第五單元：國外成人教育機構組織與資源
課程時間: 2023.10.17(二)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 成人教育學研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 吳靜真
學生學號: 112409503
今天的課程是國外成人教育機構組織與資源，同學分享從歐洲的EAEA，英國的NIACE和L&W、德國的DIE和vhs、美國的AAACE， 歐美成人教育專業組織對於終身學習的發展影響及貢獻較為深遠者，當屬歐洲成人教育學會用心培育國民學術的提升，為公民教育努力，讓不同的資源分配落實；促進低學習參與者及弱勢團體的學習。
在課程提到SDGs實踐永續發展的重要性，SDGs的17項指標如下：(資料取自網路)
SDG 1 終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮。
SDG 2 消除飢餓：確保糧食安全，消除飢餓，促進永續農業。
SDG 3 健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉。
SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習。
SDG 5 性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力。
SDG 6 淨水及衛生：確保所有人都能享有水、衛生及其永續管理。
SDG 7 可負擔的潔淨能源：確保所有的人都可取得負擔得起、可靠、永續及現代的能源。
SDG 8 合適的工作及經濟成長：促進包容且永續的經濟成長，讓每個人都有一份好工作。
SDG 9 工業化、創新及基礎建設：建立具有韌性的基礎建設，促進包容且永續的工業，並加速創新。
SDG 10 減少不平等：減少國內及國家間的不平等。
SDG 11 永續城鄉：建構具包容、安全、韌性及永續特質的城市與鄉村。
SDG 12 責任消費及生產：促進綠色經濟，確保永續消費及生產模式。
SDG 13 氣候行動：完備減緩調適行動，以因應氣候變遷及其影響。
SDG 14 保育海洋生態：保育及永續利用海洋生態系，以確保生物多樣性並防止海洋環境劣化。
SDG 15 保育陸域生態：保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化。
SDG 16 和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系。
SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景學術研究的價值，始於研究者的自我覺察、找回彼此的連結。

在這些歐美國家成人教育機構中主要是以掃盲及失業和面對非本國籍人士，做基礎教育及技術提升的知識增長；讓社會及國家能安定，經濟能維持一定的成長並且維持社會及族群的和諧共同創造祥和的社會。
在這些知識的培育輔導技術訓練中，每年也會做目標檢核及分享以及下一年度所要共同創造的成人教育方針。
相較於我國雖然有比較晚，但在112年10月15日在國立台灣科學教育館；舉行全民愛學習 終身快樂行；第一屆「終身學習節」發表「終身學習宣言」。並頒發112年度全國終身學習楷模獎。
教育部首度發表「終身學習宣言」，有五個核心理念；
首先，終身學習是每個人的基本教育權，追求人人終身學習、處處終身學習、時時終身學習。
其次，培養個別的終身學習者，擴展學習型家庭和組織及整合多元網路創造共榮的學習型城市。
第三，終身學習從個體走向集體，透過人與社會及自然的互動，由知識行動培養本土意識及全球視野。
第四，終身學習是結合教育、工作和休閒的彈性機制，促進個人潛能的發展不斷創新。
最後，終身學習不分年齡、種族、性別和文化，是台灣社會開放、自由、平等的正向價值，政府將不斷改進制度、人力和資源，以提升台灣整體的終身學習水平，實現全民樂學的美好願景。
雖然距離林清江教育部長在任時，推動終身學習已過了二十年，在黃富順、吳明烈老師們等，積極的努力終於看見終身學習受到教育單位的重視；好的開始是成功的一半，期待未來的發展。
•今天老師與我們分享順治皇帝的詩；
•順治皇帝出家自嘆詩恭錄(取自網路)

