課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503

成人教育工作是要具備專業、事業與志業，才能持續推動終身教育。「專業能力(competence) 」＝〔知識(knowledge)+技能(skill)〕態度(attitude)，老師在課堂上請大家用英文字對應數字方式計算，累計分數最高的是態度，有100分，這個計算過程很有趣也很有意義，態度真的是在待人處事方面，最重要的一項。「事業」與生涯/職涯發展有關，需要去經營發展，在網路作家游舒帆的部落格文章中，有提到當我們將『工作』過程及其產出當成經營自我的品牌，這時候『工作』就變成『事業』了，因為你不是在為別人做事，而是在幫自己做事。你每天想的是如何幫自己做加值，如何讓自己更有競爭力，如何讓自己逐步走向自己想走的路，你是在經營『自己』這項產品，你在發展自己的『事業』。「志業」則是不計報酬地付出，許多宗教家、教育家常常一生以奉獻自己、服務人群為己任，常常能感動更多有志之士加入他們的志業，共同成就服務社會的目標。
我們常聽到人是組織最重要的資產，在人力資源管理中，把人擺對地方是增加資產，放錯位置就是負債，這些話很有道理，也是在勉勵跟提醒自己，要如何為自己的組織創造資產，而非增加負債，因此提升自己的專業能力更不能懈怠，若自己察覺到專業能力有落差，應該多加強相關專業知識的學習，或是請教資深前輩如何推動業務，這部分也是我一直需要學習的部分。
老師介紹目前台灣365鄉鎮市區，已經有368所樂齡學習中心，也培育許多樂齡學習核心課程規劃師(簡稱樂老師)，樂齡教育的蓬勃發展，而且有許多退休人員在其中學習與教學，傳承知識與人際互動，讓更多高齡者可活到老學到老。這也讓我想到，可以在機關內辦理退休前的工作坊，有機會把樂齡學習的機會分享給機關內的同仁，也可以鼓勵即將退休的同仁不吝於分享更多專業知識給其他人，透過互動交流學習，讓知識可以更一直傳承下去。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：簡品嫻
學號：108409503

成人教育學最早可追溯到19世紀，但對中國5千年的歷史而言，我覺得可能還可以追溯到更早，因為老師常說「生活學習化，學習生活化」，對於成人學習而言，學習可能是為了追求進步、改變，或是解決困難。在春秋時代，孔子跟弟子們常常是透過對話方式交流跟學習；在古印度的釋迦牟尼佛，也是透過生活與對話的方式向弟子們傳授道理與思想。無論是東方的孔子，或是西方的蘇格拉底，或是印度的釋迦牟尼佛，它們都對於哲學、教育都有一定的領悟，讓很多人願意追隨並向他們請益各種事情，並從他們的回應過程中去領悟、體會箇中之道，進而調整自己的處世待人之道。
因為19世紀的教育家提出相關「成人教育學」一詞，才開始奠定成人教育學跟其他領域的區隔，且成人教育學的理論仍在持續建構中，就如同社會工作領域、社會學領域，看似相近但仍有其中的差異與區別，社會工作偏重實務面，從實務去發展理論，但社會學則有紮實、深厚的理論基礎，去推論社會現象。每個學習領域都有值得去深入學習之處，並可以從學習中與生活經驗連結，體驗學習的樂趣。
老師結合傳承與創新，將過去學習的十巧功分享給每位同學，並鼓勵大家用創意去結合終身學習的願景與藍圖。素珍同學也帶著所有同學一起做十巧功，用很輕鬆、愉快的旋律結合每個動作，讓大家很快地就能夠跟上節拍，素珍也分享自己常常在帶動高齡長者的活動，就是結合創意跟高齡長者互動，讓他們也能夠願意一起動起來。我覺得學習跟生活能夠這樣巧妙地融合在一起，真的是一件很棒的事呀!!

