填寫留言
組織學習→組織學習的理論發展與內涵
課程名稱:組織學習→組織學習的理論發展與內涵
上課時間:2018.03.06
課程心得:
如同上學期老師的課程裡常提及的,組織需要因應環境的改變(Change),就必須學習(Learning)。當組織的學習(L)等於環境的改變(C)時,組織得以生存於這個社會;當組織的學習(L)小於環境的改變(C)時,組織就會面臨淘汰;而當組織的學習(L)大於環境的改變(C)時,組織得以進而創造需求。
組織為了要成為學習型組織,所以要進行學習。彼得‧聖吉在1990年代即提出五項修練,包含自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考。
組織學習的種類也可再分為單環學習、雙環學習,前者就好比適應性學習,組織為了要適應這個社會環境而做的改變與學習;後者就像創造性學習,組織除了適應這個社會環境的改變而做的學習之外,進而創造出社會環境的需求,使該組織得以蓬勃發展。
而組織在學習的過程中,須避免蝴蝶效應、畢馬龍效應、鳳凰效應、飛輪效應、水結晶效應。組織學習時須(1)發現切入點(2)發現著力點(3)了解確切的組織需求(4)著重問題導向(5)尋找組織共鳴點(6)學習不拘泥形式。
我覺得現今多數的組織都缺乏學習,但也有些組織已開始著手進行規劃該組織的學習,組織要學習,最快的方法即是參考相關的標竿組織,先以參考的方式,全面性的調查與評估,不只是對自己的組織進行分析,也須對自己組織欲進行的部分學習分析,可使用SWOT等相關分析方法,針對組織進行評估,進而學習、模仿標竿組織,使其茁壯。
劉芳珍107409504
2018-03-09, 週五 13:10
107/03/06組織學習心得
課程名稱:組織學習研究
授課講師:吳明烈 教授
上課日期:3月6日
課程主題:組織學習理論的發展與內涵
姓名:劉芳珍
學號:107409504
組織成長在於組織內部的個人積極參與和投入,然個人的積極參與不等於組織就可以成長,內部人員異心,各自成長不能使組織內的團體成長,更無法間接讓組織整體成長。因此,老師提到「境教」就變得重要,一個組織內部環境的重要性,影響著組織學習的氛圍,透過正向、正念的想法,彼此影響的內部成員,共同往組織願景前進。
組織學習的過程非一蹴可及,在組織學習發展理論上告訴我們:組織學習有三層次:單環學習、雙環學習和再學習;依照組織內的的狀況,產生不同學習的層次,學習的部分最終希望能讓組織達到再學習層次。組織學習可以透過效應的搭配,如「蝴蝶效應」、「比馬龍效應」或正念思考的「水結晶效應」,讓學習事半功倍,但改變需要有人開始,透過伙伴的合作和共同的明確目標,來達到組織學習。
回到課程的一開始,老師提到學習的公式,其中「L<C=D」令人震撼;社會不斷的改變,如果無法與時俱進,學習新事物,不是只會停留在原處,而是被淘汰。但是許多人將學習視為必須透過正式的方式才能取得學習,但其實學習是不限型式,很容易取得;因此,只要我們保持一顆好奇的心,對新的事物以開放的心透過探問、行動和反思,就可達到學習。
透過老師的課程,回到職場上,我重新反思自己在組織中的學習狀態和與伙伴的學習互動情形,檢視自己去修正目前需改變的地方,因此,感謝老師的課程,讓人受益良多。
107409503陳文琪
2018-03-07, 週三 23:59
3/6組織學習研究 心得
重拾書本唸書的感覺真好,每週都很期待能和同學們一起上課。今天課堂先提到「學習」的概念,而現今無論是個人或組織的學習速度都應該要大於社會變遷,如此才不至於被淘汰,世界變化愈來愈快速,要一直獲取新知識,且要不斷地發問與反思,進而回饋與創新。在學習的過程中,要將知識轉換成長期記憶,如此才是有效的學習。
