今天老師為大家介紹「103年度成人教育調查」計畫，調查對象是18歲以上未受正規教育的成人(非在學學生)。我應該也算在調查的範圍之一。在黃富順著的成人教育導論一書，提到成人學習的特性有五項，分別是學習活動的明確結果、問題中心的學習架構、內在化的學習動機、經驗是學習的助力也是學習的阻力及主動參與學習活動。根據這些特性來看調查結果，非常符合這些特性。
　　研究結果中，成人未來參與學習之最重要因素為課程內容。因為成人對於時間的觀點是以倒數的觀點，所以在投入資源（包括時間及金錢）時會以問題導向及特別在意是否有效解決問題。這也可以解釋為何許多的成人學習是以職業訓練為主。
　　另外，研究成果中，成人終身學習的需求以健康休閒為主的課程需求較高，而成人學習機構所辦的課程也以健康休閒為主，一方面可以視機構辦的課程是為符合本國人的需求，但會不會是因為機構開的課程比較多，所以導致成人的需求也是以健康休閒比較多？
　　最後，我覺得，成人教育機構應該儘力發展個別特色並開設有系統性的課程，並設長期性的社團，才能改善招生不易的困難。例如：可以專辦一個音樂性的學習中心，並設有初級及進階的課程，並設有性的社團留住已學完的學員，讓他們在學完後可以有機會再精進或給予表演機會，或考取相關證照。那麼一來，對於某一領域有興趣的人，可以因為參加社團除了技能知識的長進外，還能夠有人際關係的維繫等多種好處。

終身學習理論與實務研究-課後心得報告
2016全民終身學習論壇-課後心得

時間：105.10.29
地點：國立自然科學博物館國際會議廳(紅廳)
課程：終身學習理論與實務分析(105終發專班)
授課教師：吳明烈 博士
學生：蘇孟緯
學號：105436515

今天是台灣學習型城市計畫的年度盛會，教育部自民國104年開始的7個直轄市、縣（市），在各界產、官、學的持續推動及努力，今年己有10個直轄市、縣（市）已具備了紮實的根基成果。

這是我第一次參加這類的活動，原本想法是可以全程聆聽學習各界先進的寶貴歴程與對未來的展望，可是因為我在會場的工作被分配到資訊組，負責製作閉幕影片，全程大部份的精神及注意力皆放在擷取現場其他組員拍攝的照片，一個單元接著一個單元接合、加上效果、再輸出成影片，得趕在下午4::30前整合完畢並交由後台試片。由於這也是我第一次在現場並限時要完成一部影片的剪輯，緊張的心情就在一早坐在觀眾席後方的長條桌上開始，持續到下午4:30，再回神，看到舞台布幕上已是片尾的”2016全民終身學習論壇 感謝您的參與 明年再見”，當下對於學校師長們全心籌備這次論壇直到這一刻的圓滿落幕感到心有戚戚焉。

下午的第一場主題論壇-『學習型城市推動經驗：從理念到實踐』進行到最後，正當我遲遲等不到照片，無法輸出這單元的影片時，聽到一個非常具有磁性的聲音，是台東縣政府教育處的劉鎮寧處長分享台東的經驗，他提到臺東創客園區(TTMaker)的建立，正符合智慧化以及教育深耕的目標。透過產官學共同的合作，希望將為臺東創造一個可能的新產業，並成為國內外創客創業最佳的場域。(據新聞報導：目前已經表達要來台東創業的創客人數約300人)。我對這個主題很感興趣，自己也曾參加過基礎的研習課程，今天却在資源相對缺乏的臺東有了這樣的成果，確實是值得驕傲的。創客(Maker)教育(亦稱為「自造者教育」)強調讓學生「動手做」，正可以培養學生創新、批判、解決問題、合作溝通的二十一世紀關鍵能力。在現今的世界各國不斷進步的競賽中，我們常聽老師教導：『學習』是發展的核心，而多元的社會更要具備跨領域的技能。在今天的主題中，有幸聽取臺東創客園區的學習型城市推動經驗，對台灣學習型城市的未來，更企盼能早日有如史丹福大學設計研究學院(the d.school)的目標：「以人為本」-滿足人類需求是促使他們共同合作的理念，能注入所有相關的學習領域，打造樂學、樂業、樂活的宜居城市。
一個反思，我在25年左右的成人教學的經驗中，所教授的電腦課程幾乎都是自學，從程式設計、辦公室應用軟體、網頁設計、影像處理、平面設計、到3D影像等，在年輕時，當我一頭熱的告訴學生"非常多"的知識、技能和應用經驗時，在許多場合，僅能得到"崇拜"的回應，而沒有太多人會被點燃學習的火苗。逐漸我改變了自以為是的態度，而是以學員在工作場合需要的知識技能為主，也有較特別的一班，是問學生：「你想學什麼？我就教你什麼」，這一群學生，一學就是好多年。昨天，看到一部TED的影片：『Ernesto Sirolli: 想要幫助人嗎? 閉上嘴，然後聽吧!』
https://www.youtube.com/watch?v=5ng9pPx2h98&feature=share
主講人Ernesto Sirolli建議：『首先得聽你想幫助的人怎麼說，挖掘他們的創業精神。』
看完了這段影片，我想對於有能力、有意願、有機緣去幫助他人生活得更好的人來說，我很認同要先傾聽。

