課程名稱:成人教育學研究
授課時間:107.10.09
學生：王佑晴
學號：107409501
課程主題：國外成人教育機構組織與資源

這堂課程的內容簡介了歐洲、英國、美國等國家的成人教育機構的起源及發展狀況，從終身學習之起源1960年代談論到了近年來及注重的活躍老化、危機時代中的成人教育、成人教育政策國家報告書等概念，最後綜合EAEA、NIACE及AAACE三者的之發展重點，歸納出的7個核心概念:推展高齡學習以促進活躍老化、擴展職場學習、發展成人關鍵能力與生活技能、建立學習成就認可制度、全面擴展成人學習週、促進弱勢團體及低學習參與者的學習、確保終身學習品質與卓越，其中在閱讀老師提供的教材文章時提到擴展職場學習的過程，須實踐工作學習化、學習工作化的理念，將工作與學習融合，讓我回想起之前暑期短期工讀時所任職的企業中所汲取的工作經驗，在工作中除了努力地奉獻自我同時也在學習自己不熟悉的技能

而這堂課也更加了解活躍老化的三個指標:健康、安全、社會參與，與老人三動:腦動、運動、互動，而我相信透過這兩者的加成能夠有效地推展高齡學習以及促進社區高齡長者在優質的終身學習環境中愉快地學習，而我們更需以「以發心促進發展、以有限創造無限」之精神，為未來做好準備。

成人教育研究心得
上課時間：2018/10/09
授課老師：吳明烈教授
學生：高子晴
學號：107409512
“以發心促進發展，以有限創造無限”，參與和推廣終身學習教育的發展，需要充滿熱情，由心出發並且更積極的推廣，正如老師說的要廣結善緣，並且謙卑的、廣闊的去學習更多，利用有限的社會資源來創造無限的價值，因為學習是可以不斷的被類推，不斷的被延伸的，所以只要堅持努力，並且用“小題大作”的精神，就可以得到源源不斷的知識，而知識就是我們的力量，可以幫助我們推廣更多的知識，推廣更多的學習，這就會形成一個永續的終身學習美麗循環。
另外在推廣之餘，我覺得今天老師提到的比較研究也是非常非常重要的，透過比較研究，使我們可以去更深透的描述和分析，Ａ和Ｂ兩個不同之處或是相同之處，而這個Ａ和Ｂ可以是文化、國家、政策甚至不同的決定，透過比較研究，我們可以更清楚的分析兩者之間的利與弊，以及分析為什麼這個比較好？好在哪？此外，透過這樣的分析，更可以深入不同的思維中，也說不聽透過這樣的比較研究，使我們更能就了解不同的想法和不同的文化思維。
老師也提到希望我們可以結合我們的專業知識，來讓所學的終身學習可以發展專業特色，這樣才能夠讓自己的專業可以變成自己的特色，讓自己可以跟別人最區別，也因為班上的同學都來自各行各業，以及不同的專業領域，所以可以聽到很多不同結合過的方向，這樣也不只更充分的展現終身學習延綿不絕的歷程，也凸顯終身學習的學海無涯，也更擴展了終身學習的方向以不同領域，這就是終身學習的最終意義吧！

課程名稱：成人教育學研究
課程時間：2018/10/09
課程地點：A302研討室
學系：107碩一
學生姓名：陳韶雯
學號：107409507
課程進度：國外成人教育機構組織與資源
課堂中老師有請大家想想自己的特色，在思考的過程中，我發現其實有很多自己有的別人也有，那如何把與其他人一樣的更上一層樓或是轉化為獨特，是自己要多加思考的，所以我將大學專業與個性做結合，我覺得要發現自己與別人的不一樣可以從經歷、生活環境再加上學習經驗下手，就算都讀同科系上到研究所，但不代表擁有的優勢是一樣的，一個人一種生活，曾經有個實驗室將雙胞胎分送給兩個環境不同的家庭照顧，長大後雖然有些東西這對雙胞胎選擇一樣的，不過在生活習慣、興趣上仍有相異的地方，更何況在班上的我們只是同學關係，因此不管是否有相同學歷，始終能找到自己的特色，就看自我是否有發覺。
人是生活在我的世界與我們的世界，意味著每個人都在個人與群體中生活，東方人多為集體生活，即使有人比較喜歡獨立生活，不過踏出自己的舒適圈一樣會面對到人群，每天都在學習與人相處、與自己獨處，還要學習選擇與控制，開學到現在我覺得自己就是不斷學習與周遭的人接觸，透過新環境、新挑戰的刺激，開始累積經驗，知道與誰相處用怎麼樣的模式，從對話過程中認識彼此，利用社交來學習人際關係的經營，不管未來從事與樂齡相關，或是人力資源發展相關，皆與人際有關，從生活中學習是最能吸起經驗，也是訓練自己臨場反應的機會所在地。