繼續記錄老師在課堂中帶給大家創意且受用的佳句：
◎閱讀可以增加知識，對話可以產生智慧。
◎要共事之前，要先有共識。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507

10/28星期六教師節這一天北上參與了「2019終身學習的傳承與創新暨楊國賜教授終身教育思想研討會」。第一場因為工作的關係無法到場，還好在第二場領到會議手冊與「終身學習的傳承與創新楊國賜教授八秩華誕專輯」兩本資源豐富的書籍，稍稍彌補沒能出席的缺憾。對於郭郡羽助理教授、張德永教授、王美文助理教授三位教授發表的題目十分感興趣，可惜完稿尚未完成，未收錄至本次的專輯裡，希望將來有機會能拜讀三位教授的文章。再來是最後的圓桌論壇，在為三位前輩李明芬教授、陳於志董事長、羅靜慧秘書提出的終身學習的創新與行動策略為之驚豔的同時，也讓我發現通往未來路徑的種種可能，可惜手機錄音app一直出包，部分經典沒能全收錄。透過這場盛宴的洗禮，我想這趟北上所投注的車馬費已經遠遠值回票價，願將來仍能參與更多與在課堂上能收穫滿滿的活動。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507

有人便有了成人教育。在人們懂得利用工具將經驗記錄下來，把知識傳承給世世代代的時候就存在了，只是「成人教育」一詞是到了十九世紀才有的產物，這堂課讓我對成人教育的起源有了了解。10/28教師節這天我北上參與了「2019終身學習的傳承與創新暨楊國賜教授終身教育思想研討會」，老師也把各國在成人教育努力的成果在專題言講上簡單做了分享，從歐盟對成人教育的推動、英國以形塑新學習文化為主軸的發展願景、美國積極推動終身學習、德國提供成人多樣化學習機會，致力於落實終身教育理念、日本推展與實施終身教育、韓國積極推展終身教育運動、到暑假參訪欲打造「思考型學校、學習型國家」的新加坡，都是臺灣終身學習的願景發展上可以參考的指標。上個學期老師問過我們，我們的夢想是什麼，而我當時為自己重新找的夢想是成為社會企業家，或許成為終身學習專業人員也是我通往未來的路徑之一吧！

課程時間：2019.09.17
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育研究
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：林如栩
學號：108409507

有人就有成人教育，生活處處皆學問，人的一生都在學習，從古至今，人們本能地在自身與身旁的人事物中搜索靈感，並運用創意將其應用在生活中的每一刻，有時候無意間發現的道理，都會是件偉大的渺小。我試著把上課學到的專業在工作領域上應用，今年帶的班是中高年級的孩子，利用「學伴」讓班上的孩子們能夠互助共學，作為老師（領導者），除了有時間能夠觀察、紀錄主動伸出援手的孩子們，也能把時間留給真正需要課業輔導的孩子們，並在期末評量時，知道此法效益的好壞。並透過期中、期末獎勵的方式，讓孩子們明白：主動和真心的付出，除了能帶給自己成就感，獎勵也會在收穫時雖之到來。雖然方法也還在微調，但我對此有信心未來這些孩子將會不一樣。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：終身學習與人力資源發專題研究（一）
課程內容：成人教育工作者的專業發展與前瞻
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502

什麼是「專業、事業、志業」呢？一開始老師就這麼問大家。從大家的口中來總括：「專業」是指專門工作的知識、技術和態度；「事業」指和生涯密切關係的工作；「志業」則指的是不計一切的報酬與付出的工作。而在過程中，有同學就分享著台灣有太多有熱心的志工參與在社福、社區的組織中，但就缺乏其專業性，因此就分享著「成人教育」的重要。如何培養志工成為一位學習型人才，是社福、社區組織可以進行的工作之一，因為「人才是組織最重要的資產」，培養學習型人才，這樣才能夠幫助組織永續經營。
一個人的能力是如何計算呢？C=（K+S）A，老師請我們計算一下，Competence能力=（Knowledge 知識 + Skill 技術）Attitude態度 發現「Attitude態度」的數值是最大的（100），因此可得知一個人的能力，最重要的不是其擁有的知識和技術，而是在於他的「態度」，「態度」能夠帶來成功的關鍵；「態度」也能夠帶來「成人教育工作者的專業能力」。因為「成人教育工作者」非常需要擁有的態度就是其「學習」特性。一個人所擁有的知識和技巧也許不是頂尖的，但因著學習態度佳，不斷地學習，其成長的能力是能夠勝過學習態度低，卻擁有豐富知識和技巧的人，因為學習是一場「耐力賽」，不斷地保持著學習態度，不斷地進修學習，所獲得的能力也會不斷地加添。反觀，學習態度低落，就算一開始擁有頂尖的知識和技術，沒有學習力，慢慢地將會落後，因為這個世界是一個知識爆炸的年代，她是一直在變化著。因此，千萬不要認為這樣就夠了。所以「成人教育工作者」要努力去做的就是「裝備自己的專業性」，創造學習環境，進而去影響其他人再學習。而如何影響？老師分享著韓國的學習123，意思是每走十分鐘有學習型燈塔，走20分鐘有學習中心，走30分鐘有圖書館。
最後，再次反思自己：我的學習態度如何呢？我無法說出自己是態度佳的人，但我能夠說的是「我願意努力去培養學習態度」。不過如何培養學習態度呢？首先就是要找到自己的學習興趣領域在哪裡，一旦找到了，是自己喜歡的領域，相信那份學習態度會慢慢的提高，進而達到其學習能力（效果）。若是一位成人教育工作者，找到其領域，又擁有了學習態度，將會帶出其專業的發展與前瞻性。

