課程時間：2022.01.4(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：高婕寧
學號：110409514
心得：
在這個高齡的社會，不管是哪一代都要學習如何面對高齡化的趨勢，打造青銀共造的氛圍，課程提到高齡者教育的意義：1.回應人口結構的現象2.拓展生命餘年的視野3.提高國家整體生產力4.提高高齡者生活能力，從這邊看得出來我們要面對人口構造的變化，在有生之年拓展視野，這兩個基礎做好後不只可以提高高齡者的生活能力，還能提高國家的生產力。在這高齡的社會中預防老化也是非常重要的，課程中提到的活躍老化：能與他人互動、生活有目標、能自我接納 能個人成長及有自主權，現今臺灣已經有這樣的觀念，我相信在未來幾年臺灣的活躍老化的發展會越來越好。
老師的補充教材中提到「收藏」，說到收藏我國中時最喜歡的拉拉熊（一隻日本的熊），身邊的朋友只要知道都會送給我當收藏，不過現在長大了對於拉拉熊的喜愛也越來越降低。現在開始會旅行後，會想收藏我去過的每個地方，不管是用手機拍下來、寫張明信片還是買個當地的小東西當紀念，可是以上的這些是實體上的回憶，看到後可以想到我當初在哪裡做了些什麼。但是不能用實體收藏的，就裝在我的腦袋裡，像是和當地人聊天、遇到了什麼意想不到的事情，和家人朋友間創造了什麼樣的回憶等等的，都是我最特別的收藏，因為那是我所經歷過的。以前都會覺得有得到實體的東西才叫真正得到，但現在會覺得能留在心中的那些所有，才是真正的獲得。

課程時間：2022.01.04(二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第十五單元：高齡學習理論與實務
報告同學：謝雋玲、曾美陵
學系名稱：終發碩一
學生姓名：張琇嵐
學號：110409508

心得：
本週對於高齡學習的理論與實務更加地認識，與自己報告組別所提及的成人學習相較，高齡學習又更聚焦在65歲以上的高齡者。在數據的分析下，最讓我驚訝的則是，台灣只花了八年便步入高齡化社會，與其他國家幾十年的情形相比之下，速度非常之快，因此也考驗著台灣在長照以及高齡學習的應變是否能跟的上這樣的變化速度，畢竟倒金字塔的年齡結構已經是一個不可避免的狀態。
人生總共有四個年齡階段，第一年齡是人的出生到成長茁壯的階段，第二年齡為人從事工作和生產的階段，第三年齡就是我們所重視高齡學習的最重要的階段，此時務必要做好最基本的高齡者健康維持，才能持續的有所學習成長，並且在這段期間努力達到所謂的成功老化、活躍老化。雖然最後必經之路就是第四年齡-快速衰退以及進入死亡的階段，但在第三階段若能盡善盡美，便能夠不畏懼死亡，並且獲得人生的圓滿。
對於樂齡學習中心的發展，最重要的則是需要拓點，規劃的據點需要能夠讓更多的高齡學者能夠參與，然後有效地擴展樂齡所能伸展的最大範圍，發揮其最大效能，30個長輩若能被好好的照顧學習十幾二十年，那便是成功的樂齡學習。同學分享的搖滾奶社會企業、旅遊樂齡學習團、國外的老幼共托實驗「我的爺奶同學」等，都讓人看見高齡學習的無限可能性。
對於老幼共托的部分我也有許多感受，因為在工作場域中，我們會時常帶孩子到教會與老人家接觸，除了相互的知識增長及學習上的獲得外，我認為最重要的是心靈的涵養與能量。孩子可以帶給長者什麼樣的激勵 ? 長者又能帶給小朋友什麼樣的影響力，長者可以藉由這樣的機會與境遇再次重視且看待自己的人生，再次重整人生目標，並且達到「活下去是很有意義」的這種境界，那麼樂齡學習就能藉由自我意志持續下去。本次更認識樂齡這條路的精神，從事相關行業的人亦像同學雋玲和美陵一樣，有很堅定的信念，並且將其當成「人生志業」的去用心付出，是很讓人敬佩且值得學習的。

