填寫留言
第十二單元:成人學習的理論與實務
課程時間:2021.12.014(二)
課程名稱:成人教育學研究
授課老師:吳明烈教授
課程主題:第十二單元:成人學習的理論與實務
學系名稱:終發碩一
學生姓名:鄭俊希
學號:110409521
心得:
寛容跟圓融對我們的處事態度很重要。寬容與圓融更是不少人一生中學習的議題。但是能夠做到對人寬容與圓融卻並非易事。儘管從父母跟長輩當中聽過不少次這個道理。但我自問自己現在還未能夠做到。而如何做到不是縱容他人,處事圓融的人,這也正是我需要從日後的生活中所需要學習以及培養出來。
而在這次的課堂當中同學們為我們報告成人學習的理論與實務這個議題。人們隨着年紀的增長,人的想法和需求會不斷改變,導致人們需要不斷學習和修正事物。生活當中有不少事物值得我們學習,特別在台灣有不少成人學習的組織及課程,我們應該利用這些機會為自己充值。成為成人學習者的一份子,讓自己做到終身學習的精神。
110409513葉吉良
2021-12-19, 週日 09:53
第十二單元:成人學習的理論與實務
課程名稱:成人教育學研究
課程標題:第十二單元:成人學習的理論與實務
授課教授:吳明烈教授
報告同學:張琇嵐&賴孟真
課程時間:2021.12.14(二)
課程地點:A302
學系名稱:110終發碩一
學生姓名:葉吉良
學生學號:110409513
每個人與生俱來的個性與脾氣透過時間與生活環境慢慢磨練將其尖銳菱角磨鈍,俚語中牛牽到北京還是牛比喻個性及脾氣是極難更改的,往往是自己吃虧或受傷中頓悟或親友及師長的敦敦善誘方能有所改變,所以成人教育正是讓我們學習寬容是一種生活的涵養學習善待他人與自己的修練,圓融是一種生活的藝術讓我們圓滿他人與自己的方式。
成人學習的實務中,當我們用舊有反應及觀念無效而面臨困境時應進行自我檢視,對自我及對方進行重估把個人和別的經驗相連結尋求選擇新的行為方式,在新角色中建立能力和自信計畫行動的過程中得到新知識與技巧來實現計畫致力嘗試新角色,並評估反省在新觀點對進行思考是否更完善如此重複運作來達到成人學習成長。
成人教育學研究
課程時間:2021.12.014(二)
課程地點:A302
學系名稱:110學年度終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
報告者: 張琇嵐、賴孟真
學生姓名:張玉琳
學號:110409518
補充文章:生活中的寬容與圓融
心得報告:
成人教學學習中要有寬容與圓融的心
老子《道德經》
上德若谷,懂得寬容的人,至上的德行如同空谷可包容一切。
《莊子 天下》:「常寬容於物,不削於人,可謂至極。」
今天教授的分享文是「生活中的寬容與圓融」,在寬容與圓融間,「寬容」在於心,「圓容」位於表。所以「圓融」似乎比較簡單,那是人與人間相處是否融洽,更或者與人在一起時自我或他人是否自在或舒適。
「寬容」乃是打從心裡就放過自己以及他人。從古至今不管國內、外都有充斥著非常多的道德書或者了解人心黑暗面的書籍。
意思是..這些是動物求慾本能。意思是..了解人性才能告誡自己小心為要。
意思是..知道傷人的本意,才能諒解他人的故意或者無心。
這感覺似乎是,明知狗會咬人就得小心離遠些。
其實就上面說詞,相信大家相當耳熟都是知道的。不過說起來更有趣的事,就是依然還是有人常常被誣陷、被害得啞口無言,遇到這些狀況的人通常有一個共通性,就是被害者不全是「笨」,而是願意相信對方不可能這麼惡劣,或許對方可能有難言之隱,又或者對方沒有那麼壞,寧願幫錯也不願意袖手旁觀而遺憾自己沒能及時幫到手。
一般評價就是「笨」。對我而言_
那是隱藏於心的天使,深怕遺漏造成不能彌補的遺憾,而寧願吃虧不留遺憾。
這已經是跳過「寬容」階段,其內心是高尚可貴的。
可是..「寧願吃虧不留遺憾」和「寬容過頭」是否會造成以利益為主的人,變成為習慣性傷害者呢?