教學進度: 國外成人教育機構組織與資源
課程時間：2018.10.09
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：方璟臻(107409510)
學習心得:四年前選擇重新踏上教育殿堂的我，身處於台灣中部鄉下，一路走來跌跌撞撞四處碰壁，甚至被90后、00后排斥，曾經一度真想放棄，所幸遇到恩師鼓勵，才能堅持到今，上完了今日課程，才驚覺原來自己真有如井底之蛙，國外成人教育機構與組織早在1953年成立EAEA歐洲成人教育學會，迄今已發展完備，而相關的資源更於2005年提出終身學習關鍵能力、歐盟的創新學習DNA等等比比皆是。雖然台灣目前尚無正式終身學習政府機構，但華裔自古以來也就有所謂:「活到老，學到老」；孔老夫子亦云:「三人行，必有我師焉。」，這也道盡我們古聖先賢終身學習、求道與創作。所以，不僅是要活躍老人，終身投資自我多元學習，更要取之社會用之社會、回饋社會。
尤其在歐洲成人教育學會EAEA、英國成人及繼續教育協會NIACE、德國成教育研究院DIE以及美國成人及繼續教育學會AAACE等成人終身學習的機構組織交流形成的世界網絡，以增加強大與深遠的學習資源與造福社會及人類生存型態，更如老師所言~秉持著「以發心促進發展，已有限創造無限」之精神，創造全人類終其一生學習奉獻，締造世界社會福祉為使命。

課程時間：2018.10.09
課程地點：A302研討室
學系：107終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
教學進度:國外成人教育機構組織與資源
學生姓名：林秀玲
學號：107409502
學習心得:
優勢是特色嗎?優勢如何提升變成自己的特色?
老師在課堂中隨即舉了自己留學德國的經歷，並將德國與台灣的終身學習專業做比較研究。因德國學習的專業轉化為老師自己的專業特色與優勢，老師並與我們分享比較研究的四個步驟：描述、解釋、併排、比較。這裡的比較並不是比較優劣，而是透過比較進而知道彼此的差異轉化為相互學習。
老師隨即問我們：你如何發展個人的專業特色?
同學分享著各自不同的特色與專業的結合，更聽到同學對未來充滿了計劃與期待。在老師提問後我停頓思考著我的專業特色是什麼；我的專業是什麼呢?目前我服務於一個推廣閱讀的社會服務機構，並負責擔任教學課程安排的工作。參與這個社會服務機構已經五年的時間，在參與這個協會前自己與孩子就已經用閱讀繪本與故事互動，來到目前的協會有機會讓我延續了自己原本的經驗並獲得更深更廣更多元的學習機會，課間我突然清楚了自己一直以來對自我一直存有的疑問，這正是我這些年來努力的成果，也是我為自己累積下來的專業能力，我對繪本閱讀的題材及教案撰寫與實際課程及講座的帶領累積了不錯的能力，對於課程中帶領的方式與表現也很具親和力及應變力，再加上這幾年對於課程中的一些延伸活動有不少的研究，讓我的講座時間活潑、多元又不失專業，這不就是我的專業特色嗎。雖然在現在正在走的路上我仍是不斷的努力與學習，但不也驗証了老師們常在課堂中提到的10年磨一劍的道理嗎，因為一直在這個領域努力的探究與學習，累積了豐厚的相關知識，是我這些年來最大的成就與收穫，雖然近年社會一直在探討斜桿青年，鼓勵年青人發展各種不同的領域的能力，但我認為多元探索雖是時代的演進，但對於能夠發揮專業還是需要在一個領域內專研到達一定的程度才能達到專業的領域。就如同近年也一直鼓勵體驗式的教育，對於孩子多元的探索雖是很必要的，但如果每件事都只停留在表淺的一次性體驗實難培養出更深層的能力。
這幾次的課堂中老師一直提到:要有國際思維、在地化的關懷。期許自己要一直增廣自己更宏觀的視野，更要時時保有一顆溫暖的心來看見在地的需要。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：國外成人教育機構組織與資源
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/10/9
學生：陳文琪
學號：107409503
學習心得：
老師以自身的例子跟我們說當初他在德國的研究是以研究德國與台灣的終身學習專業，並且對兩者進行比較研究（四個步驟為：1描述2解釋：根據描述的事情來解釋3併排4比較：對稱、不對稱(可能Ａ有B沒有)），比較之後找出彼此差異相互學習。老師要我們思考「我們要如何發展自己的專業特色」，我覺得這其實可以從很多面向來思考，簡單來說我覺得就像老師一直提到的如何讓自己的特色是獨特且出色，這才是重點！所以終身學習是必要的，且要學習的過程中不斷創新，並能夠接地氣且能延伸國際。

