我要留言
填寫留言 
暨大終發所碩一廖朝龍
2024-06-05, 週三 13:53
組織學習研究2024.06.04自主學習
架構十七：組織學習電影賞析與探究
課程時間: 2024.06.04(二)
課程地點: 自主學習
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 組織學習研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 廖朝龍
學號 113409501
一、介紹
《魔球》（Moneyball，2011）是一部改編自邁克爾·劉易斯所著的同名紀實小說，講述了奧克蘭運動家棒球隊經理比利·比恩如何利用數據分析來挑選球員，改變了傳統的球員選拔方式，並在資源有限的情況下取得成功的故事。
通過《魔球》這部電影，探討終身學習、組織學習和創新思維的重要性。透過電影中的角色行為和情節，使我去驗證思考個人和組織如何通過學習和創新來應對挑戰和實現目標。
二、電影概述
《魔球》的故事情節圍繞著奧克蘭運動家棒球隊展開。在2001年的賽季結束後，運動家隊失去了幾名重要的球員。作為一支資金有限的小市場球隊，運動家隊無法像大市場球隊那樣花費巨資簽約頂級球員。經理比利決心改變傳統的球員選拔和組隊方式。
比利遇到了彼得，一位剛從耶魯大學畢業的經濟學專業學生。彼得提出了一種基於數據分析的方法，認為球員的價值應該根據他們的實際表現數據來評估，而不是依靠傳統的球探評估標準。比利決定採用這種創新的方法，儘管面臨來自球隊內部和外部的巨大阻力。
在經過一系列的挑戰和失敗後，運動家隊逐漸適應了這種新的選拔方式，並在2002年賽季創造了連續20場勝利的紀錄。儘管最終未能贏得世界大賽冠軍，但比利·比恩的創新方法對棒球界產生了深遠的影響，並證明了數據驅動決策在現代體育中的巨大潛力。
三、《魔球》中組織學習
比利的學習和創新
比利在《魔球》中展示了終身學習者的典範。作為一名經理，他不滿足於傳統的選拔方式，主動尋求新的解決方案。在遇到彼得並了解他的數據分析方法後，比利勇敢地採用了這種創新方法，即使面對來自球隊內部和外部的巨大阻力。他不斷學習和適應新的策略，並在實踐中逐漸完善這種方法，最終取得了顯著成效。
《魔球》中的一大主題是傳統思維與創新思維的碰撞。傳統的棒球選拔方式依賴於球探的主觀評估，這些評估往往受到個人偏見和經驗的影響。而彼得的數據分析方法則依賴於客觀數據，強調實證和科學性。
這種思維的碰撞在電影中多次出現，特別是在球隊管理層的討論中。儘管面臨巨大的阻力和質疑，比利·比恩和彼得·布蘭德堅持他們的創新思維，最終證明了其有效性。
數據分析在棒球選拔中的應用
彼得的數據分析方法是《魔球》中的核心創新之一。他認為傳統的球探評估過於主觀，應該基於客觀數據來評估球員的價值。這種方法不僅挑戰了傳統的棒球選拔模式，還展示了數據驅動決策在體育管理中的潛力。
數據分析的應用使運動家隊能夠在有限的預算下，挑選到那些被其他球隊忽視但實際上有潛力的球員。這不僅提高了球隊的競爭力，也改變了整個棒球界的選拔和管理方式。
這種變革過程充滿了挑戰，但最終證明了組織文化的變革對於實現持續學習和創新的重要性。運動家隊的成功案例為其他組織提供了寶貴的經驗和啟示。
整個球隊如何逐步接受和適應新方法
運動家隊在接受和適應數據分析方法的過程中，經歷了許多挑戰和挫折。教練和球員們對於新方法一開始都持懷疑態度，甚至拒絕接受。然而，隨著比賽的進行和成績的改善，他們逐漸認識到數據驅動決策的價值，並開始改變自己的行為和思維方式。
這種過程展示了組織學習的重要性。組織成員需要在實踐中不斷學習和適應，才能夠真正實現變革和創新。
四、電影帶來的啟示
終身學習在現代社會中的應用
《魔球》展示了終身學習在現代社會中的重要性。無論是個人還是組織，都需要不斷學習和適應，才能夠應對不斷變化的環境和挑戰。電影中的角色通過學習和創新，最終實現了自我提升和組織變革，這為我們提供了寶貴的啟示。
如何在組織中推動創新和變革
電影中的成功案例展示了如何在組織中推動創新和變革。首先，領導者需要具有創新精神和堅定的信念，敢於挑戰傳統和權威。其次，組織成員需要具備終身學習的意識，主動適應和接受新方法。最後，組織需要建立起一種重視數據和實證的文化，從而提升決策的科學性和準確性。
數據驅動決策的重要性
《魔球》強調了數據驅動決策的重要性。通過基於數據的分析和評估，組織可以做出更加科學和準確的決策，提升競爭力。這一點在現代社會中尤為重要，隨著大數據和人工智能技術的發展，數據驅動決策將成為越來越多組織的核心競爭力。
五、感想
回顧《魔球》這部電影，我們可以看到終身學習和組織學習在現代社會中的重要性。電影中的角色通過持續學習和創新，最終實現了自我提升和組織變革，這為我們提供了寶貴的經驗和啟示。
終身學習和組織學習不僅是一種應對變化和挑戰的工具，更是一種積極向上的生活態度。它鼓勵我們不斷探索、發現新事物，並在學習過程中獲得滿足感和成就感。
未來，我們需要進一步研究和實踐終身學習和組織學習的方法和策略，從而提升個人和組織的競爭力。在這個不斷變化的世界中，唯有不斷學習和創新，才能夠應對挑戰，實現持續發展。
課程時間: 2024.06.04(二)
課程地點: 自主學習
學系名稱: 暨大終發碩一
課程名稱: 組織學習研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 廖朝龍
學號 113409501
一、介紹
《魔球》（Moneyball，2011）是一部改編自邁克爾·劉易斯所著的同名紀實小說，講述了奧克蘭運動家棒球隊經理比利·比恩如何利用數據分析來挑選球員，改變了傳統的球員選拔方式，並在資源有限的情況下取得成功的故事。
通過《魔球》這部電影，探討終身學習、組織學習和創新思維的重要性。透過電影中的角色行為和情節，使我去驗證思考個人和組織如何通過學習和創新來應對挑戰和實現目標。
二、電影概述
《魔球》的故事情節圍繞著奧克蘭運動家棒球隊展開。在2001年的賽季結束後，運動家隊失去了幾名重要的球員。作為一支資金有限的小市場球隊，運動家隊無法像大市場球隊那樣花費巨資簽約頂級球員。經理比利決心改變傳統的球員選拔和組隊方式。
比利遇到了彼得，一位剛從耶魯大學畢業的經濟學專業學生。彼得提出了一種基於數據分析的方法，認為球員的價值應該根據他們的實際表現數據來評估，而不是依靠傳統的球探評估標準。比利決定採用這種創新的方法，儘管面臨來自球隊內部和外部的巨大阻力。
在經過一系列的挑戰和失敗後，運動家隊逐漸適應了這種新的選拔方式，並在2002年賽季創造了連續20場勝利的紀錄。儘管最終未能贏得世界大賽冠軍，但比利·比恩的創新方法對棒球界產生了深遠的影響，並證明了數據驅動決策在現代體育中的巨大潛力。
三、《魔球》中組織學習
比利的學習和創新
