課程時間:2019.02.26
課程地點:A302研討室
學系:108終發碩班
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈老師
學生姓名:蔡淑真
學號:108409506
這是我們開學的第一堂課,我既期待又害怕受傷害,因為有25年未曾正式入學上課,期待是因為自己很想繼續學習成長,害怕是因為自己的表達力,?織力,記憶力,體力和使用電腦的能力都很弱,但是我願意學習與接受挑戰,我相信我一定可以的.
組織學習的基本工作有資料整理,分析,統整...等.這些東西固然重要,但我認為更重要的是老師一開始上課提到的:「『悟』是一個過程。」如何將上課所學的專業知識,透過「悟」與生活連結在一起,這是我要認真學習的.
老師非常平易近人,與我們的互動也很輕鬆,還表演魔術樸克牌和變錢的魔術,我們感到好玩又開心,但其中是有很大的學問喔!可以加強我們的反應力,專注力,觀察力,表達與互動能力....而如果將這樣的學習方式與態度用在家庭、學校或公司,在家庭裡，就可以減少親子之間的衝突，就可以讓學生與員工樂於學習了.
老師的教學方式就像飛輪效應一樣,在一個組織裡找到一個對的人做對的事,領導人帶領團隊開心的學習,有效且積極的解決問題,促進組織成員與整體組織的發展.
老師也提到救國團是營利以行義的社會企業,還提到(青蛙阿婆的家)民宿的男主人往生了,老師想抽空過去看看,這也讓我們感受到應該多去關懷需要被關心的長輩.
老師用玩樂、聊天和說故事的方式把這一課上完,我希望透過與老師和同學們的交流,讓我在樂齡咖啡館擔任志工的時候能提升整個團隊.

課程時間：2019.02.26
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507

　　再過幾年就要邁入而立之年的我，還有哪些事情仍在人生規劃清單裡靜靜地躺著？大學從餐旅管理系畢業後，在缺乏共學、共好的餐飲業服務一年，為了不讓自己一同隨波逐流、活在安逸，我選擇參加政府的課後安親課輔人員產訓培力專班進修，在修畢376小時課程後，進入父親投入半生的教育界，擔任教育工作者的這段時間，共享、共樂卻只能隨著時間推移，佇足在2106年末與2017年初的秋冬。許是希望生活有所改變的我，再次創造能讓自己成長的機會，因緣際會下我遇到以前的恩師，不但開始我每一個周末到長安護理之家報到的志工生活，也促使我有了想為長輩們做更多的想法，回到學校重新學習這條路油然而生。

　　組織學習研究是我回到學校學習的第一門課，在課堂開始的前三十分鐘，老師的分享已讓我更加確信，營利與行益(義)併行的社會企業，將會是我人生事業版圖的最終導向。如今走在學習速度大於環境變遷的路上，如何在組織學習研究課堂前後蒐集有可信度的資料，並加以內省應用便是我要努力的課題，再來是學習速度的精進是必然，其中學會看見問題、正確切入並提問以及課堂上的即時分享，都是我要再加強的能力，班上的同儕、系上的學長姐會是我跟進學習的好對象。以人為本、從心出發的初衷，領著我在學業與職場中不斷自我超越，期待未來可以成就出能將過去的經驗與日後的成果結合而發光發熱的自己。

