學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：賴儀娟
學生學號：111436507

終身學習就是不斷的挑戰自我，讓自己不斷的成長。當忙碌的工作及生活影響到身體健康，更需要鍛鍊體能及肌力。

每次課程後總會有不同省思，發現所學之不足，需要更精進，雖然時間有限，卻總是收穫滿滿，充滿正能量。(P.S.兒子學長問說是因為暨大很舒服嗎?)

課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：涂蕙雯
學生學號：111436517

沒有岩石的阻擾,哪有美麗的浪花
老師分享求學點滴時,透露出對恩師的感念並且關懷備至地鼓勵我們
從分組報告中看出各組的用心,並了解在終身學習上國外的發展成果和國內的現狀,也反思自我必須提升學習能力,內化能力,加快input和output的速度(AI養成記)

課程單元：第八單元 社區學習的理論與實務
課程時間：2022.11.01(二)
學系名稱：暨大終發組碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳雯雯
學號：111409511

這週的主題報告，社區學習的理論與實務。透過建構報告的架構與文獻探討，建立起一套較完整的邏輯思考，也建立起較完整的思考問題與解決問題的脈絡。
在梳理社會政策的推演過程中，沿著時間的線軸走，好像走入當時的時空，看見政策的推動對當時或往後的幾十年的帶來的影響。台灣近80年沒有戰爭的影響，政策與教育帶來經濟與社會狀態穩定與城市繁榮發展。造就了整體的國民民主素養。在亞洲，台灣人民享有的高度自由是全亞洲之冠。我個人認為民主素養培養的基地就是在我們的社區學習中。
台灣的學習型城市雛形則始於1998年的「邁向學習社會白皮書」之後，學習型社區、學習型組織、學習型家庭等計畫在此後數年陸續推出，接著又推動五年的社區教育學習體系計畫，以及2010年以後的學習型城鄉兩年計畫，以及2015年以後的學習型城市計畫。從學習型社區、學習型組織到學習型城市，雖然政府的計畫及重點政策都有所調整，然後，終身學習在個人成長和城市發展上所扮演的基本角色是不變的，如何集思廣益、擴大參與，提升能量，帶動創新，迎向幸福城市與樂活人生，這是大家共同追求的目標和願景。
目前我們所處的社區所面臨的問題包含人口高齡化與少子女化、家庭結構改變、族群的移動、對立與融合、社會的排除與包容議題、都會的發展與城鄉差距、數位科技與學習、生活的改變。
從台灣學者(張菀珍，1999)提到學習型社區理念及其行動策略特質應該具備有二點，一是居民針對社區發展需要，進行有規劃、有意義的學習，且能具體行動，以幫助社區發展。二是以社區為學習資源，突破傳統二元對立的教與學的關係，針對社區議題在行動過程中學習。
依據這兩項特質，我們看到學習型城市的推動是將終身學習的角色擴大普及於所有正規與非正規教育系統，更將學習從個人成長與發展的層次拉抬到城市繁榮、社會發展與國家競爭力的層次。透過這次作報告的過程，我們更加了解終身學習的重要性，也明白老師推動學習型城市與台灣所堅持的信念。
最後在一次從老師推動的學習型城市、學習型台灣的理念中學習到，首先要讓自己成為一個終身學習者為出發點，在家庭、社區、企業、組織凝聚終身學習的文化，透過終身學習的機制，建構完整的終身學習地圖。形成完整的終身學習網路，邁向終身學習型的城市與台灣。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：洪嬿淇
學生學號：111436510


本次課程聽了其他組別報告，包含我們這組，每組報告的模式都不盡相同皆擁有每組的特色，透過實作可以讓同學發揮想像，也有讓自己沉思思考對於「自己」擅長的或是要在增強自己的不足。

學習本身就是一旅途，不論是扮演何種角色、或是處於何種環境，乃是一趟深具生命意義與價值值得去挖掘及探討。

課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：林美君
學生學號：111436513

透過今天的課程，認識了國際間終身學習發展的演進與現況，也了解終身學習的關鍵能力，更進一步可以審視自已、認識自己，然後突破自己。

唯有跳脫框架，所有的不可能都是可能，才能迎接未來跳躍進步的世代。

課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：胡淑華
學生學號：111436519

在體驗小組的實作報告規劃裡，充份的感受到不同以往的互動與學習。

當前處於一個鉅變的時代，而人類正面臨著三大衝擊：1,資訊社會的衝擊。2,經濟國際化的衝擊。3,科技知識的衝擊。
因此；個人都需要保有「終身學習」的習慣與心態，以及擁有對面世界鉅變與人生轉折的內功實力；而反觀國內的政府，更應該重視與積極推動終身學習以建構學習社會，以提升國家競爭力。

另外；透過老師講授裡，看到國人成人學習參與率調查表，有逐年提升，對於台灣重視終身學習的習慣與心態，是值得期待。

課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳嘉幸
學生學號：111436504

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淵源 緣份 圓滿 善緣-長遠
認識 認命 認同
內在與外在 逆『增』上緣 順『增』上緣 人生啟發
所有的遇見都是最好的遇見
所有的發生都是最好的發生
關鍵在於所有的發『生』找到意義及啟發
(1) 淨空法師：【逆增上緣，讓你警覺心很高，絲毫不迷惑】 - YouTube

課程時間：2022/11/05(六)
學系名稱：暨大終發專班碩一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：陳嘉幸
學生學號：111436504
每次的上課都會有驚豔的學習，大腦與小腦交叉的運作。
終身學習就像各顏色皮書定義，每一種顏色各代表其內涵，今日所學的創意。
• 白皮書：白皮書是最早使用「皮書」一詞的，因最早用白色羊皮作封面而得名。專門用於發表政府的重要文件和報告，一般非政府組織不能使用白皮書形式進行發布[2]。
• 藍皮書：一般用於專家或專業機構對某領域的年度研究報告，藍色代表客觀描述
• 黃皮書：一般用於專家對某領域中的問題所作的分析和預測，黃色代表警示和注意
• 綠皮書：一般用於專家對人民生活領域所作的分析報告，綠色代表人民生活的品質
• 黑皮書：一般用於對某領域發表的批評或批評性闡述
• 橙皮書：橙皮書一般帶有預警，需要引起注意的內容
• 紅皮書：紅色有威脅、警戒的意思，一般用於關於危機警示的研究報告

淵源 緣份 圓滿 善緣-長遠
認識 認命 認同
內在與外在 逆爭上緣 順爭上緣 人生啟發
所有的遇見都是最好的遇見
所有的發生都是最好的發生
關鍵在於所有的發聲聲找到意義及啟發
里仁為美
智慧學習問題
烏托邦
書乃精神食糧
學習型台灣藍圖
終身學習關鍵能力的發展乃是一趟深具生命意義與價值的學習旅程。唯有人人具備終身學習關鍵能力，並能在生活中積極扮演終身學習者的角色，學習社會的理想才不至於停留在可望而不可及的烏托邦層次。