在這段時間裡，我有幸學習了五項修煉之系統思考，這對我來說是一次非常寶貴的經驗。透過了解這五項修煉，我不僅學到了如何更有效地解決問題，還學到了如何更有意義地生活。
首先，我學到了要有全盤的思考。在遇到問題時，不要只看表面，而是要從多個角度來思考，找出問題的根本所在。其次，我了解到要明確目標。有了明確的目標，才能更有方向地前進，不會在迷失中徬徨。此外，我也學會了要有系統地行動。不要只是漫無目的地做事，而是要有計劃地去實現目標，這樣才能更有效率地達成成果。
此外，我發現了要持續學習的重要性。生活中充滿了各種挑戰和變化，只有不斷地學習和成長，才能跟上時代的步伐。最後，我深深體會到了要有反思的能力。每一次經歷都是一次寶貴的學習機會，只有通過反思，我們才能更好地吸取教訓，不斷進步。
總體來說，這段時間學習五項修煉之系統思考，讓我受益匪淺。我相信這些修煉將成為我未來人生道路上的有力指導，幫助我更好地應對各種挑戰和困難。我會繼續努力，不斷地將這些修煉融入到我的生活中，成為一個更好的自己。
這是一份非常出色的報告！同學們對於五項修煉之系統思考的理解和應用展現了深入的洞察力和成熟的思考能力。他們清晰地闡述系統思考的重要性，並以生動的例子和深刻的觀察來加以說明，使得觀眾能夠更深入地理解這些概念。同學的報告不僅充滿了智慧，而且展現了他們對於學習的積極態度和對於成長的渴望。讓我們一起為他們的精彩表現鼓掌！

課程時間：2024.05.01
課程地點：籃城書坊
學系：112終發碩班
課程名稱：社區學習與社區發展
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
經由聆聽英雪學姐的報告後，通過對社區學習與社區發展這個主題的學習，讓我了解了許多關於社區學習的新知識。
在這次的課程當中我了解的了一些很重要的事情，首先社區發展和社區學習是密切相關的概念。良好的社區發展需要從社區居民的教育和學習著手,而社區學習又是推動社區發展的關鍵。
而台灣自1965年起就開始推動社區發展政策,歷經多次的修訂和變革,逐步由單純的社區建設,轉向強調社區教育與學習的重要性。社區大學是實現社區學習的重要機構，透過社區民眾的參與學習,促進公民社會的形成。
但社區大學在發展過程中也面臨一些挑戰，像是課程與需求落差、經費依賴等。學姊也提出了一些社區大學永續發展的策略，如辦學社區化、課程優質化、經營自主化等。
經由學姊如此精彩的分享過後，也讓我了解到了許多的實務案例，像是桃米社區、埔里菩提長青村、大阪北芝社區等，真的很謝謝這次英雪學姐如此精彩又豐富的報告。

課程時間：2024.04.24
課程地點：廖鄉長紅茶故事館
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習夥伴關係與策略聯盟
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
今天的課堂上，我們聽取了奇美同學精彩的報告，讓我對於終身學習中夥伴關係和策略聯盟的重要性有了更深入的認識。從報告中，我深深感受到在這個瞬息萬變的全球化競爭環境下，單打獨鬥已經很難獨立應對各種挑戰，唯有透過建立夥伴關係和策略聯盟，我們才能更有效地互助合作，在學術研究或實務上中取得成功。
夥伴關係能促進知識和資源共享，而策略聯盟則可以拓展新的市場與機會，這對於我們的創新和成長都是至關重要的，因為單一機構往往難以獨立擁有所有的知識和資源，更無法觸及所有可能的市場。唯有透過建立夥伴關係和策略聯盟，我們才能彌補自身的不足，互補優勢，共創共贏。
自90年代中期以來，終身學習夥伴關係和策略聯盟的建立受到多方關注。這說明了在邁向學習型社會的道路上，這些合作模式正發揮著重要作用。作為終身學習的參與者,我們更應該主動參與其中，並且積極構建跨界的策略聯盟，以宣揚終身學習的價值。
在今天的課堂中讓我進一步明白了夥伴關係和策略聯盟在終身學習中的重要性。我們不能再固步自封，而是要主動尋找合作機會，通過互相學習和資源共享，共同開創更加美好的未來。作為一個終身學習者，我也期許未來台灣能夠發展成更加包容和繁榮的學習型社會。

