課程名稱：成人教育學
課程內容：第十五單元 高齡學習理論與實務
課程時間：2022.1.4(二)
授課教授：吳明烈教授
學 系：終發碩一
學生姓名：鄭俊希
學生學號：110409521
心得：
人的一生有不少喜歡的東西。在收藏的過程同時也可以當中美好的回憶記錄起來。當日後看到這些東西時，那美好的回憶自然也會重回眼前。這也是我們收藏物品的意義。
在這次的課堂上我們了解到高齡學習理論與實務的概念。隨著全球人口老化的問題成為趨勢，高齡學習話題變得重要。而聽完同學們的報告也讓我發現高齡生活規劃的重要。高齡者除了面對經濟問題，同時也需要面對生心靈的問題。而為了讓我們的未來生活可以更輕鬆，提早作出規劃便顯得更重要。同時喚醒我對未來高齡生活規劃要多加注意。台灣目前也有不少樂齡學習單位。未來如何讓更多長者能夠成為高齡學習者便是一個問題。

課程名稱：成人教育學研究
課程內容：成人教育學研究Google Meet 線上視訊課程
課程時間：2021.09.28(二)
授課教授：吳明烈教授
學 系：終發碩一
學生姓名：賴孟真
學生學號：110409512
心得:
2021年9月28日和老師、同學們線上相見歡，同學來自各行各業，有應屆畢業生、也有和我一樣從事教育界的、有護理界的、保險業的、傳產業的、大部分是跟樂齡相關產業的，其中最讓我佩服的是有的人已經當阿嬤了，還是來進修碩士，終身學習的精神讓人敬佩，有緣千里來相會，百年修得共船渡，我們應該都是幾百年的緣分才能成為同學，這篇心得在今天2022年1月8號補寫，更是感受深刻，我們這一班被明烈老師稱為「呷」ㄐㄧㄚˇ班，因為在上課時，同學們總是會提供各式各樣的點心，吃吃喝喝好不歡樂，同學們也很樂意的在課業上互相幫忙，真的是氣氛很好的班級啊!

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.12.11(六)
課程地點：中科R104室
學系：終身學習與人力資源發展碩士學位學程碩士在職專班一年級
課程內容：高齡學習的實施與展望/國際終身學習的發展趨勢/新學習文化的塑造與發展/打造屬於你的個人品牌
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：鄭裕翰
學生學號：110436506
課後心得：
以下是本週學習的心得跟收穫：
1、 樂齡大學與樂齡學習中心的差異：
樂齡大學→附設在大學內，與大學結合、運用大學師資設備→補助一班30個學員。
樂齡學習中心→設在各鄉鎮社區，社區資源整合→逐年拓展學習點(隔年3個)。其中學習點的拓展是一件不容易的事情，可以透過運用返鄉青年、相關領域人員(例如本所畢業生)、社會公益組織等。
且兩者的參與對象在教育背景及社經地位會有差異。

2、 國外的終身學習模式：法國模式及英國模式。
年齡分期：(1)兒童及青少年 (2)職業及謀生 (3)退休期 (4)依賴期
法國模式：原來的大學附設，由第二年齡教導第三年齡(我國樂齡大學參考此模式)。
英國模式(劍橋模式)：社區成立，由第三年齡教導第三年齡(我國樂齡學習中心參考此模式)。

3、 高齡學習：
活躍老化(active aging)：健康、安全、參與三大原則。
高齡學習系統思考：資源、機會、自我提升、動機、轉化應用、兼容並蓄、特色。

4、 有關我國終身學習制度的反思：
經過我們小組的討論，我們認為應可以更健全我國終身學習線上課程之平台架構，使其更加系統化、多元化，建置一個統整的系統也可以使我國民眾更容易去參與自我學習，並且搭配該系統設立我國的終身學習認可制度，可利用電子護照的方式來進行，其中面向可以參考我國教育部訂定之十二年國教精神「終身學習者」精神，並以其底下的三面九項可做為終身學習電子護照的分類，以此將課程做分類，使我國民眾能夠依各類別去學習，並適時予以獎勵。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程標題：第十四章~第十六章
課程時間：2021.12.11（六）
課程地點：R104教室
學系名稱：終發碩專一
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：李怡珣
學號：110436518