這中間的拿捏時屬困難萬分。
110409501陳筠蓁
2021-12-17, 週五 21:34
第十二單元成人學習的理論與實務
成人教育學研究
課程名稱:成人教育學研究
課程標題:第十二單元成人學習的理論與實務
課程時間:2021.12.14 (二)
課程地點:A302
學系名稱:110終發碩一
授課教授:吳明烈教授
報告同學:張琇嵐、賴孟真
學生姓名:陳筠蓁
學生代號:110409501
上課心得
今天教授的分享文是「生活中的寬容與圓融」,在我自身覺得要做圓融比寬容容易多了,圓融只要在人際關係的人、事、物下點功夫,多學習及模仿是沒有太大的困難,但是寬容是要有著高尚的情操,德情感的性質、高度的寬容心,在亞當·斯密的《道德情操論》一書中,提到人類是有道德的判斷,道德的判斷還是要透過不斷的學習及修煉。
今年8月孩子出了嚴重車禍,才讓我自己意識到我也有寬容的心,孩子從到醫院前昏迷指數7,瞳孔放大,已經無意識,顱內嚴重出血,醫生說明了急救後會發生的種種後果及後遺症,緊急開腦手術足足5個小時,醫生說手術成功,但是會不會恢復意識要看患者本生的求生意志了,我在尚未與肇事者會面談話心中有著許多假設性問題要質問,終於在三天後聯絡到肇事者,對於肇事者在事故發生後沒有遲疑,先打一一九救護及提供行車紀錄影片給交通警察,我先向肇事者,深深一鞠躬的感謝,感謝肇事者沒有遲疑打一一九,感謝一一九救護5分鐘到醫院,要感謝的人很多,在上週1207的分享文中提到,給人一個坦然面對跟補償自己過錯的機會,也是給犯錯的人一個改過的好時機,圓融不圓滑才會寬容。
張琇嵐與賴孟真的第十二單元成人學習的理論與實務的報告內容準備充足,兩位同學報告台風穩健口說流暢,足見用心。
終身學習理論與實務研究
課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程內容:第十二章~第十三章
課程時間:2021.11.27(六)
課程地點:中科R104及東海大學
授課教授:吳明烈老師
學 系:終發所在職專班一年級
學生姓名:李曉姸
學生學號:110436508
這週課程方式很特別,上午在教室學習網路通訊基本原理,下午老師帶領我們到東海大學校園走讀,伴著美麗風景如此輕鬆的氛圍下學習。
一、夥伴關係與策略聯盟,老師舉例如學校的姊妹校聯盟或是社區終身學習團體間,本意是綜合好處藉由彼此間資源的整合或是互動以及共享,讓其1+1>2,但這需要組織間的高層管理有合作共識,並由其一方的高層人士推動進行,定期召開關係會議,支持會議中討論的合作項目,在合作互助中完成項目,皆需要信任、彼此相互了解、利益風險共同分擔、在行動中資源共享或是協調分工合作的進度關係維繫避免衝突,重視彼此關係持續維持。老師分享成功的終身學習機構的策略聯盟的(六分原則)1.分享資源2.分庭抗禮3.分工合作4.分寸謹守5.分擔風險6.分層負責;策略聯盟的成功,慎選合作夥伴,建立共同的理念與認知,塑造共同的願景,明確訂定範疇與合作內容,雙方透過簽訂合約書或制定出具體的範疇備忘錄,建立專責團隊在推動雙方合作上推動進行,為落實策略聯盟成效,需要建立成效成果的評鑑機制以避免產生流弊,其目的透過資源整合與運用使發揮期許的最大價值化,要持續維繫聯盟,更需要高層管理人員凝聚信任以及成員間有心維護及回饋,反之將會使好不容易組織的聯盟整體因而疏離分散。
二、社區總體營造的四大支柱,造景、造產、造人、造文化,社區透過推動社區環境改善,活化地方產業改造或創新,針對當地特有人文維護及課程培訓提升文化涵養,有助帶動整體社區的發展,但一個文化的形成,人是為重要的影響因素,學習更提供創新給予舊有傳統改變的可能性,對學習持續熱忱,進而終身學習者落實在社區營造,給予社區改變的推動力。
終身學習理論與實務研究
課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程內容:第八章~第十章
課程時間:2021.11.13(六)
課程地點:中科R104
授課教授:吳明烈老師
學 系:終發所在職專班一年級
學生姓名:李曉姸
學生學號:110436508
