終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元: 第二週：終身學習哲思漫步
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: 暨大校園
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 涂英雪
學生學號: 111409517

人生處處皆學問

今年初到暨大校園時，記得搭乘著只停靠學人館的公車，然後再步行進入校園，對於環境全然陌生的我，就沿著大大一條路走著，望著遠方的山、校園青翠的樹林和停駐草原上的白鷺鷥，校園好美～ 當日我的運動計量告訴我第一次到標１萬步。這次課程，追隨著老師的腳步帶領，和同學們的陪伴，踩著不一樣的秘境路線，沿路老師從建築物的緣由-內方外圓介紹，到植物與裝置藝術的故事、小天使事蹟背後的巧思、油桐花下的浪漫思辨、福安宮的祈福、最後生之初-生之歷練-生之成，對照回自己最初的校園獨行--- 這趟有老師帶領和同學們的伴行，恰如老師所分享的五共人生 - 「共學以促進生命昇華；共享以累積社會資本；共好以完成自我實現；共樂以構築幸福人生；共憶以圓滿人生軌跡」。我感到福運滿滿、收穫滿滿。也如佳儒同學課堂中所分享：「人生處處皆學問」。有伴同行，快樂學習，成長大躍進。

課程單元：第二單元：成人教育的意涵與概念
課程時間：2022.09.20(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：涂英雪
學號：111409517

成為L>C 的行動者
思維改變行為，行為決定成敗，走出自己的新藍海。
長期工作於兒童教育領域中，對於選擇”終身學習”繼續進修是個契機，也是來到人生的路口，邊推著自己前進的同時，也仍頻頻回望：要歸零嗎？ 這個選擇正確嗎？ 因為對於周遭所及我感到些許的陌生和徬徨。 然而，第二堂課程，聆聽著老師的導引與分享，開解了自己的困頓迷惑，’終身學習’不是單一個人的事，是影響一群人的事，是推動社會向上的力量，老師分享陳綢阿嬤的故事，典範的推廣是對整個社會最直接最好最大的力量，便回想起自己當時來到暨大的初衷，是因為位居鄉間父母步入高齡，生活諸多之不便和覺得自己也許可以協助改變，以及自己步入中年對自我的期許和可再盡一點心力的微小期盼等，皆是一切的原動力，感謝老師課程的所有分享。 對，成人教育不是只有’開課程’，成人教育的意涵不該只是名詞，而是動詞 - ’終身學習’! 有所行動，帶來改變，造福鄉里社會。

終身學習與人力資源發展專題研究
課程單元: 第二週：終身學習哲思漫步
課程時間: 2022.09.20 (二)
課程地點: 暨大校園
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授: 吳明烈教授　
學生姓名: 潘彥榛
學生學號: 111409507

起心動念-老師帶領我們走出教室，在哲思情境下，漫步暨大校園，感悟進入終身學習的殿堂，在生命一呼一吸間，回歸與自然萬物當下的自己，同老師和同學們享受彈指間的真、善、美。
跟隨老師學習悟道：為人處世外圓內方，隨緣就方；秋風涼意桂花林，扶搖直上；喜迎花現暨大櫻花季、油桐五月雪紛飛，飄然欲仙落花中；春回大地風玲木，亭立超群白鷺鷥，清心玉結身不染；地方創生林下經濟、咆哮山莊動保社；學思路好修行，菩提下有福德；生之初、生之歷練、生之城，地靈人傑貴寶地，相識五共惜好緣。
生於尋常百姓家，萬般皆學習，一念從己出，一物心中求，制心於一處，處處得逢渠。

課程單元：第二單元 終身學習哲思漫步
課程時間：2022.9.20（二）
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳湘雲
學 號：111409519
漫步在美麗的暨大校園裡，認識著各式各樣的植物，在教室外的大自然環境學習到別於以往在課本的知識，很謝謝老師帶著我們哲思漫步在校園裡，不僅認識校園也對於植物有進一步的了解，漫步在美麗的校園心情真的很愉快。

課程單元：第二單元：成人教育的意涵與概念
課程時間：2022.09.20(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511

L>=C， Learning >=Change。 彰顯組織與個人學習的重要性。

在產業鏈中深刻體會到企業組織為應映快速發展與變遷的產業環境，具有學習型的企業，不但能存活下來還能引領企業發展。企業團隊中的教育訓練部門佔了很重要的角色，人力資源部門對產業變化的嗅覺力必須很敏銳，才能招募到合適的人才；設計專業的技術課程能力，提升人力資源，進而增進產業競力。
個人學習的重要性，艾瑞克森(Eric H. Erikson)心理社會發展階段人格發展理論提到每一階段培養與學習的德行能讓人能成功的進入下一階段，尤其在成人早期、中期、晚期階段。所培養成的愛、關懷與智慧能力，引領個人慢慢走向成功老化。學習是本能，一個人從出生到死亡，時時刻刻都在學習。學習過程中的成效即是「得」; learning is earning，從靜、定、安、慮中修行而能得。得而取得智慧，經營生命。
我們現今獲取知識的方式和能力提升了許多，但不容易轉化成智慧用來經營生命。自身的覺察力、良師的導引與益友的陪伴，成了關鍵解方。

課程單元：第二單元：終身學習哲思漫步
課程時間：2022.09.20(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳雯雯
學號：11140911

欒樹入秋，秋意正濃，漫步在校園，隨處、隨意停留都合適。不卑不亢、不想不悟，當下其實一點都不想怎麼樣，只有體驗。
幸寧分享說: 「當下沒有時間概念，只有感受」。感受五感全開，真正體驗當下只有喜悅和感恩。過去我常常感受不到當下在那裡，大部分時間在為過去懊惱和為未來擔憂所阻撓，當然也是被爆炸性的資訊干擾，而遺失了當下察覺的能力。當下沒有時間、沒有空間，只有真實。
很幸運進入暨大自然學習環境，自然而然地就在學習、經驗和感受。課後也學習將經驗和體驗記錄下來，經過整理、分析、和內在歸檔，成為生活的養分。如果能練就隨緣就方，就厲害了。

課程單元：第二單元：終身學習哲思漫步
課程時間：2022.09.20(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：陳采憶
學號：111409518

這次很可惜的是，因為家中的家犬突然生病，而無法與老師和同學們一起到校園中，探索校園的美景。但也感謝同學們分享的文章，讓我能閱讀邁向五共的學習型人生這篇文章。也讓我更深的了解五共所包含的人生哲理。我也會將這五共謹記在心，並且去實踐它。

9/20 第二週：
這週在課堂上，老師講解了成人教育的意涵及概念。其中讓我較有深刻的體會是，學習要大於改變。就像是適者生存，不適者淘汰。總要走在前端，最好的例子像是疫情時台灣的超前部署，但面對情勢去做出適當的改變。這也讓我聯想到，我們要一直的求好、求變，不能一直待在舒適圈，勇於面對挑戰。雖然在面對生涯抉擇很難選擇，也不願、也害怕做出沒把握的選擇，但不去試試也許就不會遇到生命的轉機。
而在成人教育讓我想到另一個議題是，成人的心理問題。除了要如何推動成人學習外，要如何先讓長者跨出心裡的檻。多數的長者對於學習，是呈現沒有自信心的。第一直覺總會抗拒，也害怕面對人群。在推行成人教育的課程及活動內容，除了內容要充滿吸引外，對於成人的生心理也需要照顧到。