課程時間：2022.01.04 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：高齡學習的理論與實務
授課教授：吳明烈
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509
課後心得:
學生服務高齡者十餘年，有實務經驗，在理論基礎上卻只能藉由過往的教育訓練、在職教育等等片段的專業學習。藉此次報告機會，能夠系統性整理相關理論、統整所謂的古典理論，如生命週期理論、撤退理論、活動理論等。與因全球老化浪潮而產生的近代發展理論，如成功老化、健康老化、生產性老化、活躍老化等。
 教育部於去年出版的”學習社會白皮書”是國內成人學習最新的政策指標，也藉此統整出來，核心理念為I Learning (我學習)，當中的六大策略用六個I串起跨學科(interdiscpline)、創新(innovation)、網際網路(internet)、國際(internation)、代間(intergeneration)、跨文化(interculture)。同時也由個人層面、家庭層面、組織層面、城市層面，由小到大縱列出其目標為培養終身學習者、發展學習型家庭、推動學習型組織、建構學習型城市。
國際高齡學習發展趨勢有多元化、去限制化部分補助、部分使用者付費、鼓勵代間交流、自主學習模式的發展、在地化、社區化、生活適應與實用化、強調高齡人力的開發與應用、從福利觀走向教育觀、旅遊學習備受青睞。近二年因為COVID-19肆虐，加大弱勢群體的數位鴻溝(或數位落差)，EAEA歐洲成人教育協會在2021年的主題為數位化。EAEA 將專注於數位化並提升成人教育中的數位能力。數位化正在改變當今社會；它對工作和教育等不同領域產生重大影響。因此，數位能力對於促進個人成就感、就業、社會包容和積極的公民意識至關重要。COVID-19 大流行正在加速數位化進程，因此有必要適應新的工作、教學和學習形式，並增加對社交互動數位工具的依賴。為學習者提供參與社會
數位化轉型所需的能力、縮小數位鴻溝、提高對數位化對成人學習和教育的機遇、挑戰和影響的認識、提高對成人教育工作者在數位化世界中增強學習者能力所需技能的認識。
高齡學習當前重要議題為弭平數位鴻溝，加強數位賦能，避免社會排除。

課程時間：2022.01.04(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：林儀親
學號：110409515
課堂報告：高齡學習理論與實務
報告同學：謝雋玲、曾美陵
心得：
今天的補充文章是一生的最愛收藏，每個人都有自己喜愛的收藏，我身邊有同學喜歡收集郵票，每個月的發行會從存款簿扣錢，寄一套郵票到家裡，自己也跟著一起做，而這些郵票還有在家中。
老師提到NTF，什麼是NTF?非同質化代幣，以太坊ERC721標準所發出的代幣，具有不可分割不可替代獨一無二的特性，能用於驗證所有權與真偽，可以是完全虛擬化資產的代表或現實資產代幣化的形式。
同學報告高齡學習理論與實務，高齡教育的定義為1.回應人口結構的現象2.拓展生命餘年的視野3.提昇國家整體生產力4.提升高齡者生活能力。我國發展終身教育政策有1.培養終身學習理念2.增進終身學習機會3.配合改革學校教育4.建立回流教育制度5.建立終身教育體系。很多人退休之會無所事事，整天看電視被電視看，這樣只會老化的更快。應該要活到老學到老，成功老化。