天下叢林飯似山 缽盂到處任君餐　黃金白玉非為貴　惟有袈裟披最難
朕為大地山河主 憂國憂民自轉煩　百年三萬六千日　不及僧伽半日閑
來時糊塗去時迷 空在人間走這回　未曾生我誰是我　生我之後我是誰
長大成人方是我 合眼朦朧又是誰　不如不來亦不去　來時歡喜去時悲
悲歡離合多勞慮 何日清閑誰得知　若能了達僧伽事　從此回頭不算遲
世間難比出家人 無憂無慮得安宜　口中喫得清和味　身上常穿百衲衣
五湖四海為上客 皆因累世種菩提　個個都是真羅漢　也披如來三尺衣
金烏玉兔東復西 為人切莫用心機　百年世事三更夢　萬里乾坤一局棋
禹疏九州湯放桀 秦吞六國漢登基　古來多少英雄漢　南北山頭臥土泥
黃袍換得紫袈裟 祇為當年一念差　我本西方一衲子　為何落在帝王家
十八年來不自由 南征北討幾時休　我今撒手西方去　不管千秋與萬秋
詩中的出生及身分非順治皇帝所能選擇，人的生活中很多時候也是「不在其位，不知其苦；即在其位，始之其難」，但在現在的社會上也存在著許多的無奈，生活中自己以愛以善繼續循環，深信宇宙愛與善的力量，也感謝老師的分享。

課程時間：2023/10/21（六）
學系名稱：暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：楊博丞
學號：112436516

快快樂樂的經過了兩個連假，上週的週末連續兩天的課程，接著再連上五天的班，然後今天星期六依然要早起上課，雖然研究所的生活才剛開始，卻有好久沒有感覺到的，被時間追著跑的感覺，很累但又很充實，大學畢業至今已經五年了，也踏入職場生涯第四年，每天下班就是耍廢、追劇等，已經停止用心的學習好久了，很多事情都是得過且過的心態，因此在上吳明烈老師的終身學習理論與實務研究這門課我感觸是很深的，如果停止學習，就會後退，而且會迷失自我的價值與定位。
今天老師在課堂的開始一樣以自身刊登在自由共和國的文章「創造屬於自己的故事」來開始論述，其實就如同文章的主題，每一個人都是獨一無二的，最常聽到的就是”天生我材必有用”，我平常有習慣參與各類型的志工服務，在開學的前一週公司有機會到「社團法人臺中市身心障礙者福利關懷協會」服務身心障礙朋友參與關懷的活動，服務過程中除了了解他們的不易及差異性外，也有透過談話及相處過程中認識了他們的故事，但他們很樂觀而且都很願意學習，從協會的介紹知道他們平常會學習鼓藝並四處表演，以及手工蛋捲的製作到包裝等，在這個社會上其實也有許多成功的身心障礙朋友，因為身體住著39根鋼釘，笑稱自己為金剛芭比的林欣蓓，沒有因為自身的條件不足而怨天尤人，反而帶著積極且樂觀的態度用電動輪椅代替雙腳走遍世界，他在一個月內造訪10個國家取景，體驗滑雪、潛水、飛行傘等極限運動；帶著障礙走出家門，也觀察到校園與職場環境的無障礙空間有許多缺失，他積極參與社會活動，走入偏鄉、身心障礙單位、校園、企業演講，希望透過自己的故事，讓更多人對生命有盼望與勇氣。從林欣蓓的身上我除了體認到「讀萬卷書，不如行萬里路」，與吳明烈老師一樣到世界各地遊歷，接觸不同地域的歷史文化，開闊眼界，提升個人素質修養，也深刻了解到「當上帝為你關了一扇門，祂同時會幫你開一扇窗」，不管是誰、不管在什麼年紀開始，只要對一件對的事情持續努力並能堅持，最終都有實現的可能，40歲前不要怕衝，40歲後不要怕悔，也更確信人生要不斷學習的重要性。
下午，老師一樣先請我們閱讀文章，並以走讀的方式分組分享，當我看到學習社會運動：全民終身學習總動員這個主題時，第一個直覺就是”遊行”，再到美麗的展望：從虛幻烏托邦到具體理想，讓我想到早期臺灣社會戒嚴到解嚴時期臺灣民主社會運動的改變，在戒嚴時期人民自由與基本人權，包括集會、結社、言論、出版、旅遊等權利都被限縮，到解嚴後後人民因為自身權利發起的許多遊行運動，除了因為一個共同目標大家一起去努力實現之外，參與其中更有許多的學習機會，對於沒有參與遊行的人當中，也是一種教育意義的存在，從媒體報導各資訊的傳播都能認識不同遊行的主題及需要省思的地方，民主的社會及資訊的進步加快更多知識傳播的速度，但要達到全民終身學習總動員尚有許多需要努力的地方呢。也沒想到在中科各種大樓、科技工廠的之中，竟然有一個平凡小小的村落可以悠遊漫步其中、輕鬆學習，讓一整週的壓力得以得到釋放。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩一專班（112級）
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈教授
學生姓名: 邱怡萍
學 號:112436507
今日課程以「創造屬於自己的故事」此篇文章來帶領我們連結終生學習，再運用現場分享心得這種對話式學習來探討不同觀點的探討，針對文章中我非常有感觸的是文章內的文字「每個人都有屬於自己的故事」「在創造自己故事的旅程中凡是一步一腳印，步步都顯彌足珍貴」，我回頭去想過去的生命歷程每個環節，又聽到明烈老師分享自身經歷，連結到自己過往經驗，對於人生有一種體悟，當我面對生命中過往可能會有遺憾，有時也會有懷疑自己是否當初選錯錯路的想法，然後開始沒了停止前進的動力，心中會有一股「好累唷!我是否現在該放棄」的想法，然而老師的話讓我頓悟到人生從來沒有一條所謂正確或錯誤的道路，我可以著重的部分是自己是否在每個當下都用盡全力去做每一件事，我可以把每一腳步都踏實踩穩再往前邁進，因為有每一刻實實在在的努力，累積到最後才會有豐碩的成果可採收。
在對話式學習的過程中聽到一句話「用生命影響生命」，身為一名教師也是用我的生命在影響孩子的生命，對於自己工作的價值感更為提升，而聽到「工作即是行善」這句話也是讓我非常震撼的，不管是任何人只要把自己的工作做到好，即是可以幫助到人，而我立即連結到自己的工作，後面又再連結到終身學習關鍵能力五大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會發展、學會改變，將自身經驗對照到這五個層面上，我心中的口白是：「哇~這就是終身學習迷人而精華之處」，而老師在課堂上撥放的影片中最後一幕上面寫著這段話「知道最好的一切，且將之發揮極致，才是最好的生活。」我很喜歡，這提醒了我不管在學習上、工作裡或生活中都可以盡情的努力發揮，這樣才能為自己人生寫下精彩屬於自己的故事。

