時 間: 105.10.29(六) 09:00-17:00
地 點: 台中科博館紅廳
課 程: 學習型城市的遠見-打造樂學、樂業、樂活的宜居城市
授課教師: 吳明烈 教授
班 級：105終發專班
學 生: 陳思婷 105436507
「2016全民終身學習論壇 學習型城市的遠見-打造樂學、樂業、樂活的宜居城市」在報考技大碩專班之前，就已經知道這是系上的特色，也看過幾屆活相關影片。終身學習是一個漫長的過程，從家庭、社會，正規與非正規學習無時無刻，處處都是。但今年其實是工作人員，幾乎全程都在廳外待命，順便見習學長姐辦理活動的經驗，反而沒有吸收到各學者及專家寶貴的交流與分享。泣……有從手冊上看到上海明德學習型組織研究所-張 聲雄所長所言：「樂學，學習不在需要付出堅毅的努力；樂業，要有量子思維：智商、情商、靈商；樂活，有三個核心價值觀：冠健康、大和諧和非正式學習。」剛好都跟吳明烈老師所強調的終身學習：要他學→他要學→他樂學觀點相符。在展場的海報看到以下這段話：「學習的事件本身並不一定很偉大，但背後所呈現出來的精神與內在的改變卻是有意義且影響深刻的。目前的執行也許就像一顆投入水中平凡的石子，但它泛起的漣漪具有美的本質~能用一環波紋影響另一環波紋，讓美的力量漸行漸遠，也漸廣……」呼應了終身學習的精神-培養民眾自我導向終身學習的能力與習慣。

時間: 105.10.29(六) 09:00-17:00
地點: 台中科博館紅廳
課程: 學習型城市
授課教師: 吳明烈 教授
班級：105終發專班
學生: 李俐瑩 105436505
好久沒有參與大型的論壇，而且這次並不只是個聽眾，也是文書組的工作人員，實際參與活動的籌備過程，但也因為入學的時間不久，很多事情都是由學長姊先處理了，真的很謝謝有老師、學長姐的帶領，讓與會的每一個人都收穫滿滿，而我也在這次的活動中，獲得了許多寶貴資訊。
除了前置作業外，在論壇當天我主要是協助張貼論文發表者的海報，每拿到一份海報，我總是小心翼翼的，因為每一張海報都是研究者的辛苦結晶，也細細的閱讀海報的內容，發現大家都是從小處著手，進而發現問題、進行探究，我想研究就是這樣子吧，透過廣泛的閱讀、仔細感受社會的脈動，便能發現自己想探索的什麼了。
利用空檔時間，在直播室剛好參與了張聲雄所長的分享，所長提到了「靈商」這一個我從未聽過的名詞，吸引了我的注意，原來「靈商」就是靈感智商，而它提到了右腦的重要性，和最近我所閱讀的一本書「未來在等待的人才」理念不謀而合。
一直到下午，終於有完整的時間可以進到會場學習，下午的場次在優美樂聲中展開，是由胡雅雯老師與黃財源校長所帶來的表演，兩位都是「終身學習界」的重要推手。接著是學習型城市推動經驗：從理念到實踐，這個部份令我印象深刻的則是高雄市，高雄市在終身學習的整體規劃上，考量了地區性，所以先選擇了大寮區和旗山區試辦，希望能藉著小地方影響大城市，而且是利用區公所為主要核心，帶動社區參與，廣設學習據點，以達到人人可學、時時可學、處處可學的目標，我覺得這個出發點十分的有趣，因為它讓區公所不只是洽公的場所，也可以讓資源整合，創造出學習的火花。
而學習型城市實踐分享： 終身學習打造宜居家園，當中基隆市學習型城市的團隊分享了以廟堂講學做文史的傳承、雞籠魚拓印強化基隆市的海洋特色等等，讓我好像親自去基隆走走，更認識基隆這個台灣最北的地方，好好來一趟基隆深度之旅了。
綜合以上的內容，在規劃、創造學習型城市時一定考量學習的需求，而學習者的學習之路會走得更加好、更遠，換言之，而一個好的學習者則是要時時保有一顆好奇的心、勇於嘗試，必定能讓自己有所不同。