另外補充一個小小建議，有關論壇年度籌備前、中、後的作業，也是一個很寶貴且需要傳承的knowhow，建議會後能整合各組分工行事、資訊傳遞等的優缺點及改善建議，以做為來年的參考準則。例如：
由多位現場人員拍照，再分批將記憶自相機抽出，再傳輸至製作影片者的電腦。
建議：利用Wi-Fi網路結合雲端硬碟，即時上傳及下載，可增加傳遞效益並保存所有記錄
現場的拍攝，僅有靜態的照片，製作成影片的活性不足。
建議：可以會前擬訂一、兩個主題，錄製影片，再剪輯加入閉幕影片。
建議：會場演講資料(無版權部份)，是否可以蒐集存於網站，在會後以訊息傳送網址通知與會來賓，以供參考或下載？

10/25成人教育學研究上課心得
評鑑抽樣的困難及其值所代表之省思
我最近在進行論文問卷分析，發現問卷的限制真的很大，很多人亂填，最後的數據嚴重失真，讓我感到相當頭疼! 而老師今天進行這樣一個全國性的調查，母群體之間的差異極大，而差異程度愈大則抽樣誤差愈大，回答的人當下狀態又有多少真實性又很難掌握。雖然老師以分層隨機抽樣方式以及加權處理，但是我對於一些數據還是會抱持著一個問號，究竟當中的真實性佔多少?數字最高的縣市與最低的縣市之間相差的距離真的有這麼多嗎?而這些數據背後所代表的意義是否真的是我們所想，還是有其他因素干擾，導致這樣的結果?因為非正式學習的定義很廣泛，我相信人數一定很多，但是可能很難將這些人找出來，甚至他們也許也沒有發現自己在學習！比如說一個45歲的媽媽在路上撿到一隻貓，為了養這隻貓，他四處詢問街訪鄰居，上網查資料，加入養貓社群與人互動，這樣的行為算不算是一種學習呢?現今瞬息萬變的社會，我相信學習的人口比例一定是逐年上升，調查的方式也要有所改變，量與質並進才能蒐集到比較完整的資料。
在人口基本資料可以看到投入成人教育最多的族群屬於高社經地位，換言之，有錢有閒的人才會去學習，因為社經地位較低的人時間都花在賺錢餬口，又怎有多心力投入學習?就像馬斯洛的需求理論，生理需求必先滿足才會往上尋求心理高層次的滿足，當然有些人能為了學習及理想能廢寢忘食，在心流的狀態，不吃不喝，全神投入，但是真的不是人人都能在學習中體驗到心流的經驗。所以有時候外在的誘因也是重要的，比如說課程促銷，體驗課程，或是給學員一些好處…….等，能夠吸引一些學員入門，進來之後能讓他們留下來的關鍵就是課程設計是否符應他們的需求。人有百百款，多一點策略總是好的，終身學習機構是這樣，當老師也是這樣，助人工作者亦是如此!
小藍

