃德仁
學生學號: 111436512
【專題演講：終身學習新趨勢與新未來】
教育也要順從時代演變，而求新求變。黃富順教授指出面對未來的四大衝擊，未來終身學習的發展樣態與趨勢的轉變如下:
一.科技的快速發展:
1. 學習不受限時空，而是隨時隨地進行。
2.教師不再是學生知識來源的唯一，教師只是從旁幫助他們學習的「輔導 者」。對許多教師而言，這種轉變需要很大的調適。
3.學習的轉變:
混成學習:強調的都是如何將虛擬與真實的兩種學習課程緊密融合於教學設
計中。
合作學習:我想也呼應吳明烈教授共學、共享、共樂、共好、共憶的學習
模式。
二.少子高齡化發展與學習:
未來的主角應以高齡化終身學習為重點，融合個人保健、休閒、娛樂等外，
有關人力運用、貢獻服務、生活科技的學習，更趨重要。
三. 氣候變遷與教育學習:
終身學習對於個人認知、態度、技能和行等層面應朝向永續發展觀念進行。
四. 疫情對教育學習的影響:
大量採用線上學習、混成學習，融合（複合）學習等方式之外。最重要的是如何增進人與人的互動來增進教學的功效。

【論壇一：學習型城市的新未來】
吳明烈教授在此有提一個問題，要如何勾畫心目中的學習習城市藍圖？OECD才在1993年所發表的《終身學習的城市戰略》報告中將學習型城市正式定義為「不同社群在同一個城市裡將共同學習視為改善自身未來的方法管道」，也就是藉由終身學習來促進整體社會發展和經濟提升的一種發展策略，。
「學習型城市」，結合政府、私部門建立夥伴關係，藉由學習型組織與終身學習機制與文化，輔以學習網路與學習地圖，讓人人可以找到整個城市都是我的學習場域，從而翻轉整個城市甚至國家。

【論壇二：樂齡學習的新發展】
蔡怡君教授提到一個觀念，是許多人在年老的時候去實踐年輕未曾實踐的理想，去完成它吧！才不枉此生。完成一生不斷內在修持的終身學習活動，
必能夠讓更多人實現「自我超越需求達」到「圓滿老化」
蕭婉鎔教授提到U形曲線，想要過優雅的老後還是要藉由終身學習來達成。有一個安可組織範例讓我印象深刻，原來老化不代表生命枯萎，走到盡頭。而是可以做年輕人的典範，並將一生的智慧傳承下去，並成就世代共榮。
夏榕文教授提到五型自我實踐，原來第三人生有那麼多元的面貌。賴弘基教授則提到針對高齡者數位課程設計之重點。

【論壇三：成人教育調查的新發現與應用】
經由李藹慈教授講解，瞭解了成人教育調查報告的用途，原來是給政府制定政策之用「成人教育參與現況」、「不同背景成人參與學習的差異情形」，這些調查資料蒐集分析後，可供研究者做後續相關研究之用。陳姿伶教授介紹台灣成人資料庫及終身學習法，讓我知道有這些資源可以運用。

【綜合座談】
苗栗縣的改變最讓我耳目一新，藉由副縣長鄧桂菊女士講解，翻轉我的刻板印象，結合各部門資源，活化組織的學習，打造一個美好的學習型城市。

終身學習理論與實務研究課程導論
課程單元: 第一單元：課程導論
課程時間: 2022.09.17(六)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 黃德仁
學生學號: 111436512

抱著一顆不安的心，來到暨大終發碩一專班。想想會遇見不同的人、事、物，看見明烈老師的談笑風生，化解我的不安。雖然在國中任教已21年，離退休的日子也不遠了。希望能夠在終發所上多學習一些，讓自己能邁開人生的步伐進入屬於我的第三人生。

課程單元: 第二單元：終身學習哲思漫步
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 吳明烈教授

多年前我曾經聽過一位神父說到:上帝為了要讓所有的人類，不論是文盲、聽障、視障、還是身障的人，了解到所有道理,因而將所有的道理藏於天地萬物之中。

「讀萬卷書，不如走萬里路」我想也就是這個道理。暨南大學台灣最美的校園之一我想也當之無愧，基於讀書是要有效增廣見聞，能在生活中體現，同時增長見識，理論結合實際，學以致用，才能真正的掌握學到的這些技能和方法。如同知識管理不在於收集了多少知識，而是在於如何應用知識。

老師帶領我們校園逛了一圈之後心得是: 凡走過必有學習、凡看過必多知道、凡學習必有長進。在無所不在的學習中最要克服的是不正確觀念：這與我無關!然而知識是沒有無用論的因為不知道什麼時候會用到。孔子說：「吾少也賤，故多能鄙事。」這是他多才多藝的原因，也造就了他偉大的人格。在工作與生活的周遭，對學習而言，日日是好日，處處好學習。

2022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.01(六)
課程地點:線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 吳以撒
學生學號: 111436518
【專題演講：終身學習新趨勢與新未來】
自詡為學習型個人，但一日之論壇越來越模糊,醍醐灌頂後,實需要再花時間來研讀,正如老師提醒.
感謝老師、分享人及工作團隊把這一場論壇辦的好棒,讓自己對終身學習之層面及實施進程有深刻認知,論壇期中也針對學生背景發問，獲得老師回應,深深感謝,也自我期許,自燃後助燃,期待週遭之團體,如教會,協會甚至推及公部門組織都能成為學習型團體,四樂五共,為全社會學習而提升,達成人類生活品質提升.

