架構七:五項修練之團隊學習(team learning)課程時間: 2024.04.02(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 組織學習研究授課
教授: 吳明烈教授
學生姓名: 廖朝龍
學號 113409501
這次五項修練的團隊學習,輪到我們這組做報告分享,在這過程中讓我充分認知與學習到許多新的知識點。也充分利用此所學的修練中的團隊學習技巧,將報告完成。
在做報告的初期,我們利用團隊學習中所用深度匯談的技巧,提出每個人對報告架構、內容及流程的想法,並且透過討論方式,決定出最後的的執行方案。在匯談過程中我們實際遇到,因為沒法放下假設,而堅持自己的自認為對的方案,也因為第一次的合作,對彼此間不認識,沒有把彼此當成夥伴,大家都產生了習慣性防衛,導致在匯談的初期並不是,如此順利。
後來,經過大家調整,我們找出匯談中輔導者,讓輔導者來引導我們放下假設、視彼此為夥伴,才得以順利將此次報告完成。
老師在報告開始前,針對團隊學習部分去做引言,從「團隊」-team與「團體」-grounp兩個詞彙讓我們知道了兩者區別,團隊是一群人共同參與某種活動或目的,但每個成員基本上各自獨立,沒有共同的願景目標,在遇到問題時,往往只想到自己,而團隊因為有共同的願景,大家會彼此互相支援和協助。團隊的力量來自每位成員的協作,整合出來的力量,遠遠大於團體中各自成員的效能總和。
組織中成員,每個人都應該勇於表達自己的意見,將自己中的內心化講出。因為只要「組織沒有意見,前途就不見」。「要共事前一定要先有共識」-組織的行動要能夠順利推動,一定組織成員要有一定的共識,才會有一同前進力量產生。團隊學習,領導人至關重要,他可以帶領團隊成員的想法與作法,團隊夥伴中的感情溫度,會影響到組織效度和速度-「如果沒有溫度,就會沒法度」。
團隊成員的心智模式,往往是影響團隊學習的阻礙,每個人要有團隊意識,不要只有活在自己的是世界,沒有活在我們的是界。由於團隊成員情況不一,會影響我們的學習。
這次也特別感謝老師,對我們的報告提出寶貴意見,讓我們得以將報告內容完善。由於自己對研究文獻不知如何查找,寫了信問老師,老師還特別在引言後,提出如何去查找及運用國外文獻。學術上閱讀上我們要找正式出版的文章,盡量要找博士以上論文,或發表在期刊上的文章。在查找上可以從主題開始聚焦,再從關鍵字去搜尋更多相關文章。我們在看文獻要從近到遠方式閱讀(近期文獻會引用之早期文獻),滾雪球方式閱讀。專書一般內容都比較多,可以從目錄、關鍵字檢索針對自己所要做研究先閱讀用以「研究導向」方式閱讀。當我們一開始對於外文閱讀尚無法掌握,可以先從中文文章的閱讀,再讀外文。這樣才會更容易轉識為智。
總而言之,在這次做團隊學習的報告,讓我學習到很多,以前自己所謂認知知識,經過系統化學習,讓我更能夠掌握其精髓。讓我身認知「從識轉智」的過程,不在只是單一自己學習,透過團隊學習的方式,運用反思及探究,獲得到更多自己所沒有的觀點。善用團隊中的衝突,去激發出夠多新的想法與創意。這次的團隊學習經歷讓我不僅增加了知識,還提升了團隊合作的能力和專業技巧。我將會把這些經驗牢記心中,並將其應用到自己組織未來的工作和學習中,以實現更大的成長和發展。