課堂提到EAEA致力「活躍老化」，活躍老化是身心健康、安全與社會參與，且要腦動、運動和互動，這讓我想到我的雙親，他們自從退休後，就更注重養身、運動，且參加了志工組織，更在之前世大運時去擔任志工，並且常與親友長輩一同出遊，在在將他們的生活過得多姿多彩呢！也希望自己在年老時，也能和父母ㄧ樣有著「活躍不老」的老年生活！

課堂的最後，老師用「以發心促進發展、以有限創造無限。」這句話來勉勵我們，希望我們能夠三悲兩廣，並整合有限資源創造無限可能。我想會的～在終身學習這條路，我必定會如此。

課程名稱：成人教育學研究
授課主題：成人教育重要國際組織與學術研究機構
授課講師：吳明烈老師
日期：2018/10/2
學生：陳文琪
學號：107409503
學習心得：
「閱讀可以增加知識，對話可以啟發智慧」，在這堂課老師常以許多實例要我們好好思考，再加以透過互相討論的方式得到我們的答案，在在實踐了以上兩句話，有時候一個人的思考常常是片面或者是偏向哪一面向，透過對話的方式，得到與眾不同的答案，也就啟發新智慧。

老師提到「心流經驗」，也就是一種將個人精神力完全投注在某種活動上，簡單的說即是『樂在其中，心無旁騖』，而往往人在做喜歡的事情時都會是全神貫注，就像即將舉行的全民終身論壇，雖然很忙碌，且在做宣傳和閉幕影片時，有時沒有想法，就會停頓在那裡，但是當想法源源不斷時，我完全就會這樣，而且會力求完美，但是如果能在自己不是那麼喜歡做的事情或是讀書與工作時，也能做到如此，則一定能夠事半功倍的。

學習是能夠看見改變，也就是『改變你所能改變的，接受你不能改變的，且改變看似無法改變卻又能有所改變』，這也就是要我們能夠接受自己無法改變的環境或是我們身上的缺失，但是你卻可以改變你能改變的地方，把自己變強，做到獨特（你無我有）且出色（你有我優，在某些方面創造唯一）。更提到如何創造最大的效應，此時老師提到『三悲兩廣』（三悲是慈悲、謙卑和口碑；兩廣是廣結善緣和廣行善事），這不僅用於學習，用在為人處事更是能使我們更上一層樓啊！

而在OECD與終身學習發展提到了『數位落差』（因數位資源分佈不均或數位資源使用機會的不同），其實在臺灣就有這樣的現象，這就讓我想到這幾天臺大葉丙成教授談論到『教育部提出《2019-2022中小學數位學習中程計畫》，但是卻與國際趨勢完全脫節』，這真的是一個隱憂，…….。數位學習，是台灣許多孩子，特別是偏鄉弱勢孩子沒有資源的重要機會。我們需要有前瞻規劃的《中小學數位學習中程計畫》。』，這就是一種數位落差的現象。

最後老師期許我們都能達到「終身學習八大關鍵能力」（1母語溝通2外語溝通3數學能力以及科技基本能力4數位能力4學習如學習6人際。跨文化與社會能力及公民能力7企業家精神8文化表達）。

2018全民終身學習論壇-心得感想
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程時間：2018.10.12
課程地點：台中國立公共資訊圖書館
學系：107終發專班一年級
單元：2018全民終身學習論壇
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林盈君
學號：107436505

學習心得
因人口湧向都市，或是更多新興城市的興起，引發了都市問題，而產生的都市問題，需要透過對策的創造，此為學習型城市的起源。但每個城市會發生或關注的議題，並不會相同，因每個城市的文化背景、與資源不同，我們可以透過不同都市的亮點，來思考自己的城市可以如何改善，是所謂「他山之石，可以攻錯」。打造學習型城市重要的一步是，將資源整合，了解別人在做什麼，已有的資源是哪些?已有的就不要再重複做，正規化的學習與非正規的學習都發展在城市中，如何讓官產學、政府民眾的資源整合，從擁有的概念到分享、開放，最後實踐共享經濟，都讓打造學習型城市有效率。這也讓我想到之前老師在課堂上提起「回流教育」，突破傳統過去的教育－工作－休閒三階段「直線式生命規畫」的生活方式，轉而融合為三者互動、交替進行的「循環式生命規畫」，而回流教育是終身學習社會的內涵之一。
企業CSR的做法已久，但USR這名詞對我來說很陌生，今天學到這個新名詞，USR為大學社會責任實踐計畫。教育部從106年開始試辦，為的是強化大專院校與區域連結合作，實踐大學社會責任，共同推動產業創新、關懷社會、永續環境。像是弘光科技大學實踐「輔導民間長照機構推動生活自立支援計畫」、成功大學實踐「台南濱海地區環境變遷調適計畫」，希望透過企業的CSR、教育界的USR，一起讓台灣變得更好，讓單點的學習型城市，擴展到全面的學習型台灣。