105年10月29日 全民終身學習論壇學習心得與回饋

系所一年一度的大活動-全民終身學習論壇於10/29圓滿順利結束！身為先修生又分配在宣傳組，在同學尚未報到正式入學之前即開始投入論壇籌備工作，雖然目前工作內容也免不了辦理大型研討會，但首次遇到這麼多縣市各處首長與民眾參與，也著實戰戰兢兢，並體驗大型與中型研討會籌備的異同之處，讓自己的學習範圍更加廣泛，另外，也首次與不同背景的人共同準備，經驗相當新鮮！宣傳組除了需要提前準備，在論壇當天也機動支援他組，充分運用團隊合作與事前的溝通討論、默契等，看見大家齊心協力，展現凝聚力感到相當驕傲與可貴！

另外，藉由講義看見全台各縣市目前推動終身學習的方向略有不同，但大抵也依據聯合國教科文組織的二十一世紀國際教育委員會提出的終身學習五大支柱概念，分別為學會與人相處(learning to live together)、學會追求知識(learning to know)、學會做事(learning to do )、學會發展(learning to be)、學會改變(learning to change)。每個城市依據其目標與發展特色，推動不同的發展模式，例（1）多元發展模式：台北市（2）社區發展模式、凝聚社區意識：高雄市、台東縣（3）文創發展模式：基隆市（4）產業創新模式：宜蘭縣（5）生活美學模式：台中市、彰化縣（6）根經濟模式：嘉義縣、新竹縣、南投縣。

另外，張所長提及的SQ概念也讓我印象相當深刻，未來可再多加以學習與體會。總體而言，本次論壇的學習收穫滿滿，也更貼進全民終身學習之內涵與概念，看見各縣市皆認真的推動與發展特色目標，讓人不免想望未來在台灣終身學習的榮景，肯定能真正落實到每一位民眾身上！

2016全民終身學習論壇
學習型城市的遠見－ 打造樂學、樂業、樂活的宜居城市
時間：105/10/29
地點：國立自然科學博物館際會議廳(紅廳 )
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
學生：林合鑫
學號：105436509
心得分享：
事實上「人、生活、學習」是密不可分的關係。論壇雖然是10/29一天的節目，對論壇的所有參與者，尤其是各位負責籌備的學長姐及同學們，卻是從四個月前開始的學習之旅。感謝學長姐們在我們還沒入學前，就已經做好大部分的準備，讓我們在論壇當日可以專注在招待、接人、講壇座位變換、器材準備及臨機應變。當日就是做中學、學中做，最重要的使命就是讓與會來賓享受圓滿過程，並且滿載而歸。終發專一同學們被分配在不同組別，各組透過LINE作為聯繫的工具，應用數位科技把許多不熟悉甚至素未謀面的人，串聯起來共同完成任務。這中間學習到工作分配及引導，適材適用和知人善任。我所參與的是器材組，在論壇開始時因應每一場論壇演說的人數不同，重新調整桌椅到正確位置。彩排的時候，我們非常用心的在每個位置標示不同顏色的膠帶，方便各場次的定位。然而當論壇開始，我們在第二場變換桌椅隊形的時候，發現時間有點不足以讓我們去對膠帶，因此當次的定位有點偏移。回到後場，同學們立即檢討，決定不再匆促的找膠帶定位，而是以中間二張椅子當基準後，其他桌椅自然可以很快就排列整齊，事實上這根本是一個可以簡單化的事情。而同學們也的確發揮學習型組織的精神，發現問題、改善方案、完美進行。透過這次的經驗，我們可以統整其他各組必須注意的事項，在以後每一次大型會議，讓流程簡單而效果加倍。
來賓進場時，遠遠看到中正大學成教所學長姐滄維、芬蘭、芳君走來，非常敬佩他們在實務上的經驗，剛好怡君老師也來了，趕緊抓住機會來個合照。期待之後可以和學長姐一起合作，能把終身學習及全齡學習擴散到每個角落。
因為必須在會場內外到處準備器材或其他任務，沒有太多機會在內場聆聽，幸運的是在張聲雄所長（上海明德學習型組織研究所）演說的場次，我必須在內場擔任提問人，因此完整的享受了張所長的演說。張所長高齡八十三歲，堅持簡報必須由演講者自行製作，要熟悉新工具的運用，不可假手他人，這樣在推廣終身學習時才具有說服力。演說演說，會說也要會演。張所長台上台下走動，不時關心聽眾是否理解他所傳達的演說內容，在這裡我能感受到熱情，終身學習就是要把學習的熱情激發出來，張所長用身教給了我們最大的啟發。演說主題是：打造樂學、樂業、樂活的學習型城市。所長字字珠璣，以下謹提出幾點特別感動自己的要點。樂學，不是學習不再需要付出堅毅的努力。學習者成功的最重要的要素是「堅毅」。什麼是「堅毅」？安吉拉·李·杜克沃斯給出的定義是：「向著長期的目標，堅持自己的激情，即便歷經失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去，這種品質就叫做堅毅。」這讓我想起中國成語「滴水穿石」，滴水穿石是聚焦加上重複的力量，終能創造不凡的結果，鍥而不捨是推動終身學習非常重要的精神。演說當中提到一位小學畢業的女學生，她提出六個關注點，最令我感動的是：「學習父親的為消費者著想的精神。」這是至高無上的情懷，對這片土地及人群的深切關愛，如果人人都譨為他人著想，整個社會就真的是幸福快樂。平常我們常常聽到IQ、EQ、MQ…，所長提到一個「SQ（靈商)」是平常較少接觸。靈商（SQ)是一種對新方向的頓悟能力，是產生更高層次靈感的能力…，讓我們具有發現新世界、頓悟昇華的智質，幫助我們探索、追求無限新境界。如果把個人主觀意識拿掉、慾望拿掉、個性拿掉，應該可以更客觀的角度來看事情，並且能夠在他人立場著想，可以擴大思考境界，把創造力，想像力無限擴充。
而第二天海峽兩岸組織學習與學習型城市分享交流會所談到U型理論，無論學習與創新，最重要的是「活出生命意義」。感謝有此機會跟各位菁英一起學習，透過學習發現更大的視界，透過實踐把知識發揮到極致，進而打造幸福生活。

