課程時間：2021.11.16 (二)
課程名稱：成人教育學研究
授課老師：吳明烈教授
課程主題：第八單元-社區學習與社區發展
課程地點：A302研討室
學系名稱：終發所碩一
學生姓名：梁燕珩
學號：110409520

心得：
今天的報告很完整，而且有很多的經驗分享，所以也很容易理解。我覺得社區學習是一種彌補在學校學不到的學習方式。因為學校學的是正規課程，很多東西都是比較固定，但是社區學習，每個人可以根據自己的需求、興趣，去選擇自己的課程學習。加上社區本身應要人與人的連接，可以接觸不同的人，所以社區學習可以維持社區的和諧。社區學習，不限年齡，所以在學習上是比較自由，因為自由，所以會主動學習，願意花時間在社區上，這一種可以推動社區的發展。另外的是最後的課程討論，讓大家都可以更理解社區學習的狀況與不足，由此可見，社區的配合也很重要。
另外是今天的補充資料，「凡是屬於生命就綻放的光芒」。我覺得文中有提到一句，「成就非凡，並非目的，而是擁有偉大心智的結果」。每個人都想要有成就，但是可以多問，想要成就的目的是什麼，我覺得偉大心智、正確的心態來決定成就有多大。我認識有好幾個朋友是做保險的，已經有好一段時間沒有聯絡，突然有一天約見面，我才知道他們想要我買保險。我不排斥、也不討厭做保險行業的人，但是當我知道他們是帶著目的來，注定跟他們聊不上什麼。但是我有一個朋友，同樣是做保險，我不排斥他，因為從朋友開始，他知道我的需求，所以會慢慢跟我聊，他不急一直推銷那一個好，所以我不認為他是帶著目的，就算帶著目的，我也覺得是舒服的，我認為他是真的想幫助人，所以才找人買保險。這就是偉大心智，可以獲得成就。所以很多人說，他想要成就，但是用什麼的心態去對待。

課程名稱:成人教育學研究
課程標題:第七單元 學習社會的批判與省思
授課教授:吳明烈教授
課程時間:2021.11.9(二)
課程地點:A302
學系名稱:110終發碩一
學生姓名:徐逸芝
學生學號:110409516

今天老師介紹了我們身在其中的埔里。身處在水質純淨、氣候宜人、酒香醇、美女多、充滿智慧的山城。不點出來，沒注意到有這麼多的優勢。每次回到高雄買水時，想到不用買水喝的埔里；每次回到高雄被炙熱的空氣籠罩時，想到四季如春的埔里。人與人的初次碰面，總是感覺如沐春風，也沒有都會人有的匆忙及疏離。

在這裹只要你想學，處處有學習的機會及環境。初到南投，我的一位同事住在埔里，寫著一手好字。看著看著也想學書法，同事立刻介紹埔里孔子廟有一系列的琴棋書畫、四書、中醫、太極拳，更重的是師資優，免費教學。

法國大文豪雨果提及「開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一是數學、二是文字、三是音符。」對於數學不好、音符不太懂，文字表達不太優的我，真該先從文字著手，好好讀書，慢慢找回開啟我智慧的那把鑰匙。

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第八章~第十章
課程時間：2021.11.13(六)
課程地點：暨南國際大學
授課教授：吳明烈老師
學系：終發所在職專班一年級
學生姓名：蕭斐文
學生學號：110436510
課後心得：
一、辦理活動多點巧思
辦理活動不要僵化，要多活絡思考，事情要多元創造價值，懂得回饋，學會順勢而為之道。與其給拉力，不如多點吸力，例如，發廣告是拉客人來，但也可以利用競賽、設立獎項等來吸引活動人群。先設立目標、SWOT評估、建立團隊(人很重要，人要對了，才好辦事)、建立合適策略等。
二、學習要普遍運用在生活當中，才是活的智慧
生活跟學習有關聯才會主動去學習，教會如何自我學習，才是學習的重點。
教育要去設計，才會讓人主動學習。讓人體會到學習的美味，知道學習的價值，才會樂此不疲，由要他學變成他要學再變他樂學。

課程時間：2021.11.09 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：學習社會的批判與省思
授課教授：吳明烈
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學生姓名：林儀親
學號：110409515
心得:
今天老師講山村讀書聲聲聲入心，埔里四W聞名，water.weather.winer.woman，有小洛陽之美譽，第五W是wisdom。介紹大坪頂山村法莫爾讀書會，這群讀書會的成員是一群農夫，平時除了農務也勤於讀書和學習音樂，這種精神真是令人敬佩。書可以讓人增廣見聞、音樂可以讓人心情愉悅，拋開一天的疲憊，並陶醉在音樂中。
社會學習是充滿學習機會的社會，支持個人在各種生涯階段中持續學習。學習社會的迷思與內涵:1.社會學習是一種迷思2.學習社會缺乏實證與充滿疑問3.學習社會究竟是迷思抑或是實4.學習社會是否為烏托邦5.學習社會是未來式的概念