課程時間：2023/10/21（六）
學系名稱：暨大終發所碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究第二堂課心得
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：宋旻臻
學號：112436515

今天是第二次上明烈老師的課，一開始上課老師就讓我們看了一篇老師寫的文章～創造屬於自己的故事，在這篇文章當中老師非常生動的講解其中的內涵，也不時地分享老師當年在德國留學的一些有趣的事情，結交了一些國際友人，打開自己的國際視野，並在自己的宿舍裡寫著自己的論文並欣賞外面的雪景，寫累了還可以去雪地上走一走看看外面的風景，或是到音樂廳聽音樂，享受著當下學習的樂趣，老師總是鼓勵我們寫論文沒有那麼難，要放下心中的焦慮，把所有的擔心、害怕轉化為寫作的動能，把所有的負能量轉化為正能量。
我對文章其中一段非常有感觸，人的一生是由一篇篇故事所交織而成，故事的長度與亮度各有所異，我們無法決定人生故事的開始，卻能對故事的發展與結局有所掌握，故事如何發展以及會有什麼樣的結局，都是自己可以有所選擇而且與人有所不同，每個人都該有個屬於自己的故事。
從人類的歷史發展來看，其實人類的歷史就是每一個不同朝代的人的個人故事，能夠被歷史記錄下來，必然是對人類具有深遠的影響，我們可以從歷史軌跡當中找到什麼是對的什麼是錯的，藉由前人的經驗可以警惕自己該有的選擇與取捨，而我們每一個人雖然名不見經傳，但我們每一個人用屬於自己的方式生活，歷練屬於自己的經歷並達成自已的理想，這些也許會影響周遭的人，也有可能影響後代的人們，就如同文章所說的我們無需期待自己成為偉人，這些歷史上所謂的偉人，當時也未曾立過要成為偉人的志向，被稱頌為偉人，那是因為後世對他們堅毅不拔的精神，創造出不朽的事功，值得我們後世的人們尊敬和學習。
終身學習不再是一個概念，而是一個新的全民運動，歐盟是最早推動終身學習運動、特將1996年訂為歐洲終身學習年，而台灣也在1998年定為台灣終身學習年，現在人類處在一個科技變遷急遽的環境中，國家經濟要發展，培養更具競爭力的人才，政府需提供一個無障礙有彈性的終身教育體系，每個人都有義務讓自己成為終身學習者，以因應未來，讓自己不被淘汰更具有競爭力。就像老師常常說的，這條路，你要好好走，這輩子可能只有這麼一次，老師不時的鼓勵我們堅持自己的初衷，能夠坐在課堂上學習，要好好珍惜，因為並不是人人都有機會進來就讀，畢竟學校也是經過篩選的，就讀研究所這條路非常的辛苦，但我們要堅持下去，淬煉出更好的自己。

