課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2019.03.23
課程地點：中科
學系：107終發專班
單元：組織學習的理論發展與內涵、組織文化的塑造與發展、組織學習的發展趨勢與變革策略、組織文化的故事
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張玉旻
學號：107436517

一個人張開眼睛，開始面臨家庭、社會和職場這些大大小小的組織，開始在解決問題，憑藉著以前所學習的舊經驗，完成一項又一項的任務，滿足日常生活中各種的需求，但在身處於科技瞬息萬變的時代，以前所累積的經驗並非全然有效率的解決所有的問題，所以持續的學習接受新知識是必要的，但閉門造車獨自學習的力量有限，所以提倡在組織中學習，在組織內共學，組織內的成員專長不同，各有所長，在學習的過程中，常常會激盪出意想不到的火花，可以擴展自己的新視野，產生新體悟、新學習。記得以前學過的完形心理學，其中的重要概念「全體大於部分的相加總合」似乎也說明了組織學習所帶來的成效是頗鉅的。

接著，課堂中談論到管理學大師彼得‧杜拉克(Peter Drucker)曾經說過的話「大家不把改變當成威脅，而是當成機會。」這句話真是充滿正能量，心有戚戚焉。大部分的人通常會安於現狀，覺得目前的生活安穩就可以了，殊不知他們正被這個時代所淘汰而不自知，猶如「煮蛙效應」的警惕。我很慶幸地來到這個團體，這個學習型組織，有專業導向教授的提攜，也有身懷絕技的同學相互學習，時時提醒著自己要不斷的學習，接受新知識，產生新思惟。慢慢的從「單環學習」、「雙環學習」進階到「再學習」，對我們的工作職場、生活、家庭、甚至社會，有所助益。

課程時間：2019.03.19
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩一
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
教學進度: 五項修練之自我超越與心智模式
學生姓名：李晉毅
學號：107409513
學習心得:
　　本週由同學專題報告主題為五項修練中的自我超越與心智模式，這一週是由我和怡汶來擔任評論組，此次上課前準備評論內容許久也因有上學期經驗後，也知道如何準備評論相關資料及問題也在準備當中學習許多，不只有報告同學需要準備連評論都需要準備，而這也是在不斷的學習中。
　　此次同學在報告中準備許多也與老師討論許多，而在報告內容中大綱希望讓聽報告人大概知道此次報告重點，但大綱內容些微許多且雜亂而在自我介紹部分花太多時間及影片欣賞也花了許多時間，這些都可以在之後報告中修正，老師對今天的報告主題先說明，讓大家對自我超越與心智模式瞭解及概念。而同學在報告中應多找尋國內外相關文獻資料進行比較，但此部分沒有呈現出來，都是由書中呈現顯得資料較少。老師談到了夢想要實現，除了心智模式要改善之外，也要透過不斷的自我超越。這兩項修練發現到兩者需要合作且同時運用，才能將組織做到完善及完美。
　　不論是報告者或是評論者都需要進行多方面準備，透過不斷的練習及學習相信大家往後報告可以更加完善，這也是我在上學期所學習到的不管如何總是要不斷地成長的進步，也因淑真第一位報告難免有些不熟悉期待下週其他同學報告呈現，有學習有改變才能成長。

課程時間: 2019/3/19
課程地點: A302研究室
學系: 108終發碩班
課程名稱: 組織學研究
授課教授: 吳明烈老師
學生姓名: 蔡淑真
學號: 108409506