組織的修練,一定要能天時地利人和,最重要的就是「人和」,因為『人和才能政通』。而組織的學習,要能夠解決問題,並提升組織創新與應變的能力,還要能夠團隊合作,以期達到共學、共享、共好、共樂和共憶的目標。
「身教、言教和境教」是學習過程中所不可或缺的『三教』,「境教」是之前較沒接觸到的,但是聽完明烈老師所說的,深深體會「境教」的重要性,因為環境真的會影響到個人甚至是組織
接著是針對組織學習與學習型組織的關係介紹,並說明阿吉利斯和熊恩所提出組織學習的三大層次,希望能夠有創新式的學習以及創造需求。
組織學習的『握手、舉手、牽手、拍手和動手』五隻手,都是相當重要的,尤其是『動手』,如此才能有執行力。
還有提到標竿學習,分為內部與外部性標竿,以外部標竿來說,希望組織都能對外取經,可是並非全盤都適合,只要針對自己組織所需要的部分即可,但絕非模仿而是要創新,如此才能為組織帶來最佳的效益。
最後以影片-『106年國家人才發展獎頒獎典禮』來呼應今天的課程,獲獎的12家企業與團體,皆有不同的亮點,而這些亮點也是其他產業可以取經的部分。
李珈旻 105409504
2018-03-07, 週三 21:23
107年3月6日 組織學習研究 學習心得
結束一個寒假,又重回學校,看見校園的壯闊與風景之美讓人脫離平常工作的壓力,沉浸於學習的喜悅與放鬆的氛圍中。課程開始,教授先介紹了因應今年燈會,由政府邀請專業團體至埔里進行精采的表演,讓我們共同藉由影片欣賞重慶銅樑火龍的表演,進而與課程連結,提到許多精彩的演出其背後充分展現出團隊向心力與凝聚力,也代表組織學習的內涵,展現其團隊精神。
另外,所謂學習型組織代表團隊學習與分享的機制,透過這些方式達到共學、共享、共好、共樂、共憶的目標。為創造好的學習氛圍,其學習場域應包含環境的設置,身教、言教、境教等都是學習方式與媒材之一。而學習無論是出自於主動或被動,只要深信有好的信念就會有好的結果與磁場,當你努力時所有人都會幫你的,築夢踏實。
最後提到功能性標竿學習與影片介紹勞動部勞動力發展署106年國家人才發展獎,共12家單位獲得代表推動人才發展成效卓越的最高殊榮,看見每個單位的強項與優點,也提醒我們或許在安排標竿企業參訪時能有機會與這些領頭企業面對面交流與學習的機會。
組織學習研究 3/6 心得
課程名稱:組織學習研究
授課講師:吳明烈 教授
上課日期:3月6日
課程主題:組織學習理論的發展與內涵
姓名:劉家穎 106409511
---------------------------------------------------------------------
今日課程的一開始便針對「學習」的概念進行了解,我們知道個人與組織的學習速度應要大於外在社會變遷的速度,才不至於被世界所淘汰,世界變化快速,不斷地吸取新知識是必要的,而在學習的過程中更要用對方式,學習過程中也須將知識成為長期記憶以利未來提取,這樣的知識才是有效的。
針對個人學習、團隊學習、組織學習的概念在上學期也提到一些概念,其強調個人及團隊的學習均不等於組織學習,但為了要成為一個成功的學習型組織,讓組織學習便是策略機制之一,公司需要提高全體成員對於學習的動機,使員工投入學習,並促使個人學習提升至團體層次,團隊學習的互相分享、競爭,都是讓員工成長的養分,學習應從被動轉化為主動,將團隊學習的風氣影響給組織,使組織文化進而改變!而其中,課堂時也提到了五共,在組織學習的過程中,員工必須共學新知識,並共享問題、資源等,共同變好向上進步,並在過程中享受樂趣才能使這些事件成為共同回憶。