第六單元: 國外成人教育機構組織與資源
課程時間: 2023年10月 17日
學系名稱:暨大終發組碩一
課程名稱:成人教育學研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:廖子淇
學號:112409516

今天第一組報告:國外成人教育機構組織與資源，他們總共分享了國外五個組織，分別為: 一、EAEA，二、NICAE，三、DIE，四、VHS，五、AAACE。
這五個組織，就我在課堂上聽課，我對於「EAEA」這個組織印象較深刻，因此，就對於「EAEA」這個組織，提出心得。
EAEA歐洲成人教育協會: EAEA是歐洲非正規是㇐個歐洲非政府組織，成人教育的代言人，在120個國家擁有43個成員組織，代表歐洲超過60萬學習者，這樣的組織真的相當龐大，代表他的影響力也是不容小覷的，但是，他卻是歐洲非政府組織，有辦法聯合120個國家加入，一定有它令人折服之處。
果然，他們鉅細靡遺提出成人教育可以有助於解決九個當前的
歐洲挑戰，而我覺得其中最具有影響力的是「積極的公民權和民主」:因為要使民主獲得成功，公民必須積極主動而不是消極被動，因為他們知道，政府的成敗取決於自己，責無旁貸。 同樣，政府官員懂得，所有公民應該得到平等對待，而且，民主政府不容賄賂。在民主制度下，不滿意他們領導人的民眾可以組織起來，和平地要求改變，或者在定期的選舉中，通過投票使那些領導人下台。
就像明烈教授說的:唯有在權力組織終能佔有一席之位，才能有力量進行一個完善的政策的推展。
另外，他們每年舉辦一次年會，而且每年的年會都有非常明確的主題，今年2023年的主題：「成人學習與綠色轉型」，需要行動主義、同理心和想像力來為更綠色的未來做出改變。
為了創造更綠色的未來，我們需要行動主義、同理心和想像力。行動主義可以促進人們採取積極的行動，例如減少浪費、節約能源、使用可再生能源等。同理心可以幫助我們關注環境問題，並尋找解決方案。想像力可以幫助我們創造新的、更環保的技術和產品，以及推動綠色發展，這真的非常切合現在低碳環保意識抬頭的趨勢，
而「世界咖啡廳」跟「圓桌會議」的想法更是拉近人與人之間彼此的互動與交流，透過交流來達成彼此分享，共同學習，一起成長也是非常符合資訊快速變動的現代終身學習的氛圍。