課程時間：2021.11.09 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：學習社會的批判與省思
授課教授：吳明烈
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學生姓名：林儀親
學號：110409515
心得:
今天老師講山村讀書聲聲聲入心，埔里四W聞名，water.weather.winer.woman，有小洛陽之美譽，第五W是wisdom。介紹大坪頂山村法莫爾讀書會，這群讀書會的成員是一群農夫，平時除了農務也勤於讀書和學習音樂，這種精神真是令人敬佩。書可以讓人增廣見聞、音樂可以讓人心情愉悅，拋開一天的疲憊，並陶醉在音樂中。
社會學習是充滿學習機會的社會，支持個人在各種生涯階段中持續學習。學習社會的迷思與內涵:1.社會學習是一種迷思2.學習社會缺乏實證與充滿疑問3.學習社會究竟是迷思抑或是實4.學習社會是否為烏托邦5.學習社會是未來式的概念

課程時間：2021.10.23(六)
學系：終發碩專班一年級
課程地點：中科104教室
課程名稱：第八章~第十章
學生姓名：孫珮瑜
學號：110436507

老師分享的文章：山村讀書聲聲聲入耳。
忙於務農的農民，能參與讀書會，甚至參與一個以上的讀書會，一起讀書一起彈奏樂器。
很難想像，也讓我開了眼界。

走出戶外，移地訓練：以前會是漫無目的地出門走走；而這次是邊走邊思考等等該發表甚麼內容。
果然，學習並非坐在教室裡的學習，而是哪裡都是學問，哪裡都可以學習，終身都能學習。

課程時間：2021.11.09 (二)
課程地點：A302
學系：終發碩一
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：學習社會的批判與省思
授課教授：吳明烈
報告同學：吳翊銘、徐逸芝
學生姓名：謝雋玲
學號：110409509

課後心得:
學習社會簡單定義: 以學習者為中心，以終身教育為基礎，以學習型組織為主要載體。不只是學校的制度化學習，無論是經濟、政治、社會性團體，都要有提供”教育”的功能。社會成員普遍自發性參與學習運動，社會給每個機構亦負起教育責任與機會。
學習社會的三種型態:正規學習、非正規學習、非正式學習。(非正規教育課程認證)。學習社會的模式:英國ESRC的研究發現有十種模式:技能成長模式、個人發展模式、社會學習模式、學習市場模式、在地化學習社會模式、社會控制模式、自我評鑑模式、學習中心模式、教育改革制度模式、結構改變模式；楊格研究發展出四種學習模式:學校教育模式、證照模式、機會模式、連結模式；格林則另有三種:政府領導模式、市場領導模式、社會夥伴模式；台灣過去發展傾向於由上而下的政府領導模式，卻礙於資源分配導致中斷、停滯。若以現今台灣高齡化社會，高齡者掌握多數資源的情況下，學生以為英國的市場導向模式:學習者為中心，了解其需求，進而提供相對應的學習內容是可嘗試的模式，一來比較切合民眾需要，二也能降低社會公共資源的做法。

學習社會系統也是一種開放的學習網絡，全球因為科技網絡發展已成為一個地球村，國與國之間相互影響更加快速、便利與密切。各國透過教育交流互動合作，促使人人皆可在需要學習或願意學習時，不受時間、空間限制達成繼續學習的願望，進而實現個人和社會的目標，民族與民族的文化認識、國與國的互動情誼建立，全球和平發展。是故學習社會的發展，應該成為一種社會運動，全民具有正確的覺知，將終身學習視為現代不可或缺的觀念。所有公民具體行動，一生中持續學習新的技能、能力與知識，提供所有資源，為終身學習總動員!!

課程名稱：終身學習理論與實務研究
課程內容：第八章~第十章
課程時間：2021.11.13(星期六)
課程地點：中科R104
學系：終發所在職專班一年級
學生姓名：張薰云
學生學號：110436513
課程心得:
本次課程中所提，如何成為「終身學習者」，直接簡單的說，有興趣就會喜歡學習(自發性學習)，且可透過時下新潮流的學習工具與方式(3C數位與網絡)，沒有固定的模式，學習是可以很創新與自由，想學什麼就學什麼，學習是心靈成長的動力與饗宴，它是愉悅的，是不分年齡、地方的(隨時.隨地)。我是「終身學習者」!你也是嗎?!