指導教授：吳明烈教授
課程名稱：終身學習與實務分析
學生：陳秉宏105436527(終發在職專一)
一、台中自然科學博物館-全民終身學習論壇
105年10月29日是諸多學術界及前賢德者共聚於台中科博館的美麗日子，雖然我是機動組人員而得到處支援需要協助的工作夥伴們，但只要一有閒暇我就跑到後台在暗處窺看並耳聞與會學者專家的精闢演講與開示，針對這些演講主題之內容，我大致整理了一些個人心得，如下所述：
在知識經濟爆炸的時代，不論是智慧型手機、電腦通訊以及電子書籍與訊息都流傳地非常快速，這也加速了知識不斷地推陳出新、而在資訊科技方面也隨之呈跳躍式地快速成長，故一個國家要成長得有學習型社會，建構學習型社會必須先有學習型城市與學習型社區或企業，而在這之前則必須有學習型家庭在背後支撐，而學習型家庭則必須由個人出發成為主動學習的人，此從個人到國家的中間過程中所有的學習型組織都必須有源源不絕的創新及創造能力，而這些能力皆來自於「學習」。全民終身學習的程度就是國家進步與發展的指標，其精神在於透過學習的經驗分享與互動、互助與交流，在溝通過程中能夠集結眾人的智慧精華而成為城市及國家發展的驅動力。
對整體社會、城市及國家來說，大大小小的學習型組織是在全球化背景下力求突破經濟與發展瓶頸的重要關卡，建構學習型城市及國家的支持來源便每個人必須將自己視為是「整理社會、城市與國家學習共同體」的一份子，透過無形的全民學習網必能塑造出以學習導向且具潛能發展力的學習型文化與氛圍，如此能在城際間、國家間與對方抗衡及更具競爭力，也才足以因應全球化經濟與知識的挑戰，故全民終身學習論壇的目的不在於演講者的魅力有多強而在於演講者所帶來告訴我們終身學習的重要性與急迫性，如此才不辜負與會學者專家苦心用心經營於終身學習的領域之精神。故全民終身學習就是要告訴所有民眾必需時時刻刻不忘學習，不但要理論原則學起來，還必須更重視這些學問在生活上及職場上的運用，唯有透過學習才能不斷地提升自我進而提升社會及國家的發展力。
反觀現今台灣與中國大陸，撇開政治等敏感性因素問題不論，何以中國能在短時間內快速竄起而逐漸壯大，而我們仍舊停滯不前甚至走回頭路，當我聽到有人還在說別人是落後國家的時候，我真的很想問問那我們的國家有甚麼前途可言，不反思自己之過，反而仍在那沾沾自喜擺出自以為是的姿態，這是非常可怕與危險的，這是會阻礙社會與國家發展的，在大環境中的競爭是非常激烈的，如果不學習就會被打敗，這場敗仗將決定未來我們所要過的生活，故一個社會或國家要強大就必須不斷有新的東西加入，如此才能讓整體社會國家活絡起來，但這些新東西的加入就必須靠全民終身學習來實現，若要立於不敗之地而使整體社會或國家居於領航者的地位，唯有不斷地透過學習所造創出的新觀念、新面貌才能做到。
另外一提，雖然這次在科博館舉辦論壇的活動之幕後工作於當天仍有許多地方有待改進，但也因為有不圓滿的地方才是我們應該學習並改善的，對於身為「終身學習與人力資源發展所」一員的我們更需要有舉辦大型活動的能力，這類的經驗並不是常有的，故我們應抱持著珍惜的心態去學習，過程中難免有磨擦或不愉快的地方，但我們班上的同學很快地就忘記辛苦了，因為同學都知道團隊合作的重要性，當我們把每個同學都視為是自己的兄弟姐妹時，誰做多做少又有甚麼可以計較的呢，這也是學習不是嗎？如果別人不願意做的，那我們就撿起來做，別人搶著要做的，那我們就讓賢者發揮，透過承先啟後以及謙卑的態度，其實學習最多的就是自己，表面上看起來好像吃了虧，但其實是佔了便宜，因為我學到了過去所沒有過的經驗，不但在心靈上得到快樂，也能與同學融樂共處，我想這就是所上各位老師給何以給予我們學習機會的原因，唯有從「學中做、做中學」才能有更豐足的收穫。在此也感謝各位老師以及同學們的互相幫忙，因為有你們 ，我們終發專班將樹立更好的典範給未來的學弟妹，所以一起加油吧!
二、海峽兩岸組織學習與學習型城市分享交流會
在論壇的第二天幾位同學也參與了中華民國組織學會及陽昇教育基金會所共同承辦的學習分享交流會，這場交流會主要是以明烈老師為主持，邀請了上海明德學習型組織研究所同時也兼具學習型組織聯絡盟主身分的張聲雄所長為主要賓客，在交流會過程中明烈老師有提到不同的學習理論並沒有所謂的對與錯或優與劣，僅是提出者以不同的思維與角度所做的闡述，這如同A走高速公路，B走省道，而目的地相同都是桃園機場，這證明一件事情就是大家的目的都是一樣的，所謂「條條道路通羅馬」就是這個道理，因此應用在學習的過程當中，我們應該尊重不同人的意見，即使與自己的觀念想法相左也應該低聲下來傾聽他人的想法或觀點，這一點正與張所長所提，走終身學習這條路必須有「Open-Mind」開放心胸的視野，唯有低心下氣才能有所收穫，古人常說「滿招損，謙受益」，我們必須要有這種胸懷才與「終身學習者」這個名詞相匹配，否則只是口號而非實踐，往往自滿驕傲的人最終失敗的原因就是沒有終身學習者的精神，即使再好的言論他也聽不進去，要知道唯有低心受教，傾聽他人，才是成就大業的必要條件。
另外，在張所長的分享中，我最喜歡他簡報中三環學習源從症狀解到根本解乃至於源頭解的那張圖。這張圖就是要告訴我們所有的一切學習與過錯都必須透過反思才能有所領悟與了解，有了反思才能修正自己的行為(例如學習的方式)，修正自己的想法(例如學習態度或觀念)，最終讓正確的學習加以內化在心靈深層面，不論何時何地都能表現出良好的學習模式，唯有達到根本解也才能真正得地學習到生命的真諦，對一個人而言在其生命中也才能明白必須對哪些事情有所規劃與發展，而如果人人皆能做到如此，何愁社會國家不會有所發展與作為，是故，終身學習的目的不僅僅是個人的成長，也不僅僅是社會或國家的成長，我個人為終身學習的願景目標下一個定義那就是「終身學習不僅是以社會國家之所需為目的，而是創造幸福美滿家庭，重建和諧社會，建構理想型國家，以謀求全人類之幸福為最終意義為目的，打造學習型地球村，共同分享彼此生命中之快樂泉源」。