課程時間：2023.10.17
課程地點：A302研討室
學系：112終發碩班
課程名稱：國外成人教育機構組織與資源
授課教授: 吳明烈 特聘教授
學生姓名：樓家安
學號：112409520
國外成人教育機構組織與資源
這一次的課程詳細的介紹了五個國外知名的成人教育機構組織：
1. 歐洲成人教育協會（EAEA）：
- EAEA是歐洲非正規成人教育的代言人，旨在促進歐洲各國之間的成人教育合作和知識交流。它強調成人學習的社會和政策影響。
2. 國家成人繼續教育研究所（NIACE）：
- NIACE（National Institute of Adult Continuing Education）位於英國，是一個以英國成人教育為重點的組織。它在2016年與經濟和社會包容組織合併，成立了Learning and Work Institute（L&W）。- L&W是英國的成人教育和職業培訓組織，它繼承了NIACE的使命，旨在支持成人學習和就業培訓的發展。
3. 德國成人教育研究院（DIE）：
- DIE是德國的成人教育研究機構，專注於成人教育政策和實踐的研究，並提供政策建議。
4. 德國成人教育中心（vhs）：
- 德國成人教育中心（Volkshochschulen，簡稱vhs）是德國的一個成人教育網絡，提供各種成人教育課程和培訓，包括文化、語言和職業培訓。
5. 美國成人和繼續教育協會（AAACE）：
- AAACE是美國的成人教育組織，它聚焦於促進成人學習和教育，並提供專業發展機會。
這五個組織主要都是以推動成人教育和繼續教育相關，這些組織可能專注於不同的方面，例如政策倡導、研究、教育培訓，或是特定成人教育主題。但以上歐美的成人教育專業組織的終身學習發展取向與內涵主要涵蓋:1、推展高齡學習與促進活躍老化，2、擴展職場學習，3、發展成人關鍵能力與生活技能，4、建立學習成就認可制度，5、全面拓展成人學習週，6、促進弱勢團體及低學習參予者的學習，7、確保終身學習品質與卓越.
(引自 吳明烈教授（2017）。歐美成人教育專業組織終身學習之推動。教育研究月刊，283，頁25-26)
終身學習對於促進個人成長和社會經濟發展是息息相關的。
例如:
1. 持續技能更新：隨著科技和經濟的不斷變化，終身學習使個人能夠不斷更新和發展專業技能，以應對市場需求。
2. 增加就業競爭力：具備不斷學習的能力使個人更具競爭力，增加在就業市場中的生存能力，並有機會獲得更好的工作和升遷。
3. 個人成長：終身學習不僅關乎職業，還有個人生命成長。通過學習新技能和知識，個人可以豐富生活、擴大興趣範疇。
4. 解決問題：社會快速變遷,必須透過學習使個人更有能力解決新問題，應對生活和職業中的挑戰。
5. 社會參與：終身學習有助於培養公眾思維和公民參與，使個人更能參與社會事務。
總之!在全球化的環境下終身教育這已是刻不容緩的事了