課程時間：2019.02.26
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503
這堂課中，老師提到「知識螺旋」就是新知識與過去經驗、所學做連結，也是「悟」的過程，老師幽默地自稱「悟」人子弟是他的工作，但我們真的能夠從老師身上學到知識，學以致用才是發揮知識螺旋的意義。上網查詢到「知識螺旋」(Spiral of knowledge)理論由野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)教授於1991年提出的，這用在推動企業的知識管理是相當重要的，才能讓企業持續成長，並保有競爭力。
學習應該具備「專業知識」、「提問」、「行動」及「反思」4項能力，唯有不斷學習才能因應外在環境的改變，這也是我們應該要終身學習的原因，才不會跟不上社會的潮流、脈動，人與人之間的共學、交流，才能有更多創新與發明。就像有些企業界不再完全以營利為目的，而開始有「社會企業」的產生，為社會引入溫暖及公益，取之社會、用之社會，這也是社會中的正向循環。
課程當中，讓我不斷地回想過去待過的職場，是否也是具備「學習型組織」的條件？組織有進行學習？組織有促進學習？能把知識轉變成行動，促使工作問題解決。目前公務機關力行推動每年應達成終身學習時數外，仍有許多專業領域的訓練課程，讓我在課程中可藉由學習、反思及討論過程，回到實務面去解決工作面臨的困難；然而事情總是有正反面，充實知識的過程中雖有受益，但實際上常常壓縮工作時間，造成有時候推動教育訓練流於形式，有些人簽到後溜回辦公室處理公務，導致推動組織學習的成效不彰，這也是各機關常見的狀態。
最後在老師的簡報上看到組織學習的4個重要策略：實踐六項修練(six disciplines)、發展學習社群（learning communities)、進行標竿學習(benchmarking)、建立最佳實務(best practices)，讓我覺得推動組織學習真的很不容易，尤其在繁忙的公務單位中，希望同仁能夠自發性組成發展學習社群，實在好困難啊！目前我能夠持續學習，期許自己有機會能夠想到創新的解決方法。

課程時間：2019.02.26
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502

今天，我以一顆喜樂的心進到教室裡頭，以睽違六年多的時間，能夠再次回到校園讀書，我感到感恩與開心。尤其是自從大學社工畢業，到了職場工作，又回到校園，進到神學院讀神學，畢業後牧會，在這些時間裡，經歷了學生生活、牧師助理角色以及青年牧師等職位，在這些角色轉換中，我深刻體會到"人"是否有學習動機與"團體"或"組織"的發展有密切的關係。因此，我很願意不斷地去追求、學習，期待找到方法來幫助自己在組織中的管理及幫助他人在組織中的學習。
今天我非常享受著老師的分享、同學們的回饋，以及努力地讓自己參與在討論中，我感謝大家的分享，透過彼此間的不藏私，讓我看見組織學習的雛型，明白一個組織學習是由人的層面—個人的學習來達到團隊的學習，並進而促成整體組織學習，且這個學習是必須達到組織的成長與發展，是有其目標性及創造性的。然而個人都有學習，團體和組織就是學習型組織嗎？這是老師今天的問答中，令我最深刻的問題，也是我一直在腦海中不斷反思的題目。
最後，我要期許自己要不斷地學習、充實自己的學習內涵，將所學的運用在自己的教會裡，透過與同工、會友的分享來組織學習社群，並且以標竿學習的方式來達到最佳實務，讓學習不單只是學科罷了，而是能夠真實地幫助教會面對問題、解決問題，以達到其成長與發展。更重要的是帶領人學習，幫助人的生命有所發揮，並看見其生命的特質與生命的美好。