課程時間：2022.01.04 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：第十五章單元：高齡學習理論與實務
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：梁燕珩
學號：110409520
心得：
台灣的高齡化社會正在加速，而且高齡的學習進度，沒辦法趕上加速高齡化社會的政策，出生人口比死亡人口還要低。因為高齡化社會，所以高齡學習以第三年齡為目標對象，就是退休開始。而國內在1998開始推出國內高齡政策，不過我們可以發現，白皮書也根據社會的變化，也有不同的目標，2020年就是以健康為主，因為現代人越來越重視健康，意識到健康的重要性。加上，學習社會也很盛行，所以學習型台灣有i-learning的核心理念，六大政策，有學習才能做好安養，促進學習型城市與學習型台灣，這是一個貫穿一生，全民參與的學習，同時可以接軌國際，跟上創新與跨域合作。
高齡者也要學習，所以我們開始會思考，高齡者的教育意義是什麼，跟終身教育政策有什麼的關係。所謂的意義就是回應現象、拓展視野、提高生產力和提升生活能力。政策也要提供、培養和配合終身學習理念與教育政策和終身學習的機會。
高齡者有一個很重要的議題是活躍老化，所謂活躍老化有五個個人特質，能與他人互動、生活有目標、自我接納、個人成長和有自主權。其實我覺得這五個特質，是人畢生需要的，只是年齡越大，我們的思考方式會開始跟年輕時做比較，所以好像會失去這些特質。加上高齡者面對的問題，需然不比年輕時多，但問題是很困難的，例如心理、經濟跟靈性這三方面，是高齡者要面對的最大困難。
我個人認為，很多人不願意在高齡領域服務，主要是靈性這方面，不過這是正常的現象，所以我不認為這是拒絕服務他們或是浪費資源的一個藉口。每個年齡層有自己的需求和被服務的需要，所以政府不單單要更好的的分配資源，更加要想辦法，如何把更多的人力投入在這領域。

課程名稱: 成人教育學研究
課程內容: 台灣成人教育現況調查分析與運用
課程時間: 2021. 12. 28 (二)
課程地點: A302 研究室
授課教授: 吳明烈教授
學 系: 終發所碩一
學生姓名: 曾美陵
學生學號: 110409517
學習心得:

今天明烈老師講「創造屬於自己的故事」：讓故事中所有的因緣都成為善緣，所有遇合都成為和合，只要我們能夠從所有因緣和合中體察到生命的源頭與真諦。德國哲學家尼采曾說「每個人都是宇宙的舞者，總能輕盈的從一個位置轉身跳躍到另一個處所，不斷追求生命力量的擴張.「當下開心快樂」老媽走了但家人很高興他來幫媽媽照下很多開心的照片。向死亡前進：莊子說：「與死生同路」而不悲哀。當任何人往生時都是一個人前往死亡路沒人陪伴的.這是學生很久以前就有的體悟, 練習孤獨是必要的.
昨天參加南投80歲曾大哥的告別式，他騎機車上山摔倒壓在車子下身故，來了很多兒子的警察朋友送蘭花來裝點會場很漂亮沒哀淒，他老先生走完最後一程，創造完屬於自己的故事。生命無限無限生命無壽者相。造物者是能勉強歡喜接受我們的。
在台灣成人教育現況調查分析與運用中，教育部109年度成人教育調查問卷，這是延續前面的七次，有現在需要推動跟指標方向。調查的方法從18歲到80歲的成人民眾，不含正規教育學生學制在學學生，調查收集資料的方法有1.市話調查2.手機調查，還有樣本抽取與配置，另外一種是用問卷調查法。這份教育部調查是可以幫助了解全國成人教育的接受程度與推展情況.台灣人民應該屬於好學,樂學,勤學的百姓，成人教育方面可以再努力發揮,讓每一個人都能夠健康快樂的學著，全民參與學習型臺灣，跨國際終身學習這是多麼幸福的事情啊！要感謝無數成人教育與終身學習的推動者哪!!

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：臺灣成人教育現況調查分析與運用成人教學理論與實務
課程時間：2021.12.28(二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
學生姓名：何文莉
學號：110409504
上課心得:
自高中時期常常在想生命那麼的長要如何生活才是有意義的。雖然我並不是有影響力的大人物，但我還是給自己目標，生命的意義是一本書，而我想寫出好看厚厚的一本精裝本。我常這樣告訴我身邊偶而心情低落的朋友，他們常常會說不想活太老、太老太辛苦…此時的我會帶著自信的微笑告訴他們，不、我要活到很老很老，老的我生命的書寫的夠多夠精彩。而且哪怕我年老時不會動了，我還要見證我生活的世界的變化，證明自己的些許理念和想法是否是正確的。我的堅定眼神可以給朋友們些許的鼓勵。
”創造屬於自己的故事”和我的對生命路程的理念相符合，再加上今日的課程(臺灣成人教育現況調查分析與運用)，讓我又有了新的點子。在我為人生不斷寫故事的同時，我應該也要為自己做個『自我年度生活調查分析調整』的量表在我這本好看的書中哦!
此課堂上的(臺灣成人教育現況調查分析與運用)不止讓我們了解到調查此議題的過程，在分析內容中臺灣的成人教育參與率雖有年年上升的現向但相較於鄰近國家還是有較大的差距。而身為成人教育推廣學習者的我，應可從調查資料中分析出可有助我國成人教育成長的問題及執行效率，來幫助臺灣的成人教育參與率加速提高，有機會成為亞洲地區最高的成人教育參與國家。