比利在《魔球》中展示了終身學習者的典範。作為一名經理，他不滿足於傳統的選拔方式，主動尋求新的解決方案。在遇到彼得並了解他的數據分析方法後，比利勇敢地採用了這種創新方法，即使面對來自球隊內部和外部的巨大阻力。他不斷學習和適應新的策略，並在實踐中逐漸完善這種方法，最終取得了顯著成效。
《魔球》中的一大主題是傳統思維與創新思維的碰撞。傳統的棒球選拔方式依賴於球探的主觀評估，這些評估往往受到個人偏見和經驗的影響。而彼得的數據分析方法則依賴於客觀數據，強調實證和科學性。
這種思維的碰撞在電影中多次出現，特別是在球隊管理層的討論中。儘管面臨巨大的阻力和質疑，比利·比恩和彼得·布蘭德堅持他們的創新思維，最終證明了其有效性。
數據分析在棒球選拔中的應用
彼得的數據分析方法是《魔球》中的核心創新之一。他認為傳統的球探評估過於主觀，應該基於客觀數據來評估球員的價值。這種方法不僅挑戰了傳統的棒球選拔模式，還展示了數據驅動決策在體育管理中的潛力。
數據分析的應用使運動家隊能夠在有限的預算下，挑選到那些被其他球隊忽視但實際上有潛力的球員。這不僅提高了球隊的競爭力，也改變了整個棒球界的選拔和管理方式。
這種變革過程充滿了挑戰，但最終證明了組織文化的變革對於實現持續學習和創新的重要性。運動家隊的成功案例為其他組織提供了寶貴的經驗和啟示。
整個球隊如何逐步接受和適應新方法
運動家隊在接受和適應數據分析方法的過程中，經歷了許多挑戰和挫折。教練和球員們對於新方法一開始都持懷疑態度，甚至拒絕接受。然而，隨著比賽的進行和成績的改善，他們逐漸認識到數據驅動決策的價值，並開始改變自己的行為和思維方式。
這種過程展示了組織學習的重要性。組織成員需要在實踐中不斷學習和適應，才能夠真正實現變革和創新。
四、電影帶來的啟示
終身學習在現代社會中的應用
《魔球》展示了終身學習在現代社會中的重要性。無論是個人還是組織，都需要不斷學習和適應，才能夠應對不斷變化的環境和挑戰。電影中的角色通過學習和創新，最終實現了自我提升和組織變革，這為我們提供了寶貴的啟示。
如何在組織中推動創新和變革
電影中的成功案例展示了如何在組織中推動創新和變革。首先，領導者需要具有創新精神和堅定的信念，敢於挑戰傳統和權威。其次，組織成員需要具備終身學習的意識，主動適應和接受新方法。最後，組織需要建立起一種重視數據和實證的文化，從而提升決策的科學性和準確性。
數據驅動決策的重要性
《魔球》強調了數據驅動決策的重要性。通過基於數據的分析和評估，組織可以做出更加科學和準確的決策，提升競爭力。這一點在現代社會中尤為重要，隨著大數據和人工智能技術的發展，數據驅動決策將成為越來越多組織的核心競爭力。
五、感想
回顧《魔球》這部電影，我們可以看到終身學習和組織學習在現代社會中的重要性。電影中的角色通過持續學習和創新，最終實現了自我提升和組織變革，這為我們提供了寶貴的經驗和啟示。
終身學習和組織學習不僅是一種應對變化和挑戰的工具，更是一種積極向上的生活態度。它鼓勵我們不斷探索、發現新事物，並在學習過程中獲得滿足感和成就感。
未來，我們需要進一步研究和實踐終身學習和組織學習的方法和策略，從而提升個人和組織的競爭力。在這個不斷變化的世界中，唯有不斷學習和創新，才能夠應對挑戰，實現持續發展。
暨大終發所碩一廖朝龍
2024-06-05, 週三 13:35
暨大中正跨校組織學習研修會
架構十～十六：暨大中正跨校組織學習研修會-從我到我們學習共創
課程時間: 2024.06.1(六)、06.02(日)
課程地點: A202研討室、校外研習
學系名稱: 暨大終發碩班、暨大終發碩專班、中正大學成教所碩班
課程名稱: 組織學習研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 廖朝龍
學號 113409501
相見歡
兩天的跨校研習，從老師引言-「從我到我們的學習共創」與相見歡揭開序幕，老師很貼心準備了漣漪卡給予每一個人，並讓大家自我介紹，及唸出屬與自己的漣漪卡。我抽到的是「我做真正的我。我的言語行動反映真實的我」。這張卡很符合我從業界短暫轉到暨大讀書的我。在業界多年，有很多時候，是無法作真實的自己。但是來到暨大讀書，我不管是在言語或是行動中都可以自在展現自己最真實的一面。藉由老師的引導活動，也拉近所有人的距離。
U型理論
中正大學成教所碩班的夥伴們精心準備的U型理論分享，這次難能可貴的體驗讓我深入理解了U型理論在推動個人和組織變革創新中的獨特作用。該理論的核心強調透過深層的意識轉變,打破固有觀念,從而催生全新的行動和結果。
我們常常無法完全意識到自身行為背後的潛在動機和盲點,就好像被自己的思維定式所蒙蔽一般。U型理論提出,我們必須通過反思的過程,主動識別和面對這些盲區,才能跨越意識的鴻溝。理論指出,人類目前正面臨著三大割裂:生態割裂、社會割裂和精神割裂,這些鴻溝正導致我們與自然環境、彼此之間,以及內在精神世界的隔絕和脫節。
要徹底解決這些問題,需要發生意識層面的根本轉變。我們必須擺脫狹隘的"自我中心"思維,轉向一種更寬廣、更注重系統整體性的"生態系統觀"。只有意識層次發生這種質的飛躍,外在的變革才能真正地持久而有意義。
總之是強調透過反思、跳脫習以為常的思維盲區,認清人與環境的種種割裂,從而讓意識發生根本的遷移和覺醒,進而導向整體系統的改變和更新。
U型理論闡述了一個五階段的蛻變過程:首先是共同啟動,凝聚團隊的共識與意圖,這常被忽視但卻是基礎，我們總是很快就把焦點放在"做什麼",而忽略了"為什麼做"這個根本問題。;其次是共同感知,勇於走出思維定式,從新視野觀察現實;接著是自然流現,放下執念,重拾內在最真實的自我與使命感;再往前是共同創造,將前面領悟內化,進行創新的反复迭代;最終則是共同塑造,將新創造物擴展成一個蓬勃生長的新生態系統。整個轉變的過程是循環而互動的。
總的來說,U型理論為我們提供了一種全新的思維模式和路徑,引導我們從個人意識提升到系統意識的高度,只有這樣才能真正實現深層次的變革。無疑,這條路充滿挑戰,但卻也意義非凡,是一條通向內在蛻變的征途。
雖然U型理論在理論架構上頗為完備,但在實際操作層面上仍存在一些模糊性和挑戰,尤其是在現今社會的多元差異背景下。此外,理論中使用了不少深奧專有名詞,這可能會加大普及應用的難度。因此,後續研究者和實踐者在具體運用時,有必要靈活調整並結合實際情況進行改良,方能最大限度發揮理論的價值。但總體而言,U型理論所秉持的核心思想和方法對於引導變革和創新,具有重要的啟發意義。
學習型組織個案分析與應用
暨大終發碩專班夥伴們在「學習型組織個案分析與應用」的分享中，使我深入學習了推動學習型組織的理論、方法和實踐案例，並深刻體會到這一理念對企業發展的重要性。透過個案分析，我們不僅了解了學習型組織的實踐過程，還掌握了推動過程中所需的策略與方法。
在個案分析中分享，我們系統地探討了學習型組織的推動過程，包括源起與背景、願景與目的、策略與方法，以及應對困境的途徑和亮點特色的發現。個案分析讓我們能夠深入了解具體情境或問題，並提供實踐性和現實性的建議，促進組織內外的知識分享和交流。