山村讀書聲聲聲入心,阿嬤的人生啟示錄,兩篇文章閱讀後心得,一個地方的文化成就點在人,而如何成就人文薈萃的起始點是帶領人,觸發關鍵點是學習,由帶領者引領並實踐學習成果,學習成就自身也成就並影響他人,法莫爾音樂讀書會實踐學習型組織的五項修練,自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考,學習提升自我精進而影響家庭甚至整個生活圈,在他們秉持著讀書、合奏、分享、欣賞、公益這五大理念,每一位都是終身學習的實踐者,人與人之間相互影響成就彼此,亦如陳綢阿嬤阿嬤一生行善助人無數,她的智慧與豐富的生命經驗,值得讓人學習,認為人要懂得感謝天地及身邊的每一位大德,若沒有他人互相幫忙是無法成功的,「凡事遇到困難,更是要學習」,阿嬤也是落實終身學習的實踐者,阿嬤自謙讀書不多,阿嬤認為遇到事情困難不要害怕,那是給予成功的機會,解決困難就是在學習以增長智慧與能力,有心做事就能成事,起心動念就是要種下善因,行善心做善行,將心念化成實際行動助人利他,一個懂得感恩的人,其身心靈是富足的,在利他的當下也是利己,亦如學習成就他人同時成就自己。
終身學習理論與實務研究
課程名稱:終身學習理論與實務研究
課程內容:第五章~第七章
課程時間:2021.10.23(六)
課程地點:暨大教院302
授課教授:吳明烈老師
學 系:終發所在職專班一年級
學生姓名:李曉姸
學生學號:110436508
菩提樹下大街的及時人生,老師分享這篇文章,印象最深刻是明天就是現在,每一個當下都是上天給予我們的禮物,珍惜並感受每個當下的美好,人生的六件事情要及時,1.及時行孝2.及時行善3.及時行學4.及時行力5.及時行愛6.及時行樂,過去不會在重來,當下去欣賞身旁每一事物,熱愛當下所擁有的一切,往往在關鍵的時刻做出及時的決定以及時行動,改變人生的格局或結果,如同學習也是,不半途而廢是需要及時努力、慧力、定力與毅力,堅定持續完成學習的每個階段,增廣視野豐富自己人生。
一半一半的人生,感受最深的一句話:「這個世界也是由一半天一半地、一半乾一半坤、一半陰一半陽、一半白天一半黑夜所構成。天地萬物之道即是兼容並蓄、平衡和諧的存在。」如同一幅畫適度的留白更顯得美感與意境,一半的空裝載另一半的滿,如同做人一樣一半糊塗一半明白,凡事凡物總是不能過於完美,求得圓滿。月盈後必虧,水滿後自流,人生也是”
李密庵的半半歌,”看過浮生過半,半之受用無邊,半中歲月儘幽閒,半裏乾坤寬展…”,人生過與不及都無法達到效果,要如何適度的均衡都是學習,人都過過半生,在步調快走或忙碌的生活中容易忘記當初的那份初心,適度放空後找回當初本心,亦如選擇山林美景必遠離城市繁華,選擇讀書過程也是,當他人在度假放鬆時,你正在努力學習上課,正確取捨去堅定自己的信念去聽從內心,每一樣都是自己無悔的選擇,一半一半拼出屬於你的生命完整,一半一半的過程中,成就人生的平衡。
成人學習的理論與實務
課程時間:2021.12.14 (二)
課程地點:A302
學系:終發碩一
課程名稱:成人教育學研究
課程內容:成人學習的理論與實務
授課教授:吳明烈
報告同學:張琇嵐、賴孟真
學生姓名:謝雋玲
學號:110409509
課後心得:
參與成人學習和教育需要獲得教育機構提供的學習機會。一個基本要素是”時間”。個人時間可用性與所提供課程的時間必須配合,兩者方能成功匹配。因為成人的社會角色非常多元,特質如下:具有多重的角色且是持續改變的;成人其他角色與學習者角色的時間使用易重疊,未來每一位成人皆會同時扮演「工作者---學習者」的角色,如何取捨、達成平衡是一件不容易的任務。
學者M. S. Knowles提出成人學習的六項重要概念:
成人擁有認知需求:相較於年少學習基礎知識的懵懂,成人學習新知時,首要希望知道其學習目標。
成人具有清楚的自我概念以及自我導向學習能力:自我導向學習理論特點;自主性、靈活性、普遍性、發展性、科學性。就是他擁有選擇的權利。
成人具有豐富的學習經驗,經驗成為學習的重要資源:其經驗成為學習時反思的基礎,開啟批判、創新的角度與視野。
成人的學習準備度與其社會角色的發展任務有關:隨著年齡更迭,成人的社會角色隨之改變,成人需要透過學習來認知、理解生命中新任務的課題與挑戰,方能順利走向終點站。
成人學習傾向生活中心與問題導向: 藉由學習活動的參與來解決問題、同時契合成人的學習經驗。故課程設計應以生命議題為中心,並與生活相結合,進而激發成人學習的興趣
成人學習動機主要來自內在誘因,而非外在誘因: 成人與孩童之所以不同,就是其思考力與執行力的成熟與周全,是故成人學習多出於自我的覺察進而發展主動學習的契機。