10/25成人教育學研究上課心得
評鑑抽樣的困難及其值所代表之省思
我最近在進行論文問卷分析，發現問卷的限制真的很大，很多人亂填，最後的數據嚴重失真，讓我感到相當頭疼! 而老師今天進行這樣一個全國性的調查，母群體之間的差異極大，而差異程度愈大則抽樣誤差愈大，回答的人當下狀態又有多少真實性又很難掌握。雖然老師以分層隨機抽樣方式以及加權處理，但是我對於一些數據還是會抱持著一個問號，究竟當中的真實性佔多少?數字最高的縣市與最低的縣市之間相差的距離真的有這麼多嗎?而這些數據背後所代表的意義是否真的是我們所想，還是有其他因素干擾，導致這樣的結果?因為非正式學習的定義很廣泛，我相信人數一定很多，但是可能很難將這些人找出來，甚至他們也許也沒有發現自己在學習！比如說一個45歲的媽媽在路上撿到一隻貓，為了養這隻貓，他四處詢問街訪鄰居，上網查資料，加入養貓社群與人互動，這樣的行為算不算是一種學習呢?現今瞬息萬變的社會，我相信學習的人口比例一定是逐年上升，調查的方式也要有所改變，量與質並進才能蒐集到比較完整的資料。
在人口基本資料可以看到投入成人教育最多的族群屬於高社經地位，換言之，有錢有閒的人才會去學習，因為社經地位較低的人時間都花在賺錢餬口，又怎有多心力投入學習?就像馬斯洛的需求理論，生理需求必先滿足才會往上尋求心理高層次的滿足，當然有些人能為了學習及理想能廢寢忘食，在心流的狀態，不吃不喝，全神投入，但是真的不是人人都能在學習中體驗到心流的經驗。所以有時候外在的誘因也是重要的，比如說課程促銷，體驗課程，或是給學員一些好處…….等，能夠吸引一些學員入門，進來之後能讓他們留下來的關鍵就是課程設計是否符應他們的需求。人有百百款，多一點策略總是好的，終身學習機構是這樣，當老師也是這樣，助人工作者亦是如此!
小藍

‘’Education is no longer thought of as a preparation for adult life, but as a continuing process of growth and development from birth until death.’’ STEPHEN WITCHELL
Every week I translated teacher’s lecture Chinese to English and tried to understand. Kkkkk Maybe I can’t understand completely. But it helps me to understand half of lecture. So I also search so many news from internet and books about our lecture.
On 25th of October seminar We learnt about Adult education survey and we discussed about survey of Taiwanese adult education in 2014.
We all know that every surveys and projects have own their background, importance, purpose and investi*** of method. A survey may focus on factual information about individuals, or it might aim to obtain the opinions of the survey takers. Surveys are one of the most commonly used research tools and can be utilized to collect data and describe naturally occurring phenomena that exist in the real-world.
The purposes of the project that we discussed on last seminar was;
1. To understand about the current situation of adult education in Taiwan
2. To analyze of adult social background of the population variables
3. To explore the Taiwanese adult education institutions operating status
4. To provide the basis for the development of Adult education policy in Taiwan
In Mongolia about Adult education survey; In 1991 The first organization established by The Institute of Education was ‘’Non-formal education sector’’. They started teaching literate and non-formal education for illiterate people. In Education development century that organization’s purpose and direction has changed and It has been expanded Ministry of Education and Culture of affiliates ‘’ National Centre for Lifelong Learning’’.
‘’National centre for Lifelong Learning’’ working for 3 main goals;
1. To create education with Public funding
2. To confirm equity
3. To spread quality education
Nowadays In Mongolia, Adult education development increasing day by day. There are so many research organizations are organizing activities,programs and implementing projects. Through the adult education survey, They focus on that Educated people manage new skills, improve their abilities and productivities.
¬ Best regards,
金舒兒

在這知識爆發、資訊發展迅速的21世紀年代，大數據(Big data)已是所有推動並執行任何事物關鍵數字指標的依據。在成人學習教育之中舉凡高齡者再學習的成效；實質感、幸福感、成就感等…在在都是以互利、互益設計規劃調查後，再經量化和數據分析、理論附著，並以客觀立場縣市評比再歸納呈現及周詳思考後再執行；就以於104至今由吳明烈教授親自計畫、率軍領航的“全國性學習型城市”，一步一腳印的使之部落大學、社區大學、樂齡及成人教育如雨後春筍般紛紛的竄起，由七個直轄市、縣(市)，105年以擴大至10個直轄市，由小小的種子已結成果實纍纍了，亦達成了在社會總體發展中的價值與地位。
大數據再成人教育社會人口上，研究者不該再以隨機採樣的方法，目標應以總體樣本(母體)來呈現，且是需要更多的數據進行有效的分析(有可能是某個(件)或不同領域上現象的全部數據；當然，目標應以總體樣本(母體)來呈現，調查上是有很大的困難，所以教授提出，此時，可以加權平均值來應用。
由此可見“數據”並非可以改變我們的世界，作用而是取決於我們可用知識的增強力，同時也是考驗智慧、專業性及執行率。
在小組討論中提出，成人教育之部落大學、社區大學、樂齡招生中，如何讓高齡者、退休年長者及為家人打理一切事物的婆婆、嬤嬤們再學習，不問金錢(學費)多少?而是再學習當中，所獲得的成效利益為何?對於未來人生的學習發展及價值觀為何?將是所有研究成人教育這區塊的研究生應要探討及省思喔!

