終身學習理論與實務研究
課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程標題：第五章~第七章
課程時間：2021.10.23（六）
課程地點：A302教室
學系名稱：終發碩專一
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：沈易霖
學號：110436519

在一半一半的人生一文中老師跟同學的分享讓我感觸很深，不論在生活或是學習中很多的模式都是有平衡點的.例如我們努力學習跟工作雖然會失去很多與人相處的時間，但也可以增長知識跟提升生活。也讓我體會到有失才有得激勵自己更認真得學習而得到知識。

課程標題：第五~七章
課程時間：2021.10.23（六）
課程地點：A302教室
學系名稱：終發碩專一
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張薰云
學號：110436513
這次上課，在老師的文章中提到…一半一半的人生是平衡的人生，這種平衡是一種動態平衡而非固定平衡，一半一半不是物質重量而是精神重量。在這段讓我了解到人可以透過適當的改變，而在不同時間際遇中都有不同的關卡要過，如何尋找到一個平衡點，是很重要的。依據當下做最好的安排，平衡的去拿捏。在老師另一段提到…這個世界是也是由一半天一半地、一半乾一半坤、一半陰一半陽、一半白天一半黑夜所構成。天地萬物之道即是兼容並蓄、平衡和諧的存在。融入更多的包容與客觀的角度去看事件找到一個平衡點。就像是分組討論中每個人的想法不同大家都一半一半，如何將大家一半一半的兜成一個圓，他的結果就是一個圓(完整)。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第七單元：學習社會的批判與省思
課程時間：2021.11.09（二）
課程地點：A302 研討室
學系名稱：終發所碩一
授課老師：吳明烈教授
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學生姓名：鍾玳玲
學生學號：110409502
法莫爾音樂讀書會驗證老師說的，學習就是生活，生活就是學習。動心起念可能都是一個微小的方法，但透過實踐，一步步建構成一個偉大計劃。喜歡教授用五項修練去詮釋音樂讀書會，讓理論在真實生活中開展，才能活出學習的樣式，譜出真正的生命樂章。另外一方面，這特別的讀書會，也翻轉我對讀書會的想法，省思有時我們被文字禁錮，而失去創造力。
本次同學簡報，我們生在一個學習社會嗎？我感覺是很有省思的開頭，在到老師的補充資料，其中有一點迷思是，學習社會是不是烏托邦？但若活到老學到老，他是真實存在在人類行為中，那不已實踐學習社會之目的嗎？很喜歡本次報告的最後結論，處處留心皆學問，Learning is Earning！願我們終將學習化為呼吸，吸吐之間，盡是學習。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第七單元：學習社會的批判與省思
課程時間：2021.11.09（二）
課程地點：A302 研討室
學系名稱：終發所碩一
授課老師：吳明烈教授
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學生姓名：賴孟真
學生學號：110409512