課程時間：2019.09.24
課程地點：A302研討室
學系：108終發碩班
課程名稱：成人教育學研究
課程內容：成人教育學的發展源起、背景與範疇
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：顏曉菁
學號：108409502
今天的課程，老師從成人教育學的概念源起說起，其實「成人教育學」並不是19世紀的產物，而是從有“人”的出現就有了，只是到了西方哲學家蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德和古希臘時期開始有把這觀念和思想表明出來，都仍沒有一個特定的名詞。因此從這可看出「成人教育學」不管在哪個年代，都具有其需要性。因為成人教育是能夠帶動社會進步的可能性。其特點在於它具有獨特方法、獨特對象及獨特觀點，為什麼是「獨特」呢 ?因為成人教育必須用符合成人需求及特性的方法來教育，不像是兒童教育，雖然仍有個別差異性的教學，但大多數的兒童是以總體性的教育為主。因此，成人教育不單只有核心領域，它還涵括了邊際領域及跨領域的教育，使其能夠達到社會化功能、提供技術來增進經濟效益功能、促進社會流動、提供第二次教育機會、在社會休閒時間有合理的安排、使成人充分發展來獲得社會生活的自由，並傳遞現有知識文化來維護現行社會體系，進而有社會行動來改善社會，使社會得以朝向進步的目標。
由以上老師的分享中，我深刻去感受到「成人教育」是一個不容易的事，因為它並不像兒童教育，有一套既定的方法與理論去教育。成人教育是一個要先從探索其需求而再去研究的教育，每個人、每個組織的不同，自然其教育的內容與方法也會不同。因此，我就繼續反思自己所處的環境，我要如何去推動「成人教育」來完成「學習型組織」呢？我想到自己面對許多的家長，是否能朝著「家長讀書會」開始呢？在我所接觸的每位家長對孩子的品格、教育、發展都有很多的想法與看見，但其中也不乏有很多的焦慮，因為有太多時候台灣的教改是家長不甚了解的，因此透過「讀書會」，共讀的效應就是能夠減輕家長們的壓力，而能喜樂地去帶領孩子認識這個知識世界與品格的養成。相信共讀的力量一定是能夠大過於自己的單打獨鬥。期待自己能夠再這堂課再多汲取老師的專業分享，讓自己不只有熱情，而是能夠有專業性的去推廣「成人教育」在自己的組織中，相信讓家長（成人）成長，兒童自然也能夠隨著成長，這個社會也會間接地接受到成長的果實而變得更棒！

張春珠 2019-09-24 星期二 13:10-15:00
終身學習與人力資源發展專題研究（一）心得
課程地點：暨南大學教室A302研討室
學系：108終發碩一班
課程名稱：終身學習與人力資源發展專題研究（一）
授課教授：吳明烈老師
學生姓名：張春珠
學號：108409505
從事成人教育工作者需要有選才、育才、留才、用才的能力，教育工作者也是傳承，老師在課堂上問我說妳對專業、事業、志業有什麼看法，我們要有專業知識，事業我們在工作職場上要具備工作態度，志業也就是志向及志工無限的付出。
老師讓我們知道學習型城市行程，政府需要提供一些輔助，像韓國的學習型燈塔，或者終身學習亮點特色如學習123，走路10分鐘有學型燈塔，20分鐘學習中心，30分鐘圖書館。透過民間及政府機關相輔相成下，讓人與人之間連結提高，讓地區的文化發展出特色區域，才能吸引更多人投入這個地方。
最後老師讓我們專業思考，每個人都有自己非常喜歡的工作，我的專業是鄉土領域，我們不能憑過去的經驗，而是不斷的創新與學習，最重要讓學習者快樂學習。