在案例中，北基宜花金馬分署為了完備組織人才養成，成立了運籌工作職能提升訓練委員會，系統規劃員工職涯發展，並持續創新人才發展方案與課程規劃，與企業、工會及學校多方聯盟合作進行人才培育，以滿足產業需求。
學習型組織的願景與目的在於提升組織的競爭力和應變能力。透過建立共同的價值觀和願景，組織成員能夠更好地協作，達成組織目標。
在推動學習型組織的過程中，組織採取了多種策略與方法，包括知識管理系統的推動、系統化的教育訓練，以及組織文化的改變等。這些方法有助於提升組織成員的專業能力和工作效率。
個案中提到的困境主要包括缺乏共同的價值觀和願景、工程處問題處理能力不足等。為了應對這些困境，組織通過結合公司發展方向的教育訓練，鼓勵成員參與學習，以及投資知識管理系統等方式來解決問題。
推動學習型組織的過程中，組織的亮點特色在於其系統化的教育訓練安排和知識管理系統的實施，這些措施不僅提升了組織成員的專業能力，也改善了工作品質和產值。
在個案分析中，我們對組織推動學習型組織的過程進行了評論和分析，並提出了合理的見解和建議，使組織能夠朝向更好、積極的方面發展。這些建議包括強化組織內部的溝通與協作、加強知識管理系統的應用，以及持續進行教育訓練等。
晚上畫燈籠活動，讓我印象深刻，透過大家集體的智慧，並運用到早上U型理論的實踐，我們討論出學習型企業的代表及用意。這種遊戲中學習，讓我更能從理論走向實踐
透過這次學習，讓我深刻理解了學習型組織的重要性及其實踐方法及學習型組織對企業發展的重要性。讓我有更清楚脈絡將所學知識應用於企業的管理與運營中。
在未來，我將積極運用這些知識，推動自身企業向學習型組織的方向發展，從而提升企業的競爭力和適應力，實現企業的可持續發展。這不僅能幫助企業在激烈的市場競爭中立於不敗之地，更能為企業的長遠發展奠定堅實的基礎。
特別的禮物
在一場充滿挑戰的跨校學習活動中,老師們貼心地為每位同學準備了禮物。當我抽到一個精美的筆記本時,內心感到由衷的喜悅。這份禮物不僅實用,更體現了老師們的用心與貼心照顧。我由衷地感謝老師們的細心安排,讓這次跨校學習活動不僅收穫知識,也收獲了溫暖的情誼。
世界咖啡館
這次世界咖啡館的分享是我們暨大終發碩班負責的，為了這次跨校研習活動，我們全員都動起來了。從開始準備分享的內容，到如何展現報告，再到活動中如何讓每位夥伴積極參與，我們每個人都投入了不少心血。
首先，我們確定了主題，設計了一個有意思的情境，就是咖啡師身份（設計有意義的情境），讓大家覺得討論起來很有趣。為了讓每個人都感到被重視和歡迎，我們有線上及實體討論空間（創造歡迎的空間），讓大家一進來就覺得很舒服，能夠自由自在地表達自己的想法。
在準備過程中，我們強調每個人的觀點都很重要（鼓勵每個人貢獻）。每次討論，我們都鼓勵大家積極發言，確保每個人都有機會分享自己的見解。而且，我們安排了多次小組討論（連結多樣的觀點），讓大家可以和不同的人交流，聽到不同的觀點，這樣討論的內容就更加豐富了。
我們每次討論的時候，會把每個人提出的點子記下來，並且不停地反思和交流（交織點子與發現），這樣我們能夠不斷深入話題，挖掘出更多有趣的見解。我們還特地設置了足夠的時間來進行深入討論（重視深入的對話），確保每個話題都能夠被充分探討。
最後，我們將所有討論的結果整理出來，並且分享給所有夥伴（收集並分享集體智慧），讓大家都能看到這次討論的成果，感受到集體智慧的力量。
具體來說，我們首先分工合作，收集和整理資料，確保每個部分都能夠準確且詳盡地展現出來。我們還練習了多次報告展示，反覆修改和完善PPT，確保每個細節都達到最佳效果。此外，我們設計了一些互動環節，比如小組討論和意見交流，讓每位夥伴在活動中都能夠積極參與。
在這個過程中，我們非常感謝老師抽空指導我們的簡報內容及報告方式，使我們的報告更加精彩和有吸引力。這次世界咖啡館的分享，不僅是一次知識的交流，更是一次集體智慧和協作的展示。
在完成報告後，我們發現原來我們已經將這學期所學的「組織學習研究」、「五項修練」分享的「世界咖啡館」中理論，真正時鑑於這次的準備中。
感謝中正大學和暨大碩專夥伴們熱情參與,他們的加入使得我們在世界咖啡館的分享環節更加豐富多彩,整個活動也得以順利圓滿完成。
校外參訪
校內研習完，我們進行「南投縣樂齡學習示範中心」與「拂水山莊」兩地的參訪。
在聽完樂齡中心連主任的分享,我深深感受到要投身於樂齡產業,絕非單純為了賺錢,而是需要有極大的熱忱與投入,將之視為一種志業,才能持續經營下去。
除了熱忱,創新與變革也是樂齡中心成功經營的關鍵要素。課程的設計不能僅僅依據自己的想法,而是需要深入了解目標群眾-老年人的需求,才能設計出真正切合他們需求的課程。
分享過程中,有一張照片尤其令我印象深刻,那是一位老人在完成樂齡課程後,眼中散發出自信的光芒。未來若有機會,我也希望能夠進入樂齡中心,從志工做起,去幫助那些需要幫助的人。
整體而言,這次樂齡中心參訪，讓我意識到投入樂齡事業需要的不僅僅是專業知識,更需要滿滿的熱忱和責任心。讓我也感到有責任去支持和推動樂齡事業的發展,讓更多的老年人能夠享受到快樂和自信的晚年生活。
踏進拂水山莊,第一個感受就是這裡環境之美。莊主向我們分享了山莊的創立歷程,並透過展示她的花藝創作過程,生動地傳達了終身學習的概念。這讓我想起老師曾經說過的「處處留心皆學問」。
聽完莊主的分享,我開始思考自己未來企業的發展方向。或許我也可以效法拂水山莊,以蝸牛般的腳步,結合農夫和大自然的元素,打造出屬於自己企業的終身學習模式。
這次參訪令我深有感觸。一個人要能夠堅持終身學習,不僅需要豐沛的熱情和好奇心,更需要有創新的思維,不斷探索和嘗試新的可能性。拂水山莊的經營哲學無疑給了我很多啟發。未來,我也希望能夠以此為借鑑,在企業發展的道路上尋找新的突破。
結論
總結來說，這次兩天一夜的跨校研習活動，真正讓我從不僅讓我收獲了豐富的知識，更讓我深刻理解了U型理論和學習型組織的重要性及其實踐方法。U型理論讓我認識到意識轉變的重要性，只有從意識層面實現質的飛躍，外在的變革才能真正持久且有意義。而學習型組織的實踐案例則為我提供了具體的操作方法和策略，這些都將在我未來的工作中發揮重要作用。
兩天一夜跨校研習活動也讓我更加認識到團隊合作和交流的重要性，深刻體驗與實踐「從我到我們的學習共創」。無論是理論學習還是實踐操作，都是在不斷地互相交流、分享和探討中完成的。這種互動不僅加深了我們對學科知識的理解，也讓我們學會了如何在團隊中發揮自己的作用，如何與他人合作共贏。
這次跨校研習活動，不僅是一次知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮。它讓我更加堅定了成為一名學習型領導者的決心。感謝所有參與和支持這次活動的老師和同學們，這次經歷將永遠銘刻在我的記憶中，成為我前行路上的不竭動力。