課程心得：

如果我們都會老，那麼盡可能活得老，也活得好！（Walter M. Bortz）
那麼該如何活得好？可效法古希臘人～適度運動以鍛鍊身體，學習新知以豐富心智，傾聽音樂以淨化心靈，開懷暢笑以擁有樂趣。此外，加上均衡飲食以維持健康會更好。
人的大腦是結構精密而且運作繁複的器官，OECD的「學習科學與腦研究」(Learning Sciences and Brain Research)，發現人腦有意義的改變，係發生在生命全期中而且部分與學習經驗有關。長期的學習會實質改變腦，促進神經元(neurons)的新連結，人人需要發展終身學習腦(lifelong learning brain)，透過終身學習提高人腦的可塑性與發展性，甚至改變自己的人格特質，以提昇我們的行為及生活品質。
新學習文化的發展係以終身學習為核心，當一個社會具有終身學習文化之後，新學習文化的發展，方能彰顯出成果；而在建立終身學習文化的過程中，新學習文化亦將隨之發揚光大。
小組討論：針對台灣的終身學習發展建議建立個人終身學習護照，並參照中小學課綱的學習指標設立護照課程分類大綱，增進終身學習的多樣化及各領域的均衡學習。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.12.11(六)
課程地點：中科R104
學 系：終發碩班一年級
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：黃玉萍
學生學號：110436502
課後心得：
老師課堂上總是字字珠璣，句句發人深省，自讀碩班以來，常有人跟我說他們佩服我的勇氣（是轉個彎說年紀大了，怎麼敢去讀書吧！），我也會引用老師說的，未來會是個學習型城市，我們是樂在學習，創造終身學習腦，我只是選擇成長跟發展，在自己的旅程當中，理性的選對方法、速度、方向和目標，積極發展成為自我導向的終身學習者。
人生在不同的階段都要有夢，讓自己的興趣發揮出來，人生就是一連串築夢追夢圓夢的過程，所謂人生有夢，築夢踏實，不同的階段也都要有自己的夢想。我想我現在也是在構築並圓滿我自己的夢想。
詩人艾略特說：「老年人應該要當個探索者，在自己的熟年生活中，愜意找到屬於自己的天地。」所以樂齡熱活，活得有熱情、活得開心、活出意義來，邁向五共的高齡學習，我想在未來也很適合勉勵自己以及分享給身邊的朋友長輩，畢竟活到老，學到老，才能活得好！

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.12.11
課程地點：中科R104
學系：終發所在職專班一年級
學生姓名：劉翊真
學生學號：110436515


活躍老化

在明烈老師的課堂上，討論到國際終身學習的八項趨勢中，由於我的工作場域是在高齡者的照顧機構，因此「推展高齡學習以促進活躍老化」是我相當關注的一項。

WHO於 2002 年提出「活躍老化」的觀念，並定義為「提升民眾老年期生活品質，並達到最適宜的健康、社會參與及安全的過程。」順應國際趨勢，我國也相繼提出「老人教育政策白皮書」、「高齡教育中程發展計畫」……等高齡教育政策。

如何完善高齡教育體系？我認為最重要的：
1.必須提供高齡者終身學習的環境，以滿足長輩們再教育、再學習的需求。如同老師上課時提到的，目前台灣由教育部和衛福部主導高齡者的教育體系，如:樂齡學習中心、長青大學……等。也有民間辦理的社會企業，如埔里的「厚熊咖啡」……等。但某些區域，如原鄉地區的樂齡學習中心很難辦成，可以借助文化部的社區發展協會、或由民間立案組織如紅十字會……等單位來協力辦理。另外，由原民會設置的文健站，服務偏鄉地區和原民部落，除了據點的功能外，另包含文化傳承的目的。
2.建構無年齡歧視的跨世代融合社會。一個注重世代融合、關懷友善老人的社會，能減緩長輩們心理及社會適應的壓力；另一方面，也能跟年輕世代分享知識和技能，達到老少共學的理想。

課程時間：2022.01.04(二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第十五單元 高齡學習理論與實務
報告同學：謝雋玲、曾美陵
學系名稱：終發碩一
學生姓名：賴孟真
學號：110409512
心得：
這堂課讓我很有感觸的是，我的公公(先生的爸爸)在60歲退休後，很感慨的跟我們這些晚輩說，在退休前五年就要開始想退休後的生活，才不會頓時失去重心，不知何去何從，好不容易的，他又找到了燃起他生命之火的興趣，就是去吹西搜米，但是命運總是捉弄人的，他身體開始有了病痛，從發現得到胰臟癌到離開人世，只有半年的時間，雖然很令人悲傷，但是仔細探究，終歸是因為沒有定期做身體健康檢查，人的生命很脆弱，現在醫學發達，是可以提早發現提早治療的，如何延長第三年齡的人生，活耀老化，快樂健康的老去，而不是躺在病床上，過著字面上的「平均壽命」。最近又重看了「一路玩到掛」這部電影，死前要做的清單、死前才結交的的摯友、死前才願意面對的事情，現在再看一次這部電影又跟以前看過的感覺有很大的不一樣，我想應該是年紀比較大了，經歷和見識也都不一樣了，看事情的角度和看到的內涵也都不一樣了。
因為我喜愛自助旅行，所以我也很喜歡寄明信片給自己，每當拿起明信片時，就會想起當時旅行的情境與心情，保留各國的錢幣也是我旅行的紀念品之一，讀萬卷書不如行萬里路，我會一直保持著這個習慣，持續我愛的收藏。

課程時間：2021.12.11(六)
課程地點：中科
學系：終發碩專班一年級
學生姓名：張薰予
學號：110436503

課堂上老師提及的很多延伸的舉例，像是中興新村、苗栗杜石地一號，在實際走到、身歷其境這些場域、組織或社區時，了解創造品牌的過程，能透過觀察、學習、反思、改進，持續的再學習，就如同終身學習在生活中的應用，生活就是學習。學習也是一種過程的建立、習慣、複製，且能運用於經驗中，加強聯想與聯結的能力，「打造屬於你的個人品牌」所提，個人品牌就是觀感與印象，實在是一輩子的功課，需要用一輩子去打造與維護，並需要升級。這篇文章中，在關鍵十力之中，我認為還需要有解決問題的能力，排除困難找到解決的方法，以及展示呈現的能力，懂得合情合理的展現品牌，最合宜的展示能力。