課程時間：2024.04.24
課程地點：廖鄉長紅茶故事館
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習夥伴關係與策略聯盟
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
今天的課堂上，我們聽取了奇美同學精彩的報告，讓我對於終身學習中夥伴關係和策略聯盟的重要性有了更深入的認識。從報告中，我深深感受到在這個瞬息萬變的全球化競爭環境下，單打獨鬥已經很難獨立應對各種挑戰，唯有透過建立夥伴關係和策略聯盟，我們才能更有效地互助合作，在學術研究或實務上中取得成功。
夥伴關係能促進知識和資源共享，而策略聯盟則可以拓展新的市場與機會，這對於我們的創新和成長都是至關重要的，因為單一機構往往難以獨立擁有所有的知識和資源，更無法觸及所有可能的市場。唯有透過建立夥伴關係和策略聯盟，我們才能彌補自身的不足，互補優勢，共創共贏。
自90年代中期以來，終身學習夥伴關係和策略聯盟的建立受到多方關注。這說明了在邁向學習型社會的道路上，這些合作模式正發揮著重要作用。作為終身學習的參與者,我們更應該主動參與其中，並且積極構建跨界的策略聯盟，以宣揚終身學習的價值。
在今天的課堂中讓我進一步明白了夥伴關係和策略聯盟在終身學習中的重要性。我們不能再固步自封，而是要主動尋找合作機會，通過互相學習和資源共享，共同開創更加美好的未來。作為一個終身學習者，我也期許未來台灣能夠發展成更加包容和繁榮的學習型社會。

課程時間：2024.04.17
課程地點：地母廟/大樟樹前
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習節/成人學習週的規劃與實施策略
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
慧琪同學在這次的課程當中分享了許多關於終身學習節的資料，老師在課堂上特別強調,終身學習的核心在於培養個人的自主學習能力，激發學習的熱情,並教會人們掌握學習的方法和技巧。這不僅是知識的累積,更是一種能力的提升，使我們能夠在快速變遷的世界中不斷適應和成長。這段話讓我印象深刻，畢竟在這個瞬息萬變的時代，單靠學校內本身所學是遠遠不夠的，我們必須時刻保持學習的態度，不斷充實自己，才能在社會中立足，實現向上流動。
老師也有說明，政府在推動終身學習節扮演著至關重要的角色。他們應該主動提高公眾對此的認識，並通過舉辦各種節慶活動,鼓勵地方政府和社區的全面參與,形成一種全民學習的氛圍，只有當終身學習成為社會的文化共識時，它才能真正發揮應有的作用，讓更多的人主動投入其中。
這次課程讓我更加深切地認識到了終身學習的重要性。它不僅能提升個人的專業技能和知識水平，還能增強我們的社會適應能力和競爭力。作為一名學生，能做到的就是時刻保持學習的熱情，通過持續學習來豐富自己的生活，並期許能共同打造一個更加充滿學習活力的社會。

課程時間：2024.04.10
課程地點：反思咖啡
學系：112終發碩班
課程名稱：終身學習能力的架構內涵與發展、終身學習者的意涵、概念與培育策略
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：甘如傑
學號：112409507

課程心得:
今天在反思咖啡上的課程，我深受啟發。賴老闆的故事讓我對終身學習有了全新的體悟，加上同學們精彩的報告，使我對這個議題有了更加深入的理解。
反思咖啡不僅是一家提供美味咖啡的場所，更像是一個啟發人心的地方。賴老闆是位退伍軍人，他在學習咖啡的過程中遇到一位貴人,從而領悟到「學習是一個無窮無盡的歷程」。這份對學習的熱忱和執著，深深感動了我。他不僅在咖啡領域持續學習，更將這份心路歷程傳遞給了我們這些學習者。他的終身學習精神讓我相當感動。
宜蓁同學和美芳學姐報告也分享了，終身學習關鍵能力是個人、組織和社會提升競爭力的必要策略。終身學習者不僅在學校階段進行學習，在職場、社區和家庭中也持續學習。要成為一位稱職的終身學習者,需要具備持續學習意識、跨學科能力和自主學習能力。
透過今天的課程，使我了解到,終身學習不僅是個人的需求,也是社會發展的需要。從賴老闆的精神中我們也可以看到，學習並非一蹴而就，而是一個持續、無止境的過程。經由這次的課程，我會將今天所學到的東西實踐在未來的學習和生活中努力前進。相信只要我們每個人都能具備終身學習的態度和能力，一定可以為學習型城市貢獻一份力量。