時間：105.10.29(星期六)
地點：國立自然科學博物館國際會議廳(紅廳)
課程：學習型城市的遠見--打造樂學、樂業、樂活的宜居城巿
授課老師：吳明烈教授
學生：何雲達
學號：604710015
1. 論壇之內容貫徹了兩個字：「幸福」，綜觀各縣市的「學習型城市」的願景與實踐，皆呈現出「幸福」或幸福感的理念。
2. 「學習型城市」的核心是文化，文化也是「學習型城市」的素涵核心價值所在。
3. 「學習型城市」的藍圖表現在縱軸與橫軸的兩個面向。
4. 在縱軸線方面，正如臺東縣之經驗所指出，是由觀念釐清與理想重建、從願景到行動、系统性思考、價值的轉換、創意轉動、文化創新等六個理念所構成。
5. 在橫軸線方面，由於「文化」是一個城市的核心元素，從整體性來看，正如台中市的經驗所指出：「城市是文化的容器，文化是城市的靈魂。」也有學者認為「一個沒有文化的城市是沒有靈魂的城市，不能稱之為城市。」文化是人類不可或缺的精神家園。城市因為有了文化的滋養，才孕育出內涵與韻味，活力與生機，成為我們樂悅安居之所。文化塑造城市品味和獨有之特色。另一方面，從縣市的角度來看，「文化」是指一地之在地文化，在地文化蘊涵著當地獨有的文化特色，包括民族文化、人文文化、社會文化，以至歷史文化等。這些經年累月累積的文化資本，成為了當地人們的寶貴遺產、財富。若能很好地加以保存、深化、發展，不管是對在地人或是外來參觀者，都是一個很好的學習機會，也帶來文化交流、分享的契機。
6. 從另一視角來看，文化之於城鄉之間，可能存在著不同的解讀、詮釋。對於鄉鎮來說，文化是指那些富有傳統色彩之建築或節日的慶典，是故在縣鎮裡的學習活動以在地文化的教育或相關創意產業居多。而在城市中，基於城市發展的需要，城中的硬體建築、城市規劃為持續發展任務的關注點所在，故主政者在坊間的民眾教育活動中創造以美學為核心靈魂的教育/學習活動，藉此滋養城中民眾的精神生活，建立一個感性與理性並重的幸福宜居家園。