上課心得：
「山村讀書聲聲聲入心」
在埔里的大坪頂山村有個令人讚嘆的山中傳奇「法莫爾音樂讀書會」，法莫爾取自英文Farmer 的諧音，一群農夫每每在夜幕低垂之時齊聚一堂，閱讀好書及學習一種方便帶著走的樂器。我住在埔里已有16年之久，算是半個埔里人了，但是卻是第一次在老師的課堂上知道有這個音樂讀書會，這群農夫還厲害到成為埔里藝文中心的駐館音樂樂團，想必是花了好大一番心力跟下了一番功夫的練習了木笛，說起木笛是小學生都要會吹的樂器，但真正要吹得好的也是不簡單的，讀書會是由兩位國小退休教師陳振成、陳麗安夫妻帶領並擔任義務指導老師，他們讓學習音樂不在是高貴的活動，而是人人俯拾即得，像日常一樣的自然而然。
終身學習社會是一種學習、文化與社會的變革，積極的學習者、普及化的學習場所、各式的學習型態、多樣化的學習途徑與多元化學習內容都是讓我們能更進一步的踏入學習社會的捷徑，正是像老師所說的學習即是生活、生活即是學習，在知識經濟和终身學習的潮流下，「學習能力」成為提升個人乃至社會適應快速變遷環境的不二法門。爲了建構完整的學習社會體系，提出三個努力的政策方向：
一、必須檢討學校内學習活動的長期偏差，革除以考試取代學習的陋習。
二、政府應該儘速建立成人高等教育的體系，擴大成人參與學習的機會，並提高教育品質。
三、政府與民間都有必要在新思维的引領下，打破正規與非正規教育的藩籬，修訂不合時宜之 法令規章、落實終身學習法立法案精神，讓政府及民間的學習資源能夠有效整合，共同邀向具有創造力與反省力的「學習社會」。
「人」是建立終身學習社會過程中最重要的因素，必須在人民有自我學習的自發性意願時，終身學習社會才能發揮作用，否則空有的制度與冷清清的硬體設備，不但打擊了推動者的信心，更在目標完成前預作了一個最壞的示範。
在同學舉的實際案例中，我最有印象的是英國的個人學習帳戶，政府會在裡面存入一筆錢，讓人民可以用這筆錢去做學習，真的是很棒的一件事，這樣真的會大大增加人民想要學習新事物的機會。
還有就是韓國的學分銀行，其實也是我們台灣可以參考的方式，任何學習的場所都可以是完成學歷的方式，不再是死板板的坐在教室裡，可以活用自己的時間，完成自己想要學習的人事物。

課程時間：2021.11.9 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第七單元：學習社會的批判與省思
學系名稱：終發碩一
學生姓名：鄭俊希
學號：110409521

心得：
除了會令人有所改變以外，更會改變人們的生活環境。從老師所分享的文章當中我們了解到學習帶給人們的改變。學習從來不受限制，生活中處處都有我們值得學習的地方。利用學習來改變自己，改變家庭，進一步改進我們整個社會。這就是我們在這週課堂中學習到的主題學習社會他們期望的目標。
在學習社會中其中一個提倡的核心便是學習型人生。學習本來就有不同的模式進行，但是歸根究底便是我們有沒有學習的意願。在現今學習機會平等的時代，學習也是一件相當方便的事情。但是假如我們人沒有意願學習，我們只會一直停滯於現在的生活，學習型組織，學習型企業等也不會出現，社會更會沒有辦法得以進步。可見學習社會中提倡的學習型人生對我們終身學習是相當重要的一部分。因為它不單單是一個學習期望，更是一個影響着我們日後社會發展的目標。

成人教育學研究
課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第七單元學習社會的批判與省思
課程時間：2021.11.09 (二)
課程地點：A302
學系名稱：110終發碩一
授課教授：吳明烈教授
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學生姓名：陳筠蓁
學生代號：110409501

上課心得
山村讀書聲聲聲入心先來一段文章欣賞，埔里素以水質純淨、氣候宜人、酒香醇、美女多，近年來又多智慧鄉城的5W聞名，就是Water、Weather、Wine、Woman、Wisdom，因此享有小洛陽之美譽。
法莫爾這個讀書會是由兩位國小退休教師陳振成、陳麗安夫妻帶領並擔任義務指導老師。法莫爾積極實踐著學習型組織的五項修練方式：把理念轉化為行動，自我超越→改善心智模式→建立共同願景→團隊學習→ 系統思考。經過五項修練的持續精進，法莫爾之所以被視為山中傳奇，正是所謂「閱讀可以增加知識，對話可以啟發智慧」。
接下來是今日的報告「學習社會的批判與省思」由翊銘和逸芝發表，學習社會以學習者為中心，以終身教育為基礎，以學習型組織為主要載體。積極的學習者、普及化的學習場所、各式的學習型態、多樣化的學習途徑與多元化學習內容，融入生活，即是「學習即生活、生活即學習」
學習社會不專屬於特定得族群或是菁英團體，人民必須在有自我學習的自發性意願時，終身學習社會才能發揮作用，且要建立綿密進修網路，讓全民一起成長，有下列幾點:
一、 鬆綁非正規體系的教育機構
二、 在社區中廣設學苑
三、 工商企業界鼓勵員工進修活動
四、 於大學院校中辦推廣教育
五、 建立全民教育的全國性資訊網路
透過自我導向的學習及自我實現的最佳管道，學習型人生學的習管道的多元化，任何時間，任何地方，都有可以學習的機會與管道。