看了盧蘇偉老師的影片之後,讓我們知道原生家庭,以及自己的生命經驗帶給我們的心智模式，他選擇積極正面思考,超越自己達成的目標,不斷將成功的經驗複製在生活裡,他將自己生命的經驗與毅力、愛心、耐心幫助了很多因做錯事而犯法的孩子,讓他們重新學習超越自己過更好的生活,這樣的精神很值得我們學習.經過這次的主題報告覺察到自己的心智模式,以及它對我的行為影響,所以學習挖掘自己內心世界的圖象,使他們浮上表面,並且嚴加審視.不斷重新檢視個人心中對周遭世界的想法(擔心、害怕、恐懼),要學會不斷的反思,讓自己的心智模式浮出檯面,借助老師與各位同學開放的討論與建議,讓我學會以溫和虛心學習來化解防衛的心態.藉著反思、探詢,深切的逐條改善思維模式、打開心內的門窗.
今天是我的主題報告「自我超越與心智模式」,透過這次的報告,我深深地感覺自己的不足,更應謙卑虛心的學習,尤其是國內外的實例資料蒐集的缺乏,ppt的製作內容太呆板冗長,講的速度太快,影片太長,缺乏與同學的互動,大綱架構不足,….等,我會逐一的學習與改進.讓我很開心的事是自己已跨出一大步勇於接受挑戰,我知道《所有的發生都是最好的安排》,不管對、錯好與壞,就接受當下的自己吧!把不會的學會就是進步與超越,人生就是一場學習罷了!我感謝老師與所有同學給我專業的指導與寶貴的建議,隨著報告的結束,將是我學習的開始,我會更認真地將五項修練的學習,透過老師的教導與同學的建議相互運用在樂齡的教學上.

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2019.03.23
課程地點：中科
學系：107終發專班
單元：組織學習的理論發展與內涵、組織文化的塑造與發展、組織學習的發展趨勢與變革策略、組織文化的故事
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：賴駿青
學號：107436507
在今天的課堂上學習到組織學習的意涵，組織須透過持續性且有效性的個人學習、團隊組織學習與整體的組織學習，有效解決問題，提昇創新及應變能力，最終能促進組織永續發展。在這詭絕多變世代，從個人生活開始一直到家庭社會大至國家，會遇到形形色色的問題及挑戰，人們必須隨時的學習新知來應因，社會組成是由各式各種的組織組成，而人是組織的基礎，透過小群體的組成，進而養成學習風氣帶動整個組織社會的學習習慣，將學習融入生活，這樣的學習才能是真的無所不在。
學習並不是一次性，有效的學習是持續不間斷學習，學習是有目的性的，從以單向目標的學習到與目標有雙向互動的學習到最後的自我提升的再學習，往往在組織中或許有學習的凝聚力，但沒有一適切的方向及目標，造成了不知學習什麼以及為何要學習，這是很可惜的，如果能大家有相同目標、一起朝向目標前進，讓學習是有效率有成果的，讓組織中的成員更能凝聚向心力除了提升自我的解決題能力來面對各種挑戰並且將能再提昇組織解決問題的能力最終能使自己具有自我轉換能力。
組織就像一個小型社會，什麼樣的人都有，這群人當中各式各樣人格特質及品德，這樣的組成造就了各種不同的組織文化，也有了不同的學習文化，在今天課堂中認識不同組織效應，讓我這個開始當老爸開始思考，在面對自己的小孩，要用怎樣的心境去教導，認識了這些效應後我開始思考，“家“也是一個小型組織，是一個生命共同體，要維繫是相當不容易，家人的相處也是需要相互的學習與成長，共同解決面臨問題，而在公司組織也是一樣，企業要永續發展，是相當不易的，在這詭絕多變的環境中，潛藏許多危機，在經營過程中會面臨著許許多多的問題及困難，要共同解決，因此當一個領導者你要如何的去發展出這樣的一個組織及文化就相當重要了，面對這些有著不同個性及不同人格屬性的組織個體就要有著不同的帶領方式及方法，養成整個組織的學習文化，從自己改變開始，要相信改變及接受改變，最終整體的改變，讓大家能為了更美好的將來共同努力。
在公司的各項制度規章推行時都會遇到不同的阻力，因為阻力=改變，在現今社會裡的所有的組織裡都一樣，會有一群人些人不想去改變，但要如何將阻力化為助力，在執行上就須有方法及步驟，在型塑組織的學習文化亦同，從物質下手、輔以制度規章規定、最終融入精神使之能不知不覺去學習，變成本能反應，無意識的自然而然的學習，這是最終目標及理想。
雁行文化（雁行理論）前人從雁子在遷移過冬的飛行中理出了一套的理論，在組織的運行中也就如同雁子在飛行，組織跟雁子一樣有著相同的目標，但在長時間飛行中會遇到許許多的事，疲累、受傷……..等等，只要同伴有出現問題，就會有其它的雁子會陪伴著共同照顧及協助，而組織亦同，當同仁們跟不上時，進度落後時，就要像雁子一樣，相互協助相互的鼓勵及關懷，一起朝向目標前進，因為公司（組織）垮了，會是全部組織都不存在而不是只有部份，因此相互的學習互相關懷，發展以愛為學習性組織，相信能化解阻力與障礙，共同成長朝向目標前進。