身教言教是我們時常會聽到的名詞,今日對於「境教」覺得十分認同,環境教育是近年來越發重視的議題,環境影響人們許多,從態度、特質,到想法,因此在學習的過程中也是不可忽略的一點。
除了針對之學習的理論背景進行介紹,其中也針對標竿進行說明,標竿分為內部以及外在標竿,內部標竿可以是人、部門甚至是一種方式,透過組織內部企業的運作,了解哪些是值得學習的,進一步進行修正與改善。而針對外在標竿,只要去學習其他企業的強項,向外取經,從中獲得組織要想要的內容,故又可稱之為功能性標竿,畢竟就算學習到這些標竿企業的整體運作,但實際上並不可能將整套運作模式套用至自己的企業,因此要學習適合於自己企業的方法前都需要嚴格把關,才能為企業體帶來最大效益。
107/3/3組織學習研究 課堂心得
課程時間:107.03.03(六)
課程地點:暨南大學教育學院A307教室
課程:組織學習研究 (106終發專班)
授課教師:吳明烈 教授
學生:林思妤
學號:106436511
休息一個月後重返校園上課讓我有二種不同心情,一種是期待又和同學們一起上課討論的時光,另一種是又要面臨蠟燭二頭燒的複雜情緒。
在聽完老師這學期的課程介紹後,感覺這學期的課程內容豐富充實,尤其是二天一夜跨校的組織學習,藉由理論→實務→實作,讓同學們互相學習、腦力激盪,在活動過程中欣賞其他同學們的優點。
組織如同百川,必須時時有活水注入,而學習即是使其能力不斷蛻變,以因應時代潮流的不二法門。希望透過組織學習,改變原有思考方式並跳脫桎梏學習模式,很期待這學期中與大家在課堂互動學習中如何激出燦爛美麗的火花。
106409513 李玟誼
2018-03-06, 週二 20:26
107/03/06(二)架構二-組織學習理論的發展與內涵
課程時間:107/03/06(二)
課程地點:A302教室
課程:組織學習研究
授課教師:吳明烈 教授
學生:李玟誼
學號:106409513
課程:架構二-組織學習理論的發展與內涵
組織學習和學習型組織的差異在於,學習型組織是組織學習的支流,組織學習是一個機制、一個方法、一個策略去證實學習型組織,兩者是密不可分的。何謂社群,我覺得不外乎就是一群人共同組成的一個非正式團體,他們擁有共同願景、共同目標,且成員都是自願加入,認為大家都可以一起共學、共享、共好、共樂、共憶,像社團或是宗教組織就是一個很好的例子,因為我們都喜歡佛法,想深入了解佛法的奧妙,所以選擇參與宗教團體的活動,一起學習,因為我們都很喜歡跳舞,享受當下跳舞的感覺,所以參加熱舞社,一起享樂,因為我們都喜歡幫助別人,享受被需要的感覺,所以參加志工服務社,找到存在的價值,這些都有一個共同點,那都是這群人都有共同關注的領域,因為好的磁場、好的信念,都能帶給我們正向的學習和影響,然而一個好的組織中需要勇於積極改變的信念、態度和付諸行動的實踐力。
再學習是屬於第三層次,亦即自我轉換的能力,以過去經驗作為整體學習之基礎,我認為其實就是將所學的知識內化到自己的生活中,與生活做結合,並且在過程中學習創新和適應性的學習,在不斷的學習中,讓自己成為一個更好的人。
中正大學成教所組織學習研究
授課日期:2018年3月2日
授課地點:中正大學教育學院558教室
課程:組織學習研究
任課老師:吳明烈 教授
學號:605710010
學生:王智霖
終於一睹明烈老師的上課風采。
課堂上老師以課桌上汽車銷售員於生日贈送的茶杯來發想,從售後服務為前提帶出客戶經營與永續服務,並以組織學習的角度來敘談人脈網絡的建立。既談實務也談理論,很期待這一學期的課程喔!