課程時間: 2024.06.1(六)、06.02(日)
課程地點: A202研討室、校外研習
學系名稱: 暨大終發碩班、暨大終發碩專班、中正大學成教所碩班
課程名稱: 組織學習研究
授課教授: 吳明烈教授
學生姓名: 廖朝龍
學號 113409501
相見歡
兩天的跨校研習，從老師引言-「從我到我們的學習共創」與相見歡揭開序幕，老師很貼心準備了漣漪卡給予每一個人，並讓大家自我介紹，及唸出屬與自己的漣漪卡。我抽到的是「我做真正的我。我的言語行動反映真實的我」。這張卡很符合我從業界短暫轉到暨大讀書的我。在業界多年，有很多時候，是無法作真實的自己。但是來到暨大讀書，我不管是在言語或是行動中都可以自在展現自己最真實的一面。藉由老師的引導活動，也拉近所有人的距離。
U型理論
中正大學成教所碩班的夥伴們精心準備的U型理論分享，這次難能可貴的體驗讓我深入理解了U型理論在推動個人和組織變革創新中的獨特作用。該理論的核心強調透過深層的意識轉變,打破固有觀念,從而催生全新的行動和結果。
我們常常無法完全意識到自身行為背後的潛在動機和盲點,就好像被自己的思維定式所蒙蔽一般。U型理論提出,我們必須通過反思的過程,主動識別和面對這些盲區,才能跨越意識的鴻溝。理論指出,人類目前正面臨著三大割裂:生態割裂、社會割裂和精神割裂,這些鴻溝正導致我們與自然環境、彼此之間,以及內在精神世界的隔絕和脫節。
要徹底解決這些問題,需要發生意識層面的根本轉變。我們必須擺脫狹隘的"自我中心"思維,轉向一種更寬廣、更注重系統整體性的"生態系統觀"。只有意識層次發生這種質的飛躍,外在的變革才能真正地持久而有意義。
總之是強調透過反思、跳脫習以為常的思維盲區,認清人與環境的種種割裂,從而讓意識發生根本的遷移和覺醒,進而導向整體系統的改變和更新。
U型理論闡述了一個五階段的蛻變過程:首先是共同啟動,凝聚團隊的共識與意圖,這常被忽視但卻是基礎，我們總是很快就把焦點放在"做什麼",而忽略了"為什麼做"這個根本問題。;其次是共同感知,勇於走出思維定式,從新視野觀察現實;接著是自然流現,放下執念,重拾內在最真實的自我與使命感;再往前是共同創造,將前面領悟內化,進行創新的反复迭代;最終則是共同塑造,將新創造物擴展成一個蓬勃生長的新生態系統。整個轉變的過程是循環而互動的。
總的來說,U型理論為我們提供了一種全新的思維模式和路徑,引導我們從個人意識提升到系統意識的高度,只有這樣才能真正實現深層次的變革。無疑,這條路充滿挑戰,但卻也意義非凡,是一條通向內在蛻變的征途。
雖然U型理論在理論架構上頗為完備,但在實際操作層面上仍存在一些模糊性和挑戰,尤其是在現今社會的多元差異背景下。此外,理論中使用了不少深奧專有名詞,這可能會加大普及應用的難度。因此,後續研究者和實踐者在具體運用時,有必要靈活調整並結合實際情況進行改良,方能最大限度發揮理論的價值。但總體而言,U型理論所秉持的核心思想和方法對於引導變革和創新,具有重要的啟發意義。
學習型組織個案分析與應用
暨大終發碩專班夥伴們在「學習型組織個案分析與應用」的分享中，使我深入學習了推動學習型組織的理論、方法和實踐案例，並深刻體會到這一理念對企業發展的重要性。透過個案分析，我們不僅了解了學習型組織的實踐過程，還掌握了推動過程中所需的策略與方法。
在個案分析中分享，我們系統地探討了學習型組織的推動過程，包括源起與背景、願景與目的、策略與方法，以及應對困境的途徑和亮點特色的發現。個案分析讓我們能夠深入了解具體情境或問題，並提供實踐性和現實性的建議，促進組織內外的知識分享和交流。
在案例中，北基宜花金馬分署為了完備組織人才養成，成立了運籌工作職能提升訓練委員會，系統規劃員工職涯發展，並持續創新人才發展方案與課程規劃，與企業、工會及學校多方聯盟合作進行人才培育，以滿足產業需求。
學習型組織的願景與目的在於提升組織的競爭力和應變能力。透過建立共同的價值觀和願景，組織成員能夠更好地協作，達成組織目標。
在推動學習型組織的過程中，組織採取了多種策略與方法，包括知識管理系統的推動、系統化的教育訓練，以及組織文化的改變等。這些方法有助於提升組織成員的專業能力和工作效率。
個案中提到的困境主要包括缺乏共同的價值觀和願景、工程處問題處理能力不足等。為了應對這些困境，組織通過結合公司發展方向的教育訓練，鼓勵成員參與學習，以及投資知識管理系統等方式來解決問題。
推動學習型組織的過程中，組織的亮點特色在於其系統化的教育訓練安排和知識管理系統的實施，這些措施不僅提升了組織成員的專業能力，也改善了工作品質和產值。
在個案分析中，我們對組織推動學習型組織的過程進行了評論和分析，並提出了合理的見解和建議，使組織能夠朝向更好、積極的方面發展。這些建議包括強化組織內部的溝通與協作、加強知識管理系統的應用，以及持續進行教育訓練等。
晚上畫燈籠活動，讓我印象深刻，透過大家集體的智慧，並運用到早上U型理論的實踐，我們討論出學習型企業的代表及用意。這種遊戲中學習，讓我更能從理論走向實踐
透過這次學習，讓我深刻理解了學習型組織的重要性及其實踐方法及學習型組織對企業發展的重要性。讓我有更清楚脈絡將所學知識應用於企業的管理與運營中。
在未來，我將積極運用這些知識，推動自身企業向學習型組織的方向發展，從而提升企業的競爭力和適應力，實現企業的可持續發展。這不僅能幫助企業在激烈的市場競爭中立於不敗之地，更能為企業的長遠發展奠定堅實的基礎。
特別的禮物
在一場充滿挑戰的跨校學習活動中,老師們貼心地為每位同學準備了禮物。當我抽到一個精美的筆記本時,內心感到由衷的喜悅。這份禮物不僅實用,更體現了老師們的用心與貼心照顧。我由衷地感謝老師們的細心安排,讓這次跨校學習活動不僅收穫知識,也收獲了溫暖的情誼。
世界咖啡館
這次世界咖啡館的分享是我們暨大終發碩班負責的，為了這次跨校研習活動，我們全員都動起來了。從開始準備分享的內容，到如何展現報告，再到活動中如何讓每位夥伴積極參與，我們每個人都投入了不少心血。
首先，我們確定了主題，設計了一個有意思的情境，就是咖啡師身份（設計有意義的情境），讓大家覺得討論起來很有趣。為了讓每個人都感到被重視和歡迎，我們有線上及實體討論空間（創造歡迎的空間），讓大家一進來就覺得很舒服，能夠自由自在地表達自己的想法。
在準備過程中，我們強調每個人的觀點都很重要（鼓勵每個人貢獻）。每次討論，我們都鼓勵大家積極發言，確保每個人都有機會分享自己的見解。而且，我們安排了多次小組討論（連結多樣的觀點），讓大家可以和不同的人交流，聽到不同的觀點，這樣討論的內容就更加豐富了。
我們每次討論的時候，會把每個人提出的點子記下來，並且不停地反思和交流（交織點子與發現），這樣我們能夠不斷深入話題，挖掘出更多有趣的見解。我們還特地設置了足夠的時間來進行深入討論（重視深入的對話），確保每個話題都能夠被充分探討。