課程時間：2019.03.19
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班先修
課五項修練之自我超越與心智模式
程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：陳麗文
學號：108409504
上課心得:
從這周開始由我們先修開始導讀，這項任務就已經符合了自我超越與心智模式課題，從坐在台下的學生轉換成在台上的授課的講者，習慣聽吸收新知現在而是要主動找資料寫出大綱做出一篇完整的報告，不只報告完同學提問，在這過程中已經是在再改變我們之前學習模式『自我超越』而去突破極限的自我實現。進而能成為高度自我超越的修練。
心智模式我們都會用自己過去的經驗和對一些事物的印象和假設有先入為主的觀念去判斷確實又不是如此。 淑真同學也分享了她在志工行列中樂齡咖啡館從既有模式當中改變，自我學習自我的實現改變組織，從志工核心改變漸漸影響整個組織，讓樂齡咖啡館也有目標願景。也分享原生家庭帶給她不受肯定與自信，透過學習與轉念改變自己，愛自己更有自信，進而影響了周遭，也改變原來相處合模式。
，由晉毅來和怡汶擔任評論組的角色，他們兩位非常專業分析淑真導讀的內容評論的優點與改進方面，尤其怡汶提問了自我超越與系統思考兩著含意不同，也讓我知道系統觀點彰顯了自我超越更為精緻的幾個構面，特別是:一、融合理性與直覺，二、看清自己與周遭世界是一體的，三、同理心，四、對整體的使命感。
回饋淑真；本堂課第一個導讀者，五項修練之自我超越與心智模式兩者資料準備充分，也感受到舉例說明到自身的經歷，非常用心在衣著裳也相當專業，也呼應老師上課內容，最後本篇章結總結語。
因資料太多在時間上掌控能更精準，因而緊張在口語表達上略顯些快了一些，在台上能和台下老師與同學互動，PPT字太多佔滿了螢幕因而失焦，舉例說明能有國內外比較資訊。以上是我的觀察與回饋。彼此學習都能一起共好。

課程時間：2019.03.19
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503
這堂課的主題很吸引我，當初進修就是為了想要自我超越跟改善心智模式，這也是一項終身學習的修練過程。「自我超越」是個人成長的修煉之一，每個人都要不斷追求進步發展，自我檢視、面對問題、解決問題最後達到自我提升，從個人追求不斷學習為起點，形成學習組織型組織的精神。現況邁進理想時，可能會產生創造性張力或結構性衝突，例如被主管賦予一項工作任務當下，一開始思考如何做到做好，但現實上被時間、現況環境拉扯下，有時最後僅呈現可交差的成果，但也許就如同所願交出漂亮的成果。我想這個結果與理想的拉距，就是自我超越的修煉。
「心智模式」影響我們看見的事物及認知的方式，過去的教育、生活習慣造成我們習慣性的認知，看到某個行為可能就會推斷會有對應的結果，這是隱藏在人們心中不易被察覺與檢視，長期下來導致可能造成僵化、固執的思維。建構心智模式修煉的4個核心有：(1)正視「擁護的理論」(我們所說的)與「使用的理論」(我們依之所行的)兩者間的差異。(2)辨認「跳躍式的推論」。(3)練習「左手欄」，並把握衝突學習的機會。(4)「兼顧探詢與辯護」，且願意承認自己思考上的缺陷。只有不斷自我省思與探詢自己的心智模式，才能突破習慣性領域(舒適圈)，並接納更多不同的想法，讓自己的思維更有彈性與創意。
今天淑真很用心準備盧蘇偉的故事跟大家分享，從故事中我看到盧蘇偉的老師、父母的教育態度兩極化，但還好父母是孩子一輩子的老師，因為他父母的慈愛及超越一般人的心智模式去鼓勵、教導盧蘇偉，也讓他的成就超越「智商70」的限制。這樣的真人真事相當激勵人心，也讓我反思有時面對新事物學習會以舊有的心智模式畫地自限，自己應該更努力去突破與改善，才能真正自我超越。

