課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 涂蕙雯
學生學號: 111436511

經過一整天的活動，聆聽許多講者們精彩的分享，從不同主題和面向讓我對終身學習有更深的認識，現今世界愈來越老面臨高齡化，全球對人口老化議題也日益重視，藉由不同專家和政府、企業、團體等的支持和資源推動下，讓樂齡學習越來越豐富和多元，也讓我對終身學習也更加感興趣，引用今天很喜歡的一段話，快樂學習忘記年齡，不僅是高齡者不同年齡層也是如此，讓我們一起不斷學習、開心學習。

課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 涂蕙雯
學生學號: 111436517

第一次參加論壇覺得新奇有趣，今日主題是我新接觸的領域，有許多資料要再研讀和消化，學習如何善用工具提升數位素養，以及對於學習型城市和終身學習的議題也有更全面的了解。
年度調查中顯示，情緒障礙會影響成人學習意願和成效，若無法健康老或是亞健康的中高齡者是否也無法自在的學習?
從個人喜歡學習獲得自我成長的滿足到隨著年齡增長如何超越老化圓滿老化是值得關注的區塊。
另外對於高齡者仍擁有工作能力且能發揮經歷所長，來結合現實生活和實現自我的融合生活也是可以規劃的。
苗栗副市長的熱誠分享很撼動人心，也對應到老師說的學習型城市致勝的關鍵在於有高度支持的領導人和堅強執行的團隊，整合現有資源結合創新才能讓學習型組織有特色，而能看到國際趨勢並且覺察社會的需求來作成的決策，才正是走在正確的道路上。

課程單元：第三單元：成人教育學的發展源起與理論
課程時間：2022.09.27(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：涂英雪
學號：111409517

過往我們的學習模式都是課堂中以老師給予為起點，學生坐在下面聆聽及勤做筆記苦讀等單向學習傳統模式，也因而學習變得苦悶和枯燥，然而在我工作職涯中，曾服務於一教育機構，它是打破這樣的學習模式，以學生為中心點出發，根據學生的視角去打造從硬體的學習環境到軟體的學習方法，推動學習環境是第三個老師，當時對已根深蒂固良久的傳統教學模式的我，著實是一大撼動。

而這次透過老師的課程，更認識了成人教育＝哲學＋社會學＋心理學的教育，在談論到成人教育之父- Knowels - 自我導向學習之時，也讓我再度地回想到這所我曾經工作的教育機構所學 – 站在學習者角度去看見可能性的問題、找出學習者的需求、並協助和引導學習者產出解決方案、以及讓方案可應用於學習者的生活經驗中。 然而在成人教育中，成人學習者的本質大多數出於學習者有意識而自願的學習，不像兒童是可被安排及捏塑。成人學習者對學習是立即性的，要能看到即時的學習成效，能與其生活上有所連結，並且最好還可以回扣到生活中的需求。所以要如何讓成人學習者能樂於學習並持續學習，將學習視為一種幸福，相信是成人教育者共同努力的目標。讓學習遍於生活中，終其一生，如老師所說：生活就是生生不息的樂活！

終身學習與人力資源發展專題研究
課程時間：2022.09.27(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元：第三單元、終生學習者的核心素養及其養成
授課教授：蔡清田/吳明烈 教授　
學生姓名：陳采憶
學號：111409518

聽完蔡教授的分享，讓我受益良多，其中最讓我印象深刻的是，影片中的斜槓青年。看似一本平淡無奇的課本，但裡面卻默默地引響著我們的人文術養。的確我們所生長的環境，確實會改變著我們，從小的耳濡目染，就像為什麼孟母要三遷。而我也覺得他所下的標題很好，「給我們一本課本，我們給你一座美術館。」
而不斷地修正課綱，為了是要從根本的改變做起，但同時教育者也需要做出改變。這個議題有很多延伸的主題讓我們可以去反思。學校教育、家庭教育，都是養成很重要的環節。
在之前也有看過相關的文獻，內容是在說為何台灣人沒藝術消費習慣。文化政策研究學會理事長王俐容提出，台灣一直沒有從小培養藝文消費的習慣，民眾又習於看政府舉辦的免費展演，生產端有問題，但消費端問題更大。正如同蔡教授所說的，我們應該從小開始培養，讓終身學習刻印在我們的心中。

終身學習理論與實務研究課程導論
課程單元: 第一單元：課程導論
課程時間: 2022.09.17(六)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 張媚筑
學生學號: 111436509