最後，我們將所有討論的結果整理出來，並且分享給所有夥伴（收集並分享集體智慧），讓大家都能看到這次討論的成果，感受到集體智慧的力量。
具體來說，我們首先分工合作，收集和整理資料，確保每個部分都能夠準確且詳盡地展現出來。我們還練習了多次報告展示，反覆修改和完善PPT，確保每個細節都達到最佳效果。此外，我們設計了一些互動環節，比如小組討論和意見交流，讓每位夥伴在活動中都能夠積極參與。
在這個過程中，我們非常感謝老師抽空指導我們的簡報內容及報告方式，使我們的報告更加精彩和有吸引力。這次世界咖啡館的分享，不僅是一次知識的交流，更是一次集體智慧和協作的展示。
在完成報告後，我們發現原來我們已經將這學期所學的「組織學習研究」、「五項修練」分享的「世界咖啡館」中理論，真正時鑑於這次的準備中。
感謝中正大學和暨大碩專夥伴們熱情參與,他們的加入使得我們在世界咖啡館的分享環節更加豐富多彩,整個活動也得以順利圓滿完成。
校外參訪
校內研習完，我們進行「南投縣樂齡學習示範中心」與「拂水山莊」兩地的參訪。
在聽完樂齡中心連主任的分享,我深深感受到要投身於樂齡產業,絕非單純為了賺錢,而是需要有極大的熱忱與投入,將之視為一種志業,才能持續經營下去。
除了熱忱,創新與變革也是樂齡中心成功經營的關鍵要素。課程的設計不能僅僅依據自己的想法,而是需要深入了解目標群眾-老年人的需求,才能設計出真正切合他們需求的課程。
分享過程中,有一張照片尤其令我印象深刻,那是一位老人在完成樂齡課程後,眼中散發出自信的光芒。未來若有機會,我也希望能夠進入樂齡中心,從志工做起,去幫助那些需要幫助的人。
整體而言,這次樂齡中心參訪，讓我意識到投入樂齡事業需要的不僅僅是專業知識,更需要滿滿的熱忱和責任心。讓我也感到有責任去支持和推動樂齡事業的發展,讓更多的老年人能夠享受到快樂和自信的晚年生活。
踏進拂水山莊,第一個感受就是這裡環境之美。莊主向我們分享了山莊的創立歷程,並透過展示她的花藝創作過程,生動地傳達了終身學習的概念。這讓我想起老師曾經說過的「處處留心皆學問」。
聽完莊主的分享,我開始思考自己未來企業的發展方向。或許我也可以效法拂水山莊,以蝸牛般的腳步,結合農夫和大自然的元素,打造出屬於自己企業的終身學習模式。
這次參訪令我深有感觸。一個人要能夠堅持終身學習,不僅需要豐沛的熱情和好奇心,更需要有創新的思維,不斷探索和嘗試新的可能性。拂水山莊的經營哲學無疑給了我很多啟發。未來,我也希望能夠以此為借鑑,在企業發展的道路上尋找新的突破。
結論
總結來說，這次兩天一夜的跨校研習活動，真正讓我從不僅讓我收獲了豐富的知識，更讓我深刻理解了U型理論和學習型組織的重要性及其實踐方法。U型理論讓我認識到意識轉變的重要性，只有從意識層面實現質的飛躍，外在的變革才能真正持久且有意義。而學習型組織的實踐案例則為我提供了具體的操作方法和策略，這些都將在我未來的工作中發揮重要作用。
兩天一夜跨校研習活動也讓我更加認識到團隊合作和交流的重要性，深刻體驗與實踐「從我到我們的學習共創」。無論是理論學習還是實踐操作，都是在不斷地互相交流、分享和探討中完成的。這種互動不僅加深了我們對學科知識的理解，也讓我們學會了如何在團隊中發揮自己的作用，如何與他人合作共贏。
這次跨校研習活動，不僅是一次知識的盛宴，更是一次心靈的洗禮。它讓我更加堅定了成為一名學習型領導者的決心。感謝所有參與和支持這次活動的老師和同學們，這次經歷將永遠銘刻在我的記憶中，成為我前行路上的不竭動力。
李柏諺
2024-06-05, 週三 12:36
跨校組織學習研修_6/1～6/2
這次研討會身為報告組的一員，讀完U行理論的篇章，大家一致的疑問辨識該如何詮釋靈性這個名詞，好在再透果組員們的互相碰撞，決定透過遊戲帶理論並行，透過35元咖啡進行開場，拉近彼此距離，再接續後面課程。
從剛開始的自我介紹便可以感受到暨大同學們的滿滿活力，也透過他們的活力，帶給了整個活動的精彩以及圓滿。
過程中也學習到許多新知識，也獲得了很多美好的回憶，透過這次活動跟幾位好朋友一起行動，像是又活動高中畢業旅行的感覺。感謝老師舉辦這次活動，未來有機會的話還能再次參加類似活動。
從剛開始的自我介紹便可以感受到暨大同學們的滿滿活力，也透過他們的活力，帶給了整個活動的精彩以及圓滿。
過程中也學習到許多新知識，也獲得了很多美好的回憶，透過這次活動跟幾位好朋友一起行動，像是又活動高中畢業旅行的感覺。感謝老師舉辦這次活動，未來有機會的話還能再次參加類似活動。
中正成教 陳唯欣
2024-06-05, 週三 11:49
跨校組織學習研修_6/1～6/2
課程時間:2024/6/1(六)~6/2(日)
學系名稱:中正成碩一
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳唯欣
學號: 612710011
本次組織學習跨校研修會，儘管只有短短的兩天一夜，但學到的內容十分豐富、充實。在聽報告之前，我一直讀不懂U型理論。但報告組非常精心的講授，讓我了解到如何深入探討問題的本質，並從內心深處尋求解決方案。並且能夠突破思維的侷限，找到真正創新的答案。這種方法不僅增強了我的洞察力，還能幫助我在實際工作中更有效地應對挑戰。
另外，世界咖啡館的活動也給我帶來了一次與眾不同的學習經驗。通過這種開放的對話形式，我了解到團隊合作和創意交流的重要性。促進了多元觀點的碰撞，並激發了新的思維火花。
非常感謝老師舉辦本次的活動，也很感謝暨大同學們的用心準備。
學系名稱:中正成碩一
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:陳唯欣
學號: 612710011
本次組織學習跨校研修會，儘管只有短短的兩天一夜，但學到的內容十分豐富、充實。在聽報告之前，我一直讀不懂U型理論。但報告組非常精心的講授，讓我了解到如何深入探討問題的本質，並從內心深處尋求解決方案。並且能夠突破思維的侷限，找到真正創新的答案。這種方法不僅增強了我的洞察力，還能幫助我在實際工作中更有效地應對挑戰。
另外，世界咖啡館的活動也給我帶來了一次與眾不同的學習經驗。通過這種開放的對話形式，我了解到團隊合作和創意交流的重要性。促進了多元觀點的碰撞，並激發了新的思維火花。
非常感謝老師舉辦本次的活動，也很感謝暨大同學們的用心準備。
紀清煬
2024-06-05, 週三 11:33
跨校組織學習研習會心得
課程時間：2024/06/01(六)～2024/6/02(日)
學系名稱：暨大終發所—碩專一班
課程名稱：暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：紀清煬
學號：112436510
雖然因為公司外派訓練課程沒辦法參與到第一天全程的課程內容，但在課程接近尾聲時臨時加入了製做燈籠的小遊戲，很快速的理解一下今天課課程主題及活動的意義後馬上想岀符合的主題，並著手一起製作，課後也體驗了在校園住宿的感覺!!