張春珠 2019-03-20 三09:10
終身學習專題研究
課程進度:高拎教育社會「銀」響力評估模式之建構與應用
台中樂齡示範中心，進到這地方我想起了我的母親，母親民國二十年生享年八十四歲，她八十一歲開始失智雖然養育一子七女，哥哥姊姊們有的很早就過世就沒子女照顧她，如果我早一點接觸高齡社會相信以母親的個性因該可以活到人瑞以上，又聽主任的簡介又很相信年長著在這環境一定活的有尊嚴有自信，我的母親安置在私人的照護中心三年是因皮膚潰爛糖尿病引發多種併發症過逝，當時我只顧上班交給專業人士就好，原來還有更好的地方可以安置她，現在想起就會哭怎麼想我們做子女的太不孝順了，因為這樣我不要等到自己有事才要請子女幫老人家做什麼，終身學習可以讓我好好規劃我的晚年。
第一次參加焦點團體座談會議很興奮又緊張，聽到學者的實務經驗及研究自己也有了感想，簡單說樂齡就是快樂的學習忘記年齡，不要因為退休而失去了學習的機會，台灣有很多高齡教育學習環境像高齡大學、長青大學、社區大學、部落大學等，在社會層面高齡年長者我們多鼓勵參與社會活動及團體活動就會緩遲老化緩遲失智。
在原住民的社會很少接觸社會活動及團體活動導致很多老人不知去向，只能在家裡面看看電視或等孩子們工作回來，她會覺得自己活著沒什麼用會一直老化，這幾年雖然政府及原民會有在原鄉部落推動高齡教育、部落大學、文化健康站，但是有礙於經費問題、師資問題沒有想象中完美，農閒時開課農忙時閒置，期待未來能夠改善也有更好的方向。

氣象說要變天，嘉義北上路途擔憂埔里的濕冷，到達暨大卻是藍天白雲、群山環抱，與位於嘉義平原的鳳梨小城有著截然不同的風味，繞著繞著，日常的疲憊與煩惱沒有跟住車，被甩在高速公路上。
我們在藤蔓攀舞巨大的圓形劇場後方上課，談組織學習中的自我超越與心智模式，吳老師用心囑咐助理照料，茶甘與咖啡香優雅有禮，嚇了我們一跳，咖啡豆子還是星巴克的，早起的睡意一度追上來，都遭這番有禮驅趕了。
自我超越很玄，要與世界為一體，這個世界有許多可怕的東西，若是生活過的不好、壓力大責任重，並不是每個人都願意學習，在組織中為了達成績效而努力，明明他人已經將努力的標準訂定好，將使用的理論與理想的理論間的落差都告訴你了，依舊缺乏實踐改變的勇氣，或認為這樣的自我超越有時是自我剝削，我們能明白自我超越是如何運作的，但驅動他的力量是主動、被動、熱望或是恐懼，會與心智模式路徑相互影響。
而為何有的人偏向被恐懼驅動，有的人偏向喜愛改變而改變，都受到過往經驗、觀點、偏見的指揮，而究竟在組織中的成員，察覺太多能達到組織的好處嗎？這是將組織學習作為工具使用的管理者需要思考的。
但不將組織學習做為工具，而是觸媒，「管理者」變為「啟發者」的角色，或多或少要承擔組織的質疑與成員表現的壓力。報告同學領著大家書寫左手欄，不難，難在明瞭隱藏的意念後該如何選擇，有沒有計算出來的最佳方案？都是如此見仁見智的事。
還沒思考完，吳老師就領著大家到草原賞櫻去了，我想起那句話，再難的協議都是在酒瓶旁邊達成，也就是說，以人影響人的學習之舞、工作的默契，絕對都是由互動中來的，無論對錯，那是一種現象。
接下來在宏碁蜜蜂、豐年菇場、廣興紙寮的移地課程，吳老師亦為大家示範了互惠、協商、傾聽、人脈編織的技巧，也不藏私的提出來與大家討論，使我頓悟，組織學習是不是更多時候透過非正式場合，在冷笑話和關懷中發展。
很難得有機會進到村落中的產業踏查，在身心放鬆的狀態學習，謝謝老師的安排～。