課程時間：2023/10/21（六）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究第一堂心得(第二、三章及補充教材)
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：曾俊傑
學號：112436512
今天來中科上明烈老師的課，天氣開始入秋，雖有一絲涼意，但點了一杯Latte，忽然一絲暖意上心頭，開頭老師照舊分享了一篇文章「創造屬於自己的故事」，這篇老師也分享自己念大學時，四十歲前不要怕，四十歲以後不要悔，人生旅途中就是不斷的學習，沒有衝擊，哪裡來的浪花。你的人生不會因為沒有誰就不完整，也不會因為擁有誰就完整，我們人本來就是完整的，讓你的人生意義並珍惜它當下的美好，老師也說當你下定決心時，全世界的人都會來幫你的。祝福和感恩的心非常重要，一直在抱怨糞坑很臭的人，是永遠走不出糞坑的。要充滿正能量，提升我的心靈層次。工作即是行善，工作做完是責任，做好就是幫助到對方，就是行善。老師也說他經過苗栗的鐘錶店時，牆上寫的是「我們修的不只是鐘錶，也是在修你的回憶」，老師也說用生命影響生命，泰戈爾在用生命影響生命曾說「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己……願我們每個人都能活成一束光，綻放著所有的美好！」唯有善用知識，才能將知識發揮最大力量。我也想到我們這一代也在當下一代的旗標，我本身也從事教職，也要成為學生的光，帶領他們正向思考，我也要廣結善緣，但不是攀緣，順其自然。人的生命磁場決定你的命運。昨天看了金鐘獎頒獎典禮，每位受獎者都在感謝他生命中的貴人，台下的大哥大姐也是很專注地聽得獎者的歷程，每個人都在感謝，其中陳漢典也說勿忘初衷，也感謝提拔他的小S及蔡康永。
第二堂老師告訴我們下學期的課程，有中正合作跨校組織學習研修會，這是我們暨大的傳統，另外老師也說了我們會有4門必修，除了一上有3門，接下來還有一門統計理論，老師也有說有時屆時還會有可能會出國學習，可能是韓國，因為韓國的終身學習也有我們可學習的地方，老師也有說澳洲也有可能，因為澳洲有被認證為終身學習形城市。這個可以擴展國際視野，會在暑假時實施，等等班上可以討論下學期要修什麼科目。接下來老師開始講歐盟學習的發展，老師也說他在歐洲學習的過程。歐洲的交通路網，這讓我想到歐盟這麼多的國家，但是他對鐵路大家在國與國之間是可以互通的。也說比利時加油比法國便宜。也說1996年是人類史上首次終身學習年就是歐盟提出，也說明人類未來會面臨各式的挑戰，即是促使所有的公民意識到學習是生活中的一項構件，並促進學習與教學成為未來的一項主要社會活動，據此以開發人類潛能，能夠具有創造力的解決問題與轉化問題的智慧。也說明白皮書和綠皮書的區別，白皮書是政府的政策，但要先有共識對話，這個共識對話就是綠皮書，也說明歐洲面臨的困境挑戰，也說了歐盟學習社會的五項發展目標，也說明歐洲政策白皮書試著探討如何透過適當管道以改善這種人力訓練不足的問題。從投資報酬率的觀點出發，技能將被視為有利的資產而非僅是一種經營成本。藉此人們從工作中獲得學習，並且建立了珍貴的資產。我覺得學習是一種文化，當一個國家一個組織把學習當作一種很自然發生的事，人民員工自然最會著重在這方面，無形之中國家人民國力或員工資產自然地就增加了，這也就是終身學習，也說了學校教育的蘇格拉底行動希望強化創新領域。最後老師說明歐洲的終身學習是有制度化及延續性並永續經營，也要知道如何不足地方，也要有順序性，知道哪些要先做，每個階段有每個階段應該要做的事情，萬事都具備也要有東風，萬事不具備只有東風也不行。也要有創新，創新要跳脫固有的思維。
下午的時間老師先請我們做心得分享，之後帶我們走讀，我們這一組分配到了學習社會運動，全民終身學習總動員，我的理解如下；我用本身職場案例來呼應老師所說明的社會運動，
1.取消髪禁，女學生裙子-性別平等
2.取消朝會升旗-政策宣導、權威較無知識點
3.取消早自習生理時鐘、晚上學習
公共政策教育平台-政策推動
以上都是隨著時代演進後學習後而來的
學習社會運動是一種全民終身學習與人力資源發展所持續性的集體行為，沒有學習，即沒有生命意義
學校學習無用論
學習社會和全民終身學習應該是互補的夥伴關係
青年就業儲蓄計劃-也需要財政支持
4.學習社會模式也可以成為一個終身學習運動
5.我們現在走出教室就是一埸學習社會運動，孔子周遊列國，耶穌帶12門徒的與神同行也是社會學習建構運動
6.教師專業發展PLC也是一種終身學習
最後老師總結說烏托邦原指不切實際的事情，但老師說這並非不可能實現，只是難度較高。最後與老師合影…結束了今日的學習。

課程時間:2023/10/21(六)
學系名稱:暨大終發所-碩專一班
課程名稱:終身學習理論與實務研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:鄭幸怡
學號: 112436501

1、「創造自己的故事」文章討論：很喜歡老師對每個人追求自己人生故事的觀點，不需要跟別人比較步調，重點是有沒有發自內心的專注於當下的自己，順應生命的緣分，欣然接受每個人生中的挑戰或任務。現在的人都非常汲汲營營的追求「快速成功」，習慣去模仿成功人士或者大眾認為應該做的方式，但往往忘了去反思自己的心想要的東西。我想從現在開始認真的不要「跟別人一樣」，「不要怕」去創造自己的故事，以後才不會「後悔」。

2、「學習是一連串的旅程，在這旅程中， 學習者有如旅行者，必須有所選擇、成長與發展。終身學習關鍵能力的發展正是一趟充滿選擇與成長的學習旅程。」：同老師提到的公式「能力=知識+技能+態度」，終身學習最關鍵的是學習者的態度，跟義務教育不同，這是圍繞著學習者為出發點的，所以自願選擇繼續充實自己與成長，才會真的有機會實現終身學習。
3、最後的走讀期刊「學習社會的批判、模式與展望」心得：課程學到的都是終身學習的重要與施行方式或實務，但這篇期刊帶著我們要學會從另一個客觀的角度來看「學習社會」這件事情，是否適合每種情境、發展程度的社會，學習到了另一個視角的方式來檢視，不要輕易的把所有認為是「好的」事情就當作「最佳解答」。