第二天一早就聞到濃濃的咖啡香，同學很用心的穿上工作服，讓我們有身歷其境在咖啡廳的感覺，透過開場的咖啡帶入到今天早上的課程主題，報告中告訴我們世界咖啡館的由來以及如何進行的，這也讓我想到在企業中也進行過此方式來帶領主管們進行創意激發，當自己也加入討論後能有更深的體悟，從學會聆聽激發出不同的觀點，最後的收斂總結，過程中也更深入的認識了同學，最後各組成現的效果都很不錯。
老師在做總結時我印象最深刻的是，印度詩人泰戈爾 《用生命影響生命》：「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」這段經句真的很棒。
雖然雨沒有停過也澆熄不了我們想學習的心，下午的參訪活動老師安排了魚池樂齡學習示範中心及拂水山莊，樂齡學習示範中心連主任的介紹下了解樂鹷在地方創立過程的心路歷程，還有一些案例說明讓我們更了解樂齡學習是如何在地化，拂水山莊中學到了運用插花也能將終身學習的理念結合在裡面，從學校的理論到課外的實際結合，讓我們更有體悟。
感謝老師的用心，堅持10多年來的組織學習兩天一夜的活動，收穫滿滿永遠不會忘記的體驗。
學系名稱：暨大終發所—碩專一班
課程名稱：暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：紀清煬
學號：112436510
雖然因為公司外派訓練課程沒辦法參與到第一天全程的課程內容，但在課程接近尾聲時臨時加入了製做燈籠的小遊戲，很快速的理解一下今天課課程主題及活動的意義後馬上想岀符合的主題，並著手一起製作，課後也體驗了在校園住宿的感覺!!
第二天一早就聞到濃濃的咖啡香，同學很用心的穿上工作服，讓我們有身歷其境在咖啡廳的感覺，透過開場的咖啡帶入到今天早上的課程主題，報告中告訴我們世界咖啡館的由來以及如何進行的，這也讓我想到在企業中也進行過此方式來帶領主管們進行創意激發，當自己也加入討論後能有更深的體悟，從學會聆聽激發出不同的觀點，最後的收斂總結，過程中也更深入的認識了同學，最後各組成現的效果都很不錯。
老師在做總結時我印象最深刻的是，印度詩人泰戈爾 《用生命影響生命》：「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」這段經句真的很棒。
雖然雨沒有停過也澆熄不了我們想學習的心，下午的參訪活動老師安排了魚池樂齡學習示範中心及拂水山莊，樂齡學習示範中心連主任的介紹下了解樂鹷在地方創立過程的心路歷程，還有一些案例說明讓我們更了解樂齡學習是如何在地化，拂水山莊中學到了運用插花也能將終身學習的理念結合在裡面，從學校的理論到課外的實際結合，讓我們更有體悟。
感謝老師的用心，堅持10多年來的組織學習兩天一夜的活動，收穫滿滿永遠不會忘記的體驗。
黃惠湘112436513
2024-06-05, 週三 09:06
暨大中正跨校組織學習研修會
課程時間：2024/06/01(六)～2024/6/02(日)
學系名稱：暨大終發所—碩專一班
課程名稱：暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：黃惠湘
學號：112436513
這次為期兩天一夜的學習之旅,讓我有機會接觸到很多不同產業的同學,聽到他們精彩的報告分享。大家在課堂上互相切磋,交流各自的觀點和經驗,讓我受益良多。團體活動更是增進了同學之間的情誼,大家通力合作,完成了一個又一個有趣的任務。這種輕鬆愉快的氛圍,讓我感到格外放鬆和開心。
能夠有機會參觀南投魚池樂齡中心,我也有幸一睹樂齡學苑的風采。這個中心致力於服務當地的中老年人,提供他們多元化的活動和生活課程支援。我看到老人家們熱情參與各種娛樂和活動的照片，感受到他們依然充滿活力和熱情的樣子。這不禁讓我反思,如何才能讓自己在老年時同樣擁有幸福和健康的生活。
接著前往弗水山莊參訪,更是讓我驚喜不已。那裡寧靜祥和的環境,給我一種心靈的慰藉和淨化。我仔細欣賞著山莊裡的建築設計和庭園景色,彷彿置身於世外桃源。與美女老闆的插花交流,也讓我對插花文化有了更深刻的瞭解。
透過這次旅程,我不僅增進了與同學們的交流,也深入瞭解了插花文化和樂齡照護等議題。這些寶貴的經歷,必定會成為我日後人生道路上的養分和指引。雖然短短兩天,但卻在我心中留下了深刻的印記。我真誠地感謝這次難忘的學習之旅,期待未來能有更多類似的機會,讓我的視野更加開闊,收穫更多寶貴的經驗。
學系名稱：暨大終發所—碩專一班
課程名稱：暨大中正跨校組織學習研修會
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：黃惠湘
學號：112436513
這次為期兩天一夜的學習之旅,讓我有機會接觸到很多不同產業的同學,聽到他們精彩的報告分享。大家在課堂上互相切磋,交流各自的觀點和經驗,讓我受益良多。團體活動更是增進了同學之間的情誼,大家通力合作,完成了一個又一個有趣的任務。這種輕鬆愉快的氛圍,讓我感到格外放鬆和開心。
能夠有機會參觀南投魚池樂齡中心,我也有幸一睹樂齡學苑的風采。這個中心致力於服務當地的中老年人,提供他們多元化的活動和生活課程支援。我看到老人家們熱情參與各種娛樂和活動的照片，感受到他們依然充滿活力和熱情的樣子。這不禁讓我反思,如何才能讓自己在老年時同樣擁有幸福和健康的生活。
接著前往弗水山莊參訪,更是讓我驚喜不已。那裡寧靜祥和的環境,給我一種心靈的慰藉和淨化。我仔細欣賞著山莊裡的建築設計和庭園景色,彷彿置身於世外桃源。與美女老闆的插花交流,也讓我對插花文化有了更深刻的瞭解。
透過這次旅程,我不僅增進了與同學們的交流,也深入瞭解了插花文化和樂齡照護等議題。這些寶貴的經歷,必定會成為我日後人生道路上的養分和指引。雖然短短兩天,但卻在我心中留下了深刻的印記。我真誠地感謝這次難忘的學習之旅,期待未來能有更多類似的機會,讓我的視野更加開闊,收穫更多寶貴的經驗。
張美娟(112436511)
2024-06-05, 週三 01:12
暨大中正跨校組織學習研修會～從我到我們的學習共創
課程時間：2024/06/01(六)～2024/6/02(日)
學系名稱：暨大終發所—碩專一班
課程名稱：暨大中正跨校組織學習研修會～從我到我們的學習共創