終身學習理論與實務研究
課程時間：2021.12.11(六)
課程地點：中科R104
學系：終發碩專一
課程名稱：終身學習理論與實務研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名 張薰云
學號：110436513
感謝老師對我們的用心，將自己的智慧之作分享給我們，這次分享「打造屬於你的個人品牌」，讓我學習到的是個人品牌塑造與經營的關鍵十力:專業力、創新力、執行力、學習力、變革力、人格力、人脈力、感動力、影響力以及永續力。而個人品牌的內涵主要展現在三方面，包括做 人品牌(做好人)、做事品牌(做好事)、做學問品牌(做好學問)。要打造個人品牌是終身學習與努力的過程，在充分了解自己的天賦與優勢後，透過有效的策略與方法讓自己的特色展現出更亮麗的價值，這也是終身學習是將自己品牌擦亮的一個動力與能源。
這學期也將近尾聲，在明烈老師的課堂上感受到終身學習的不同思維與發想，在不同的時間、空間，人、事、時、地、物，都可以創造出終身學習的有形、無形的價值與領會，只要有想學習的動能與機會，所有的方式都可以達到終身學習目的，這是我對明烈老師在這一個課程學習中學到的心得與感想。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第十五單元 高齡學習理論與實務
課程時間：2022.01.04（二）
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
報告同學：謝雋玲、曾美陵
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：詹琪美
學生學號：110409506
學習心得：
本週是最後一組同學報告分享，從全球老化的問題談起，高齡學習的理論、目標，學習的需求及特性，也談到國際高齡學習的發展趨勢，有美、英、日及芬蘭，而國內實例有樂齡學習中心和高齡自主學習團體。對於報告內容關於高齡者的學習型理論，從哈維格斯特的發展任務論→艾利克森的社會發展論→生命週期理論→活動理論→撤退理論→持續理論。記憶深刻的是由於社會結構不斷改變，內政部2021年8日公布最新統計，2020年我國出生與死亡人口正式出現死亡交叉，也就是死亡人數超過出生人數，人口「自然增加」出現負值。年輕人無力承擔老年人所帶來的經濟、照顧等種種問題，因此老人年不能再撤退也無路可退，改為「持續理論」所以「成功老化」「活躍老化」「健康老化」等等，總而言之，就是大家要自立自強，要運動健身、要終身學習、要樂在生活、要幸福喔 ! 兩位同學有著相關實務經驗，聽著分享感覺很貼切臺灣目前真實的情況，而不會覺得只是一堆統計數據冷冰冰的，簡報製作專業且報告內容豐富，口語表達自然流暢，值得我好好學習。
老師分享的文章「一生的最愛收藏」，回想自己的昔日收藏，隨著幾度的搬家遺失或過時淘汰，漸漸不再喜歡收藏物質層面的東西，「萬般帶不走唯有業隨身」時時提醒自己不要對有形物質太過眷戀，反而開始注重腦袋中能裝的，經由「學習」累積「知識」、經驗，再轉變成「智慧」，不但可利己亦可助人。
老師分享的「他山之石，可以攻錯;但也要避免橘逾淮為枳。」前句解釋：攻，磨治。錯，磨刀石。全句比喻借助外力，改正自己的缺失。因此我們應該多聽聽別人的意見以利改進缺失或過錯。後句解釋：橘移到淮河以北就變成枳了。比喻事物隨環境的變化而變化。此句的出處：《晏子春秋·內篇雜下》：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。”之所以這樣的原因是什麼呢？是水土不同。因此，處理事情要因地制宜，懂得變化創新，更要與時俱進。

課程時間：2022.01.04(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳宜娟
學號：110409519
課堂報告：高齡學習理論與實務
報告同學：謝雋玲、曾美陵
心得：
課堂上分享到一生的收藏，這讓我回想到自己的收藏有哪些，世界各地的明信片、starbucks 城市杯，每次回想起來各地旅行的回憶，都會拿出明信片看看當地的風景及當時寫給自己的話，至於城市杯，則是每天喝水都會使用到，看到杯子上的設計，就可以想到當時旅遊的趣事。再來這個收藏，是從小到大持續到現在的，就是各種過年過節，對方寫給我的卡片、信，都會放在盒子內，好好保存到現在。
再來提到了養生村，大家都會立刻聯想到林口長庚養生村，可見長庚在這方面，做得蠻成功，各界都有口碑。現在高齡人口逐漸增加，各界也發現，這在將來也是一個趨勢，像新光集團，近年來，在板橋特區規劃了高級銀髮出租宅：新板傑仕堡樂齡住宅，地點鄰近三鐵共構，生活機能好，環境優美，採飯店式管理，這也提供了年長者，不一樣的選擇。
對於高齡者，大家鮮少討論到，老年生活該如何規劃、如何活出自己後半人生的精彩度，覺得大家在退休前幾年，就應該要好好規劃，可以發展第二專長、興趣，或者持續學習新事物等，都可以豐富自己的人生。年長者假如老年生活都在家中度過，這是相當無趣的，如可以走出家門，來到樂齡中心，與大家一起學習，這樣子跟大家有互動，有話題可以聊天，發展出不一樣的社交圈，就不會只是在家裡，等著小孩子們回家，那種心境是不一樣的。

課程時間：2021.1.4 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：高齡學習理論與實務
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名: 張芠寧
學號:110409505
心得:

高齡學習不但是前瞻性的規劃，更是為國家整體生產力進行評估。透過報告，我們可以得知，台灣目前邁入超高齡化社會，且步入老年後，生命餘年拉長，是否能擁有健康的生命餘年想必是所有人都想追求的，因此，需要活躍老化，報告中介紹了各國與學校間的終身學習課程搭配，其中的體育課程與體育學院學生配合，年長者可以訓練肢體，體育學院學生可以訓練課程規劃與引導訓練，兩者都能從中獲得學習效益。
代間的學習，能讓長者與年輕的孩子共同學習，活躍心靈，並延緩心智年齡等內在的老化。最後的學習活動，讓大家模擬長者肢體行動遲緩的感覺，並進行活動，除了增加活動難度外，更讓大家能夠感同身受，對於未來規劃與體驗樂齡活動有相當程度的幫助。

成人教育學研究
課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第十五單元高齡學習理論與實務
課程時間：2022.01.04 (二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
報告同學：謝雋玲、曾美陵
學生姓名：陳筠蓁
學生代號：110409501

上課心得
今天學習到一個新名詞「NFT」，什麼是NFT呢?
NFT（英文：Non-fungible tokens）意思就是「非同質代幣」，也是同質代幣的相反詞。非同質的意思是指獨一無二，代幣則是指在區塊鍊上的一串代碼。
NFT 與 加密貨幣 這類同值代幣都是建立在區塊鏈上的加密資產，也都有著唯一且不可篡改的識別代碼；但NFT與加密貨幣的不同在於，NFT並不能等值交換。
也就是說，每個NFT之間的市場價值都是不同等、非同質，且不可分割的。
文章的欣賞是「一生的最愛收藏」，依我本身而言，小學生時收集郵票，錢幣，中學生時代收集外國歌星唱片或明星海報，高中以後開始追星，上班族時收集衣服鞋子包包，年紀稍長時收集珠寶飾品，出國會收集星巴克城市杯，會在旅遊的當地寄一張明信片收件人是我自己，每個收集品都是不同時代的軌跡，有著不同的回憶，教授問我，我的收藏是六柴嗎?我微微笑回答柴犬商品用的、穿的或是擺設裝飾品都有，愛柴成痴，但是我認真回答目前我最愛收藏是我自己，只有珍愛自己才能有能力愛別人。
高齡學習理論與實務是由雋玲、美陵兩位同學報告，簡報表達流暢，簡報做的無懈可擊，脈絡清楚，足見花費許多功夫，用心良苦，老化是在完成生命最後的一個時期，活的美，老的慢，走的安好，退休需要規劃，老是需要學習，而老後生命的發展任務有下列幾點:
1. 適應退休與收入的減少.
2. 適應健康和體力的衰退
3. 與自己的年齡群建立親近的關係
4. 適應配偶的死亡
5. 負起社會和公民的責任
6. 建立滿意的生活安排，考慮自己的經濟和家庭狀況，重新安排居住環境
高齡化社會已來臨，高齡者參與終身學習是成功老化的重要因素，高齡學習是可以在生活中活處處皆可學習。


資料來源: NFT是什麼 https://rich01.com/what-is-nft/

課程時間：2021.12.28(二)
課程地點：A302
學系名稱：110學年度發碩一
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈 教授　
學生姓名：吳宜娟
學號：110409519
心得：今天課堂上分享生死的課題，死亡固然可怕，但每個人的人生階段，最後都是要經歷死亡的過程，我們只能坦然面對它，但有多少人可以真的不害怕死亡，在人生的最後階段，有人是生病住院的，在醫院走完最後的人生，有些家人會無法接受，要積極搶救，但生命到了終點，積極只會讓家人在人世間繼續痛苦，帶著病痛的身體，沒有意義的活著，有時候家人適時的放手，對於家人也是一種解脫，解脫了讓他痛苦的身體，也讓家人可以喘口氣，好好的休息，不用在醫院繼續照顧他。我們應該不用害怕自己的家人離開了你生命中，而是家人會永遠存在我們的心裡，我們做的就是，當下好好把握與家人相處的時間，及時行孝，見有些長輩就像是「見一次，就少一次」，心裡不免產生哀愁，人生苦短，能與對方短暫的相聚，應珍惜當下的緣分。