時間：105.10.29(星期六)
地點：國立自然科學博物館國際會議廳(紅廳)
課程：學習型城市的遠見--打造樂學、樂業、樂活的宜居城巿
授課老師：吳明烈教授
學生：陳麗麗
學號：105436523
系上籌備已久的全民終身學習論壇-學習型城巿的遠見，在10/29已圓滿落幕!一場成功的論壇，幕後總有一群積極準備及不斷的沙盤推演的功臣，班上同學也被分派至各組別協助相關事務，我則被分配支援器材組，前一天請假去協助場佈，盡一己心力，論壇當天接到同學來電要臨時陪同去高鐵接貴賓，又加上時間過於勿忙，哇~哇~哇~這是考驗臨場反應嗎???只能利用在車上短短時間瞭解接待貴賓的流程，只祈求不要有失誤，能集合到所有名單內的來賓上遊覽車並於時間內到達會場，所幸這一切都來的及，讓我跟蓓貞同學都鬆了一口氣!
其實，論壇課程很吸引我，但因為是工作人員，有任務在身，無法全程在會場裡面參與知性感性的學習之旅，只能抽空在主控室及藍廳內片斷旁聽，讓我不免有些遺珠之憾。這次論壇共有10縣巿參與這場盛會，來分享學習型城巿的內涵和願景，由下而上的推行，廣泛擴及其它鄉鎮，整個帶動城巿的發展，在第一場登場的是台中巿、南投縣、彰化縣的彼此對話，印象深刻的是台中巿-好學‧好美的幸福城巿，推行樂齡行動教室，以里為單位，針對無法走出來學習的人們而設計，讓年長者有機會踏出家裡去學習，而不會有任何阻礙，形成人人可學、時時可學、處處可學的意境。各縣巿學習型城巿的預期效益，透過學習觀察，其大致架構不外乎是透過資源整合、活化空間、深耕在地、產官學合作、因地制宜、多元推廣、擴大參與的方法去建構推行，縣巿都抓住了自己的特色並創造了自己縣巿的亮點，從小地方影響到大城巿，開啟了我對學習型城巿的遠見，在學習上受益良多。
每次學術研習會暨論文壁報發表，總能吸引我的目光，看到優秀學長姐的論文，都可以給自己帶來一些省思及寫作的方向，學習觀察並內化成另一種認知，藉由不斷的學習得到屬於自己的知識，誰也拿不走!
另外，下午場次台東縣學習城巿由劉鎮寧教育處處長分享，也具深刻印象，計畫架構清楚，分別以人的整合、事的推動與像的紀錄，藉由環環相扣的學習方式，最後再去做更多的能量延伸。例如：提供獎助學金來幫助學生完成學業，再返鄉服務，避免人口外移；偏鄉小學裁校後，活化校園再利用，把校園變成農地，讓有興趣的人一起來耕耘，這不禁讓我想到，我之前工作的學校是因小校人數少而遭裁併，只考量到以一般學童為主角的學習，當時曾遭到社區居民的反抗聲浪，擔心裁併校後，鄉村社區就逐漸沒落凋零，讓社區老人沒有了可學習的場所，又未見有公部門為社區注入新能量或協助轉型發展其它特色，甚是可惜!
雖然，這場論壇未能全程坐下聆聽，但確信的是，它讓我瞭解學習型城巿推動的樣貌。在此也深深體悟到「活到老，更要學到老」! 終身學習就像是一輛學習區間車，在不斷前進地路程上遇到與自己志同道合的學習夥伴，藉由彼此相互交流，激盪出不同思維，促使自己不斷向前學習的動力，如此才能達到學習效益。在家庭經營上，也可以建立「學習型家庭」，一起共學、共樂，找到最真實的幸福。
全民終身學習論壇圓滿，除了執行團隊的努力，能參與這場活動過程的我，也如同『學習』一般，光靠一個人力量是無法讓活動圓滿，承如彰化縣教育處林處長說的一句話，「一顆珍珠不夠亮、串起來才夠亮」，剛好印證了一場論壇的始末。