組織學習研究-4/26課後心得
課程時間：2024/4/26（五）
學系名稱：中正成教所-碩一
課程名稱：組織學習研究
課程單元：系統思考、知識管理
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：邱晟芳
學號：612710008

系統思考：
經由上學期另一門課程的影響，已經對於「系統思考」有初步的概念，當時的我就在體驗系統思考的過程中，深感其的重要性。對我而言這需要刻意的訓練、執行，才能讓自己從習慣於短期思維的模式轉換為全局思維的視野，然而這一轉變也帶來更開闊的視野，得以做出更為宏觀的思考及行為。
就如同本次課程的報告組提及的：見樹又見林。過往在私營企業服務的時候，常會以員工的角度去看待事物，並埋怨公司制度的缺陷，而後經由主管的提點才更能理解公司立場的安排有何須顧及的地方。進而讓我更能理解並提出建議，從「抱怨者」轉變為「建議者」，其實不是一種體諒，因為員工的權益確實可能被犧牲了一部分，但我們真的了解前因後果後，也就更能融入我們的觀點來提供建議給管理階層參考。

知識管理：
因為本主題是由我與組員負責報告，我想更細緻的分享自己在當天課程結尾提及的感想：「跳脫課本架構做報告也別有一番風味。」。
雖然當時是臨危受命而轉換至這個主題，且起初和組員要準備報告的時候，也困擾過一個問題：知識管理並不在本學期的課本之中。正所謂萬事起頭難，而沒有課本的指導下，這個頭又更難起了。
但是在一次又一次的討論、找資料、釐清內容的過程中，我突然發覺這樣跳脫框架的報告主題，也提供我們更多彈性去發揮、去闡述我們真正想分享的內容。
儘管無法得知聽報告的同學們的真實感受，但我想正因我們這樣脫離既有架構的報告內容，更提供同學們有別於以往、近乎嶄新的聽報告體驗，不管對做報告的我們而言，還是對聽報告的同學們而言，都是別有一番風味的新奇感受吧！

課程時間：2024/4/16（二）
學系名稱：暨大終發所-碩一班（11202）
課程名稱：組織學習研究
單元名稱 : W6 五項修練之知識管理
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：巫玫真
學號：113409503


引言
很可惜今天因為陪媽媽就診沒來的及參與完整的課程，還好有來的及最後一刻參與了一點小團討，喜歡每一次的團討都能吸收到同學們不同領域、不同經驗的分享，特別有趣。尤其是老師也分享很多實務上政府單位、非營利單位在知識管理、學習型組織的推動實例，特別有意思。
理論重點
1. 從知識管理知識價值鏈的過程
KM＝（P＋K）
KM (Knowledge Management) 知識管理
P (People) 人員
+ (Technology) 科技
K (knowledge) 知識
S (Sharing) 分享
2.知識管理的重要性 : (1)組織的資產 (2)活化組織溝通互動
(3)知識的傳承與延續 (4)建立最佳實務
(5)促進組織成員發展 (6)提升組織效能
3.知識管理推動的流程就是PDCA不斷循環的過程，促進組織學習
建立組織記憶、持續轉化個人知識為組織知識、發展組織創造知識的能力
、建立知識分享的機制、建立知識管理團隊、促進實務社群的知識活動與互動
。

反思
1. 看見了屏東縣政府推動學習組織的行動策略方案: (1)取得領導者的支持與承諾，成立實踐團隊。(2)提供養成理念與能力的資源 (3)統整核心價值、組織文化及共同願景 (4)豐富增強核心能力、強化服務效能 (5)成效評估與檢討 (6)創新的行動策略、持續發展。讓我反思到自己推動學習型組織為什麼失敗的原因。主要原因是「沒有持續下去」，推動學習型組織是一種理念，一個持續不間斷的行動。
2. 我公司知識分享推動的阻礙點:領導者與實踐者執行力不足，大多數部門主管仍以任務導向的領導風格，時間分享有餘力才會進行，所以持續推動的行動策略不足，反思及深度匯談的機會及時間仍不足，因未成為習慣，在實踐於問題解決中，仍處於學到做不到的階段。