課程名稱：成人教育學研究
課程標題：第七單元 學習社會的批判與省思
課程時間：2021.11.09（二）
課程地點：A302 研討室
授課老師：吳明烈教授
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：詹琪美
學生學號：110409506
學習心得：
社會(Society)是共同生活的人們通過各種各樣社會關係聯合起來的集合。其中形成社會的最主要的社會關係包括家庭關係、共同文化以及傳統習俗。
學習社會的教育理念是結合終身教育、終身學習與成人教育理念而形成的。而學習社會的觀念，最早開始於1968年哈欽斯(R.M.Hutchins)出版的新書「學習社會」中，提出以尊重人性出發，闡揚學習社會理念，主張反省當時的教育制度及社會典章制度，每個人均可在透過博雅教育，使社會每個人都能分享學習資源並融入學習環境，以完成自我改造與自我實現。
在臺灣的終身學習政策始於1984年，由楊國賜教授（曾任國立嘉義大學校長）首先有系統地在《社教雙月刊創刊號》中引介終身學習的觀念。除了楊教授以外，尚有值得一提的林清江先生，其一生當中皆秉持積極創新的理念以及前瞻的理想做事，永遠追求卓越，努力奉行其人生三寶「終身運動、終身求知、終身反省」。被譽為「教育社會學的泰斗」、「教改工程大師」、「終身教育之父」、「學習社會的推手」。
終身學習社會是一種開放的學習網絡，學習社會並不專屬於特定的族群或是精英團體，人人皆可在需要學習或願意學習時，達成繼續學習的願望，進而實現個人和社會的目標。
「生活中作學習，學習中過生活」在老師分享的「山村讀書聲聲聲入心」文章中，可看到有別於5W2H的（埔里5W：Water、Weather、Wine、Woman、Wisdom。）在大坪頂山村有個令人讚嘆的山中傳奇「法莫爾音樂讀書會」，埔里人因為愛讀書、愛學習，因此更充滿智慧。不僅如此法莫爾還積極實踐著學習型組織的五項修練方式：自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習、系統思考。經過五項修練的持續精進，由當時擔任理事長的老師手中，法莫爾獲得了中華民國組織學習協會第一個頒發的學習型讀書會獎。
有句話說「分享快樂，快樂會加倍；分享憂愁，憂愁會減半。」
快樂和希望是掌握在自己手中，加油 !

課程時間：2021.11.9 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第七單元學習社會的批判與省思
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學系名稱：終發碩一
學生姓名：張琇嵐
學號：110409508

心得：
本週認識何謂學習社會。學習社會不單只存在學校體制的學習上，在其他面相包含經濟、政治、醫療等，都能涵蓋其中，以往學習社會處在於一個理想層面，但在幾十年內不斷地發展之下，我們能夠發現許多具體實現學習社會的例子。同學精簡的簡報也提及瑞典、英國、韓國等國家的學習社會範例，皆是從理論至實務一步步發展而來的，當然也會有需要省思或批判的地方，但人是需要成長與改變的，有批判省思也才能有繼續進步的動力。
除此之外，今天也認識了法莫爾讀書會的組成及發展。一個小山城能夠穩定發展出學習共好的組織，是非常值得讚許的。改變從小地方開始做起，若要讓一件事情成功，即便是剛開始只有少數人的微薄之力，持之以恆地做下去，最後亦能有洪荒之力的效果。
自己也非常佩服在組織團體中默默付出的成員們，這樣的過程也令我想起親愛愛樂的孩子們，他們悠揚的琴聲及專業的演出，也是有許多成員多年努力不懈、堅持下來才有的今日。除了可以行動支持這些學習團體外，我們也能藉此勉勵自己，除了工作及休閒外，是否還能有更多的時間及心力，去完成自己一直想做或是想學習的事情呢 ? 若能開始，就永遠不嫌晚！