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張美娟
學號：112436511
暨大中正跨校組織學習研修會～從我到我們的學習共創，心得︰
一、緣起
從知曉跨校研修會時間開始，一切就開始啟動，在明烈老師的說明下，班上同學開始進行組織動員，班代將需要的工作項目組別列出後，同學們各自「認購」組別，因此，自己選擇了「行政組」，從與老師、班代的討論中，將所需資料統整成冊，再將每位參與同學的名牌名字一一Key上去的那一刻起，彷彿我與另外42位同學，已經在這宇宙之間開啟一條連結的因緣通路。
二、相見歡
期待成真，早起的同學們裡裡外外忙碌著，從桌子的擺放方式，會場的布置，大家齊心協力不分彼此，希望能讓所有參與的同學，能夠在這兩天愉快學習、收穫滿滿，行政組掛上「報到處」牌子後，迎接著每一位到來的同學，活動組的音樂揚起，引領愉悅的氣氛，抽下一張「明烈老師的獨一無二漣漪卡」，每個人好像得到了力量加值，也許當我們在未來人生中遇到危難之際，也能幻化成如「寶可夢」進化，皆能擁有十萬伏特破除困境，成為終身學習的護身符。
圍圈圈認識你，用漣漪卡介紹自己，也讓我可以認識好多新同學，從大家的介紹中，聽到好多正向的言語，訴說出好多想法，歡樂的氣氛在老師的帶領下，學習的樹苗被灌溉成長。
三、分組活動
分別由中正成教所、暨大終發專班、暨大終發碩班，共同在這兩天的課程中進行報告及活動設計，主題涵蓋了U型理論精要、學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃、世界咖啡館的概念與應用，課程報告充實、活動琳瑯滿目，自己的腦袋也不斷跟隨著節奏進行思考。
戀愛中最重視什麼？自己選擇了「尊重」，分別與裕娥「共同愛好」、怡萍「良好溝通」、翠霙「個人空間」、玫香「信任」、朝龍「價值觀」，互相討論，從中激盪出各自的想法，過程中沒有煙硝味，也沒有誰想要說服誰，彼此交流、用心聆聽各自的想法，再與選擇相同的六位進行討論，最後上台分享各組看法，每一組的說明分享都非常有趣，展現出討論的結果。
棉花糖遊戲，雖然已經是第二次玩，但是依然戰戰兢兢，生怕一不小心就崩塌，這次不求高先求穩，完成之後開心合照，展現團隊默契。
選擇一個學習型組織進行研究報告，從個案分析，一次聽到六組分享，分別有日月光、老五老基金會、秀傳醫院、遠傳電信、中正大學雲嘉南分署勞動力發展學院，最特別的是小品蝸牛農場，原來農場也提供學習培訓課程讓農民持續學習成長，拓展新思維。
這麼充實的報告與各項活動，更在老師的精闢說明補充中，堆疊出更高的層次，從大學、金剛經到蘇東坡，藉古觀今，教我們能否頓悟到漸悟，成為自己及他人生命的活水。
四、走讀學習
用眼看、用耳聽，外加好心情，走在細雨綿綿的暨大校園，忽然覺得別有一番風味，眾人跟隨明烈老師，也忘卻撐傘的麻煩，此刻卻覺下雨真好，因為拉近同學的距離，共傘下說說笑笑，留下生命中將來美好的「共憶」時光，也能說給子孫聽。
五、緣續
美好的時光，總會有暫且告一段落的時候，但是，我們不會是彼此匆匆的過客，因為在各自的生命中，我們都曾經在彼此的軌跡上留下一段美好的記憶，相信在下一次學習的道路上，我們會很快再相遇，因為這次的研修會，已經「從我到我們的學習共創」中展開了。
感謝這種種的美好與到過彼此身邊共學的夥伴及引領我學習的明烈老師。
學系名稱：暨大終發所—碩專一班
課程名稱：暨大中正跨校組織學習研修會～從我到我們的學習共創
授課教授：吳明烈 教授
學生姓名：張美娟
學號：112436511
暨大中正跨校組織學習研修會～從我到我們的學習共創，心得︰
一、緣起
從知曉跨校研修會時間開始，一切就開始啟動，在明烈老師的說明下，班上同學開始進行組織動員，班代將需要的工作項目組別列出後，同學們各自「認購」組別，因此，自己選擇了「行政組」，從與老師、班代的討論中，將所需資料統整成冊，再將每位參與同學的名牌名字一一Key上去的那一刻起，彷彿我與另外42位同學，已經在這宇宙之間開啟一條連結的因緣通路。
二、相見歡
期待成真，早起的同學們裡裡外外忙碌著，從桌子的擺放方式，會場的布置，大家齊心協力不分彼此，希望能讓所有參與的同學，能夠在這兩天愉快學習、收穫滿滿，行政組掛上「報到處」牌子後，迎接著每一位到來的同學，活動組的音樂揚起，引領愉悅的氣氛，抽下一張「明烈老師的獨一無二漣漪卡」，每個人好像得到了力量加值，也許當我們在未來人生中遇到危難之際，也能幻化成如「寶可夢」進化，皆能擁有十萬伏特破除困境，成為終身學習的護身符。
圍圈圈認識你，用漣漪卡介紹自己，也讓我可以認識好多新同學，從大家的介紹中，聽到好多正向的言語，訴說出好多想法，歡樂的氣氛在老師的帶領下，學習的樹苗被灌溉成長。
三、分組活動
分別由中正成教所、暨大終發專班、暨大終發碩班，共同在這兩天的課程中進行報告及活動設計，主題涵蓋了U型理論精要、學習型組織的個案分析、學習型組織之方案規劃、世界咖啡館的概念與應用，課程報告充實、活動琳瑯滿目，自己的腦袋也不斷跟隨著節奏進行思考。
戀愛中最重視什麼？自己選擇了「尊重」，分別與裕娥「共同愛好」、怡萍「良好溝通」、翠霙「個人空間」、玫香「信任」、朝龍「價值觀」，互相討論，從中激盪出各自的想法，過程中沒有煙硝味，也沒有誰想要說服誰，彼此交流、用心聆聽各自的想法，再與選擇相同的六位進行討論，最後上台分享各組看法，每一組的說明分享都非常有趣，展現出討論的結果。
棉花糖遊戲，雖然已經是第二次玩，但是依然戰戰兢兢，生怕一不小心就崩塌，這次不求高先求穩，完成之後開心合照，展現團隊默契。
選擇一個學習型組織進行研究報告，從個案分析，一次聽到六組分享，分別有日月光、老五老基金會、秀傳醫院、遠傳電信、中正大學雲嘉南分署勞動力發展學院，最特別的是小品蝸牛農場，原來農場也提供學習培訓課程讓農民持續學習成長，拓展新思維。
這麼充實的報告與各項活動，更在老師的精闢說明補充中，堆疊出更高的層次，從大學、金剛經到蘇東坡，藉古觀今，教我們能否頓悟到漸悟，成為自己及他人生命的活水。
四、走讀學習
用眼看、用耳聽，外加好心情，走在細雨綿綿的暨大校園，忽然覺得別有一番風味，眾人跟隨明烈老師，也忘卻撐傘的麻煩，此刻卻覺下雨真好，因為拉近同學的距離，共傘下說說笑笑，留下生命中將來美好的「共憶」時光，也能說給子孫聽。