時間: 105.10.29(六) 09:00-17:00
地點: 台中科博館紅廳
課程: 學習型城市
授課教師: 吳明烈 教授
學生: 劉芳君 604710014

感謝我的兩位中正好同學芬蘭和滄維早上到朝馬站接我到會場，是我的學習之路的貴人！今天到台中科博館參加2016全民終身學習論壇-學習型城市的遠見打造樂學、樂業、樂活的宜居城市。由中彰投三縣市提及各自發展的學習型城市的規劃與實際成果，讓我印象深刻地是林依瑩副縣長提起的高中職學生畢業後是否先就業選擇階段式的就學學習，讓我覺得這也是一種好的學習方法，先去累積社會經驗知道自己需要補充何種專長再繼續回流教育，會更落實於終身學習，我想這也是學習的最佳實踐。
下午的場次我對於老師所談的「根經濟」學習型城市印象深刻，像我的故鄉嘉義縣一樣，如同商周的一篇文章「根經濟」來了 長得慢卻扎得深，不易被取代！藏在鄉村的社會、文化、環境資產，遇上懂得經營的新一代，「根經濟」（Deep Economy）時代，正式來臨！根經濟」竄起的時代，農村開始搭起舞台，不少年輕人、青農返鄉尋找家鄉賺錢的根。嘉義縣南投基隆台東等深耕社區的學習，一步一腳印的學習精神，讓我讚嘆！
第一次參加論壇也讓我有許多的省思！

時間: 105.10.29(六) 09:00-17:00
地點: 台中科博館紅廳
課程: 學習型城市
授課教師: 吳明烈 教授
學生: 李芬蘭 604710004

今天到台中科博館參加2016全民終身學習論壇-學習型城市的遠見打造樂學、樂業、樂活的宜居城市。一到會場就遠遠的瞧見怡君老師正忙碌著招呼與會嘉賓，趁著空檔跟怡君老師來個擁抱並且合拍照片，此刻享有明星級的待遇有專人服務拍照(暨大終發班同學)，大家一聽到可以跟怡君老師合拍就通通擠過來了，可見老師很有吸引力呦~~完成了報告手續之後就開始進入一整天的論壇饗宴囉~~

論壇氣氛十分活絡，各場次主題也都相當吸引著我。第一場次由台中市、彰化縣及南投縣三縣市提及各自發展的學習型城市的規劃與實際成果，讓我相當感到驚艷的是彰化縣對於推動教育的預算比率居然高達44%僅次於金門縣，這對處於有文化沙漠的新竹縣縣民的我來說，真的感到不可思議啊！而台中市政府提出的國際志工方案也深深的吸引著我，這幾年我跟滄維同學一直都在執行許多公益活動，除了舉辦原住民學童夏令營、環境研習營、親子活動之外也實地踏入社區從事社區宣講活動等行列，發現注入新血(年輕人)真的可以帶動一股不一樣的活力與經濟力。

中場休息時我跑到南投縣推動學習型城市的攤位喝了好喝的紅茶，這麼多的攤位為什麼我會對魚池國中特別青睞呢? 起因是就在論壇活動前幾天我看見了一篇由善耕提供的影片，影片中介紹到受到少子化影響，南投縣各中小學新生普遍下滑，但南投縣立魚池國中在校長林家如就任後，推紅鑽計畫引進社會資源結合地方產業，讓不愛讀書學生參加技職教學，助學生找到人生方向，贏得家長肯定，9月入學新生報到率近8成，近十年僅見學生回流。林校長為了翻轉學生不愛讀書的現況，想方設法地尋找資源，更創下以學生擁有一技之長的技能為主軸，與地方特色產業結合，帶動了整個學習氣氛，讓學生從自信心中找回學習的樂趣，我想這就是學習的最佳實踐例子啊。

下午的場次我對於台東縣劉處長的報告印象深刻，因為劉處長可以不用看PPT就可以侃侃而談，可見劉處長對於推動學習型城市肯定是親力親為，會中劉處長也說了在台東縣若無家裡有產業的話，年輕人是很難再當地找到工作，也因此讓許多行業找不到新血願意加入。但台東縣政府執行團隊並沒有因此而放棄，他們運用縣內具有規模的醫療機構提供獎助學金來幫助學生可以完成學業，也就是以公費就讀，完成學業後返鄉服務，一來可以幫助想要求學的學生擁有學習的管道二來也可以增加年輕人學成之後返鄉服務，對家鄉注入新血與活力，創造出雙贏的局面。

最後幾位計畫的委員教授們共同做一個總結，為今次的論壇畫下句點，也讓我帶著滿滿的收穫回家！