2022年全民終身學習論壇
課程時間: 2022.10.01(六)
課程地點:線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 張媚筑
學生學號: 111436509
【專題演講：終身學習新趨勢與新未來】
透過黃富順教授的講解「對未來終身學習會產生衝擊與影響」的四大議題，改變了很多我過去的認知，像是「科技的快速發展」過往的認知僅只是增加了線上課程的選項，並沒有混成學習和主題式學習的認知，其他像是「氣候變遷」、「少子高齡化的人口走向」往往最先想到的是「溫室效應」、「生態危機」、「勞動力減少」等議題，但卻從未想過對終身學習也會造成影響。
【論壇一：學習型城市的新未來】
一開始聽到「學習型城市」真的會以為是開辦更多訓練課程給學習者，但實際上卻不是如此，「學習型城市」是由在地出發，是針對自己的城市特點/弱點做出發，結合政府、在地學校、企業、社區的力量，一起打造可以隨時學習、促進學習的環境並建立該城市獨有的學習地圖、讓想學習者可以清楚找到學習方向及資源，在知識與技能的提升後進而帶動城市的發展，透過吳明烈教授的講解和介紹，不僅認識了「學習型城市」為何，亦瞭解國際的發展和實際的成功案例。

【論壇二：樂齡學習的新發展】
人生的下半場，你準備好了嗎?藉由蔡怡君教授、蕭婉鎔教授、夏榕文教授、賴弘基教授四位教授從不同面向，講解樂齡學習的新發展，開拓了我對樂齡學習的想像，拜科技及醫療的發達，出國遊學、跳芭蕾舞、登珠峰、寫程式這些不再是只有年輕人才可以做，甚至有安可組織讓人生能有第二個高峰的可能，雖然樂齡學習也有很多需要強化的地方，像是學習者女性居多需促進男性學習者意願、代間學習、樂齡學習空間…等，但相信只要更多人認同並參與樂齡學習的行列，必能夠讓更多人實現「自我超越需求達」到「圓滿老化」


【論壇三：成人教育調查的新發現與應用】
經由李藹慈教授講解，不僅瞭解了「成人教育參與現況」、「不同背景成人參與學習的差異情形」，亦知曉這些調查資料蒐集分析後，可以提供給政府、訓練機構及一般民眾瞭解及運用，並不止於研究，在調查結果中讓我意外的是，雖然參與率是女性比男性高，但情境障礙卻也是女性比男性高，我本以為參與率高代表的是阻礙低，但實際上卻不是如此，讓我更深刻的感受到到調查的重要性。


【綜合座談】
苗栗鄧副縣長無保留的分享「苗栗學習型城市」實施現況及未來發展，讓我對苗栗的印象煥然一新，不再是文化沙漠，透過在地連結、跨域結合打造智慧農業、共學圈，現在的苗栗很有活力，相信智慧農業花園城市的願景指日可待，亦引頸期盼台中市亦能早日加入學習型城市的行列。

【心得】
此次論壇各教授的分享讓我收穫滿滿，不論哪個議題都有連結到學習環境的重要性，或許是硬體設施的改善、或許是心理層面的改變，好的學習環境可以促進更多人投入學習的行列，也能讓原本想要進修的人獲得更好的成效，現在雖然也有很多終身學習的資源，但因為開辦的單位不同，資訊散落各處，若能將各處資源整合並串聯製作成學習地圖，相信一定能讓學習者有更好的成效。

終身學習與人力資源發展專題研究
課程時間：2022.09.27(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元：第三單元、終生學習者的核心素養及其養成
授課教授：蔡清田/吳明烈 教授　
學生姓名：涂英雪
學號：111409517

「第一千萬：終身學習為核心，第二千萬：學生喜歡學習，第三千萬：教師喜歡教學，第四千萬：讓學生將所學應用於生活中，學以致用！」這是場感動滿滿的精彩演講！
感謝老師這次課堂邀請蔡清田教授演講「終身學習者的核心素養及其養成」，對於今年正好家有國一新生的我，感受很深，透過這場演講，對於108課網12國教的方向有更深入的了解與認識，同時也因這場講說，將我與孩子及工作和生活整個串連了起來，我很欣喜。終身學習網絡是全場域的，没有年齡、没有性別、時時可學習、人人可學習，這樣的理念振奮著人心。終身學習的推動，從一己之開始，然後到家庭，延伸至工作場域，然後擴大到整個社會，讓每個生命更富有意義及其價值。
「成就每一位孩子 - 適性揚才、終身學習」108課綱是以這樣為願景而出發，在演講中，蔡教授分享核心素養養成的三面九項，其三面為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，再依三面去細分出九大項目，培育孩子具備與時俱進的自主學習能力，和最終目標成為終身學習者。就如蔡教授分享前教育部長所說：「培養學生帶得走的能力，而不是背不動的書包」，也如老師所分享：讓學習不是一陣子的事，是一輩子的事！

課程單元: 第三單元：終身學習者的核心素養及其養成
課程時間: 2022.09.27 (二)
課程地點: A302 研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 蔡清田教授 吳明烈教授 　

世界在變，教育也在變。我個人認為核心素養發展的重點是“公平對待多樣性”，營造一個 “以學生為中心” 有利於學習的，以及營造出最符合孩子利益的環境。所以學生除了專注課程外，還需要培養創造力和靈活性，或許這是教育體系所努力追求的新的平衡點。

從蔡教授的介紹，這些核心價值觀提供了許多面向，透過基本知能培養、身心健全發展，讓潛能得以適性發展，有助於學生通過核心素養為他們將來參與社會做好準備。社會有共同價值觀，將終身學習以及核心素養定錨形成是打造國家競爭力的強大力量。

中正大學的校園可以看到刻著”學術自由”四個大字的石碑，顯現出當代教育改革家創校校長林清江博士理念，校長的名言：「人生三寶：終身運動、終身學習、終身反省。然而從蔡教授及吳老師的身影上教育改革與教育政策正在向無可撼動的歷史定位進程推動中