透過吳明烈老師有脈絡的講解系所的發展沿革，讓我充分瞭解系所的歷史及成立時的挑戰，相當感謝老師的努力，讓終發所發展至今，也讓我得以就讀並與各位老師、學長姐及同學們結緣，一起共學、共享、共好、共樂、共憶

課程單元：第三單元：成人教育學的發展源起與理論
課程時間：2022.09.27(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：陳采憶
學號：111409518

這週所介紹的是成人教育發展，成人教育在一開始並未普及化，也沒有將他分門別類，但教育是一直在我們身處的環境中。只是用不同的方式讓我們學習及成長，大至整個社會，小至家庭，但始終沒有將他劃分做個整合。而是由自發性的集結成小小的團體，當越來越多人了解終生學習時，開始越來越多人重視這件事，而把他獨立出來，並覺得應該要有專業的老師、課程等。而這也讓我了解到，為何術業要有專功。這樣我們才能更有系統的將這個領域做推廣及更深入的研究。
其中有提及批判及反思，而我覺得當我們還較年幼時，要有一定的規範在，因為我們還在學習，需要有個框架。但當我們具有獨立的思考能力時，可以提出不同的想法，也因為生在華人社會，而時常會不好意思的說出自己的看法。但我們應該要有不同的角度去看待不同的世界，形成良性的溝通交流。

課程時間: 2022.10.1(六)
課程地點: 線上
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 林美君
學生學號: 111436513
心得：
透過黃副校長「終身學習新趨勢與新未來」的演說，可以明白學習無外乎是來自社會與科技發展的改變，而有不同世代與議題的研究，包含氣候變遷與學習、新冠肺炎疫情與學習等，了解終身學習未來趨勢與掌握社會動態的改變，做好因應的工作，是個人生存所必要條件「lifelong learning for all」。
論壇一：
「學習型城市的新未來」，讓我對學習型城市的定義從陌生到有基礎的認識，除了了解國外發展的現況，也了解國內成功的學習型城市推動案例；利用繪出個人的學習型城市圖像，發展公、私協力的組織關係，創造樂學、樂業、樂活、樂居的理想目標。
論壇二：
「高齡人口發展與社會趨勢」，了解高齡社會、參與現況(例如男性參與比例偏低)、高齡商機與相關政政策，採前膽的預測性來解決問題，提高高齡人力的再利用，例如：利用翻轉思考改變以往彌補性課程設計，來提升男性的參與率。
「開展幸福優雅的下半場人生課」從幸福u型曲線可以發現人生起於興奮的幸福，終於平靜的幸福；透過1.不強求的生命意義 2.社交需求(出門做準備) 3.多元人際關係，使後半人生能回甘生活，達到優雅的老後。
「高齡者自我實現的初探」借由青銀共學、跨世代的合作，實踐五型自我實現，「學習型」、「職業型」、「挑戰型」、「休閒型」、「服務型」。
「高齡者數位學習課程設計」利用數位學習提供高齡者，更有彈性的學習的管道，友善高齡者的界面，引起興趣、加強互動學習，採微學習，這些都是高齡者數位學習課程設計的重點。
論壇三：
「成人教育調查的新發現與應用」了解目前成人教育的學習參與現況，學歷與參與率關係、從年收入、學歷、年齡、職業與參與的學習類型間的關係，透過研究了解未來學習的類型需求、影響學習的因素，提供各項未來政策、課程擬訂的參考；本研究是以訪問方式採7000份樣本做統計。
「成人教育調查的必要與功能」凡走過必留下足跡；回顧與展望，是做調查的必要性，藉調查可以有效引領政策規劃執行與考核；調查應邁向新階梯，策略應採分類別、分項目、分機構、分階段，使廣度、深度、細節性更完整。
「成人教育調查的新發現與應用」建立成人教育資料庫，透過整合、開放性資料提供，使資料能系統、完整的被參考與應用。
整體心得：
今天的論壇真的是非常的豐富，可以深切的感受老師們的用心準備，讓今天的論壇非常的充實與密集，也能一脈絡的了解終身學習的意義、背景、研究動機、進而了解成人教育的發現與應用，提供末來的預防性參考，達到共學、共享、共好、共樂、共憶的永續目標。

課程單元: 第一單元：課程導論
課程時間: 2022.09.17(六)
課程地點: A302研討室
學系名稱: 暨大終發專班碩一
課程名稱: 終身學習理論與實務研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 林美君
學生學號: 111436513
很開心進入終發所這個大家庭，對於終發所有一定初步的認識，來終發所不但要學習知識，還要推展人際資產。