五、緣續
美好的時光，總會有暫且告一段落的時候，但是，我們不會是彼此匆匆的過客，因為在各自的生命中，我們都曾經在彼此的軌跡上留下一段美好的記憶，相信在下一次學習的道路上，我們會很快再相遇，因為這次的研修會，已經「從我到我們的學習共創」中展開了。
感謝這種種的美好與到過彼此身邊共學的夥伴及引領我學習的明烈老師。
終發組碩一巫錦妮
2024-06-04, 週二 23:32
組織學習跨校二天一夜學習
中正暨大跨校組織學習研究二天一夜的研習心得
課程時間:2024/6/1(六)~6/2(日)
學系名稱:暨大終發所-碩一
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:巫錦妮 學號: 112409521
開學時明烈老師就提到了這研習，當下覺得這研習似乎很有深度跟難度心裡有點壓力。跟隨著課程的進行老師的指導及與同學共學後對跨校活動研習已充滿期待。在準備研習我們班負責的世界咖啡館報告時，我們不斷再準備與互相討論更修改很多次，過程真的學到很多與同學一起共學共享很不錯。
研習第一天首先由中山大學的同學先報告u型理論報告當，印享很深刻的是志忠學長報告時透過理論亦分享了自己的生命經驗，讓人特別感受到學以致用,志忠學長生病透果所學落實在自己的心智模式療育了自己的身體，真的很神奇、很感動感謝學長的分享（共享）。U型理論中的共同啟動、共同感知、共同自我流線、共同創造、共同發展，對應我們熟悉的五共，是我針對這個部分最深刻的學習，透過自我察覺、內在省思，發現盲點，進而翻轉從前只是向過去經驗學習，從失敗教訓中修正改進學習，U型理論提供了一個很棒的提醒，是培養自然流線的能力去向未來學習，課堂中聽到這些理論觀點的說明介紹，對我而言是打破框架與震撼的，提供了一種新思維學習方法，而針眼的部分也是一個很深刻的提醒，放下過去的習慣與堅持，學習聆聽與保持開放的態度去接受新事物，才能從U型的底部再向上攀升的持續學習。
學習型組織的個案分析與方案規畫部分，最深刻的學習是團隊製作燈籠的部分，在有限的時間內，團隊成員集思廣益，透過討論聚焦目標，然後再分工，針對分配到的主題-學習型政府，找出問題、研判問題以及界定問題，然後再找出解決策略，最後將其意象化到燈籠中，在整個過程中經歷了一場學習型組織規劃的步驟，透過有趣的媒材去激化出成果，反映在自己的實務工作中，是很棒的學習,對於國內組織型分享也很有收特別是雲朗組織型學習讓同樣是飯店業的自己很羨慕更可以思考自己團隊如何學習.
世界咖啡館的部分是我們班報告的部分,我們從自己準備到討論到成形世界咖啡館真的讓我們從自己個人成為我們也是一個最好的組織學習與六項修練的修練更運用世界咖啡館來擬訂共識,共學的收穫滿滿,感恩同學們,謝謝.
最後最感謝明烈教授的提醒他運用
印度詩人泰戈爾在 《用生命影響生命》中的一句話：「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」
這陣子因為得失心太重的關係變得過度在意他人的看法，因此變得很容易焦慮，但就像是這句話所說的，只要相信自己就好，做你自己，把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。真的非常感恩老師。
課程時間:2024/6/1(六)~6/2(日)
學系名稱:暨大終發所-碩一
課程名稱:組織學習研究
授課教授:吳明烈 教授
學生姓名:巫錦妮 學號: 112409521
開學時明烈老師就提到了這研習，當下覺得這研習似乎很有深度跟難度心裡有點壓力。跟隨著課程的進行老師的指導及與同學共學後對跨校活動研習已充滿期待。在準備研習我們班負責的世界咖啡館報告時，我們不斷再準備與互相討論更修改很多次，過程真的學到很多與同學一起共學共享很不錯。
研習第一天首先由中山大學的同學先報告u型理論報告當，印享很深刻的是志忠學長報告時透過理論亦分享了自己的生命經驗，讓人特別感受到學以致用,志忠學長生病透果所學落實在自己的心智模式療育了自己的身體，真的很神奇、很感動感謝學長的分享（共享）。U型理論中的共同啟動、共同感知、共同自我流線、共同創造、共同發展，對應我們熟悉的五共，是我針對這個部分最深刻的學習，透過自我察覺、內在省思，發現盲點，進而翻轉從前只是向過去經驗學習，從失敗教訓中修正改進學習，U型理論提供了一個很棒的提醒，是培養自然流線的能力去向未來學習，課堂中聽到這些理論觀點的說明介紹，對我而言是打破框架與震撼的，提供了一種新思維學習方法，而針眼的部分也是一個很深刻的提醒，放下過去的習慣與堅持，學習聆聽與保持開放的態度去接受新事物，才能從U型的底部再向上攀升的持續學習。
學習型組織的個案分析與方案規畫部分，最深刻的學習是團隊製作燈籠的部分，在有限的時間內，團隊成員集思廣益，透過討論聚焦目標，然後再分工，針對分配到的主題-學習型政府，找出問題、研判問題以及界定問題，然後再找出解決策略，最後將其意象化到燈籠中，在整個過程中經歷了一場學習型組織規劃的步驟，透過有趣的媒材去激化出成果，反映在自己的實務工作中，是很棒的學習,對於國內組織型分享也很有收特別是雲朗組織型學習讓同樣是飯店業的自己很羨慕更可以思考自己團隊如何學習.
世界咖啡館的部分是我們班報告的部分,我們從自己準備到討論到成形世界咖啡館真的讓我們從自己個人成為我們也是一個最好的組織學習與六項修練的修練更運用世界咖啡館來擬訂共識,共學的收穫滿滿,感恩同學們,謝謝.
最後最感謝明烈教授的提醒他運用
印度詩人泰戈爾在 《用生命影響生命》中的一句話：「把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因爲你不知道，誰會藉着你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因爲你不知道，誰會藉着你的信仰，走出了迷茫。請相信自己的力量，因爲你不知道，誰會因爲相信你，開始相信了自己。」
這陣子因為得失心太重的關係變得過度在意他人的看法，因此變得很容易焦慮，但就像是這句話所說的，只要相信自己就好，做你自己，把自己活成一道光，因爲你不知道，誰會藉着你的光，走出了黑暗。真的非常感恩老師。
4515
則留言
則留言