課程時間：2019.02.26
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩班
課程名稱：組織學習研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：劉怡汶
學號：107409511
這次課程的主題談到了組織學習的理論發展與內涵，還記得在上學期的成人教育學課程當中，也有初步地談到組織學習這一塊，而剛好是我負責報告的主題，所以當老師在講解時，對於整個理論發展的脈絡與內容有了更深刻的瞭解，且在課程進行之前，讓我們對於該主題事先預習，也更有利於同學們在課堂當中進行對話以及討論。
在近來念研究所的過程當中，老師一直向我們強調要快樂學習，且在學習的過程當中要做專業的思考，並透過專業的實踐與反思讓自己不斷地精進。首先老師提到了組織學習包含了個人、團隊與整體組織的學習，且修練成功之關鍵在於「人」的積極參與及投入，由此可見個人在於組織中的學習投入程度大大的影響著組織學習修練是否成功。但其中更重要的概念又提到了，若僅是組織裡的個人「各自」學習，則並不能算是學習型組織，而這部分也讓我們好好地進行了反思，不管是在求學的過程裡，或是身處在職場當中，單單地把自己顧好是不夠的，我想當我們在充實自身之於，也要能與組織的願景相互結合，朝著共同的目標邁建，並由自己帶動著周遭的人一同學習，一環扣著一環，如此一來所帶動起來的學習力量也是不容忽視的。
再來，還提到一個組織若要順利進行組織學習，那麼營造好的組織學習氛圍是非常重要的事情，而這也是我覺得很認同的部分，因為組織內部的氛圍會影響著組織成員們的心情，進而影響到工作效率以及學習成效等。而學習社群該類非正式組織的建立，更是促進組織成員學習的一大助力，因此若能找到一群志同道合的夥伴，彼此互相學習如何學習，並且朝著共同願景一起努力，我想這樣的學習之路是幸福的。接著，還提到了組織效應與組織學習的部分，其中飛輪效應讓我印象特別深刻，其提醒著我們要成功推行組織學習要先找到對的人、做對的事，也代表著萬事起頭難，但成功是離不開堅持不懈的努力，我想在生活中很多事情都是這樣，能否成功在於我們自身的毅力與堅持，以及我們是否找到該組織中的關鍵人物，影響他們並使其帶動著組織內的其他成員。
最後，我覺得透過今天的這堂課，讓我們先綜觀了組織學習這項學門的全貌，幫助大家瞭解了組織學習的大致結構以及基本內涵，也釐清了組織學習與學習型組織之關係，而接下來的課程安排則是讓我們一步步地將各個部分的學習得更為精實，也逐漸培養了我們的專業素養，期待在往後的課程裡，也能與同學們藉由彼此的分享學習到各種不同的經驗與體悟。

終身學習理論與實務研究

課程時間 2019.01.05
課程地點 中科A106
課程單元
期末作業：line貼圖的進度【金愛鵝】
新學習文化的塑造與發展
國際終身學習的發展趨勢
台灣終身學習的發展脈絡與展望
學系：107習發所在職專班一年級
學生姓名：林沁萱
學號：107436513
授課教授：吳明烈老師

課程心得
創意的期末作業-line貼圖，在老師的啟發邀請中誕生，咖啡香中組起組員在輕鬆對話中我們這一組的學習吉祥物【金愛鵝】(鵝是學台語的發音)-就是愛學習意思，主要內容以學習型城市為主軸，為了行銷考量本組圖案定調在可愛、色彩亮麗鮮明，文字參考一半是終身學習課堂上老師語錄與學習常用的字句；一半為常用用語，共設計16張圖，在今天我們展現8張圖案，透過今天討論預計爾後除修改外，針對另8張圖有了更清晰的輪廓。另一組是以終身學習為主軸圖片以明烈老師為主【小烈語錄】。透過兩組的分享與老師、同學們的建議及小組創造的過程中，學習了很多寶貴想法，讓所生出的作品更好。
終身學習的願景是學習社會，人人在無拘任何形式、時間、地點、人、事、物皆能有所學習，讓學習成為文化更形成社會整體的新文化。
新學習文化，乃是學習文化的新發展與轉變，而呈現出與以往不同的學習文化，
內涵包含：1.學習觀念的新變革；2.學習型態的新思維；3.學習制度的新突破；4.學習策略的創新。
新文化主要的學習特徵：
1.以學習者為導向
2.自我導向學習獲得充分發展
3.創新的學習規劃與安排
4.以終身學習為軸心
5.愉悅的學習氣氛與環境
6.重視各類型學習型組織發展
7.各種文化的連結與融合
8.多元學習型態並存且同受重視
9.學習諮商輔導制度化
10.數位學習成為學習時代的發展趨勢
以上10項學習特徵，他是一種方法、面向、更是種向前邁進的形式
對現在的我而言，要完整將10項活出來是困難的(特別是第9項)，但至少我正在向前走。期待自己從個人做起進而影響家庭、職場同事、姊妹圈，放眼未來我相信一丁點的影響力能夠成為大風暴!學習社會指日可待!