課程：1029終身學習理論與實務分析/論壇
班級：105終發專班
授課教師：吳明烈 老師
學生：施玉婷
學號：105436501

89 歲的 Barbara Beskind 在新聞報導中看到矽谷頂尖設計公司 IDEO 的訊息，不顧年事已高，決定應徵。她用兩個月的時間萃取履歷，毛遂自薦，並獲得錄取。而今她每周四來到公司上班，與平均年齡小她60到70歲不等的同事們共事，討論著改善老人行動不便問題的設計案。在她的眼裏，這群年輕的同事都很可愛，她與他們彼此尊重，合作無礙。
以上不是一個「故事」，而是約莫3年前發生在美國矽谷的真實案例。 爾後Barbara在接受美國電視節目「Today」的專訪時也提到自己對科學一向充滿好奇與熱忱，然而她成為發明者的志向，卻不能如願。因為當時的主流價值觀認為「女生不能上工程學校」。於是她進入軍隊擔任職能治療師，一當就是 44 年。於此同時，她仍不改學習熱忱之志，在職期間她也一面寫作、學畫。
IDEO絕非憑空選才，Barbara也絕非因幸運而任事。今天有很多人，姑且不要說上了80歲，恐怕不到40歲就要認為自己已經不再需要學習，或懷疑自己年紀大了，再去學習一些「年輕人的玩意兒」有何用處？這樣的思維，使得他們無法成為如同 Barbara 一般的「終身學習者」。
2016年在台中科博館所舉辦的全民終身學習論壇，看到各縣市因著學習型城市的引航而持之以恆地在各地推動全民學習運動，分外有感。其中我認為最引人入勝的莫過於來自「上海明德學習型組織研究所」的張聲雄 所長的分享。其分享充滿熱情，極力推廣理念的熱切，不言而喻。很重要的是 所長個人行誼充分體現終身學習的精神與真諦，席間我見到83歲的他，休息期間不是閉目養神，乃是把握珍貴機會與人交流，好幾次我看見他很親切地問與會人士說：「今天的分享您是否有收獲？」他更常常以一種「珍賞」他人的眼光，在看待所有與他交流的人。在論壇隔日的兩岸交流時間，他更針對與會者對資深人士學習缺乏動力的無奈提出了發自他個人經驗的精采回應，他說：（大意）「我到現在，演講還是堅持自己做簡報，不會的新科技，我會踏出自己的一步，主動與世界產生連結。」當我過去用wechat與他連結的時候，我想要用掃描QR code的方式，他卻活潑地問我：「我們來試試看另外一種有趣的方法好嗎？」於是我們用了「掃瞄朋友」這個方法，大家忍不住會心一笑，他也因此深深打入年輕族群的領域，跨界溝通毫無障礙，更別談說現在很多長輩或高階管理者所困擾的「代溝」及「跨世代溝通障礙」。
U型理論的方向所指，就是活出人生的意義，針對這兩天的洗禮，其實可以分享的理論部分當然有很多，但是我特別感受到，理論要說出來並不難，因為當一個學者提出一個理論以後，就有無數個追隨者，問題是，當中有多少人持之以恆身體力行，活出他自己所追隨的理念？我舉以上兩個「身教」做案例，旨在揭露理論真正的精采之處不僅在於發表，更在於實踐。