課程時間：2021.12.28 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：第十四單元：臺灣成人教育現況調查分析與運用
授課教授：吳明烈
學生姓名：鄭俊希
學號：110409521
心得：
人生是一個屬於我們自己的故事。而創造故事的過程更是我們成長的機會。從這次的補充文章「創造屬於自己的故事」中，生老病死，這是每個人都需要經歷的。但是如何發展出精彩的故事，改寫故事的結局，這是由我們自己決定的。透過學習精進自己改寫故事情節，活得有趣創造出精彩的故事，豐富自己的人生故事。把人生精彩到最後一刻，這樣的人生自然有意義。
在這次的課堂上我們了解到台灣成人教育的現況調查。我們從中了解到如何使用不同的研究方法了解成人教育的現況及其研究結果。我們可以發現每年成人的學習狀況及參與是不斷提高的。但是我們在推廣成人教育的工作上還是有不少地方可以改善的。我們在推廣成人教育的工作上仍然需要不少努力。希望在未來有更多的成人可以受到成人教育的恩惠。

課程時間：2021.12.28 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：臺灣成人教育現況調查分析
授課教授：吳明烈
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509
課後心得:
各國案例分析:調查年齡因各國成人年齡界定不同而不同，如新加坡成人年齡為16歲，挪威為15歲。OECD會員國瑞典、法國、荷蘭、韓國、丹麥、芬蘭、美國等以25歲起始。109年度成人教育調查問卷使用電話訪問，約有7000多有效樣本。問卷內容分為兩大部分，第一部分為學習參與情形，共計20題。第二部分為基本資料，共計10題。電訪時間應以非上班時間，假日為佳，家裡市話為大宗，未來期待百分之三十透過手機進行訪問。樣本抽樣在各縣市以固定份數分配，都市差異做配置原則。國內調查對象為年滿18歲(含)以上至80歲的成人民眾，不含正規教育學制的學生。有接觸者小計為2萬多人，訪問成功僅6283人。僅30.73%。所幸歷年學習參與率為逐年成長，今年已達39.51%。參與率女性高於男性、年齡層以25-34歲為最高、教育程度以碩士為最高、未婚者為最高、年薪以個人年收入100萬元-未滿150萬元為最高。
參與學習類型職業成人教育為64.21%，普通成人教育為47.81%。兩者中含有共同參與者，故百分比超過100%。參與學習活動主題，職業成人教育前三項為商業管理、教育心理、資訊科技。普通成人教育前三項為健康休閒、教育心理、資訊科技。未來學習的意願及需求前三項為健康休閒、語言系列及資訊科技。從職業成人教育、普通成人教育及未來需求來看，資訊科技是眾望所歸的開課方向。職場學習以數位學習為最多，佔39.73%。
結論建議分為三方面，一是教育主管機關、二是終身學習機構、三是社會大眾。其中特別提到數位學習資源與數位化課程的發展，應以建置線上終身學習平臺及混成教學方式提升教學效能。從終身學習供需兩端的來看，最重要與刻不容緩的規畫應是資訊科技的數位化課程!!

課程名稱；成人教育學研究
課程標題:第一單元 導論
課程時間:2021.09.28(二)
課程地點:線上視訊
學系名稱:110終發碩一
授課教授:吳明烈教授
學生姓名:張玉琳
學生學號:110409518

心得:
因疫情導致人生頭一回碩班課程於線上相見。線上課程期間，老師們都先把上課方式及作業&報告呈現方式一一做說明，並讓同學們都做自我介紹。

在第一次的線上課中，期間有教授問提及要知道為何來讀碩士?
突然間自己恍惚了..從出生就開始 走向死亡路途中的我，終其一生都在學習，而個人的生命 就是一連串不同的學習來做堆疊排列。不知在哪個轉折自己就轉到成人教育這區域來。雖然被問傻了。
但確實是有非常地期待。

線上課程中教授提到「邁向五共的學習型人生」
1. 共學 2. 共享 3. 共好
4. 共樂 5. 共憶
此段落讓我心開始振奮起來，因為這確實是自己的感受。
教授用上幾個字，就把我為何走到這區域的感覺，全部清楚擁現上來了。
「學習」是開心愉悅的正確無誤。
教授也提及
『輕鬆自在 樂此不疲』
就老師提到的「輕鬆自在」對個人而言真的有些難度，為能「順利畢業」自己一定會加油、努力的