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2019.01.05
課程地點：中科A106
學系：107終發專班一年級
單元：新學習文化的塑造與發展、 國際終身學習的發展趨勢、台灣終身學習的發展脈絡與展望
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：洪怡君
學號：107436511
授課重點心得

課堂一開始便各組報告期末作業line貼圖的進度，第一組line以【金愛鵝】(學的台語) 為主角發想以學習型城市為主軸，創造了非常可愛討喜的貼圖。老師也建議了一些背景文字，是否加入終身學習或學習型城市，加深使用者印象。而我們這組是終身學習為主題，所以大家討論的結果最能代表終身學習的當然是明烈老師，所以小組決定用這學期老師常在課堂上講的有關終身學習的語錄，做一套烈哥語錄貼圖。我們創造了真人版，但因為尋找老師滿意的照片不多，所以小組討論再增加卡通版，漫畫版。創作line貼圖是從來沒有想過的事，但就在老師的一個生活即是學習，學習生活化下想出了這個小組作業。本跟同學只有上課時才會有互動，但因為了這個貼圖作業討論，讓我對小組同學的認識更加深加廣。我們的貼圖從無到有，每張照片的去背，每張貼圖的文字排版，都是利用每位同學身邊有限的軟體去拼湊出來的，雖然比不上專業繪圖師所畫的貼圖有美感，但成果似乎也不是那麼重要了，重要的是創作的過程，在這創作的過程中我所學習到的是無價的。
這星期的課程提到了新學習文化，是一種有別於以往的創新，異於舊有的學習文化。新學習的文化內涵包括了:1.學習觀念的新變革；2.學習型態的新思維；3.學習制度的新突破；4.學習策略的創新。新學習文化有八大要素:1.終身學習:可以在快速變遷的社會終促進個人的適應力；2.學習者驅動學習:學習者與教育者同時參與及協調地進行；3.及時學習:立即提供學習效果最佳；4.顧客導向學習:學習教材導向顧客化方能符合不同的學習者及團體；5.轉變學習:學習可以促進人類發展與面對挑戰的能力；6.團隊學習:工作組織強調的是溝通與合作大部分的組織重視是團隊的合作與學習；7.脈絡關聯學習:學習發生在與學習者的經驗有所關聯時最能產生成效；8.學習如何學習:人們如果知道如何學習和思考便能提升他們的思考與學習的能力。
吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已。
這學期感謝老師給了我們很多終身學習相關知識與另類的思維，我們應該培養終生學習的習慣，才能適應未來的知識導向社會，而且是自動自發的愉快學習，個人的智慧有限，一個人單獨學習常會有百思不得其解甚至誤解的情況，在課堂上經由老師的引導，再透過大家互相討論而進行觀念上的交換，一起學習及反思，讓學習效果能夠獲得更大的呈現，也往往能夠激勵個人在學習的興趣，使的學習的動力能夠持久。

課程時間：2019.01.08
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：李晉毅
學號：107409513
本周是成人教育學研究最後一堂課，有兩組LINE貼圖製作要發表，而我們這組在製作貼圖中遇到很多問題，主題的訂定、貼圖的風格、貼圖文字等等，這些讓我們十分懊惱，我們在思考過程中在想這真的上架我是客人會注意什麼等等，也好不容易透過組內討論及分析後做出一版的貼圖，上課中與大家分享也發現自己還有許多不足的地方需要改進，也看到另一組同學的創意及優點是我們可以學習的，感謝大家給予我們的建議讓我們可以進行修正讓貼圖更加完美，而這也讓我們在這學期收穫良多。
而這樣老師用世界咖館的形式讓大家討論四個問題，期末報告分享、這門課的收穫與成長、深究的主題到自身未來想在成人教育所做出的努力與貢獻等四項問題，而在這些問題中聽到每個人侃侃而談的分享著，回想起這學期一開始到現在大家都有不同的想法，老師也漸漸讓我們從不太愛分享到大家都可以分享的老師在這學期也成功讓我們可以與大家分享想法。
而這學期其實在這樣不同年齡層的上課及意見分享，讓我有所成長聽到不同的想法進行綜合並且分析後再由自己的想法產出，也在同學身上學習到許多人總是需要不斷的學習，在與同學身上學習過程中我也看見自己與大學時不同的我這就是學習，感謝老師給予我們專業上知識感謝同學用不同角度給予我想法及建議，學習到許多。
上完這學期的課不只是上完就好，而是我們需要如何內化在自己的身上，並且在未來工作岡位上能夠提出許多想法，增進未來更美好的社會將所學貢獻給國家社會。